Nacarato, Mengali e Passos (2019), a partir de Carvalho, discutem as mudanças curriculares no ensino da matemática a partir dos anos 1980.

Especificamente no que diz respeito às séries iniciais do ensino fundamental, as autoras destacam positivamente, entre outros aspectos,

Entre as áreas de atuação da organização e da gestão da escola sugeridas e listadas por Libâneo, Oliveira e Toschi (2012), está a área de

Lerner (2001) avalia que o predomínio da leitura em voz alta na escola

Assinale a alternativa que apresenta uma afirmação consistente com a abordagem de ensino de escrita e leitura defendida por Lerner (2001).

Ao estudar a obra de Lerner (2001), Ruth se inspirou em uma prática descrita pela autora e elaborou uma proposta para ser desenvolvida com sua turma ao longo do ano letivo, intitulada “A hora das tradições da minha comunidade”. A proposta está sendo planejada pela professora para se repetir de forma sistemática e previsível, semanal ou quinzenalmente. A intenção de práticas como essa, conforme Ruth leu no texto referido, é “oferecer a oportunidade de contato intenso com um tipo de texto específico em cada ano da escolaridade”, sendo particularmente apropriadas para comunicar certos aspectos do comportamento leitor.

Práticas assim descritas são por Lerner (2001) denominadas, especificamente,

Kleiman (1995) discute as práticas de alfabetização na escola a partir de dois diferentes modelos de letramento. A autora argumenta a favor de um desses modelos, o qual, segundo ela, leva em conta a pluralidade e a diferença, assumindo que as práticas de letramento são social e culturalmente determinadas e que os significados específicos que a escrita assume para um grupo social dependem dos contextos e das instituições em que ela foi adquirida.

Conforme os termos utilizados pela autora, trata-se do modelo

Ferreiro (2018) faz alguns alertas a respeito da alfabetização.

Um deles diz respeito à ênfase na reprodução de traçados, pois, segundo a autora, isso

Assinale a alternativa correta quanto ao que o autor, no livro Educação: um tesouro a descobrir (Delors, 1997), afirma sobre a educação básica (correspondente ao Ensino Fundamental na nomenclatura brasileira) e o ensino secundário (Ensino Médio).

Leia a seguinte descrição:

    É um conceito poderoso para a aprendizagem hoje; destaca a flexibilidade, a mistura e o compartilhamento de espaços, tempos, atividades, materiais, técnicas e tecnologias que compõem o processo ativo de aprendizagem.

(Moran, em Bacich; Moran, Metodologias ativas

para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática, 2018)

A descrição refere-se à 

Joana, professora do Ensino Fundamental, escuta atentamente as crianças, em roda, discutirem o poema “Ou isto ou aquilo”, de Cecília Meireles, em que se explora a dificuldade de fazer escolhas. Um aluno afirma que “é horrível ficar em dúvida”, enquanto outro acha engraçado como as coisas podem “ser ou não ser”.

Partindo do que apresenta Ganzela (em Bacich; Moran, 2018) sobre a experiência estética, Joana compreendeu, acertadamente, que a diferença de percepção entre esses alunos se deve

Mendonça (em Bacich; Moran, 2018) apresenta uma revisão bibliográfica sobre o contexto da emergência da pedagogia dos multiletramentos.

A partir das referências expostas pela autora, há subsídios para afirmar, corretamente, que tal visão ampliada do letramento foi demandada pela multiplicidade de canais de comunicação e também

Tendo em vista a proposta de desemparedamento que apresenta, Barros (2018) defende ser fundamental que os educadores

Assinale a alternativa que apresenta uma afirmação correta, conforme a perspectiva de Barros (2018). 

Em sua discussão sobre o desemparedamento da infância, Tiriba (em Barros, 2018) menciona o que considera ser uma concepção antropocêntrica da natureza. Segue afirmando que tal concepção “justifica o tempo, geralmente diminuto, em que as crianças permanecem em espaços ao ar livre” no contexto escolar.

Para a autora, essa concepção entende a natureza como

Williams (2005) apresenta cinco princípios básicos relacionados ao feedback. Assinale a alternativa que corresponde corretamente a um deles, conforme o autor.

Mantoan (2015) diferencia os termos integração e inclusão, considerando que eles são empregados para expressar situações diferentes e se fundamentam em posicionamentos teórico-metodológicos divergentes. A autora defende a perspectiva da inclusão e discorda da proposta da integração. Uma das razões para essa discordância é porque, segundo ela, a integração

Lemov (2023) comenta sobre as várias formas como os falantes de um mesmo idioma se expressam. A esse respeito, o autor considera que o trabalho dos professores é

Leia o excerto a seguir, extraído de Lemov (2023).

“Em quase todas as aulas, chega um momento em que a resposta de um aluno é semelhante à que você esperava obter (ou, melhor ainda, ao exemplo que você escreveu ao preparar sua aula), mas ainda falta algo. A essência está lá, ou um núcleo do insight, mas também não é uma resposta que responda totalmente à pergunta ou capture completamente a ideia-chave.”

Conforme os argumentos do autor em sua discussão sobre a ética no ensinar, uma conduta docente adequada diante dessa situação é

Costa e Vieira (2000) dedicam uma seção do livro Protagonismo juvenil: adolescência, educação e participação democrática ao que consideram ser uma modalidade de ação destinada a ocupar a posição de centralidade na evolução do protagonismo juvenil em nosso país. Tal tipo de projeto, segundo defendem os autores, poderá constituir-se, para os que dele participem, em fonte inesgotável de prazer, de sentido existencial e de compromisso ético e político. Trata-se

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o período do Ensino Fundamental, analise as assertivas a seguir sobre a Geografia como componente curricular no Ensino Básico:

I. O componente deve servir para estimular os alunos a pensarem espacialmente, desenvolvendo o raciocínio geográfico.
II. O desenvolvimento do pensamento espacial está associado ao desenvolvimento físico dos alunos e estritamente ligado aos conhecimentos da Geografia, prescindindo de conhecimentos de outras áreas.
III. A grande contribuição da Geografia como componente curricular é estimular os estudantes a descreverem fenômenos relacionados com processos naturais da superfície terrestre, ficando as relações desses fenômenos com os elementos da sociedade relegadas a outras disciplinas.

Quais estão corretas?