A Matemática, desde os primeiros anos escolares, deve ser compreendida como uma ferramenta para desenvolver o pensamento lógico e a resolução de problemas em diferentes contextos. Sobre os objetivos do ensino da Matemática, de acordo com a BNCC, assinale a alternativa correta:

Em “Pedagogia da Autonomia”, Paulo Freire desenvolve uma série de tópicos sobre a Educação, os quais são reunidos em três ideias básicas, que são as seguintes:

A legislação nacional e as políticas de educação inclusiva no Brasil são voltadas para os seguintes perfis de alunos, exceto aqueles que:

A formação permanente dos professores requer um clima de colaboração entre docentes que se propõem a mudanças e a instituição de liderança democrática. Nesse sentido, assinale a alternativa correta.

Ao pensarmos a relação professor/aluno, devemos considerar a construção de valores éticos e o desenvolvimento de atitudes cooperativas, solidárias e responsáveis, pois psicopedagogos e professores devem se defrontar com essas questões em seu cotidiano.

Com base nessa afirmação, qual das alternativas a seguir descreve a abordagem mais eficaz para promover esses valores e atitudes em sala de aula?

O século XXI tem imposto novos desafios à educação, exigindo dos profissionais da área – como o psicopedagogo – posturas mais críticas e integradas diante das mudanças sociais, tecnológicas e culturais.

Considerando esse cenário, assinale a alternativa correta.

No contexto contemporâneo da educação, o ato de ensinar vai além do domínio de conteúdos disciplinares. Exige do docente o desenvolvimento de múltiplas competências e saberes que o capacitem a lidar com a complexidade das práticas pedagógicas.

Nesse sentido, é correto afirmar que

A escola, como instituição social, exerce um papel fundamental na formação dos sujeitos e na construção da sociedade, promovendo não apenas o aprendizado formal, mas é responsável também por fornecer uma aprendizagem significativa, com base na interação social entre seus pares.
Considerando essa afirmação, podemos dizer que essa escola segue a abordagem

A escola é, por excelência, um lugar que acolhe as diferenças. Uma escola inclusiva aborda temas sobre diversidade e valorização da pluralidade cultural, das raças, de gêneros, entre outras. Essa conduta é um compromisso ético e social da escola.

Nesse contexto, assinale a alternativa que apresenta ações efetivas de uma escola “das diferenças”.

A didática, como componente essencial do processo de ensino, deve ser pensada numa perspectiva inclusiva. Um recurso que pode servir à inclusão é o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), que propõe múltiplas formas de engajamento, representação e expressão.

Com base nesse contexto, assinale a alternativa que descreve corretamente a relação entre uma didática eficaz na rotina educacional e os princípios do DUA.

Paulo Freire defende uma educação que não se limita à sala de aula, enfatiza a prática reflexiva, conceito esse que aponta o profissional aprendendo e se desenvolvendo a partir de sua experiência e reflexão, o que leva a uma formação continuada.

Na perspectiva do autor, as propostas de formação continuada têm falhado ao ignorarem

A diversidade exige uma Pedagogia diferenciada, em que o aluno é ativo, troca experiências com todos, exercita a flexibilidade cognitiva e aprende a correr riscos. Nessa Pedagogia, cabe ao professor transformar a sala em um espaço acolhedor, onde o aluno se sinta confiante para se expressar, dar opinião e compartilhar sua história, sem medo de errar ou fazer julgamentos, isto é, um ambiente de respeito às diversidades.

Para que esse ambiente se concretize é necessário que

Uma escola centrada na aprendizagem requer que os professores tenham como meta a aprendizagem de todos os alunos, mesmo diante das dificuldades individuais. Para tanto, a escola precisa organizar ações pedagógicas inclusivas.

Nesse sentido, podemos afirmar que

Seguindo o pensamento de Antonio Nóvoa, que defende ser o principal objetivo de um educador a “aprendizagem do aluno”, devemos pensar em ser essa a principal prioridade no trabalho dentro das escolas.

De acordo com o pensamento de Nóvoa, assinale a alternativa correta.

Paín (1986), ao abordar o sintoma do problema de aprendizagem e sua relação com a família, a concepção de articulação entre a instância e a estrutura, busca entender o sintoma do problema de aprendizagem em direção à maneira particular dos membros da família, cuja função encontra-se no drama. Para ela, o emergente ou sujeito com problema de aprendizagem é o sinal, o sintoma e o significado. A autora considera que “as perturbações na aprendizagem, normais ou patológicas, tendem a evitar aquelas modificações que o grupo não pode suportar, em função do seu particular contrato de sobrevivência” (Paín, 1986, p. 37).

Fonte: PAÍN, S. Diagnóstico e tratamento dos problemas de aprendizagem. Porto Alegre: Artes Médicas, 1986. A partir do contexto descrito, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I- A compreensão da linguagem, da comunicação, do discurso cultural estabelecido pela família pode oferecer dados que favorecerão a compreensão do significado do não aprender nesta instituição.

PORQUE

II- A comunicação entre pais e filhos no atendimento psicopedagógico clínico, entendido como um sistema flexível, possibilita intervenções que ressignifiquem o sintoma de problemas de aprendizagem, como relações de aprendizagem humanas e plurais.

A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:

No contexto da educação inclusiva, as barreiras físicas, pedagógicas, comunicacionais, atitudinais ou tecnológicas constituem os principais entraves à participação plena de estudantes com deficiência. Para enfrentá-las, o conceito de Desenho Universal, formulado por Ronald Mace, em 1985, propõe que ambientes, produtos e práticas sejam pensados desde a origem para todos, superando a lógica de adaptações pontuais. Nesse sentido, a Lei Brasileira de Inclusão (Lei nº 13.146/2015) assegura que o sistema educacional deve adotar medidas de acessibilidade e de fornecimento de recursos de tecnologia assistiva, de forma a garantir condições de acesso, permanência, participação e aprendizagem em igualdade de oportunidades.
A partir do contexto descrito, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I- A acessibilidade refere-se a condições concretas, tecnológicas, arquitetônicas e comunicacionais que permitem o uso seguro e autônomo dos ambientes, dispositivos e serviços, indo além do simples ingresso e possibilitando efetiva participação.

PORQUE

II- O acesso, no campo educacional, corresponde à democratização da participação, assegurando que todas as pessoas tenham o direito de ingressar e permanecer em instituições e espaços de aprendizagem, como princípio de universalização de direitos.

A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:

Fabiana, psicopedagoga há 5 anos, atua em uma escola pública cujo número de matrículas de crianças com deficiência ultrapassa 20% do total de matrículas, sendo quase 80% destas crianças com autismo. Em 2025, Fabiana conheceu um texto da professora Ester Orrú (2016) no qual a autora defende o conceito de “inclusão menor”. Este refere-se a uma prática pedagógica que vai além das normativas institucionais e dos protocolos formais de inclusão. Trata-se de investir em uma micropolítica cotidiana, na qual os gestos, os afetos e as relações de proximidade entre professoras, estudantes e famílias se tornam o eixo central para a construção de pertencimento e para o enfrentamento das barreiras impostas às crianças no cotidiano escolar, pois a inclusão real se dá nas margens, nos encontros singulares e nas relações concretas, onde a diferença se afirma como potência e não como déficit.

Fonte: ORRÚ, Sílvia Ester. A inclusão menor: um ensaio inspirado na Obra “Kafka”, de Deleuze e Guattari. Educação em Foco, v. 19, n. 28, p. 47-73, 2016 (adaptado).

Com base neste contexto, analise as afirmativas a seguir sobre a atuação psicopedagógica fundamentada no conceito de “inclusão menor”:

I- Práticas de formação continuada devem promover a escuta sensível e inventiva, capaz de acolher os modos de ser e de aprender.
II- Sem o laudo médico não há como desenvolver ações inclusivas junto às crianças com suspeita de autismo.
III- O planejamento intencional das interações, o acolhimento das manifestações emocionais e comunicativas não convencionais possibilitam espaços de diálogo entre escola e famílias.
IV- Fabiana, por ser a única que leu o texto sobre “inclusão menor” deve ser a responsável por planejar e conduzir professoras e professores nas práticas de ensino voltadas aos estudantes com deficiência.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

Maria foi aprovada em um concurso público de uma cidade com cerca de 7 mil habitantes e será a única psicopedagoga deste município com, aproximadamente, 60 crianças diagnosticadas com Dislexia e que não têm direito ao Atendimento Educacional Especializado. A primeira ação solicitada pela secretária de educação foi o desenvolvimento de uma ação psicoeducativa visando a transformação da realidade social neste município. Considerando este contexto, marque a alternativa CORRETA.

Multidimensionalidade do Fracasso Escolar.

Fonte: Adaptado de Weiss (2008).

Reflita sobre a imagem e analise as afirmações a seguir sobre a atuação psicopedagógica institucional preventiva no contexto escolar frente ao fracasso escolar:

I- Na perspectiva da escola, o psicopedagogo deve promover projetos multidisciplinares com os professores da escola e demais profissionais da equipe pedagógica.

II- O psicopedagogo deve avaliar o aparecimento de formações reativas aos objetos de aprendizagem decorrentes de fatores institucionais: estruturação de turmas, metodologias de ensino.

III- O trabalho do psicopedagogo frente ao fracasso escolar deve concentrar-se nas dificuldades individuais do estudante, uma vez que fatores externos, como a organização escolar e as condições sociais, têm impacto secundário no processo de aprendizagem.

IV- O psicopedagogo deve promover ações de sensibilização com as famílias e encontros formativos para orientar pais e responsáveis sobre como apoiar a aprendizagem em casa, combatendo preconceitos e estigmas.

V- Na perspectiva da escola, cabe ao psicopedagogo avaliar individualmente as estruturas cognitivas por meio de testes neurológicos.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

Sobre os fundamentos teóricos da Psicopedagogia na prática de avaliação psicopedagógica, assinale a alternativa CORRETA.