As práticas pedagógicas dos professores da educação infantil compõem uma proposta de currículo que tem como norte dois eixos.

Um destes eixos já muito reconhecido, é a brincadeira; o segundo por sua vez são as:

Analise o texto abaixo:

As propostas pedagógicas para a educação infantil devem comprometer-se com a diversidade, predizendo condições para o trabalho ........................ e para a organização de materiais, espaços e tempos que garantam às crianças, por exemplo, a dignidade como pessoa humana e a proteção contra qualquer forma de violência e discriminação.

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.

Analise as afirmativas abaixo sobre Temas Transversais e a formação de valores.

1. Os temas transversais expressam conceitos e valores básicos à democracia e à cidadania e obedecem a questões importantes e urgentes para a sociedade contemporânea.

2. Os Temas Transversais são um conjunto de conteúdos educativos, presentes nas atividades escolares, ligados a algumas disciplinas, mas não a todas, mais centrados na educação para a vida. Permitem o desenvolvimento de indivíduos tanto competentes tecnicamente, quanto comprometidos com as transformações sociais. Daí sua formação para valores.

3. A abordagem dos temas transversais em sala de aula busca proporcionar conhecimentos aos alunos sobre seus direitos e deveres previstos na Constituição, bem como garantir esses direitos para o desenvolvimento pleno de sua cidadania.

4. Os Temas Transversais, por seu caráter formador de valores, devem ser trabalhados em projetos delimitados, abordados por determinado Componente Curricular, visando à compreensão crítica do nosso mundo.

5. A proposta de transversalidade traz a necessidade de a escola refletir e atuar conscientemente na educação de valores e atitudes em todas as áreas, garantindo que a perspectiva político-social se expresse no direcionamento do trabalho pedagógico.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Leia o texto.

A escola, ao transformar o professor de Português em três: o professor de Gramática, o professor de Literatura e o professor de Redação, instituiu uma concepção de língua multifacetada, gerando a “disciplinarização” da Língua Portuguesa, com as disciplinas correspondentes ao conteúdo ministrado pelo professor.

Considerando o texto, assinale a alternativa correta.

O ensino e a aprendizagem de Língua Portuguesa na escola resultam da articulação de algumas variáveis.

Assinale a alternativa que as apresenta em consonância com os Parâmetros Curriculares para o ensino do Português

Analise as afirmativas abaixo, considerando “Linguagem, atividade discursiva e textualidade” de acordo com os Parâmetros Curriculares para o ensino do Português.

1. A linguagem realiza-se na interação verbal dos interlocutores e, assim, só pode ser compreendida quando se considera seu vínculo com a situação concreta de produção.

2. Produzindo linguagem, aprende-se linguagem.

3. As escolhas feitas ao dizer, ao produzir um discurso são aleatórias e podem ser inconscientes, já que decorrem do momento de sua realização.

4. Quando se organiza um discurso, parte-se do pressuposto que o interlocutor desconhece o assunto e que com ele tenha pouca familiaridade. Assim, a interação acontece de modo intencional e construtivo.

5. Em um processo de interlocução, as escolhas nem sempre ocorrem de forma deliberada. A escolha feita, por exemplo, com relação ao gênero no qual o discurso se realizará acontece durante o processo de sua produção e nem sempre de maneira consciente.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Analise o texto abaixo:

“No ensino da língua, a linguagem deve ser vista como heterogênea, dinâmica e sócio historicamente constituída, determinada pelas situações de interação exigidas em cada época, valorizando a diversidade linguística constitutiva de uma língua natural.”

Assinale a alternativa em consonância com este texto:

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) considerando concepções metodológicas e práticas do ensino de Português nos Anos Finais do Ensino Fundamental, Ensino Médio e Educação de Jovens e Adultos.

( ) Considerando que o aluno da Educação de Jovens e Adultos vem com algum conhecimento já sistematizado, na alfabetização, é preciso encontrar metodologias que busquem corrigir traços arraigados que marcam a oralidade do aluno. Só assim a escrita poderá ser internalizada.

( ) A metodologia para o ensino da Língua Portuguesa tem o compromisso de anular experiências traumáticas com os processos de aprendizagem da leitura e da produção de textos.

( ) É importante que se criem situações nas aulas de Língua Portuguesa para que os alunos possam acompanhar exposições e palestras, atuar em debates, entrevistas e assembleias, por exemplo, gêneros em que os usos da linguagem apresentam registros diferentes daqueles usados em situações cotidianas, ou seja, gêneros fortemente marcados pela escrita.

( ) Ensinar os alunos a ampliar seu domínio da modalidade oral em instâncias públicas é, acima de tudo, ensiná-lo a fazer discurso próprio, “dizer de forma certa” (de acordo com o padrão culto), aprender a falar em público e a monitorar sua fala em função da reação da plateia.

( ) A prática da análise linguística é necessária e deve estar vinculada ao estudo da língua em sua modalidade oral ou escrita. Uma abordagem descritiva seria a indicada, já que tal abordagem rompe com absolutismos nesse campo de estudo.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Os dois trechos apresentados abaixo podem auxiliar o professor de Física em sua prática educativa:

“Os PCNEM (2000) propõem que o sentido de aprendizagem na área propicie o aprendizado útil à vida e ao trabalho, no qual as informações, o conhecimento, as competências, as habilidades e os valores desenvolvidos sejam instrumentos reais de percepção, satisfação, interpretação, julgamento, atuação, desenvolvimento pessoal ou de aprendizado permanente, efetivando tópicos cujos sentidos só possam ser compreendidos em outra etapa de escolaridade”.

“Segundo Libâneo (2013), para desenvolver o pensamento independente e criativo não é suficiente o conhecimento do tema, mas é necessário o ensino de habilidades e capacidades, isto é, os métodos de adquirir e aplicar os conhecimentos”.

Segundo eles, o professor deverá exercer uma didática e uma metodologia que sejam:

Analise o texto abaixo:

Os projetos de trabalho na escola podem firmar-se como propostas ..................... com os temas transversais; podem ser da disciplina, de um coletivo de alunos e/ou professores ou mesmo individuais, não se constituindo como método, mas como uma ..................... que envolve a investigação do professor, sintonizando os conteúdos que quer ensinar com os trazidos pelos alunos.

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.

Em relação ao atendimento de alunos surdos, temos algumas orientações prescritas no Caderno Pedagógico de Educação Inclusiva (São José, 2008).

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) em relação ao assunto.

( ) Ajudar o surdo a pensar, raciocinar, não lhe dando soluções prontas.

( ) Não ficar de costas para o aluno, ou de lado, quando estiver falando.

( ) Ao falar, dirigir-se diretamente ao surdo, usando frases curtas, porém com estruturas completas e com apoio da escrita, para os que sabem ler.

( ) Falar claro, em um tom de voz normal, com boa pronúncia.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

O olho e o cérebro processam a imagem de um modo muito complexo e em um contexto inclusivo o educador deve considerar que em alguns momentos de dificuldade de aprendizagem podem estar relacionados a algum tipo de deficiência visual dos alunos.

O ponto central da visão, que é responsável pela acuidade visual e pela nitidez das imagens, refere-se à:

Com o objetivo de beneficiar os alunos e a melhoria da qualidade de ensino, o professor da Educação Especial pode contar com a articulação das atividades desenvolvidas por profissionais das Escolas Comuns (MEC, 2010, Fascículo I).

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) em relação a essa parceria.

( ) Elaboração conjunta de planos de trabalho durante a construção do Projeto Pedagógico, sendo a Educação Especial um tema à parte da programação escolar.

( ) O encaminhamento do aluno à Educação Especial deve ter sido previamente estudado e identificado.

( ) Reflexão e discussão dos planos de atendimento educacional especializado com os membros da equipe escolar.

( ) Desenvolvimento em parceria de recursos e materiais didáticos para o atendimento do aluno em casa com horário agendado.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo. 

Analise o texto abaixo:

A Secretaria de Educação de São José informa, em um de seus textos dentro do Caderno Pedagógio de Educação Inclusiva (2008, p. 15), que até a década de 90, o procedimento metodológico utilizado na educação de pessoas com Deficiência Mental era(m) o ..(1).. , tendo como objetivo a formação de ..(2).. .

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas numeradas do texto.

Os documentos que preconizam o AEE na perspectiva da Educação Inclusiva afirmam que há um local para este serviço.

Assinale a alternativa correta.