Questões de Concurso
Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia
Foram encontradas 58.449 questões
Q1699959
Pedagogia
A educação inclusiva tem por objetivo construir uma sociedade com consciência
ressignificada, considerando as barreiras físicas, atitudinais, as de acesso ao conhecimento e
as de comunicação no cotidiano das pessoas, particularmente daquelas que apresentam
determinadas necessidades especiais. Uma instituição de ensino superior, sob a perspectiva
da educação inclusiva,
Q1699958
Pedagogia
0. A tabela abaixo apresenta dados relativos à quantidade de estudantes (em %) que
concluíram o curso conforme o ano de ingresso, em três cursos de licenciatura da UFRN. 
Em relação aos dados apresentados, é correto afirmar:
Em relação aos dados apresentados, é correto afirmar:
Q1699956
Pedagogia
Considerando que, em um período posterior, os estudantes de um curso vão participar do
Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade), um assistente de alunos do referido
curso se reúne com eles para esclarecer algumas dúvidas. Nessa reunião, foram levantadas
quatro questões que estão reproduzidas no quadro abaixo.
Q1 - O exame avalia apenas o rendimento dos concluintes dos cursos de graduação e pós graduação?.
Q2 - O exame é obrigatório e a situação de regularidade do estudante deve constar em seu histórico escolar?
Q3 - Os resultados do exame constitui insumo fundamental para o cálculo dos indicadores de qualidade da educação superior?
Q4 - O exame tem como objetivo estabelecer uma classificação hierárquica no desempenho das universidades?
Dentre essas questões, as que foram corretamente respondidas de forma negativa são
Q1 - O exame avalia apenas o rendimento dos concluintes dos cursos de graduação e pós graduação?.
Q2 - O exame é obrigatório e a situação de regularidade do estudante deve constar em seu histórico escolar?
Q3 - Os resultados do exame constitui insumo fundamental para o cálculo dos indicadores de qualidade da educação superior?
Q4 - O exame tem como objetivo estabelecer uma classificação hierárquica no desempenho das universidades?
Dentre essas questões, as que foram corretamente respondidas de forma negativa são
Ano: 2018
Banca:
FCC
Órgão:
FCRIA-AP
Prova:
FCC - 2018 - FCRIA-AP - Monitor Socioeducativo - Nível Médio |
Q1676626
Pedagogia
No combate à discriminação e ao preconceito, a escola, além de instruir e educar, deve
Ano: 2018
Banca:
FCC
Órgão:
FCRIA-AP
Prova:
FCC - 2018 - FCRIA-AP - Monitor Socioeducativo - Nível Médio |
Q1676615
Pedagogia
Preocupado com a propagação da tuberculose em sua unidade de internação, um educador social desenvolveu uma atividade
para debater as formas de contágio e prevenção da doença. Para uma melhor compreensão da gravidade da doença, o
educador solicitou a um educando que acabara de contrair a doença que desse um depoimento sobre seu estado de saúde.
Essa prática educativa utilizada pelo educador está
Essa prática educativa utilizada pelo educador está
Ano: 2018
Banca:
FCC
Órgão:
FCRIA-AP
Prova:
FCC - 2018 - FCRIA-AP - Monitor Socioeducativo - Nível Médio |
Q1676612
Pedagogia
Vivemos em um país e um mundo marcado pelo pluralismo de etnias, identidades, subjetividades e representações. Nesse
sentido, o monitor socioeducativo precisa, em seu relacionamento interpessoal,
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
UFTM
Prova:
VUNESP - 2018 - UFTM - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q1660586
Pedagogia
Anastasiou e Pimenta (2010) relatam que a introdução da Didática no Brasil “ocorreu como uma das disciplinas nos cursos de formação de professores. Essa disciplina, em suas origens, foi identificada com uma perspectiva normativa e prescritiva de métodos e técnicas de ensinar, que permanece arraigada no imaginário dos professores ainda hoje”.
Na mesma obra, as autoras comentam que esse entendimento da Didática está ultrapassado, pois os avanços da Psicologia Cognitiva e os avanços no campo da Didática, de um lado, aliados à própria formação dos professores de outro, permitiram a superação do falso dilema entre ensinar e aprender. Não há momentos estanques ou fragmentados. Aprende-se o tempo todo. “A esse processo compartilhado de trabalhar os conhecimentos, no qual concorrem conteúdo, forma de ensinar e resultados mutuamente dependentes”, Anastasiou e Pimenta denominam processo
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
UFTM
Prova:
VUNESP - 2018 - UFTM - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q1660581
Pedagogia
Mariane, estudando para o concurso de Técnico em
Assuntos Educacionais, promovido pela Universidade
Federal do Triângulo Mineiro, constatou que o Capítulo IV da Lei n° 9.394/96 contempla, de um modo
particular, a avaliação da aprendizagem na Educação
Superior. Assim, lê-se no Art. 47, § 2°: “Os alunos que
tenham extraordinário aproveitamento nos estudos,
demonstrado por meio de provas e outros instrumentos
de avaliação específicos, aplicados por banca examinadora especial, poderão ter abreviada a duração dos
seus cursos, de acordo com as normas
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
UFTM
Prova:
VUNESP - 2018 - UFTM - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q1660575
Pedagogia
Baggi e Lopes (2011), ao pesquisarem a evasão dos
estudantes no ensino superior, destacam sua complexidade, caracterizada pela diversidade de fatores que a
afetam. As autoras, aludindo a conclusões do VI Forum
de Pro-Reitores de Graduação de 1995, em Serra Negra,
chamam a atenção para o fato de “a evasão e a retenção
não poderem dissociar-se do processo mais amplo da
avaliação institucional, sob o risco de os indicadores parciais não contemplarem as causas mais significativas dos
cursos de graduação, como as questões internas da instituição.” Baggi e Lopes analisam que a avaliação institucional, “por participar ativamente da vida da instituição,
é detentora de uma visão privilegiada da universidade e
pode contribuir, sobremaneira, com os processos acadêmicos e administrativos, sendo um importante
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
UFTM
Prova:
VUNESP - 2018 - UFTM - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q1660568
Pedagogia
O “Guia para Elaboração e Atualização de Projetos
Pedagógicos dos Cursos de Graduação da UFTM” –
Universidade Federal do Triângulo Mineiro, de fevereiro
de 2018, foi precedido das versões de 2013 e de 2011.
Em relação a elas, o Guia de 2018 inclui, em seu título,
o termo atualização, e, no item apresentação, esclarece
que suas orientações são necessárias porque todos os
projetos pedagógicos dos cursos de graduação da UFTM
devem ser elaborados e atualizados em conformidade
com o Projeto de Desenvolvimento Institucional – PDI,
e com o Projeto Pedagógico Institucional – PPI. Ou seja,
para atenderem a legislação educacional vigente e o
Instrumento de Avaliação do Sistema Nacional da Educação Superior – Sinaes, esses projetos pedagógicos de
curso devem estar em consonância com
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
UFTM
Prova:
VUNESP - 2018 - UFTM - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q1660562
Pedagogia
Angelina C. R. M. Matiskei (Educar, Curitiba n° 23, 2004)
argumenta que “apesar das limitações e possibilidades
que a conjuntura das políticas neoliberais presentes na
sociedade imputam à escola, ela segue ocupando papel
de destaque no contexto da inclusão social, cuja gestão
deve estar comprometida com a formação do sujeito
social, fortalecendo e construindo identidades locais.” A
autora analisa que a escola, como instituição social imersa nesse contexto, é sempre lembrada como uma promotora da inclusão ou da diminuição da exclusão social,
“pois tem seu cotidiano permeado pelas mesmas práticas, conflitos e teses presentes na sociedade em geral. É
na escola que a gestão educacional
Ano: 2018
Banca:
CONSESP
Órgão:
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Prova:
CONSESP - 2018 - Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Q1632069
Pedagogia
Leia atentamente o excerto a seguir.
“O conceito de __________________ é uma resposta a essa ausência de regulações sociais. Nascido no pós-guerra, ele formaliza, de certo modo, as aquisições dos movimentos sociais precedentes.”
Assinale a alternativa que, segundo a afirmação de Ramos (2001), completa corretamente o excerto.
“O conceito de __________________ é uma resposta a essa ausência de regulações sociais. Nascido no pós-guerra, ele formaliza, de certo modo, as aquisições dos movimentos sociais precedentes.”
Assinale a alternativa que, segundo a afirmação de Ramos (2001), completa corretamente o excerto.
Ano: 2018
Banca:
CONSESP
Órgão:
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Prova:
CONSESP - 2018 - Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q1631878
Pedagogia
Aponte a alternativa que compreende um dos critérios de
seleção de conteúdos propostos pelos Parâmetros
Curriculares Nacionais.
Ano: 2018
Banca:
CONSESP
Órgão:
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Prova:
CONSESP - 2018 - Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q1631877
Pedagogia
A fim de proporcionar cada vez mais a inclusão de
pessoas com necessidades especiais nas aulas de
Educação Física, os Parâmetros Curriculares Nacionais
apontam que o professor deva ser _____________,
garantindo as condições de ______________ e fazendo
________________ se necessário.
Assinale a alternativa que contém as palavras que completam correta e respectivamente as lacunas.
Assinale a alternativa que contém as palavras que completam correta e respectivamente as lacunas.
Ano: 2018
Banca:
CONSESP
Órgão:
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Prova:
CONSESP - 2018 - Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q1631876
Pedagogia
Os conteúdos a serem trabalhados pelos professores de
Educação Física, segundo os Parâmetros Curriculares
Nacionais, são divididos em três blocos:
I. esportes, jogos, lutas e ginásticas; II. atividades rítmicas e expressivas; e, III. conhecimentos sobre o corpo.
Além disso, os conteúdos dos blocos podem ser organizados nas seguintes categorias:
I. esportes, jogos, lutas e ginásticas; II. atividades rítmicas e expressivas; e, III. conhecimentos sobre o corpo.
Além disso, os conteúdos dos blocos podem ser organizados nas seguintes categorias:
Ano: 2018
Banca:
CONSESP
Órgão:
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Prova:
CONSESP - 2018 - Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q1631875
Pedagogia
Os Parâmetros Curriculares Nacionais da Educação
Física propõem que os temas transversais, apontados
como temas de urgência para o país como um todo,
devam ser abordados pela disciplina dentro de sua
especificidade. Os temas transversais propostos pelos
PCN’s são:
Ano: 2018
Banca:
IESES
Órgão:
Prefeitura de Palhoça - SC
Prova:
IESES - 2018 - Prefeitura de Palhoça - SC - Professor – Nível Superior |
Q1631737
Pedagogia
Procura a transformação da personalidade num sentido
libertário e autogestionário. Parte do pressuposto de que
somente o vivido pelo educando é incorporado e
utilizado em situações novas, por isso o saber
sistematizado só terá relevância se for possível seu uso
prático. Enfoca a livre expressão, o contexto cultural, a
educação estética. Os conteúdos, apesar de
disponibilizados, não são exigidos pelos alunos e o
professor é tido como um conselheiro à disposição do
aluno. Estamos falando da Tendência:
Ano: 2018
Banca:
IESES
Órgão:
Prefeitura de Palhoça - SC
Prova:
IESES - 2018 - Prefeitura de Palhoça - SC - Professor – Nível Superior |
Q1631736
Pedagogia
Os professores Saviani (1997) e Libâneo (1990)
propõem a reflexão sobre as tendências pedagógicas.
Mostrando que as principais tendências pedagógicas
usadas na educação brasileira se dividem em duas
grandes linhas de pensamento pedagógico. Tratando-se
das Tendências Liberais, podemos citar:
Ano: 2018
Banca:
IESES
Órgão:
Prefeitura de Palhoça - SC
Prova:
IESES - 2018 - Prefeitura de Palhoça - SC - Professor – Nível Superior |
Q1631735
Pedagogia
Gadotti (2000), ao discutir Projeto Político-Pedagógico
também aponta como princípios centrais para a gestão
democrática da escola:
Ano: 2018
Banca:
IESES
Órgão:
Prefeitura de Palhoça - SC
Prova:
IESES - 2018 - Prefeitura de Palhoça - SC - Professor – Nível Superior |
Q1631730
Pedagogia
A inclusão de questões sociais no currículo escolar não
é uma preocupação inédita. Essas temáticas já têm sido
discutidas e incorporadas às áreas ligadas às Ciências
Sociais e Ciências Naturais, chegando mesmo, em
algumas propostas, a constituir novas áreas, como no
caso dos temas Meio Ambiente e Saúde. Os Parâmetros
Curriculares Nacionais incorporam essa tendência e a
incluem no currículo de forma a compor um conjunto
articulado e aberto a novos temas, buscando um
tratamento didático que contemple sua complexidade e
sua dinâmica, dando-lhes a mesma importância das
áreas convencionais. O currículo ganha em flexibilidade
e abertura, uma vez que os temas podem ser priorizados
e contextualizados de acordo com as diferentes
realidades locais e regionais e outros temas podem ser
incluídos. O conjunto de temas aqui proposto (Ética,
Meio Ambiente, Pluralidade Cultural, Saúde e
Orientação Sexual) recebeu o título geral de:
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