Questões de Pedagogia - Temas Educacionais Pedagógicos para Concurso - Página 2394

Q2035542

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2035542 Pedagogia

Felisberta Antônia é professora no ensino fundamental I. Ela defende uma escola aberta às diferenças, por isso costuma sugerir aos colegas a leitura do texto de Maria Teresa Eglér Mantoan, “Abrindo as escolas às diferenças”. Ela concorda com a autora quando Mantoan (2001) afirma que há algumas desculpas para justificar o estado atual de muitas escolas, como o despreparo do professor e o descrédito quanto aos benefícios que alunos com deficiência podem auferir do ensino inclusivo. Segundo Mantoan (2001), em ambos os casos não se vislumbram os ganhos de uma escola aberta às diferenças no seu sentido lato, e assim não se propõe uma escola de qualidade, mas

A

um ensino conteudista para alunos com superdotação.

B

uma formação de professores centrada em algumas especialidades.

C

uma escola qualificada para atender alguns alunos diferentes.

D

uma gestão escolar sem a participação dos alunos deficientes.

E

um currículo que não contempla as diferentes deficiências dos alunos.

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Q2035541

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2035541 Pedagogia

Contreras (2002) apresenta três concepções diferentes sobre a profissão de professor, três modelos de professor: o especialista técnico, o profissional reflexivo e o intelectual crítico. Para ele, cada um entende de modo diferente de onde procedem os valores educativos e os compromissos morais, a relação existente entre a prática pedagógica e suas finalidades e as vinculações entre a prática e as exigências e condições de seu contexto social. Segundo o autor, a concepção de autonomia para o profissional reflexivo é

A

ensino dirigido à emancipação individual e social, guiada pelos valores de racionalidade, justiça e satisfação.

B

emancipação, liberação profissional e social das opressões a que muitas vezes são submetidos os professores.

C

processo coletivo dirigido à transformação das condições institucionais e sociais do ensino.

D

autorreflexão sobre as distorções ideológicas e os condicionantes institucionais do sistema de ensino.

E

capacidade para resolver criativamente as situações-problema para realização prática das pretensões educativas.

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Q2035540

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2035540 Pedagogia

A garantia de acesso, participação e aprendizagem de todos os alunos nas escolas contribui para a construção de uma nova cultura de valorização das diferenças. Do ponto de vista da escola comum, ressaltou-se o papel do Projeto Político-Pedagógico (PPP) como instrumento orientador desses espaços e a participação e comprometimento dos professores na elaboração e execução desse Projeto. Quanto à Educação Especial, Ropoli (2010) reitera a necessidade de

A

esta modalidade de ensino ser parte integrante do PPP, para que seus serviços possam ser implementados na perspectiva da educação inclusiva.

B

superar a estruturação do ensino a partir de salas de recursos multifuncionais que segregam os alunos portadores de deficiências.

C

os cursos de formação continuada serem centrados nos conteúdos atinentes às especificidades de cada deficiência.

D

sua organização curricular ser pautada num perfil ideal de aluno que se deseja formar.

E

superar a concepção de que, para atuar no atendimento educacional especializado, os professores precisam de formação específica.

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Q2035536

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2035536 Pedagogia

Para explicar o que entende por escola mista e coeducação, Auad (2016) cita o exemplo da distinção proposta por Maria Victoria Benevides entre os termos “educação para a democracia” e “educação democrática”. A educação democrática corresponde ao processo educacional permeado pelas regras democráticas durante seu desenvolvimento. Já a educação para a (e na) democracia ocupa-se da formação dos sujeitos para a vivência de valores republicanos e democráticos. Isso significa que a simples existência de uma educação democrática não garante a educação para a democracia. A partir desse exemplo, no que tange às relações de gênero na escola, Auad (2016) quer dizer que

A

o fato de as meninas e os meninos frequentarem juntos a escola não garante que haja coeducação.

B

não há escola mista sem coeducação, mas pode haver coeducação sem que haja escola mista.

C

na educação para a democracia, a existência da escola mista é condição suficiente para a coeducação.

D

na educação democrática, a existência da escola mista é condição suficiente para a coeducação.

E

o fato de as meninas e os meninos frequentaram juntos a escola não garante que haja escola mista.

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Q2035533

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2035533 Pedagogia

A afirmação de que a autonomia e a gestão democrática fazem parte da natureza do ato pedagógico é procedente. O termo escola democrática (que contemplaria a autonomia para uma gestão participativa) necessita de maior explicitação, pois essa escola encontra-se mergulhada em duas fontes de dificuldade (Resende, In: Veiga, 1998). Na perspectiva da autora, essas dificuldades da escola são

A

a existência de valores neoliberais que fundamentam as práticas escolares; e a falta de preparo de grande parte dos educadores para lidar com a diversidade.

B

a ausência de valorização de um ambiente multicultural no interior da escola; e a defesa do projeto político-pedagógico e da gestão democrática como um modismo e não como uma postura epistemológica.

C

a resistência das famílias dos alunos em participar dos processos de decisão na escola; e a resistência dos gestores e docentes em reconhecer a contribuição das famílias dos alunos para a escola.

D

a resistência dos professores em participar da elaboração do projeto político-pedagógico; e a pouca vivência da comunidade escolar com experiências democráticas.

E

a necessidade de administrar suas próprias deficiências e incapacidades pedagógicas e políticas; e uma realidade complexa que exige mudanças significativas no ensino e na gestão.

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Q2035531

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2035531 Pedagogia

Segundo Aguiar (2006), a história mostra que, nos países que investiram na educação, os sistemas nacionais de educação chegaram, mais rapidamente, à universalização do ensino elementar, inclusive como um produto das lutas sociais por maior igualdade de oportunidades. Para a autora, com as críticas crescentes à globalização neoliberal que aprofunda a desigualdade social e que se expressa na exclusão social, passa a ser considerado uma saída para a questão da pobreza, das desigualdades pessoais e regionais e da própria questão da sustentabilidade o

A

acesso às tecnologias da informação e comunicação.

B

desenvolvimento local.

C

conselho escolar.

D

projeto político-pedagógico.

E

socialismo.

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Q2035530

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2035530 Pedagogia

Na perspectiva de Queiroz e Moita (2007), para o professor/educador, é fundamental filosofar sobre sua prática, pensar sobre o seu fazer pedagógico diário, buscar respostas para as dificuldades e para as conquistas do dia a dia. Por isso, elas destacam as principais correntes filosóficas nos grandes períodos da história. A esse respeito, de acordo com as autoras, é correto afirmar:

A

na Antiguidade, destacam-se os filósofos Santo Agostinho e São Tomás de Aquino, defendendo a ética e o idealismo.

B

na Idade Média, são os três pensadores gregos que ocupam papel de realce Sócrates, Platão e Aristóteles.

C

na época contemporânea, começa-se a negar a fé e a ampliar os caminhos da ciência com filósofos como Hegel e Kant.

D

na Idade Moderna, dentre outros, projetam-se Bacon, no empirismo, e Comte, no positivismo.

E

na Antiguidade, destacam-se os filósofo Sócrates, Platão e Aristóteles, os três preocupados com o estudo do realismo e não do mito.

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Q2035529

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2035529 Pedagogia

Na obra “Democratização da Escola Pública – a pedagogia crítico-social dos conteúdos”, Libâneo (1985) defende que os enfoques sobre o papel da didática na atividade escolar variam de acordo com as tendências pedagógicas, sendo possível encontrar na prática educacional pelo menos três: o tradicional, o renovado-tecnicista e o sociopolítico. Do ponto de vista das relações entre educação e política, segundo o autor, é correto afirmar que

A

o enfoque sociopolítico estrito entende a prática educativa como dissolvida na prática política, atribuindo pouca importância ao pedagógico.

B

o enfoque tradicional valoriza o polo formal do ensino, dando mais ênfase aos meios do que aos fins.

C

o enfoque renovado-tecnicista acentua a transmissão enquanto transferência de conhecimentos.

D

os enfoques tradicional e renovado-tecnicista acentuam os processos mentais e a experiência existencial.

E

os enfoques tradicional e renovado-tecnicista são reducionistas, pois desvinculam a didática do pedagógico.

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Q2034364

Ano: 2018 Banca: FGV Órgão: Câmara de Salvador - BA Prova: FGV - 2018 - Câmara de Salvador - BA - Analista Legislativo Municipal - Gabinete da Presidência - 02 |

Q2034364 Pedagogia

Imagem associada para resolução da questão

A

correta, porque alerta os alunos para o risco de destruição trazido pelo turismo (foto 2) e a consequente descaracterização do patrimônio (foto 1);

B

correta, desde que ressalte a importância das práticas culturais imutáveis ontem e hoje (fotos 1 e 2) enquanto elementos da formação do cidadão;

C

correta, porque destaca a passagem do passado atrasado (foto 1) para a modernização urbanística do presente (foto 2), em um sentido evolucionista;

D

incorreta, por considerar a herança material e cultural do passado (foto 1) como fator de motivação para a aprendizagem histórica e identitária no presente (foto 2);

E

correta, ao conscientizar sobre o valor do patrimônio na formação dos cidadãos, pela comparação entre diferentes contextos histórico-culturais (fotos 1 e 2).

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Q2028090

Ano: 2018 Banca: ADM&TEC Órgão: Prefeitura de Santa Cruz do Capibaribe - PE Prova: ADM&TEC - 2018 - Prefeitura de Santa Cruz do Capibaribe - PE - Professor de Matemática |

Q2028090 Pedagogia

Leia as afirmativas a seguir:
I. O ensino de Matemática no Ensino Fundamental deve levar o aluno a sentir-se inseguro da própria capacidade de construir conhecimentos matemáticos, tolhendo a auto-estima e a perseverança na busca de soluções. II. O ensino de Matemática no Ensino Fundamental busca levar o aluno a comunicar-se matematicamente, ou seja, descrever, representar e apresentar resultados imprecisos e argumentar sobre suas conjecturas, evitando fazer uso da linguagem oral e sem estabelecer relações entre ela e diferentes representações matemáticas.
Marque a alternativa CORRETA:

A

As duas afirmativas são verdadeiras.

B

A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.

C

A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.

D

As duas afirmativas são falsas.

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Q2028077

Ano: 2018 Banca: ADM&TEC Órgão: Prefeitura de Santa Cruz do Capibaribe - PE Prova: ADM&TEC - 2018 - Prefeitura de Santa Cruz do Capibaribe - PE - Professor de Matemática |

Q2028077 Pedagogia

Leia as afirmativas a seguir:
I. Resolver situações-problema, sabendo validar estratégias e resultados, desenvolvendo formas de raciocínio e processos, como dedução, indução, intuição, analogia, estimativa, e utilizando conceitos e procedimentos matemáticos, bem como instrumentos tecnológicos disponíveis, é uma das finalidades do ensino de Matemática no Ensino Fundamental. II. O ensino de Matemática no Ensino Fundamental busca levar o aluno a fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos do ponto de vista do conhecimento e abolir o maior número possível de relações entre eles, evitando assim utilizar o conhecimento matemático (aritmético, geométrico, métrico, algébrico, estatístico, combinatório, probabilístico); selecionar, organizar e produzir informações relevantes, para interpretá-las e avaliá-las impensadamente.
Marque a alternativa CORRETA:

A

As duas afirmativas são verdadeiras.

B

A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.

C

A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.

D

As duas afirmativas são falsas.

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Q2012485

Ano: 2018 Banca: FUMARC Órgão: SEE-MG Prova: FUMARC - 2018 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Química |

Q2012485 Pedagogia

Numere a Coluna 2 conforme a Coluna 1, levando em consideração os recursos de acessibilidade que o estudante com Necessidades Educacionais Especiais precisa ter, com a adaptação no seu currículo, garantindo-lhe o direito à aprendizagem e efetividade na vida escolar.

Imagem associada para resolução da questão

Imagem associada para resolução da questão

A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:

A

5, 4, 2, 6, 1 e 3.

B

4, 6, 5, 3, 1 e 2.

C

3, 4, 5, 2, 6 e 1.

D

2, 1, 6, 5, 3 e 4.

E

1, 2, 3, 4, 5 e 6.

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Q2010957

Ano: 2018 Banca: FAFIPA Órgão: Prefeitura de Paraíso do Norte - PR Prova: FAFIPA - 2018 - Prefeitura de Paraíso do Norte - PR - Professor - Educação Infantil e Ensino Fundamental |

Q2010957 Pedagogia

A gestão escolar participativa é fundamental para:
I. Melhorar a mácula pedagógica do processo administrativo das escolas.

II. Garantir ao currículo escolar maior sentido de realidade e atualidade.
III. Reduzir o profissionalismo dos professores.
IV. Combater o isolamento físico, administrativo e profissional dos gestores e professores.
V. Desmotivar o apoio das comunidades escolar e local às escolas.
VI. Desenvolver objetivos comuns na comunidade escolar.
Assinale a alternativa que apresenta as assertivas CORRETAS:

A

Apenas I, III e V.

B

Apenas II, IV e VI.

C

Apenas II, III e V.

D

Todas as assertivas.

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Q2010078

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: Câmara Legislativa do Distrito Federal Prova: FCC - 2018 - Câmara Legislativa do Distrito Federal - Pedagogo |

Q2010078 Pedagogia

O quadro abaixo exibe tipos de educação e formação profissional:

Imagem associada para resolução da questão

Os tipos elencados I, II e III são, respectivamente:

A

Mestrado profissional − Graduação profissional e Curso Técnico de nível Médio.

B

Formação profissional − Desenvolvimento profissional e Treinamento.

C

Desenvolvimento profissional − Treinamento e Formação profissional.

D

Desenvolvimento profissional − Formação profissional e Treinamento.

E

Mestrado profissional − Formação profissional e Treinamento.

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Q2010076

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: Câmara Legislativa do Distrito Federal Prova: FCC - 2018 - Câmara Legislativa do Distrito Federal - Pedagogo |

Q2010076 Pedagogia

As expressões Educação ao longo da vida e Aprendizagem ao longo da vida, considerando o ambiente corporativo

A

são sinônimos e estão associadas aos direitos dos trabalhadores a continuarem a aprender, ter acesso à cultura e desenvolver a cidadania corporativa.

B

são distintas, sendo a primeira destinada a qualificar a educação informal e a segunda a educação formal em ambientes escolares ou profissionais.

C

equivalentes, variando apenas na escala das aprendizagens, no aprofundamento teórico ou prático, e quanto ao conteúdo.

D

tornam-se referidas ao desenvolvimento profissional e à empregabilidade vinculadas sempre às necessidades produtivas do mercado.

E

são complementares e caracterizam as ações que resultam da superação da teoria do capital humano para a teoria do capital cultural.

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Q2010075

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: Câmara Legislativa do Distrito Federal Prova: FCC - 2018 - Câmara Legislativa do Distrito Federal - Pedagogo |

Q2010075 Pedagogia

Universidade Corporativa não é orfanato, não é instituição de caridade, não é o braço social da empresa e não é mecanismo compensatório. Sua função é cumprir o outro e maior "papel social" da empresa, que é produzir, ser competitiva, dar lucro, investir, crescer e engrandecer o País.
Considerando o trecho acima, é correto afirmar que uma das características fundantes da Universidade Corporativa é

A

desenvolver habilidades de base, específicas para garantir o retorno do investimento.

B

suplementar a formação geral dos funcionários para a tomada de decisão.

C

investir no capital cultural dos participantes e colaboradores da empresa.

D

o desenvolvimento de competências essenciais aos negócios da instituição.

E

contribuir com a empregabilidade de longo prazo de seus colaboradores investindo na produtividade.

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Q2010074

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: Câmara Legislativa do Distrito Federal Prova: FCC - 2018 - Câmara Legislativa do Distrito Federal - Pedagogo |

Q2010074 Pedagogia

“As empresas [...] ao invés de esperarem que as escolas tornem seus currículos mais relevantes para a realidade empresarial, resolveram percorrer o caminho inverso e trouxeram a escola para dentro da empresa”.
A esse tipo de educação dá-se o nome de educação corporativa. Considerando o trecho acima, a educação corporativa se justifica pela

A

qualidade superior desse aprendizado que ocorre em colaboração e cooperação com o Estado na educação escolar básica e superior, para o alcance de metas nacionais e o preparo de quadros para o exercício da cidadania ativa e inserção na vida produtiva.

B

responsabilidade social das empresas tendo em vista que a oferta direta de ensino básico para empregados e seus familiares poupa recursos por dispensar o recolhimento do salário educação e ainda prepara os empregados nas competências e habilidades necessárias.

C

incapacidade do Estado em fornecer para o mercado mão-de-obra adequada, de modo que as organizações chamam para si essa responsabilidade, defendendo o deslocamento do papel do Estado para o empresariado na direção de projetos educacionais.

D

necessidade de modernização do conceito de educação no século XXI para superar a decadência da educação escolar pública e seus baixos índices de aprendizado na educação básica e contribuir com as condições necessárias à empregabilidade.

E

importância de oferecer novos modelos de aprendizagem em ambientes e cenários intuitivos que acelerem os processos cognitivos a partir do uso de técnicas de desenvolvimento: da intuição sensível, da intuição intelectual e da intuição moral.

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Q2010068

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: Câmara Legislativa do Distrito Federal Prova: FCC - 2018 - Câmara Legislativa do Distrito Federal - Pedagogo |

Q2010068 Pedagogia

Em uma abordagem crítica da avaliação de aprendizagem, afirma-se que a escola pratica mais exames que avaliação. Numa prática de exame, espera-se que o estudante manifeste aquilo que já aprendeu; vale somente o que ele conseguiu assimilar e expressar até o momento presente, como desempenho resultante de sua dedicação aos estudos no tempo anterior àquele em que se submete às provas.
Diversamente, o ato de avaliar tem como função principal

A

permitir que o aluno obtenha uma aprendizagem significativa, por meio da averiguação dos conhecimentos obtidos no final do curso, desconsiderando eventuais descompassos de rendimento escolar durante o ano letivo.

B

selecionar e classificar o estudante que apresentar melhor desempenho, valendo-se do diagnóstico permanente para aferir os conhecimentos obtidos durante o curso.

C

identificar os conhecimentos não científicos utilizados pelos estudantes para poder endereçá-los de forma eficiente e precisa ao nível que melhor se adequam.

D

investigar a qualidade do desempenho dos estudantes, tendo em vista uma intervenção para a melhoria dos resultados; desta maneira, a avaliação é diagnóstica: indica a necessidade de intervenção e de reorientação.

E

obter dados sobre o desempenho final dos estudantes, a partir de diagnóstico que mensure a quantidade e a qualidade dos conhecimentos devidamente apreendidos.

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Q2010065

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: Câmara Legislativa do Distrito Federal Prova: FCC - 2018 - Câmara Legislativa do Distrito Federal - Pedagogo |

Q2010065 Pedagogia

Dentre as várias definições de Andragogia, pode-se encontrar destacados os seguintes aspectos centrais:
I A aprendizagem do educando adulto se dá de forma diferenciada à da criança.
II. Valorização dos processos de aprendizagem formais e informais do educando.
III. Reconhecimento da história de vida dos educandos adultos e dos conhecimentos acumulados por eles.
IV. Utilização de métodos de ensino análogos aos da criança.
V. Menor capacidade de abstração do adulto em relação às crianças, pois apresentam ritmo mais lento de aprendizagem.
VI. Elevada capacidade de compreensão em relação a um determinado saber, pois a idade representa um número maior de encontros com os conhecimentos.
Está correto o que se afirma APENAS em

A

I, III e IV.

B

I, III e V.

C

II, IV e V.

D

II, III, IV e V.

E

I, II e III.

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Q2010064

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: Câmara Legislativa do Distrito Federal Prova: FCC - 2018 - Câmara Legislativa do Distrito Federal - Pedagogo |

Q2010064 Pedagogia

A fonte de maior valor na educação do adulto é a experiência do aprendiz. O sentido da experiência na andragogia indica seu fundamento no pensamento de John Dewey:

A

Defensor de uma escola comprometida com o engajamento do aluno na vida democrática, e uma atuação do professor visando proporcionar a conexão entre os interesses dos alunos, e associar as disciplinas escolares com as experiências que são acompanhadas da investigação reflexiva (...).

B

Estimulador incansável da pedagogia experimental voltada às experiências das crianças, por meio da observação contínua em todas as fases do desenvolvimento intelectual e afetivo, visando identificar os elementos determinantes da construção do pensamento conceitual, analítico e estrutural.

C

Criador do método auto diretivo, onde a genuína educação é direcionada pela experiência do aluno uma vez que o fazer determina a forma de pensar; nessa relação permanente se dá o desenvolvimento mental como condição para a criança vir a ser um adulto produtivo (...)

D

Pesquisador que conceituou a andragogia com base na sociologia, filosofia e técnicas da educação de adultos, a partir da observação das estruturas internas cerebrais do adulto que levam a compreender o desenvolvimento de estruturas cognitivas.

E

Professor estadunidense que estudou as relações afetivas entre os seres humanos, a partir das experiências dos alunos na escola, associando-as aos ambiente natural e social na fase do crescimento biológico e do desenvolvimento intelectual.

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Questões de Concurso Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia

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