Questões de Concurso
Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia
Foram encontradas 58.296 questões
Q1701410
Pedagogia
No livro O coordenador pedagógico e o atendimento à
diversidade, organizado por Almeida e Placco (2015),
encontram-se interessantes contribuições para uma reconstrução crítica da educação escolar, que, orientada
pelo trabalho de coordenação pedagógica, leve em conta
a realidade multicultural e socialmente desigual, caminhando no sentido de assegurar a todos os estudantes
aprendizagens significativas e construção de identidades
sadias. O artigo de André e Dias sobre a relação do coordenador pedagógico com a formação do professor para
a diversidade articula contribuições de diversos autores
e sintetiza-as numa proposta de método de formação
apoiada “no pressuposto de que a finalidade do processo
de ensino- aprendizagem não é a transmissão de conteúdos prontos, mas sim a formação de sujeitos autônomos,
capazes de compreender a realidade que os cerca e agir
sobre ela.” Essa concepção concretiza-se, segundo as
autoras, na metodologia da pesquisa que tem vantagens
óbvias na formação dos professores, das quais, “uma
bastante evidente é a possibilidade de que o professor
Q1701403
Pedagogia
Marcos, coordenador pedagógico numa escola municipal,
organizou com os professores debates sobre as relações
entre Conhecimento, Igualdade e Sociedade Democrática,
a partir de alguns textos, dentre os quais, o de Dietrich
e Hashizume (2017), cuja discussão reforçou a compreensão da importância da escola, pois, de acordo com as
autoras, “existe um longo caminho a ser trilhado para se
praticar a igualdade, o respeito e a tolerância. A escola
é um espaço privilegiado de ensino-aprendizagem para
desenvolver consciências e formar cidadãos. Assim, é um
espaço que tem o potencial para serem desenvolvidas
“práticas relacionadas
Q1701402
Pedagogia
A UNESCO é a agência líder da ONU quanto à promoção
da educação para o desenvolvimento sustentável (EDS).
Segundo o documento Educação para os Objetivos de
Desenvolvimento Sustentável: objetivos de aprendizagem
(UNESCO, 2017), “questões globais – como a mudança
climática – exigem uma mudança urgente no nosso estilo
de vida e uma transformação do nosso modo de pensar e
agir. Para alcançar essa mudança, precisamos de novas
habilidades, valores e atitudes que levem a sociedades
mais sustentáveis. Os sistemas de educação devem responder a essa necessidade premente, definindo objetivos
e conteúdos de aprendizagem relevantes, introduzindo
pedagogias que _______os educandos, e instando suas
instituições a incluir princípios de sustentabilidade em suas
estruturas de gestão.”
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do texto.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do texto.
Q1701401
Pedagogia
A educação escolar constitui uma área do serviço púbico
de grande relevância social, e cujo trabalho, complexo e
interdisciplinar, exige desenvolvimento pessoal e profissional dos envolvidos, além do dever de “cooperar e manter
espírito de solidariedade com os companheiros de trabalho”, conforme item X do artigo 178 da Lei Municipal de
São Paulo n° 8.989/1979. No contexto escolar municipal
de São Paulo, constam da Instrução Normativa SME n° 25/2018 duas funções que interagem entre si: o PAP –
Professor de Apoio Pedagógico para atuar junto às turmas
de recuperação de aprendizagens e o POA – Professor
Orientador de Área para atuar no acompanhamento do
planejamento das ações dos professores das áreas/componentes de Alfabetização, Língua Portuguesa e Matemática, em conjunto com o Coordenador Pedagógico.
De acordo com a referida Instrução, para exercer essas funções docentes de PAP e de POA, nas Escolas Municipais de Ensino Fundamental – EMEFs, nas Escolas Municipais de Ensino Fundamental e Médio – EMEFMs e nas Escolas Municipais de Educação Bilíngue para Surdos – EMEBSs, é necessário ser professor em exercício na Unidade Educacional e ser indicado
De acordo com a referida Instrução, para exercer essas funções docentes de PAP e de POA, nas Escolas Municipais de Ensino Fundamental – EMEFs, nas Escolas Municipais de Ensino Fundamental e Médio – EMEFMs e nas Escolas Municipais de Educação Bilíngue para Surdos – EMEBSs, é necessário ser professor em exercício na Unidade Educacional e ser indicado
Q1701400
Pedagogia
Na publicação “Magistério: Gestão: articulando esforços
para uma educação de qualidade”, SME/COPED, n° 5,
2018, encontramos a análise e conclusões de um estudo de Solange S. S. Fagliari e Thaís R. F. Soler sobre
um percurso formativo, realizado em articulação com o
acompanhamento das equipes gestoras de quatro escolas. Além das idas às escolas, foram organizados “momentos formativos entre as equipes gestoras das diversas escolas”, com estudo e discussão da prática. Entre
outras conclusões, as autoras explicitam: “ao analisarmos o percurso trilhado, refletimos que esta formação
propiciou aprendizagens mútuas, mobilização dos conhecimentos dos diversos atores, momentos de estudo,
dúvidas e compartilhamento de reflexões,
Q1701398
Pedagogia
Na EMEBS Carlos Mello, uma professora bilíngue para
surdos, do 1° ano do ciclo de alfabetização, planeja como
atividade pedagógica uma exploração dos espaços escolares com a finalidade de desenvolver o processo de
leitura e escrita. Ao iniciar a visita, chama a atenção dos
alunos para a escrita das placas que indicam os espaços
que percorrem. Ao retornar à sala de aula, faz uma roda
de conversa solicitando aos alunos que sinalizem o espaço que visitaram e, em seguida, que reconheçam placas
registradas na Escrita de Sinais e na modalidade escrita
da Língua Portuguesa.
O Currículo de Língua Portuguesa para Surdos está organizado em cinco eixos estruturantes. Na atividade realizada, a professora privilegiou o eixo
O Currículo de Língua Portuguesa para Surdos está organizado em cinco eixos estruturantes. Na atividade realizada, a professora privilegiou o eixo
Q1701397
Pedagogia
O município de São Paulo definiu a “Política Paulistana
de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva”, no âmbito de sua Secretaria de Educação, por
meio do Decreto n° 57.379, de 2016, em consonância
com acordos internacionais, com a legislação nacional e
com a municipal. Nos termos do citado decreto, os educandos com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento ou com superdotação, os quais constituem a
clientela da Educação Especial, deverão ter acesso ao
AEE – Atendimento Educacional Especializado que lhe
for pertinente. Considerando-se o estabelecido por essa
legislação, é correto afirmar que o AEE é entendido como
“o conjunto de atividades e recursos pedagógicos e de
acessibilidade organizados institucionalmente”, o qual
deverá ser prestado
Q1701392
Pedagogia
Segundo o documento “Orientações ao projeto de apoio
pedagógico: recuperação paralela” (SME, 2018), o Projeto de Apoio Pedagógico, regulamentado pela Portaria
n° 1.084/14, tem como premissa auxiliar estudantes com
dificuldade de aprendizagem nos três ciclos do ensino
fundamental, garantindo o direito de aprender, com vistas
Q1701390
Pedagogia
O “Documento orientador para sondagem de Matemática:
Ciclo de Alfabetização e Interdisciplinar: Ensino Fundamental” (SME, 2018) destaca que a sondagem para esse
ciclo avaliará escrita numérica e resolução de problemas
na perspectiva da Teoria dos Campos Conceituais de
Vergnaud. Segundo o referido documento, os dados coletados não servem apenas para uma quantificação, mas
principalmente para qualificar a ação pedagógica. A qualificação desses dados possibilitará, após a sua análise, a
Q1701388
Pedagogia
Verifica-se que houve, por parte dos organizadores do
“Currículo da Cidade: Ensino Fundamental” (SME, 2019),
a preocupação de a criança ser compreendida em sua
integralidade, podendo avançar em suas aprendizagens
sem abandonar a infância. Com essa preocupação, o volume voltado ao ensino de Geografia afirma que “A seleção de conteúdos não deve ser apenas um modo de
aprender tacitamente a ciência geográfica, mas aprender, por meio do conhecimento geográfico, o mundo que
podemos construir”. Já o voltado ao ensino de História
reconhece “a importância de definir objetivos e conteúdos que favoreçam uma formação comprometida com a
análise, posicionamento e participação diante
Q1701387
Pedagogia
Examinando-se o “Currículo da Cidade: Ensino Fundamental” (SME, 2019), constata-se a intenção de se oferecer suporte para assegurar os direitos de aprendizagem
a cada estudante da Rede Municipal de Ensino. Entre os
volumes que o compõem, há o de Ciências da Natureza
e o de Matemática. Conforme o primeiro, o ensino de
Ciências tanto pode permitir que o estudante compreenda a presença e as influências do conhecimento científico
na sociedade, como também contribuir com a construção
de conhecimentos que servem como instrumentos para
uma visão crítica de mundo. Já o segundo afirma que a
Matemática desempenha um papel formativo básico, na
medida em que possibilita o desenvolvimento dos diversos tipos de raciocínio, e outro instrumental, que é prático
e visa a resolver problemas em situações reais, sendo
uma ferramenta para ser usada em outras áreas e permitindo abordar uma grande variedade de situações. Com
essa amplitude, a Matemática envolve três dimensões
que se articulam e se complementam:
Q1701386
Pedagogia
Segundo o “Currículo da Cidade: Ensino Fundamental:
Língua Portuguesa (SME, 2019), “é preciso que a unidade linguística básica do trabalho de Língua Portuguesa
seja o texto, pois é nele, materialidade do discurso, que a
língua, por encontrar-se em funcionamento, torna-se linguagem.” Buscando concretizar o trabalho com textos, a
Instrução Normativa SME n° 26/2018 esclarece a organização dos Projetos de salas de leitura, espaços de leitura,
núcleos de leitura. Conforme essa Instrução, as salas e
espaços de leitura terão, entre outras diretrizes para a sua
ação pedagógica, a leitura
Q1701383
Pedagogia
Ao tratarem da Gestão Escolar, as “Orientações didáticas
do Currículo da Cidade” (SME, 2019) afirmam que, na
Rede Municipal de Ensino de São Paulo, as equipes gestoras são constituídas por Diretores, Assistentes de Diretor e Coordenadores Pedagógicos. Todos esses gestores
escolares estão diretamente implicados com a finalidade
pedagógica da escola, ainda que tarefas administrativas
e, por vezes, burocráticas sejam necessárias. Nesse
sentido, é valorosa a contribuição de Vitor Paro (2012)
ao refletir sobre gestão escolar e sua compreensão em
relação a processos administrativos e pedagógicos. Ele
considera que “a boa realização do ensino (atividade-
-fim) é a razão de ser de todas as demais atividades:
(atividades-meio)” e que não faz sentido a “dicotomia”
por vezes existente entre administrativo e pedagógico. A seguir, fica claro que “é preciso que a gestão escolar
assuma________________, que gerencie os recursos de maneira que o objetivo pedagógico – o processo de ensino e de aprendizagem – se realizem sob as
melhores condições”.
Assinale a alternativa que, de acordo com o documento examinado, preenche corretamente a lacuna do texto.
Assinale a alternativa que, de acordo com o documento examinado, preenche corretamente a lacuna do texto.
Ano: 2019
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Campo Bom - RS
Prova:
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Campo Bom - RS - Professor - Educação Infantil |
Q1696144
Pedagogia
Para Formosinho (2019), o ensinar-aprender na pedagogia participativa significa
que:
Ano: 2019
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Campo Bom - RS
Prova:
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Campo Bom - RS - Professor - Educação Infantil |
Q1696133
Pedagogia
De acordo com Vasconcellos, o Projeto Político-Pedagógico (ou Projeto Educativo) é
o plano global da instituição. Pode ser entendido como:
I. A sistematização, nunca definitiva, de um processo de Planejamento Participativo, que se aperfeiçoa e se concretiza na caminhada que define claramente o tipo de ação educativa que se quer realizar. II. Um instrumento teórico-metodológico para a intervenção e mudança da realidade. III. Um elemento de organização e integração da atividade prática da instituição em um processo de transformação.
Quais estão corretas?
I. A sistematização, nunca definitiva, de um processo de Planejamento Participativo, que se aperfeiçoa e se concretiza na caminhada que define claramente o tipo de ação educativa que se quer realizar. II. Um instrumento teórico-metodológico para a intervenção e mudança da realidade. III. Um elemento de organização e integração da atividade prática da instituição em um processo de transformação.
Quais estão corretas?
Ano: 2019
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Campo Bom - RS
Prova:
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Campo Bom - RS - Professor - Educação Infantil |
Q1696122
Pedagogia
Os Parâmetros Curriculares Nacionais constituem um referencial de qualidade para
a educação no Ensino Fundamental em todo o país. Sua função é:
I. Orientar e garantir a coerência dos investimentos no sistema educacional. II. Socializar discussões, pesquisas e recomendações. III. Subsidiar a participação de técnicos e professores brasileiros, principalmente daqueles que se encontram mais isolados, com menor contato com a produção pedagógica atual. IV. Por sua natureza aberta, configurar uma proposta sólida, a ser concretizada nas decisões regionais e locais sobre currículos e sobre programas de transformação da realidade educacional empreendidos pelas autoridades governamentais, pelas escolas e pelos professores.
Quais estão corretas?
I. Orientar e garantir a coerência dos investimentos no sistema educacional. II. Socializar discussões, pesquisas e recomendações. III. Subsidiar a participação de técnicos e professores brasileiros, principalmente daqueles que se encontram mais isolados, com menor contato com a produção pedagógica atual. IV. Por sua natureza aberta, configurar uma proposta sólida, a ser concretizada nas decisões regionais e locais sobre currículos e sobre programas de transformação da realidade educacional empreendidos pelas autoridades governamentais, pelas escolas e pelos professores.
Quais estão corretas?
Ano: 2019
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Campo Bom - RS
Prova:
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Campo Bom - RS - Professor - Educação Infantil |
Q1696118
Pedagogia
Quanto aos fundamentos em relação à formação dos profissionais da educação, de
modo a atender às especificidades do exercício de suas atividades, bem como aos objetivos das
diferentes etapas e modalidades da educação básica, analise as assertivas abaixo e assinale V, se
verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) A presença de sólida formação básica, que propicie o conhecimento dos fundamentos científicos e sociais de suas competências de trabalho. ( ) A associação entre teorias e práticas, mediante estágios supervisionados e capacitação em serviço. ( ) O aproveitamento da formação e experiências anteriores, em instituições de ensino e em outras atividades.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
( ) A presença de sólida formação básica, que propicie o conhecimento dos fundamentos científicos e sociais de suas competências de trabalho. ( ) A associação entre teorias e práticas, mediante estágios supervisionados e capacitação em serviço. ( ) O aproveitamento da formação e experiências anteriores, em instituições de ensino e em outras atividades.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2019
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Congonhinhas - PR
Prova:
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Congonhinhas - PR - Professor |
Q1694978
Pedagogia
Qual dos depoimentos de professores abaixo utiliza a avaliação educacional integrada
ao processo de ensino e aprendizagem?
Ano: 2019
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Congonhinhas - PR
Prova:
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Congonhinhas - PR - Professor |
Q1694973
Pedagogia
Texto associado
Para responder à questão, considere os estudos de Lino de Macedo.
Para alguns alunos, uma aula com dez minutos de explicação ou de realização de
uma tarefa são suficientes para entenderem o conteúdo, outros, no entanto, precisam de muitas horas
de estudo ou trabalho. Sobre isso, associe a Coluna 1 à Coluna 2, relacionando os momentos aos seus
respectivos tempos do processo de aprendizagem.
Coluna 1 1. Tempo do ensinar. 2. Tempo de aprender.
Coluna 2 ( ) Refere-se ao processo de produzir ou adquirir coisas, de vivê-las e aprendê-las. ( ) Está voltado aos aspectos que estão em jogo nas interações: a alegria ou a tristeza, o sucesso ou o fracasso do que está acontecendo. ( ) É regulado por meio de relógio, calendário escolar e organização do currículo. ( ) Visa à preparação para um futuro melhor, para algo que está além do momento presente. ( ) Inclui prazos e acordos curriculares.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Coluna 1 1. Tempo do ensinar. 2. Tempo de aprender.
Coluna 2 ( ) Refere-se ao processo de produzir ou adquirir coisas, de vivê-las e aprendê-las. ( ) Está voltado aos aspectos que estão em jogo nas interações: a alegria ou a tristeza, o sucesso ou o fracasso do que está acontecendo. ( ) É regulado por meio de relógio, calendário escolar e organização do currículo. ( ) Visa à preparação para um futuro melhor, para algo que está além do momento presente. ( ) Inclui prazos e acordos curriculares.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2019
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Congonhinhas - PR
Prova:
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Congonhinhas - PR - Professor |
Q1694970
Pedagogia
Texto associado
Para responder à questão, considere os estudos de Lino de Macedo.
Macedo destaca alguns pontos fundamentais da tarefa do docente, EXCETO:
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