Questões de Concurso
Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia
Foram encontradas 58.361 questões
Ano: 2023
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Surubim - PE
Prova:
IGEDUC - 2023 - Prefeitura de Surubim - PE - Professor II - Geografia |
Q2334459
Pedagogia
Julgue o item subsequente.
São considerados didático-pedagógicos puramente os
conhecimentos relacionados ao processo de ensino,
como: planejamento, seleção do conteúdo a ser ensinado;
clareza dos objetivos; intencionalidade desse conteúdo;
seleção de métodos e estratégias voltadas às
necessidades de aprendizagem dos alunos; seleção de
recursos e formas de avaliação adotadas em sala de
aula.
Ano: 2023
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Surubim - PE
Prova:
IGEDUC - 2023 - Prefeitura de Surubim - PE - Professor II - Ciências |
Q2334426
Pedagogia
Julgue o item a seguir.
A aplicação da Teoria da Aprendizagem Significativa de
David Ausubel, como abordagem central na prática de
ensino, é suficiente para promover a aprendizagem
significativa dos estudantes, independentemente de
outros fatores educacionais. Essa abordagem considera
que, ao conectar o novo conhecimento ao conhecimento
prévio do aluno, é possível garantir uma aprendizagem
profunda e duradoura.
Ano: 2023
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Surubim - PE
Prova:
IGEDUC - 2023 - Prefeitura de Surubim - PE - Professor II - Ciências |
Q2334420
Pedagogia
Julgue o item a seguir.
Na prática pedagógica, a estratégia de ensino conhecida
como “sala de aula invertida” (flipped classroom), os
estudantes adquirem conhecimento prévio em casa, por
meio de materiais online, como vídeos, leituras ou
atividades interativas, e, em seguida, aplicam esse
conhecimento em atividades práticas durante as aulas.
Ano: 2023
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Surubim - PE
Prova:
IGEDUC - 2023 - Prefeitura de Surubim - PE - Professor II - Ciências |
Q2334418
Pedagogia
Julgue o item a seguir.
O professor, ao adotar uma abordagem pedagógica
centrada no aluno, deve sempre priorizar a busca pela
satisfação imediata dos desejos e interesses individuais
dos estudantes, a fim de garantir um ambiente de
aprendizado mais eficaz e engajado.
Ano: 2023
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Surubim - PE
Prova:
IGEDUC - 2023 - Prefeitura de Surubim - PE - Professor II - Ciências |
Q2334405
Pedagogia
Julgue o item a seguir.
Os PCN são um documento flexível que orienta a
elaboração dos currículos escolares, mas permitem
ampla autonomia para que cada escola decida quais
conteúdos e métodos pedagógicos adotar, de acordo
com suas necessidades locais.
Ano: 2023
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Surubim - PE
Prova:
IGEDUC - 2023 - Prefeitura de Surubim - PE - Professor II - Ciências |
Q2334402
Pedagogia
Julgue o item a seguir.
Os PCNs enfatizam que a interdisciplinaridade deve ser
aplicada em todos os níveis de ensino, desde a Educação
Infantil até o Ensino Médio, como uma estratégia
essencial para a formação de cidadãos críticos e
reflexivos.
Ano: 2023
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Surubim - PE
Prova:
IGEDUC - 2023 - Prefeitura de Surubim - PE - Professor II - Ciências |
Q2334361
Pedagogia
Julgue o item a seguir.
A autonomia escolar permite que as escolas brasileiras
atuem de forma independente, sem a necessidade de
seguir diretrizes e normas estabelecidas pelos órgãos
educacionais, o que lhes confere total liberdade na
tomada de decisões administrativas e pedagógicas.
Ano: 2023
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Surubim - PE
Prova:
IGEDUC - 2023 - Prefeitura de Surubim - PE - Professor II - Ciências |
Q2334359
Pedagogia
Julgue o item a seguir.
Na perspectiva da educação inclusiva, a sala de recursos
multifuncionais é um espaço fundamental para o
atendimento de alunos com deficiência, sendo o principal
local para a oferta de educação especial.
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Prova:
FGV - 2023 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |
Q2334227
Pedagogia
Assinale a observação inadequada em relação ao que se chama
“roda de leitura”.
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Prova:
FGV - 2023 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |
Q2334222
Pedagogia
“O que importa notar, porém, é que a história local permite a
variação de escalas, mas isso não implica uma crônica a opor-se ou
a integrar-se a outra – a história local na história nacional ou
contra ela. O trabalho em História Local desde a escola deve ter em
mente as determinações dos jogos de escalas como procedimentos
que procura entender de que modo, em certas circunstâncias, as
estruturas, – e consequentemente o tempo longo – foram
conjugadas no processo social mais amplo e nas ações mais
imediatas, eventuais.”
(ABREU, Marcelo. História local e ensino de História: interrogação da memória e pesquisa como princípio educativo. In: GABRIEL, Carmen Tereza; MONTEIRO, Gabriel; MARTINS, Marcus Leonardo Bomfim. Narrativas do Rio de Janeiro nas aulas de História. Rio de Janeiro: Mauad X, 2016. P. 75-76)
O uso da história local na condução de projetos de ensino ou metodologias de ensino de História pode ter efeitos de conhecimento úteis, pois
(ABREU, Marcelo. História local e ensino de História: interrogação da memória e pesquisa como princípio educativo. In: GABRIEL, Carmen Tereza; MONTEIRO, Gabriel; MARTINS, Marcus Leonardo Bomfim. Narrativas do Rio de Janeiro nas aulas de História. Rio de Janeiro: Mauad X, 2016. P. 75-76)
O uso da história local na condução de projetos de ensino ou metodologias de ensino de História pode ter efeitos de conhecimento úteis, pois
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Prova:
FGV - 2023 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |
Q2334221
Pedagogia
“Como qualquer outra pesquisa praticada com intenção de trazer
um conhecimento que vá além do senso comum, a pesquisa
histórica deve ser precedida do surgimento de um tema, mas
também de um projeto, ao menos um esboço do procedimento
para abordá-lo. O historiador tem de estabelecer um ‘desenho’ ou
um itinerário de maneira explícita, que sirva de guia para seu
trabalho e de orientação na busca de conclusões sobre um objeto
histórico bem definido. Todas as pesquisas sociais possuem um
certo desenho, uma planificação, o que se consegue em um
processo que as metodologias próprias de cada disciplina
procuram clarificar.”
(ARÓSTEGUI, Julio. A pesquisas histórica: teoria e método. Bauru, SP:EDUSC, 2006. p. 468).
Para a realização da operação historiográfica, é necessário respeitar um conjunto de regras e normas de pesquisa, considerando que
(ARÓSTEGUI, Julio. A pesquisas histórica: teoria e método. Bauru, SP:EDUSC, 2006. p. 468).
Para a realização da operação historiográfica, é necessário respeitar um conjunto de regras e normas de pesquisa, considerando que
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Prova:
FGV - 2023 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |
Q2334220
Pedagogia
“Apesar do multiculturalismo estar atualmente em foco em nossa
sociedade, especialmente na educação, não há, nem de longe,
discussões práticas suficientes acerca de como o contexto da sala
de aula pode ser transformado de modo a fazer do aprendizado
uma experiência de inclusão. Para que o esforço de respeitar e
honrar a realidade social e a experiência de grupos não brancos
possa se refletir num processo pedagógico, nós, como professores
- em todos os níveis, do ensino fundamental à universidade -, temos
de reconhecer que nosso estilo de ensino tem de mudar. Vamos
encarar a realidade: a maioria de nós frequentamos escolas onde
o estilo de ensino refletia a noção de uma única norma de
pensamento e experiência, a qual éramos encorajados a crer que
fosse universal. Isso vale tanto para os professores não brancos
quanto para os brancos. A maioria de nós aprendemos a ensinar
imitando esse modelo. Como consequência, muitos professores se
perturbam com as implicações políticas de uma educação
multicultural, pois têm medo de perder o controle da turma caso
não haja um modo único de abordar um tema, mas sim modos
múltiplos e referências múltiplas.”
(HOOKS, Bell. Ensinando a transgredir. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2017. p. 51)
Tendo como referência a reflexão da autora sobre os desafios impostos ao professor pelo contexto de sala de aula, um professor de História que pretenda romper com práticas sedimentadas no tempo deve
(HOOKS, Bell. Ensinando a transgredir. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2017. p. 51)
Tendo como referência a reflexão da autora sobre os desafios impostos ao professor pelo contexto de sala de aula, um professor de História que pretenda romper com práticas sedimentadas no tempo deve
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Prova:
FGV - 2023 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |
Q2334206
Pedagogia
“No ensino de Matemática, as imagens de satélite e fotografias
aéreas podem ser utilizadas como recurso para a compreensão de
conceitos, como os de área, proporção e formas geométricas,
através da análise e compreensão entre os elementos constitutivos
de uma paisagem tais como plantações, estradas, serras, rios e
cidades. Os produtos de sensoriamento remoto podem ser
utilizados como recurso à compreensão e resolução de problemas
reais/concretos, como por exemplo calcular a área desmatada de
uma floresta e a proporção deste impacto para a população local
e circunvizinha, utilizando diferentes escalas.”
Fonte: http://www.dsr.inpe.br/DSR/educacao/uso-escolar-sensoriamentoremoto/material-didatico-anos-anteriores/arquivos/capitulo_12.pdf
O trecho acima encontra-se no material didático do curso “Uso Escolar do Sensoriamento Remoto para Estudo do Meio Ambiente”, promovido pelo Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (INPE), instituição federal localizada na cidade de São José dos Campos – SP, e sugere uma ação pedagógica que pode relacionar as disciplinas de matemática e geografia.
De acordo com os pressupostos e recomendações dos documentos oficiais para os anos iniciais do Ensino Fundamental, a relação estabelecida pelas disciplinas em contextos como este deve ser de
Fonte: http://www.dsr.inpe.br/DSR/educacao/uso-escolar-sensoriamentoremoto/material-didatico-anos-anteriores/arquivos/capitulo_12.pdf
O trecho acima encontra-se no material didático do curso “Uso Escolar do Sensoriamento Remoto para Estudo do Meio Ambiente”, promovido pelo Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (INPE), instituição federal localizada na cidade de São José dos Campos – SP, e sugere uma ação pedagógica que pode relacionar as disciplinas de matemática e geografia.
De acordo com os pressupostos e recomendações dos documentos oficiais para os anos iniciais do Ensino Fundamental, a relação estabelecida pelas disciplinas em contextos como este deve ser de
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Prova:
FGV - 2023 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |
Q2334205
Pedagogia
“Podemos dizer que a realização de uma investigação matemática
envolve quatro momentos principais. O primeiro abrange o
reconhecimento da situação, a sua exploração preliminar e a
formulação de questões. O segundo momento refere-se ao
processo de formulação de conjecturas. O terceiro momento inclui
a realização de testes e o eventual refinamento das conjecturas. E,
finalmente, o último diz respeito à argumentação, à demonstração
e avaliação do trabalho realizado.”
Fonte: PONTE, J.P.; BROCARDO, J.; OLIVEIRA, H. Investigações Matemáticas na sala de Aula. (1. ed.). Belo Horizonte: Autêntica, 2013
Cada um dos momentos citados no trecho acima inclui atividades relacionadas. Correlacione cada momento descrito na coluna à esquerda com uma atividade descrita à direta.
1) 1º momento
2) 2º momento
3) 3º momento
4) 4º momento
( ) Justificar uma conjectura
( ) Reconhecer uma situação problemática
( ) Refinar uma conjectura
( ) Organizar dados
Assinale a opção que apresenta a correlação correta, na ordem dada.
Fonte: PONTE, J.P.; BROCARDO, J.; OLIVEIRA, H. Investigações Matemáticas na sala de Aula. (1. ed.). Belo Horizonte: Autêntica, 2013
Cada um dos momentos citados no trecho acima inclui atividades relacionadas. Correlacione cada momento descrito na coluna à esquerda com uma atividade descrita à direta.
1) 1º momento
2) 2º momento
3) 3º momento
4) 4º momento
( ) Justificar uma conjectura
( ) Reconhecer uma situação problemática
( ) Refinar uma conjectura
( ) Organizar dados
Assinale a opção que apresenta a correlação correta, na ordem dada.
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Prova:
FGV - 2023 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |
Q2334204
Pedagogia
“Falar na possibilidade de uma tendência de educação matemática
histórico-cultural, no contexto educacional e científico brasileiro,
requer que expressemos, inicialmente, alguns enfrentamentos e
justificativas para assim admiti-la. Para tanto, elucidamos a
desconsideração, no contexto acadêmico e científico da educação
matemática, para tal premência. Uma delas nos reporta à Coleção
“Tendências em Educação Matemática”, da Editora Autêntica, [...]
que não traz qualquer volume com a denominação explícita de
histórico-cultural.”
Fonte: Damazio, Ademir & Rosa, Josélia. (2013). Educação matemática: possibilidades de uma tendência histórico-cultural. Revista Espaço Pedagógico. 20. 10.5335/rep.2013.3506.
O trecho acima, presente em artigo científico, destaca que a educação matemática histórico-cultural é
Fonte: Damazio, Ademir & Rosa, Josélia. (2013). Educação matemática: possibilidades de uma tendência histórico-cultural. Revista Espaço Pedagógico. 20. 10.5335/rep.2013.3506.
O trecho acima, presente em artigo científico, destaca que a educação matemática histórico-cultural é
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Prova:
FGV - 2023 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |
Q2334203
Pedagogia
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) apresenta
especificações para a abordagem matemática nos anos iniciais do
Ensino Fundamental. Uma delas é a que figura no trecho a seguir:
“Nessa fase, as habilidades matemáticas que os alunos devem desenvolver não podem ficar restritas à aprendizagem dos algoritmos das chamadas “quatro operações”, apesar de sua importância.”
Fonte: http://basenacionalcomum.mec.gov.br /images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
De acordo com a BNCC e em complemento ao trecho acima, o ensino de cálculo das “quatro operações” nessa fase da escolarização, deve
“Nessa fase, as habilidades matemáticas que os alunos devem desenvolver não podem ficar restritas à aprendizagem dos algoritmos das chamadas “quatro operações”, apesar de sua importância.”
Fonte: http://basenacionalcomum.mec.gov.br /images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
De acordo com a BNCC e em complemento ao trecho acima, o ensino de cálculo das “quatro operações” nessa fase da escolarização, deve
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Prova:
FGV - 2023 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |
Q2334202
Pedagogia
Observe a tirinha da personagem Mafalda, a seguir.
Fonte: QUINO. Toda Mafalda. São Paulo: Martins Fontes, 2008.
Considerando a Matriz de referência de Matemática do SAEB - BNCC para o 5º ano, a seguinte habilidade inclui a ação realizada pela personagem Mafalda:
Fonte: QUINO. Toda Mafalda. São Paulo: Martins Fontes, 2008.
Considerando a Matriz de referência de Matemática do SAEB - BNCC para o 5º ano, a seguinte habilidade inclui a ação realizada pela personagem Mafalda:
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Prova:
FGV - 2023 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |
Q2334201
Pedagogia
“Não consigo entender por que razão a calculadora ainda não se
incorporou integralmente à matemática escolar. Alguns admitem
o uso das calculadoras, mas... E por conta desse “mas” vem as
restrições, todas baseadas em ideias falsas, verdadeiros mitos na
Educação Matemática. A incorporação de toda a tecnologia
disponível no mundo de hoje é essencial para tornar a Matemática
uma ciência de hoje.”
Fonte: POR QUE SE ENSINA MATEMÁTICA?, por Ubiratan D´Ambrosio, 1995.
Ubiratan D’Ambrosio, ao realizar o comentário destacado acima, compreende a calculadora como
Fonte: POR QUE SE ENSINA MATEMÁTICA?, por Ubiratan D´Ambrosio, 1995.
Ubiratan D’Ambrosio, ao realizar o comentário destacado acima, compreende a calculadora como
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Prova:
FGV - 2023 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |
Q2334200
Pedagogia
De acordo com as Tendências em Educação Matemática, analise
as afirmativas a seguir e assinale (V) para a verdadeira e (F) para a
falsa.
( ) A Modelagem Matemática é uma área de pesquisa que estuda a simulação de sistemas reais, modelando-os matematicamente, a fim de prever o comportamento destes em campos de estudo como física, química, engenharia, biologia, geografia e economia, inclusive os abordando em contextos de ensino aprendizagem.
( ) O pesquisador Ole Skovsmose é reconhecido como o criador da Etnomatemática, tendência em Educação Matemática que reconhece a Matemática nos diferentes contextos sociais, econômicos e culturais.
( ) A Educação Matemática Crítica compreende que discussões sociais, políticas, culturais e éticas devem fazer parte das preocupações da matemática e da Educação Matemática.
As afirmativas são, respectivamente,
( ) A Modelagem Matemática é uma área de pesquisa que estuda a simulação de sistemas reais, modelando-os matematicamente, a fim de prever o comportamento destes em campos de estudo como física, química, engenharia, biologia, geografia e economia, inclusive os abordando em contextos de ensino aprendizagem.
( ) O pesquisador Ole Skovsmose é reconhecido como o criador da Etnomatemática, tendência em Educação Matemática que reconhece a Matemática nos diferentes contextos sociais, econômicos e culturais.
( ) A Educação Matemática Crítica compreende que discussões sociais, políticas, culturais e éticas devem fazer parte das preocupações da matemática e da Educação Matemática.
As afirmativas são, respectivamente,
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Prova:
FGV - 2023 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |
Q2334199
Pedagogia
As opções a seguir mostram descritores presentes na matriz de
referência de matemática do SAEB para o 5º ano do Ensino
Fundamental em relação ao tema “Espaço e Forma”, à exceção de
um. Assinale-o.
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