Questões de Pedagogia - Temas Educacionais Pedagógicos para Concurso - Página 1409

Q2495927

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2024 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I – Artes |

Q2495927 Pedagogia

O conjunto de conteúdos do ensino de Artes, no PCN de Artes (1998), está articulado dentro do processo de ensino e aprendizagem e explicitado por intermédio de ações em três eixos norteadores. Esses três eixos são:

A

apreciar, produzir e normatizar.

B

produzir, descontextualizar e aculturar.

C

produzir, apreciar e contextualizar.

D

apreciar, descontextualizar e normatizar.

E

a história, o tempo e a experiência.

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Q2495926

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2024 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I – Artes |

Q2495926 Pedagogia

Segundo o PCN de Arte, “a aprendizagem da arte envolve distintos âmbitos de experiência para abarcar o conhecimento artístico” (BRASIL, 1998, p. 36). As experiências podem ser descritas da seguinte forma:

A

A experiência de fazer formas artísticas incluindo tudo o que entra em jogo nessa ação criadora: recursos pessoais, habilidades, pesquisa de materiais e técnicas, a relação entre perceber, imaginar e realizar um trabalho de arte. A experiência de fruir formas artísticas, utilizando informações e qualidades perceptivas e imaginativas para estabelecer um contato, uma conversa em que as formas signifiquem coisas diferentes para cada pessoa. A experiência de investigar sobre a arte como objeto de conhecimento, no qual importam dados sobre a cultura em que o trabalho artístico foi realizado, a história da arte e os elementos e princípios formais que constituem a produção artística, tanto de artistas quanto dos próprios alunos.

B

A aprendizagem da arte, infelizmente, envolve poucos âmbitos de experiência para abarcar o conhecimento artístico. É essa a crítica que devemos realizar no processo.

C

A experiência de fazer formas artísticas exclui tudo o que entra em jogo na ação criadora: recursos pessoais, habilidades, pesquisa de materiais e técnicas, a relação entre perceber, imaginar e realizar um trabalho de arte. A experiência de refutar formas artísticas, utilizando informações e qualidades perceptivas e imaginativas para estabelecer um contato, uma conversa em que as formas signifiquem coisas dispares. A experiência de investigar sobre a arte como objeto, no qual importam dados sobre a sociedade em que o trabalho material foi realizado, a história da política, dos elementos e dos princípios formais que constituem a produção de bens e consumo, tanto de artistas quanto de consumidores.

D

A experiência de fazer formas artísticas exclui tudo o que entra em jogo na ação criadora: recursos pessoais, habilidades, pesquisa de materiais e técnicas, a relação entre perceber, imaginar e realizar um trabalho de arte. A aprendizagem é mediada pelo processo racional que deve conduzir a experiência.

E

A aprendizagem e a experiência de fazer formas artísticas exclui tudo o que entra em jogo na ação criadora: recursos pessoais, habilidades, pesquisa de materiais e técnicas. A relação entre perceber, imaginar e realizar um trabalho de arte pouco importa no processo. A experiência válida é refutar formas artísticas, utilizando informações e qualidades perceptivas e imaginativas para estabelecer um contato, uma conversa em que as formas signifiquem coisas dispares. A experiência primordial é investigar sobre a arte como objeto, no qual importam dados sobre a sociedade em que o trabalho material foi realizado, a história da política, dos elementos e dos princípios formais que constituem a produção de bens e consumo, tanto de artistas quanto de consumidores.

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Q2495925

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2024 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I – Artes |

Q2495925 Pedagogia

Segundo o PCN de Arte (1998), o aluno nas aulas de Arte desenvolve os seguintes aspectos na sua formação:

A

a cultura do outro, conhecendo e apreciando produções artísticas específicas, que são ações que formam o raciocínio inexato, o pensar, a reflexão, a análise e o aprender. A realização de trabalhos pessoais e individuais, assim como a apreciação dos seus trabalhos ocorrem mediante a elaboração de ideias, input, hipóteses e esquemas mentais que o aluno vai estruturando e transformando.

B

seu dom, conhecendo produções artísticas, que são ações que integram o perceber, a fantasia, a alegoria, a imaginação, a fabulação, a omissão e a criação. A realização de trabalhos pessoais, assim como a apreciação dos seus trabalhos, dos colegas e da produção de artistas ocorrem mediante a elaboração de ideias, sensações, hipóteses e esquemas pessoais que o aluno vai estruturando e transformando, ao interagir com os diversos conteúdos de arte manifestos.

C

sua cultura de arte, fazendo, conhecendo e apreciando produções artísticas, que são ações que integram o perceber, o pensar, o aprender, o recordar, o imaginar, o sentir, o expressar e o comunicar. A realização de trabalhos pessoais, assim como a apreciação dos seus trabalhos, dos colegas e da produção de artistas ocorrem mediante a elaboração de ideias, sensações, hipóteses e esquemas pessoais que o aluno vai estruturando e transformando, ao interagir com os diversos conteúdos de arte manifestados nesse processo dialógico

D

a cultura para a realização de trabalhos pessoais e individuais, assim como a apreciação dos seus trabalhos, que ocorrem mediante a elaboração de ideias.

E

sua habilidade performática, conhecendo e apreciando produções cênicas, que são ações que integram o perceber, o atuar, o encenar, o recordar, o imaginar, o sentir, o expressar e o informar. A realização de trabalhos impessoais, assim como a apreciação dos seus trabalhos, comparando-os com os dos colegas e com a produção de cenógrafos, ocorrem mediante a elaboração de projetos bem estruturados, hipóteses científicas e esquemas pessoais que o aluno vai estruturando, ao interagir com os diversos conteúdos científicos manifestados nesse processo planificado.

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Q2495924

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2024 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I – Artes |

Q2495924 Pedagogia

A primeira parte do PCN de Arte (1998) foi escrita com um objetivo específico. A opção que descreve corretamente esse objetivo é:

A

analisar e propor regras e normas para o ensino e a aprendizagem de Arte no ensino fundamental. Para isso, inicia-se com a desconstrução do histórico da área na educação escolar e de suas correlações com a produção mercadológica de arte na cultura brasileira, para que o professor possa conhecer a área e ter contato com os conceitos relativos às concepções do conhecimento geográfico.

B

fazer uma crítica ao ensino e à aprendizagem de Arte no ensino fundamental. Para isso, inicia-se com uma abordagem política e econômica da área na educação escolar e de suas correlações com a produção de bens artísticos para o mercado europeu, para que o professor possa conhecer a área na sua contextualização mercadológica e ter contato com os conceitos relativos às concepções do conhecimento econômico.

C

analisar e propor encaminhamentos para o ensino e a aprendizagem de Arte no ensino fundamental. Para isso, inicia-se com o histórico da área na educação escolar e de suas correlações com a produção de arte na cultura brasileira, para que o professor possa conhecer a área na sua contextualização histórica, pedagógica e estética e ter contato com os conceitos relativos às concepções do conhecimento artístico.

D

analisar e propor encaminhamentos para o ensino e a aprendizagem. Para isso, inicia-se com o histórico da área na educação escolar, para que o professor possa conhecer o campo na sua contextualização histórica, pedagógica e política e ter contato com os conceitos relativos às concepções epistemológicas e econômicas.

E

analisar e propor encaminhamentos para o ensino e a aprendizagem de Artes.

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Q2495923

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2024 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I – Artes |

Q2495923 Pedagogia

A luta política mais importante no ensino de Arte para Ana Mae Barbosa, segundo o que relata no livro “Ensino da arte: memória e história”, foi

A

permanecer com a Missão Artística no Brasil - Colônia.

B

manter as ideias positivistas e implementar o ensino na Educação Básica.

C

derrubar a obrigatoriedade do ensino e tornar a disciplina optativa.

D

continuar com a obrigatoriedade da Arte na Lei de Diretrizes e Bases Nacionais.

E

derrubar a obrigatoriedade do ensino e tornar a disciplina uma atividade do contraturno.

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Q2495922

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2024 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I – Artes |

Q2495922 Pedagogia

Para Ana Mae Barbosa, no livro, “Ensino da arte: memória e história”, a memória e a história seguem trajetórias diferentes. Ana Mae trata a memória e a história na publicação citada da seguinte forma:

A

intercala memória e história, trançando as duas de forma artística.

B

intercala a memória e a história, trabalhando com a história intelectual e formal e a memória de forma livre, não respeitando regras.

C

intercala a memória com a história arbitrariamente, sem regras para a história, mas com formalismo estrutural para a memória.

D

não intercala a memória e a história, trabalhando didaticamente cada uma e oferecendo um panorama cronológico.

E

não intercala a memória e a história.

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Q2495921

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2024 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I – Artes |

Q2495921 Pedagogia

Desde os anos de 1970, Ana Mae Barbosa pesquisa acerca da história do ensino de arte no Brasil. Ana Mae, no Livro “Ensino da arte: memória e história”, na introdução, escreve que envereda pelos conceitos de arte e descreve os mesmos. Os conceitos de Arte descritos por Ana Mae são:

A

expressão, cultura, comunicação e cognição

B

expressão, cultura, criação e entretenimento

C

expressão, comunicação, criação e agilidade

D

expressão, arte, educação e formação técnica

E

expressão, arte, educação, formação técnica e intelectual

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Q2495915

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Provas: COSEAC - 2024 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I – Artes | COSEAC - 2024 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I – Educação Física | COSEAC - 2024 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I – Geografia | COSEAC - 2024 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I – Matemática | COSEAC - 2024 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I – Ciências Físicas e Biológicas | COSEAC - 2024 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I – História | COSEAC - 2024 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I – Língua Estrangeira – Inglês |

Q2495915 Pedagogia

Uma das abordagens dadas por Paulo Freire, em Pedagogia da Autonomia, é a relação entre formação científica e retidão ética. Ele defende que

A

a formação científica e a retidão ética do professor devem estar alinhadas para garantir uma prática educativa coerente e respeitosa.

B

a retidão ética do professor é essencial para sua formação científica, pois permite uma abordagem honesta e justa em sala de aula.

C

o professor deve priorizar sua antipatia pessoal em relação aos alunos, mesmo que isso envolva acusá-los injustamente.

D

a formação científica do professor é mais importante do que sua retidão ética, pois esta última é subjetiva.

E

o professor não precisa considerar sua formação ética, desde que tenha conhecimento científico para transmitir aos alunos.

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Q2495900

Ano: 2024 Banca: APICE Órgão: Prefeitura de Salgado de São Félix - PB Prova: APICE - 2024 - Prefeitura de Salgado de São Félix - PB - Professor Polivalente |

Q2495900 Pedagogia

Assinale a alternativa que apresenta um conteúdo do eixo de matemática para a criança na faixa etária de zero a três anos de idade.

A

comunicação de quantidade

B

utilização de noções simples de cálculo mental

C

utilização de contagem oral

D

identificação da posição de objetos (antecessor e sucessor)

E

identificação de números diferentes

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Q2495885

Ano: 2024 Banca: APICE Órgão: Prefeitura de Salgado de São Félix - PB Provas: APICE - 2024 - Prefeitura de Salgado de São Félix - PB - Professor Polivalente | APICE - 2024 - Prefeitura de Salgado de São Félix - PB - Professor de Educação Física | APICE - 2024 - Prefeitura de Salgado de São Félix - PB - Professor de Educação Inclusiva | APICE - 2024 - Prefeitura de Salgado de São Félix - PB - Professor de Inglês | APICE - 2024 - Prefeitura de Salgado de São Félix - PB - Professor de História | APICE - 2024 - Prefeitura de Salgado de São Félix - PB - Atendente Terapêutico | APICE - 2024 - Prefeitura de Salgado de São Félix - PB - Psicólogo para Educação | APICE - 2024 - Prefeitura de Salgado de São Félix - PB - Psicopedagogo |

Q2495885 Pedagogia

Consoante a Lei de Inclusão, a escola deve oferecer a educação bilíngue, em LIBRAS, como:

A

segunda língua e língua portuguesa como primeira, na modalidade oral.

B

primeira língua e língua portuguesa como segunda, na modalidade oral.

C

segunda língua e língua portuguesa como primeira, na modalidade escrita.

D

primeira língua e língua portuguesa como segunda língua, na modalidade oral.

E

primeira língua e língua portuguesa como segunda língua, na modalidade escrita.

Q2495783

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2024 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I – Língua Portuguesa |

Q2495783 Pedagogia

O livro O que é Educação, de Carlos Brandão, discute de forma abrangente e crítica os diversos aspectos que envolvem o processo educativo, desde sua concepção até suas práticas sociais e políticas. Nesse sentido, o principal enfoque do livro é a apresentação de

A

uma análise histórica das políticas educacionais.

B

uma perspectiva crítica sobre o processo educativo.

C

uma abordagem exclusivamente teórica da educação.

D

um manual prático para professores em sala de aula.

E

uma descrição detalhada das teorias pedagógicas contemporâneas.

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Q2495006

Ano: 2024 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Palhoça - SC Prova: FEPESE - 2024 - Prefeitura de Palhoça - SC - Professor de Anos Iniciais (1º ao 5º ano) do Ensino Fundamental |

Q2495006 Pedagogia

Os documentos oficiais revelam que a inclusão dos Temas Transversais no currículo da Educação Básica, desde os anos iniciais do ensino fundamental, se justifica pela necessidade de propor um ensino na perspectiva transversal e:

A

Linear.

B

Disciplinar.

C

Interdisciplinar.

D

Cartesiana.

E

Factual.

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Q2495005

Ano: 2024 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Palhoça - SC Prova: FEPESE - 2024 - Prefeitura de Palhoça - SC - Professor de Anos Iniciais (1º ao 5º ano) do Ensino Fundamental |

Q2495005 Pedagogia

Quais são as abordagens conceituais e metodológicas de ensino-aprendizagem da matemática adotadas na Base Curricular da Rede Municipal de Ensino de Palhoça?
1. Resolução de Problemas (RP) 2. Educação Matemática Realística (EMR) 3. Educação Matemática Segmentada (EMS) 4. Educação Matemática Utilitarista (MEU)

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A

São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.

B

São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.

C

São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.

D

São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.

E

São corretas apenas as afirmativas 3 e 4.

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Q2494975

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Nova Iguaçu - RJ Prova: Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Nova Iguaçu - RJ - Assistente Social III |

Q2494975 Pedagogia

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), promulgada em 1996, estabelece os fundamentos que orientam o sistema educacional brasileiro. Seus princípios e fins visam garantir o pleno desenvolvimento do educando, sua preparação para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, promovendo a igualdade de acesso, a liberdade de ensino, o pluralismo de ideias e a gestão democrática do ensino público, dentre outros aspectos fundamentais para uma educação inclusiva e de qualidade. Qual dos seguintes princípios da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB; 1996) enfatiza a relação entre educação escolar, trabalho e práticas sociais?

A

Valorização da experiência extraescolar.

B

Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.

C

Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.

D

Respeito à diversidade humana, linguística, cultural e identitária das pessoas surdas, surdo-cegas e com deficiência auditiva.

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Q2494758

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Nova Iguaçu - RJ Prova: Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Nova Iguaçu - RJ - Professor I - Matemática |

Q2494758 Pedagogia

De acordo com a história da matemática, o primeiro matemático a estudar a relação entre a música e a matemática, inclusive identificar a relação entre o comprimento de uma corda tensionada e os sons produzidos por ela, foi:

A

Eristarco.

B

Pitágoras.

C

Aristóteles.

D

Isaac Newton.

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Q2494756

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Nova Iguaçu - RJ Prova: Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Nova Iguaçu - RJ - Professor I - Matemática |

Q2494756 Pedagogia

A maneira como a Matemática é apresentada aos alunos vem se modificando com o decorrer dos anos e o professor precisa estar sempre atento a essa evolução e acompanhar o desenvolvimento de novas tecnologias. Um professor, estudando sobre Tendências em Educação Matemática, encontrou algumas descrições dessas tendências:

• Utilizar situações do mundo real para aplicar conceitos matemáticos;
• Explorar o desenvolvimento histórico da matemática para compreender os seus conceitos;
• Valorizar o conhecimento matemático presente em diferentes culturas e contextos;
• Enfatizar a solução de problemas como meio de aprendizagem matemática.

Após analisar as descrições, é correto afirmar que as Tendências em Educação Matemática observadas pelo professor, na ordem em que se apresentam, se referem a:

A

Resolução de Problemas; História da Matemática; Etnomatemática; e, Modelagem Matemática.

B

Resolução de Problemas; Etnomatemática; História da Matemática; e, Modelagem Matemática.

C

Modelagem Matemática; História da Matemática; Etnomatemática; e, Resolução de Problemas.

D

Modelagem Matemática; Etnomatemática; História da Matemática; e, Resolução de Problemas.

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Q2494754

Ano: 2024 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Maripá - PR Prova: OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Maripá - PR - Professor - Anos Iniciais |

Q2494754 Pedagogia

Considerando-se os conceitos fundamentais da Geografia para os Anos Iniciais: tempo, cultura e espaços, assinalar a alternativa que apresenta uma habilidade que pode ser trabalhada com o 1º ano do Ensino Fundamental, de acordo com a BNCC.

A

Utilizar as direções cardeais na localização de componentes físicos e humanos nas paisagens rurais e urbanas.

B

Descrever características observadas de seus lugares de vivência (moradia, escola etc.) e identificar semelhanças e diferenças entre esses lugares.

C

Distinguir unidades político-administrativas oficiais nacionais, suas fronteiras e sua hierarquia, localizando seus lugares de vivência.

D

Identificar objetos e lugares de vivência (escola e moradia) em imagens aéreas e mapas (visão vertical) e fotografias (visão oblíqua).

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Q2494751

Ano: 2024 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Maripá - PR Prova: OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Maripá - PR - Professor - Anos Iniciais |

Q2494751 Pedagogia

Sobre a apropriação do sistema de escrita, em consonância com a abordagem sociointeracionista, assinalar a alternativa CORRETA.

A

A criança se apropria da língua escrita de forma natural, como acontece na aquisição da fala.

B

A escrita é uma linguagem adquirida de forma natural e linear, como postulado pelo construtivismo.

C

A apropriação ocorre a partir da conceitualização da escrita, o conhecimento das letras e a consciência fonológica.

D

A apropriação da escrita pelas crianças ocorre gradualmente por meio da associação de símbolos gráficos a sons e significados e por meio da repetição e estímulo.

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Q2494748

Ano: 2024 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Maripá - PR Prova: OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Maripá - PR - Professor - Anos Iniciais |

Q2494748 Pedagogia

Sobre o ingresso dos alunos no Ensino Fundamental, avaliar se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a sequência correspondente.

( ) Os alunos vivenciam a transição de uma orientação curricular estruturada para uma organização curricular estruturada por áreas de conhecimento e componentes curriculares.
( ) O ensino de Arte precisa garantir que os alunos tenham a possibilidade de se expressar de forma criativa em trabalho, mas precisa evitar o lúdico, fazendo com que os alunos percebam que não estão mais na Educação Infantil.
( ) As experiências e vivências artísticas precisam ser descentradas dos interesses das crianças.

A

C - C - E.

B

E - E - C.

C

C - E - E.

D

E - C - C.

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Q2494746

Ano: 2024 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Maripá - PR Prova: OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Maripá - PR - Professor - Anos Iniciais |

Q2494746 Pedagogia

A aprendizagem do Sistema de Escrita Alfabético (SEA) ocorre por um processo construtivo de compreensão das suas propriedades gerais. Nesse sentido, sobre as propriedades do SEA, é INCORRETO afirmar que:

A

Escreve-se com letras que podem ser inventadas, que têm um repertório infinito e que incluem os números e outros símbolos.

B

As letras têm formatos fixos e pequenas variações produzem mudanças em sua identidade (p, q, b, d), embora uma letra assuma formatos variados (P, p, P, p).

C

A ordem das letras no interior da palavra não pode ser mudada sem mudar o sentido ou significado.

D

As letras notam segmentos sonoros menores que as sílabas orais que pronunciamos.

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