A diversidade como princípio formativo vai ao encontro da educação inclusiva.

A diversidade como princípio formativo está atrelada à educação integral.

A diversidade como princípio formativo resulta do enfrentamento dos discursos dominantes e homogeneizadores.

No percurso formativo, todos nós somos sujeitos da diversidade, porém há grupos que se destacam em função de suas particularidades.

A valorização da diferença é alcançada por meio de um discurso harmonioso que corrobore para a aceitação de grupos considerados excluídos, tendo por objetivo alcançar uma atitude de tolerância.

Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos correspondentes aos resultados obtidos por meio das provas finais.

Possibilidade de interrupção de estudos para alunos com atraso escolar.

Possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação de resultados.

Reaproveitamento de estudos concluídos com êxito.

Obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos.

Professores

Orientadores educacionais

Diretor da escola

Supervisores escolares

Administradores escolares

A avaliação tem como objetivo revelar a qualidade da aprendizagem dos estudantes, nos sucessivos momentos de sua atividade de aprender.

A avaliação subsidia decisões inclusivas a respeito do estudante, à medida que oferece ao gestor da ação pedagógica informações básicas que possibilitam a busca de meios pelos quais todos possam aprender.

O uso diagnóstico dos resultados da avaliação exige do educador uma postura acolhedora, à medida que o ato pedagógico de ensinar exige o acolhimento do estudante no estado em que se encontra.

A modalidade diagnóstica de uso dos resultados da avaliação exige do educador um olhar empírico, ou seja, subsidia-o a admitir que, aqui e agora, um determinado estudante ainda não tem a posse de determinado conhecimento ou habilidade, e que, portanto, para atingir o nível de satisfatoriedade desejado em seu desempenho nesse conteúdo específico, necessita de mais ajuda.

O uso diagnóstico dos resultados da avaliação subsidia sempre uma nova possibilidade de intervenção na realidade, tendo em vista atingir o nível de satisfatoriedade desejado.

democrática

política

social

pedagógica

didática

Inviolabilidade

Irrenunciabilidade

Imprescritibilidade

Inalienabilidade

Efetividade

marco institucional

marco operativo

marco ideal

marco construtivo

marco proposto

horizontalmente

politicamente

democraticamente

descentralizadamente

verticalmente

A Teoria da Instrução constitui uma abordagem pedagógica que tem por intuito compreender como as pessoas aprendem e como o conhecimento pode ser transmitido eficazmente.

Um dos princípios da Teoria da Instrução é o da ativação prévia do conhecimento.

A sequência lógica é uma das estratégias da Teoria da Instrução.

A prática ativa é outra estratégia que pode ser emprega, consiste em envolver os alunos em atividades práticas que os levem a aplicar o conhecimento adquirido.

A Teoria da Instrução corrobora para a consecução de um aprendizado mais prazeroso.

social coletivamente formulado

cultural coletivamente formulado

pedagógico coletivamente formulado

formativo coletivamente formulado

normativo coletivamente formulado

Em caso de sufocamento, levantar os braços da crianças, abraçando-a por trás, no intuito de realizar movimentos fortes e repetitivos que ajude a criança a cuspir o que estiver obstruindo a passagem de ar.

Em caso de parada cardíaca em crianças, um dos procedimentos de primeiros socorros é a realização correta de compressões torácicas no tórax da criança.

Em casos de intoxicação ou envenenamento, os primeiros socorros variam conforme a causa, se for algo que a criança ingeriu, por exemplo, o mais adequado é encaminhá-la a um centro de saúde, buscando levar o rótulo do produto com você.

Existem várias causas para as convulsões e quando elas ocorrem é preciso agir rápido para ajudar a criança. Primeiro de tudo é preciso retirar objetos que estejam perto da criança, dando espaço a ela e evitando que, nos movimentos desnorteados, ela esbarre em algo e se machuque. Busque também, com cuidado, colocá-la deitada de costas.

As intercorrências por afogamento na escola não são tão incomuns como professores e pais gostariam. Para evitar o aumento dessas estatísticas, é imprescindível que a criança use boias (seja de braço ou de cintura) ou coletes adequados na piscina.

Papel pedagógico

Papel social

Papel democrático

Papel formativo

Papel inclusivo

a aprendizagem simples, por apresentar um loop simples com foco no feedback.

a aprendizagem generativa, por apresentar um loop duplo com foco no problema.

a aprendizagem simples, por destacar a tomada de decisão.

a aprendizagem generativa, por focar nas crenças e suposições que influenciam todo o processo de aprendizagem.

a Andragogia pode ser denominada também de pedagogia do adulto, uma vez que as metodologias de ensino adotadas com crianças e adolescentes podem ser replicadas com sucesso na fase adulta.

no modelo andragógico a aprendizagem deve fundamentar-se numa perspectiva mais centrada no aluno, na sua independência e na autogestão da aprendizagem.

no ensino andragógico deve-se trabalhar primeiro a assimilação de conceitos teóricos para, em seguida, aplicá-los, a título de exemplificação, a situações concretas da realidade do educando.

no ensino realizado sob o foco da Andragogia o professor deve expor os conteúdos organizando-os previamente em partes sequenciais, do mais simples para o mais complexo, estimulando a retenção do saber

O desenho da experiência de aprendizado precisa ser completo porque deve incluir o que acontece antes e depois dos períodos formais da instrução.

Esse desenho exige um novo paradigma: a área de treinamento deve se responsabilizar por otimizar a experiência total de quem aprende, e não só o que acontece em sala de aula.

A sequência linear “Curso – Então um milagre acontece – Resultados” expressa bem o desenho de uma experiência completa.

A análise das condições para a transferência do aprendizado para situações reais de trabalho deve fazer parte do desenho de uma experiência completa.

F V F V F

V V F V F

F F V F V

V F V F V

O Processo do Incidente é uma modalidade de atividade que permite o desenvolvimento de habilidades intelectuais de diferentes níveis de complexidade, além de desempenhos mais técnicos, como o de elaboração de instrumentos para coletar informações, tratá-las e ilustrá-las.

A Aprendizagem Baseada em Problemas é uma metodologia que se desenvolve com base na resolução de problemas propostos, a fim de que o aluno estude e aprenda determinados conteúdos.

O Método de Projetos é uma metodologia recomendada para possibilitar aos alunos um contato com situações que podem ser encontradas na profissão e habituá-los a analisá-las em seus diferentes ângulos antes de tomar uma decisão.

A Problematização com o Arco de Maguerez é uma metodologia composta por quatro fases distintas: intenção, preparação, execução e apreciação.

Organizar o arquivo escolar; manter em dia a escrituração, o arquivo, a correspondência escolar e o registo de resultados de avaliação de estudantes; manter atualizado o arquivo de legislação e de documentação da unidade escolar; conhecer a legislação do ensino vigente, zelando pelo seu cumprimento no âmbito de suas atribuições, entre outras.

Estar junto com a direção escolar no assessoramento pedagógico, conforme a Lei nº 11.301; zelar, em parceria com demais profissionais de sua área, pela qualidade do ensino de uma instituição; e mediar conflitos e dar suporte ao trabalho dos professores, promovendo diálogos.

Organizar o arquivo escolar; gerenciar contas até a gestão dos relacionamentos; conduzir o trabalho educacional em conjunto com a comunidade escolar, de forma a garantir a qualidade do ensino a todos os estudantes; e mediar conflitos entre estudantes.

Identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas e ajudando o professor da sala regular a gerenciar toda a documentação dos estudantes.

Participar com os professores regentes e direção das orientações e documentos feitos pelo professor do atendimento educacional especializado, de acordo com a legislação pública estadual; conhecer a legislação do ensino vigente, zelando pelo seu cumprimento no âmbito escolar.

Advertir e alinhar as ações com medidas de segurança e orientações da família da criança matriculada e exigir que a documentação esteja relacionada com a avaliação, seleção, eliminação, transparência.

Organizar as séries documentárias, com o fim de agilizar a recuperação e facilitar as tarefas arquivísticas que estejam relacionadas com a avaliação, seleção, eliminação, transparência e recolhimento.

Explicar, mostrar passos, antecipar resultados e apoiar a qualificação, eficiência e eficácia. Também serve para advertir e alinhar as ações com medidas de segurança e orientações da legislação.

Ordenar a organização dos documentos das crianças na escola e é o invólucro que vai privilegiar a melhor conservação, mas também vai viabilizar a recuperação de cada documento e da informação documental.

Explicitar a vida escolar do estudante e antecipar resultados para apoiar a qualificação, eficiência e eficácia das ações escolares e para alinhar as ações com medidas de segurança e orientações da legislação.