Questões de Concurso
Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia
Foram encontradas 58.506 questões
Ano: 2024
Banca:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Órgão:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Prova:
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2024 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Agente de Educação Inclusiva |
Q3016056
Pedagogia
O modelo médico de deficiência é uma abordagem que se concentra nas limitações físicas,
sensoriais ou cognitivas da pessoa com deficiência e as vê como características individuais que
precisam ser corrigidas, tratadas ou curadas. Nesse modelo, a deficiência é considerada uma
condição patológica ou anormalidade que requer intervenção médica para mitigar seus efeitos.
Críticas ao modelo médico de deficiência destacam que ele pode contribuir para a estigmatização, a
exclusão social e a falta de autonomia das pessoas com deficiência, além de ignorar fatores sociais,
culturais e ambientais que influenciam sua experiência de vida. A escola atual tem se baseado no
referido modelo de deficiência quando condiciona o acesso a direitos básicos de educação à apresentação de diagnóstico clínico ou laudo médico, fortalecendo uma visão equivocada de seu
próprio papel na promoção da inclusão e igualdade de oportunidades. Ao adotar essa abordagem, a
escola muitas vezes coloca a responsabilidade pelo acesso à educação inclusiva exclusivamente
sobre o aluno com deficiência, ignorando as barreiras sociais, estruturais e atitudinais que podem
estar presentes no ambiente escolar. Logo:
I- Essa prática reforça a ideia de que a deficiência é uma questão individual a ser tratada pelos profissionais de saúde, em vez de reconhecer a responsabilidade coletiva da sociedade e da própria instituição educacional em garantir a participação plena e igualitária de todos os alunos.
II- Além disso, ao exigir um diagnóstico clínico como pré-requisito para o acesso a serviços e recursos educacionais especializados, a escola pode perpetuar estigmas e exclusão, desconsiderando as necessidades específicas de cada aluno e promovendo a segregação em vez da inclusão.
I- Essa prática reforça a ideia de que a deficiência é uma questão individual a ser tratada pelos profissionais de saúde, em vez de reconhecer a responsabilidade coletiva da sociedade e da própria instituição educacional em garantir a participação plena e igualitária de todos os alunos.
II- Além disso, ao exigir um diagnóstico clínico como pré-requisito para o acesso a serviços e recursos educacionais especializados, a escola pode perpetuar estigmas e exclusão, desconsiderando as necessidades específicas de cada aluno e promovendo a segregação em vez da inclusão.
Ano: 2024
Banca:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Órgão:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Prova:
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2024 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Agente de Educação Inclusiva |
Q3016055
Pedagogia
A base fundamental da educação inclusiva consiste em assegurar que a escola seja um ambiente de
aprendizado acessível a todos, promovendo o respeito e a valorização das diferenças como
elementos enriquecedores para o desenvolvimento coletivo.
Neste contexto, podemos afirmar que:
Neste contexto, podemos afirmar que:
Ano: 2024
Banca:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Órgão:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Prova:
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2024 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Agente de Educação Inclusiva |
Q3016054
Pedagogia
A oferta do atendimento educacional especializado - AEE deve constar no Projeto Pedagógico da
escola de ensino regular, prevendo na sua organização:
I. Sala de recursos multifuncional: espaço físico, mobiliários, materiais didáticos, recursos pedagógicos e de acessibilidade e equipamentos específicos;
II. Matrícula do aluno no AEE: condicionada à matrícula no ensino regular da própria escola ou de outra escola;
III. Plano do AEE: identificação das necessidades educacionais específicas dos alunos, definição dos recursos necessários e das atividades a serem desenvolvidas; cronograma de atendimento dos alunos;
IV. Professor para o exercício da docência do AEE;
V. Profissionais da educação: tradutor e intérprete de Língua Brasileira de Sinais, guia-intérprete e outros que atuam no apoio às atividades de alimentação, higiene e locomoção;
VI. Articulação entre professores do AEE e os do ensino comum;
VII. Redes de apoio: no âmbito da atuação intersetorial, da formação docente, do acesso a recursos, serviços e equipamentos, entre outros que contribuam para a realização do AEE.
I. Sala de recursos multifuncional: espaço físico, mobiliários, materiais didáticos, recursos pedagógicos e de acessibilidade e equipamentos específicos;
II. Matrícula do aluno no AEE: condicionada à matrícula no ensino regular da própria escola ou de outra escola;
III. Plano do AEE: identificação das necessidades educacionais específicas dos alunos, definição dos recursos necessários e das atividades a serem desenvolvidas; cronograma de atendimento dos alunos;
IV. Professor para o exercício da docência do AEE;
V. Profissionais da educação: tradutor e intérprete de Língua Brasileira de Sinais, guia-intérprete e outros que atuam no apoio às atividades de alimentação, higiene e locomoção;
VI. Articulação entre professores do AEE e os do ensino comum;
VII. Redes de apoio: no âmbito da atuação intersetorial, da formação docente, do acesso a recursos, serviços e equipamentos, entre outros que contribuam para a realização do AEE.
Ano: 2024
Banca:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Órgão:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Prova:
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2024 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental I |
Q3015979
Pedagogia
“No ensino da Matemática, destacam-se dois aspectos básicos: um consiste em relacionar
observações do mundo real com representações (esquemas, tabelas, figuras); outro consiste em
relacionar essas representações com princípios e conceitos matemáticos. Nesse processo, a
comunicação tem grande importância e deve ser estimulada, levando-se o aluno a “falar” e a
“escrever” sobre Matemática, a trabalhar com representações gráficas, desenhos, construções, a
aprender como organizar e tratar dados”.
(Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: matemática / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997, p. 19)
Sobre a área da matemática, de acordo com os PCNs é correto afirmar:
(Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: matemática / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997, p. 19)
Sobre a área da matemática, de acordo com os PCNs é correto afirmar:
Ano: 2024
Banca:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Órgão:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Prova:
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2024 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental I |
Q3015978
Pedagogia
“As fontes para a obtenção de respostas e de conhecimentos sobre o mundo vão desde o ambiente
doméstico e a cultura regional, até a mídia e a cultura de massas. Portanto, as crianças chegam à
escola tendo um repertório de representações e explicações da realidade. É importante que tais
representações encontrem na sala de aula um lugar para manifestação, pois, além de constituírem
importante fator no processo de aprendizagem, poderão ser ampliadas, transformadas e
sistematizadas com a mediação do professor”. (Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares
nacionais: ciências naturais / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997, p. 45)
Em relação a citação acima, analise as afirmativas abaixo:
I. É papel da escola e do professor estimular os alunos a perguntarem e a buscarem respostas sobre a vida humana, sobre os ambientes e recursos tecnológicos que fazem parte do cotidiano ou que estejam distantes no tempo e no espaço.
II. As crianças pequenas compreendem e vivem a realidade natural e social do mesmo modo dos adultos.
III. Fora ou dentro da escola, as crianças emprestam magia, vontade e vida aos objetos e às coisas da natureza ao elaborar suas explicações sobre o mundo.
IV. Por volta de oito anos as crianças passam a exibir um modo mais subjetivo e menos racional de explicar os acontecimentos e as coisas do mundo.
Sobre as afirmativas acima, é correto afirmar:
Em relação a citação acima, analise as afirmativas abaixo:
I. É papel da escola e do professor estimular os alunos a perguntarem e a buscarem respostas sobre a vida humana, sobre os ambientes e recursos tecnológicos que fazem parte do cotidiano ou que estejam distantes no tempo e no espaço.
II. As crianças pequenas compreendem e vivem a realidade natural e social do mesmo modo dos adultos.
III. Fora ou dentro da escola, as crianças emprestam magia, vontade e vida aos objetos e às coisas da natureza ao elaborar suas explicações sobre o mundo.
IV. Por volta de oito anos as crianças passam a exibir um modo mais subjetivo e menos racional de explicar os acontecimentos e as coisas do mundo.
Sobre as afirmativas acima, é correto afirmar:
Ano: 2024
Banca:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Órgão:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Prova:
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2024 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Coordenador Pedagógico |
Q3015973
Pedagogia
“A análise das tendências pedagógicas no Brasil deixa evidente a influência dos grandes
movimentos educacionais internacionais, da mesma forma que expressam as especificidades de
nossa história política, social e cultural, a cada período em que são consideradas. Pode-se
identificar, na tradição pedagógica brasileira, a presença de quatro grandes tendências”.
(Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: introdução aos parâmetros curriculares nacionais / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília : MEC/SEF, 1997. p.30)
Em relação a algumas destas tendências, analise as afirmativas abaixo:
I. A “pedagogia tradicional” é uma proposta de educação centrada no professor, cuja função se define como a de vigiar e aconselhar os alunos, corrigir e ensinar a matéria.
II. A “pedagogia renovada” é uma concepção que inclui várias correntes que, de uma forma ou de outra, estão ligadas ao movimento da Escola Nova ou Escola Ativa. Aqui, o centro da atividade escolar não é o professor nem os conteúdos disciplinares, mas sim o aluno, como ser ativo e curioso.
III. A “pedagogia libertadora” tem suas origens nos movimentos de educação popular que ocorreram no final dos anos 50 e início dos anos 60. Nesse movimento, o mais importante não é o ensino, mas o processo de aprendizagem, tendo o professor como figura central.
Em relação as afirmativas acima, é correto afirmar:
(Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: introdução aos parâmetros curriculares nacionais / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília : MEC/SEF, 1997. p.30)
Em relação a algumas destas tendências, analise as afirmativas abaixo:
I. A “pedagogia tradicional” é uma proposta de educação centrada no professor, cuja função se define como a de vigiar e aconselhar os alunos, corrigir e ensinar a matéria.
II. A “pedagogia renovada” é uma concepção que inclui várias correntes que, de uma forma ou de outra, estão ligadas ao movimento da Escola Nova ou Escola Ativa. Aqui, o centro da atividade escolar não é o professor nem os conteúdos disciplinares, mas sim o aluno, como ser ativo e curioso.
III. A “pedagogia libertadora” tem suas origens nos movimentos de educação popular que ocorreram no final dos anos 50 e início dos anos 60. Nesse movimento, o mais importante não é o ensino, mas o processo de aprendizagem, tendo o professor como figura central.
Em relação as afirmativas acima, é correto afirmar:
Ano: 2024
Banca:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Órgão:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Prova:
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2024 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Coordenador Pedagógico |
Q3015972
Pedagogia
“Os Parâmetros Curriculares Nacionais apoiam-se em normas legais e procuram contribuir na busca
de respostas a problemas identificados no ensino fundamental, objetivando uma transformação
desse ensino que atenda às demandas da sociedade brasileira atual”.
(Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: introdução aos parâmetros curriculares nacionais / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1998. p. 49)
Em relação aos Parâmetros Curriculares Nacionais, analise as afirmativas abaixo:
I. A Lei Federal nº 9.394, de 20/12/96, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, determinou como competência dos estados, em colaboração com os municípios, a elaboração de diretrizes que nortearão os currículos e seus conteúdos mínimos, de modo a assegurar uma formação básica comum.
II. O termo “parâmetro” visa comunicar a ideia de que, ao mesmo tempo em que se pressupõem e se respeitam as diversidades regionais, culturais, políticas, existentes no país;
III. A abrangência nacional dos Parâmetros Curriculares Nacionais visa criar condições nas escolas para que se discutam formas de garantir, a toda criança ou jovem brasileiro, o acesso ao conjunto de conhecimentos socialmente elaborados e reconhecidos como necessários para o exercício da cidadania para deles poder usufruir.
Em relação as afirmativas acima, é correto afirmar:
(Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: introdução aos parâmetros curriculares nacionais / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1998. p. 49)
Em relação aos Parâmetros Curriculares Nacionais, analise as afirmativas abaixo:
I. A Lei Federal nº 9.394, de 20/12/96, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, determinou como competência dos estados, em colaboração com os municípios, a elaboração de diretrizes que nortearão os currículos e seus conteúdos mínimos, de modo a assegurar uma formação básica comum.
II. O termo “parâmetro” visa comunicar a ideia de que, ao mesmo tempo em que se pressupõem e se respeitam as diversidades regionais, culturais, políticas, existentes no país;
III. A abrangência nacional dos Parâmetros Curriculares Nacionais visa criar condições nas escolas para que se discutam formas de garantir, a toda criança ou jovem brasileiro, o acesso ao conjunto de conhecimentos socialmente elaborados e reconhecidos como necessários para o exercício da cidadania para deles poder usufruir.
Em relação as afirmativas acima, é correto afirmar:
Ano: 2024
Banca:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Órgão:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Prova:
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2024 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Monitor |
Q3014915
Pedagogia
Os reflexos dos acontecimentos do mundo atual afetam a educação no ambiente escolar de muitas
formas. Assinale a alternativa que NÃO representa uma interferência:
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEBRAE-NACIONAL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - SEBRAE-NACIONAL - Analista Técnico II – Políticas Públicas em Educação |
Q3014647
Pedagogia
Em seu trabalho docente, o professor
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEBRAE-NACIONAL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - SEBRAE-NACIONAL - Analista Técnico II – Políticas Públicas em Educação |
Q3014642
Pedagogia
Texto associado
Texto 5A2
A Pnad Contínua reúne números que traçam um
panorama relacionado com as assimetrias no acesso à educação.
No Brasil, a proporção de pessoas com 25 anos de idade ou mais
que concluíram o ensino médio manteve trajetória de
crescimento e alcançou 53,2% no ano passado. O percentual da
população com ensino superior completo saltou de 17,5% em
2019 para 19,2% em 2022. No entanto, notam-se novamente
realidades distintas no recorte por cor ou raça: enquanto 60,7%
dos brancos com pelo menos 25 anos de idade haviam finalizado
o ensino médio, a taxa, entre os pretos e pardos , foi de 47%.
"Há uma diferença de 13,7 pontos percentuais entre os dois grupos analisados. De 2016 para 2022, essa diferença caiu um pouco – era de 16,6 pontos percentuais em 2016 –, porém se manteve em patamar elevado, indicando que as oportunidades educacionais eram distintas para esses grupos", afirma o IBGE. O levantamento mostra ainda que pretos e pardos com 25 anos de idade ou mais estudam, em média, 1,7 anos a menos que pessoas brancas. Números relacionados ao ensino superior reiteram as assimetrias. Na faixa etária entre 18 e 24 anos de idade, 29,2% da população branca estava estudando em universidades no ano passado. Entre as pessoas pretas e pardas, essa taxa foi de 15,3%.
A pesquisa mostra ainda pequena queda no percentual de crianças de 4 a 5 anos de idade que frequentavam a escola: saiu de 92,7% em 2019 para 91,5% em 2022. Entre 6 e 14 anos de idade, houve leve aumento, tendo chegado a 99,4%. A universalização do ensino nessa faixa etária já estava praticamente alcançada desde 2016, quando 99,2% das crianças frequentavam a escola.
"Há uma diferença de 13,7 pontos percentuais entre os dois grupos analisados. De 2016 para 2022, essa diferença caiu um pouco – era de 16,6 pontos percentuais em 2016 –, porém se manteve em patamar elevado, indicando que as oportunidades educacionais eram distintas para esses grupos", afirma o IBGE. O levantamento mostra ainda que pretos e pardos com 25 anos de idade ou mais estudam, em média, 1,7 anos a menos que pessoas brancas. Números relacionados ao ensino superior reiteram as assimetrias. Na faixa etária entre 18 e 24 anos de idade, 29,2% da população branca estava estudando em universidades no ano passado. Entre as pessoas pretas e pardas, essa taxa foi de 15,3%.
A pesquisa mostra ainda pequena queda no percentual de crianças de 4 a 5 anos de idade que frequentavam a escola: saiu de 92,7% em 2019 para 91,5% em 2022. Entre 6 e 14 anos de idade, houve leve aumento, tendo chegado a 99,4%. A universalização do ensino nessa faixa etária já estava praticamente alcançada desde 2016, quando 99,2% das crianças frequentavam a escola.
Leo Rodrigues. Agência Brasil, 2023. Internet:: <https://agenciabrasil.ebc.com.br>(com adaptações).
No que diz respeito à pedagogia da alternância, que objetiva
atender às comunidades do campo em suas singularidades,
assinale a opção correta.
Ano: 2024
Banca:
MSConcursos
Órgão:
Prefeitura de Pontalina - GO
Provas:
MS CONCURSOS - 2024 - Prefeitura de Pontalina - GO - Procurador Jurídico
|
MS CONCURSOS - 2023 - Prefeitura de Pontalina - GO - Professor P III - Ciências Biológicas |
MS CONCURSOS - 2023 - Prefeitura de Pontalina - GO - Professor P III - Educação Física |
MS CONCURSOS - 2023 - Prefeitura de Pontalina - GO - Professor P III - Pedagogo |
Q3014239
Pedagogia
Ao tratar da prática docente, a publicação "Saberes e Práticas da Inclusão - Ensino Fundamental" ressalta a
importância do papel do professor na inclusão escolar. Nesse sentido, é correto afirmar que:
Ano: 2024
Banca:
MSConcursos
Órgão:
Prefeitura de Pontalina - GO
Provas:
MS CONCURSOS - 2024 - Prefeitura de Pontalina - GO - Procurador Jurídico
|
MS CONCURSOS - 2023 - Prefeitura de Pontalina - GO - Professor P III - Ciências Biológicas |
MS CONCURSOS - 2023 - Prefeitura de Pontalina - GO - Professor P III - Educação Física |
MS CONCURSOS - 2023 - Prefeitura de Pontalina - GO - Professor P III - Pedagogo |
Q3014238
Pedagogia
Com base nas teorias contemporâneas da educação, assinale a assertiva que melhor traduz a perspectiva defendida pela Teoria Crítica da Educação.
Ano: 2024
Banca:
MSConcursos
Órgão:
Prefeitura de Pontalina - GO
Provas:
MS CONCURSOS - 2024 - Prefeitura de Pontalina - GO - Procurador Jurídico
|
MS CONCURSOS - 2023 - Prefeitura de Pontalina - GO - Professor P III - Língua Portuguesa e Inglesa |
MS CONCURSOS - 2023 - Prefeitura de Pontalina - GO - Professor P III - Ciências Biológicas |
MS CONCURSOS - 2023 - Prefeitura de Pontalina - GO - Professor P III - Educação Física |
MS CONCURSOS - 2023 - Prefeitura de Pontalina - GO - Professor P III - Pedagogo |
MS CONCURSOS - 2023 - Prefeitura de Pontalina - GO - Fiscal de Vigilância Sanitária |
Q3014217
Pedagogia
Sobre Língua Materna, marque (V) verdadeiro ou (F) falso e assinale a alternativa correta.
( ) Existem regiões onde um sujeito pode ter mais de uma língua materna. É o caso, por exemplo, daqueles que nascem em Mirando do Douro, os quais aprendem a falar, desde a nascença, mirandês e português. O mesmo é valido para descendentes de emigrantes, em que os filhos aprendem duas línguas ao mesmo tempo: a língua dos pais e a língua falada no país de acolhimento.
( ) Segundo defendem as teorias de Noam Chomsky e de outros linguistas, a língua materna pode ser aprendida até aos doze anos de idade. Uma vez superada essa etapa, as habilidades linguísticas do falante são distintas e qualquer língua aprendida passará a ser considerada como uma segunda língua.
( ) A língua materna pode ser visa como uma importante ferramenta de trabalhado para todo e qualquer profissional, afinal de contas é a partir dela que conseguimos nos comunicar uns com os outros, realizar vendas, fazer descrições das características de produtos e serviços, etc.
( ) O desenvolvimento da língua materna, assim como para qualquer outra língua, requer a leitura de diversos textos de forma a compreendê-los e também uma leitura crítica, com fins de análise. Mas também é necessário realizar a produção de textos (escrita), a percepção dos diferentes tipos de textos e linguagens (visual, literária, entre outras).
( ) As escolas são as responsáveis pelo desenvolvimento desse saber linguístico, e cabe a elas, por meio de seus orientadores, auxiliar para que o indivíduo consiga fazer bom uso dela: através de reflexões, por meio de atividades, por meio de explicações da gramática, etc.
(https://conceito.de/lingua-materna - adaptado).
( ) Existem regiões onde um sujeito pode ter mais de uma língua materna. É o caso, por exemplo, daqueles que nascem em Mirando do Douro, os quais aprendem a falar, desde a nascença, mirandês e português. O mesmo é valido para descendentes de emigrantes, em que os filhos aprendem duas línguas ao mesmo tempo: a língua dos pais e a língua falada no país de acolhimento.
( ) Segundo defendem as teorias de Noam Chomsky e de outros linguistas, a língua materna pode ser aprendida até aos doze anos de idade. Uma vez superada essa etapa, as habilidades linguísticas do falante são distintas e qualquer língua aprendida passará a ser considerada como uma segunda língua.
( ) A língua materna pode ser visa como uma importante ferramenta de trabalhado para todo e qualquer profissional, afinal de contas é a partir dela que conseguimos nos comunicar uns com os outros, realizar vendas, fazer descrições das características de produtos e serviços, etc.
( ) O desenvolvimento da língua materna, assim como para qualquer outra língua, requer a leitura de diversos textos de forma a compreendê-los e também uma leitura crítica, com fins de análise. Mas também é necessário realizar a produção de textos (escrita), a percepção dos diferentes tipos de textos e linguagens (visual, literária, entre outras).
( ) As escolas são as responsáveis pelo desenvolvimento desse saber linguístico, e cabe a elas, por meio de seus orientadores, auxiliar para que o indivíduo consiga fazer bom uso dela: através de reflexões, por meio de atividades, por meio de explicações da gramática, etc.
(https://conceito.de/lingua-materna - adaptado).
Q3013021
Pedagogia
De acordo com a BNCC, o trabalho com a Arte no Ensino Médio deve proporcionar
aos estudantes:
Ano: 2024
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Aguaí - SP
Provas:
IPEFAE - 2024 - Prefeitura de Aguaí - SP - Professor de Educação Básica II - Artes
|
IPEFAE - 2024 - Prefeitura de Aguaí - SP - Professor de Educação Básica II - Português |
IPEFAE - 2024 - Prefeitura de Aguaí - SP - Professor de Educação Básica II - Matemática |
IPEFAE - 2024 - Prefeitura de Aguaí - SP - Professor de Educação Básica II - História |
IPEFAE - 2024 - Prefeitura de Aguaí - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |
IPEFAE - 2024 - Prefeitura de Aguaí - SP - Professor de Educação Básica II - Inglês |
IPEFAE - 2024 - Prefeitura de Aguaí - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q3012743
Pedagogia
Diante da situação de desmotivação dos alunos na
pedagogia tradicional, o professor decidiu abordar
diferentes tendências pedagógicas, como a pedagogia
renovada, a pedagogia crítica e a pedagogia libertadora.
Deste modo, é CORRETO dizer que foi abordado os
seguintes teóricos da educação:
Q3011465
Pedagogia
Considerando o trabalho com gêneros discursivos em aulas de Língua Portuguesa,
analise as assertivas a seguir:
I. O trabalho com os gêneros discursivos em sala de aula deve envolver seus aspectos estilísticos.
II. A escolha por se trabalhar com gêneros discursivos se deve ao fato de ser um tipo de enunciado estável e imutável, o que garante o trabalho com sua estrutura composicional.
III. Nas aulas de Língua Portuguesa, é importante trabalhar os recursos linguístico-gramaticais não mais em uma perspectiva normativa, mas como escolhas léxico-gramaticais das quais depende a constituição do gênero discursivo.
Quais estão corretas?
I. O trabalho com os gêneros discursivos em sala de aula deve envolver seus aspectos estilísticos.
II. A escolha por se trabalhar com gêneros discursivos se deve ao fato de ser um tipo de enunciado estável e imutável, o que garante o trabalho com sua estrutura composicional.
III. Nas aulas de Língua Portuguesa, é importante trabalhar os recursos linguístico-gramaticais não mais em uma perspectiva normativa, mas como escolhas léxico-gramaticais das quais depende a constituição do gênero discursivo.
Quais estão corretas?
Q3011462
Pedagogia
Texto associado
Para responder à questão, leia o trecho a seguir do texto “Diferentes aspectos
da tecnologia educacional”, de Thais Paiva.
(Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/21760/uso-pedagogico-tecnologia-na-educacao – texto
adaptado especialmente para esta prova).
Considerando o exposto pelo texto, assinale a alternativa que NÃO apresenta uma
estratégia de ensino baseada em uma metodologia ativa.
Q3011461
Pedagogia
Texto associado
Para responder à questão, leia o trecho a seguir do texto “Diferentes aspectos
da tecnologia educacional”, de Thais Paiva.
(Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/21760/uso-pedagogico-tecnologia-na-educacao – texto
adaptado especialmente para esta prova).
Leia o trecho apresentado na imagem a seguir:
Fonte: Brasil Escola
Analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I. De acordo com o texto “Diferentes aspectos da tecnologia educacional”, o uso de ferramentas
como a Iara pode ser caracterizado como a terceira camada na implementação da tecnologia nas
escolas.
POIS
II. Esse tipo de aplicação ajuda a otimizar a escola tradicional, sendo considerada uma tecnologia de
ensino.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Além Paraíba - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Além Paraíba - MG - Psicólogo |
Q3010948
Pedagogia
O projeto Trajetórias de Sucesso Escolar, do UNICEF, no Brasil, visa contribuir com as escolas públicas na construção de boas
práticas, para que estudantes que estão matriculados na escola, mas em atraso escolar, consigam superar desafios e alcançar
o sucesso nas salas de aula. Dessa forma, é correto afirmar que:
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Além Paraíba - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Além Paraíba - MG - Psicólogo |
Q3010945
Pedagogia
De acordo com a Secretaria de Educação Especial, do Ministério da Educação (2002), para que um sistema educacional
inclusivo seja bem-sucedido é necessário o envolvimento de toda a comunidade escolar no processo de transição ou ingresso
do aluno que antes se encontrava em programas especiais ou sem frequentar a escola. Na organização das classes comuns,
faz-se necessário prever, EXCETO:
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