Questões de Pedagogia - Temas Educacionais Pedagógicos para Concurso - Página 1042

Q3392335

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Caucaia - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Caucaia - CE - Professor de Educação Básica - Ensino Religioso |

Q3392335 Pedagogia

Historicamente, espiritualidade não era distinguida da religiosidade até o surgimento do secularismo no século XX. Porém, nos últimos 50 anos o interesse pela espiritualidade tem aumentado muito, principalmente por meio de uma expressão de fé e religiosidade não organizacional. No contexto contemporâneo, a espiritualidade tem sido definida como

A

um sistema organizado de crenças, práticas, rituais e símbolos religiosos designados a facilitar a aproximação com o sagrado de maneira prática e institucional.

B

uma busca pessoal pela compreensão das questões últimas acerca da vida, do seu significado, e da relação com o sagrado e o transcendente, podendo ou não conduzir ou originar rituais religiosos e formação de comunidades.

C

crenças, emoções, práticas e relacionamentos dos indivíduos em relação a um poder superior ou uma energia cósmica sagrada, não personalizada em um ser.

D

domínio do espírito na dimensão não material, extrafísica da existência que pode ser expressa por meditação transcendental e práticas esotéricas.

E

sentimento religioso; compromisso pessoal de fé; confissão pública de espiritualidade; relação com o sagrado.

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Q3392331

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Caucaia - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Caucaia - CE - Professor de Educação Básica - Ensino Religioso |

Q3392331 Pedagogia

A transcendência da pessoa humana está intrinsecamente interligada à sua relação com a Pessoa Divina, dotada de capacidade para agir como representante divino no mundo, exercendo a mordomia sobre toda a criação. Sob a ótica cristã, essa relação culmina no propósito funcional do homem da terra, teologicamente denominado de

A

mandato cultural.

B

mandato funcional.

C

mandato religioso.

D

mandato relacional.

E

mandato cooperativo.

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Q3392328

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Caucaia - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Caucaia - CE - Professor de Educação Básica - Ensino Religioso |

Q3392328 Pedagogia

O Ensino Religioso busca educar as futuras gerações pela construção da cidadania e do fortalecimento de valores. Com base nessa premissa, indique os dois fatores que os estudantes devem vivenciar para que possam aprender e assumir os princípios éticos e uma postura cidadã indicados na opção abaixo.

A

Um currículo voltado para a participação política e social ativa.

B

Aplicações práticas de princípios éticos em situações reais e desenvolvimento da autonomia moral.

C

Gestão da inteligência emocional e ativismo ideológico.

D

Militância política e exercício do livre arbítrio.

E

Confronto com situações polêmicas do cotidiano e poder de julgamento.

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Q3392326

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Caucaia - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Caucaia - CE - Professor de Educação Básica - Ensino Religioso |

Q3392326 Pedagogia

Um elemento fundamental para o desenvolvimento da cidadania é o respeito pelo outro. Para uma pessoa reconhecer que o outro é singular, deve entender que ambos são diferentes entre si. A partir desse reconhecimento, nós podemos ser pessoas mais respeitosas. Essa afirmativa está diretamente relacionada ao conceito de

A

subjetividade.

B

relatividade.

C

objetividade.

D

dignidade.

E

alteridade.

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Q3392321

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Caucaia - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Caucaia - CE - Professor de Educação Básica - Ensino Religioso |

Q3392321 Pedagogia

Segundo os PCNs (BRASIL, 1998), e PCNER (FONAPER, 1997), a natureza do processo avaliativo do ER permeia os conteúdos e as práticas pedagógico-didáticas, sendo articulado em três instâncias: avaliação inicial, avaliação formativa e avaliação final que correspondem, respectivamente, a um cunho

A

epistemológico, didático e prático.

B

psicológico, didático e experiencial.

C

diagnóstico, ético e didático.

D

investigativo, disciplinador e operante.

E

investigativo, sistemático e de aquisição de conteúdo.

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Q3392320

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Caucaia - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Caucaia - CE - Professor de Educação Básica - Ensino Religioso |

Q3392320 Pedagogia

“A religiosidade não significa necessariamente a opção por uma crença religiosa, mas pode ser uma das possíveis maneiras de o homem encontrar sentido para a vida. É a convicção de que há valores na existência humana dignos de que se viva e morra por eles.” Com base nessa afirmativa de Viktor Frankl, autor da teoria do sentido da vida, marque a alternativa que indica acertadamente essa ótica

A

A atitude religiosa é uma organização duradoura de crenças e cognições em geral, que sustenta o sentido da vida humana, mas não depende de um objeto social definido, nem de carga afetiva.

B

As atitudes religiosas criam um estado de predisposição à ação que, quando combinado com um agente estressor, garante um comportamento apático ao sofrimento.

C

Para aferir o nível de atitude religiosa de um indivíduo, basta avaliar os seus princípios e valores pelo comportamento cotidiano, independentemente de sua crença religiosa ou gestão emocional.

D

Há correlações positivas entre a atitude religiosa e a realização existencial, pois a atitude religiosa é uma forma de encontro de sentido de vida bem como um elemento de prevenção do vazio e do desespero existencial.

E

O sentido da vida corresponde a uma visão filosófica da vida, e não de uma crença religiosa.

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Q3392318

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Caucaia - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Caucaia - CE - Professor de Educação Básica - Ensino Religioso |

Q3392318 Pedagogia

O conhecimento religioso constitui-se em uma forma de explicar o significado da existência humana. Ele é o instrumento que auxilia na superação das contradições de respostas isoladas de cada cultura. Portanto, podemos afirmar que os princípios organizativos do Ensino Religioso e um planejamento pautado na prática da interdisciplinaridade permitem

A

uma compreensão mais crítica do aluno como cidadão em formação.

B

um universo mais amplo de opções de crenças e valores morais.

C

a garantia de uma opção de fé mais consciente.

D

a promoção de um ambiente ecumênico no espaço e prática escolar.

E

uma epistemologia fundamentada histórica e empiricamente.

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Q3392211

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Caucaia - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Caucaia - CE - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q3392211 Pedagogia

Em uma escola, o professor de Educação Física organiza uma unidade de ensino sobre esportes adaptados. Ele inclui atividades como basquete em cadeira de rodas e voleibol sentado, além de adaptar as regras de jogos convencionais para incluir todos os alunos, independentemente de suas habilidades físicas. Qual é o principal objetivo desta abordagem metodológica na Educação Física para alunos com necessidades educacionais especiais?

A

Preparar os alunos exclusivamente para competições paralímpicas.

B

Desenvolver, apenas, as habilidades motoras de alunos com mobilidade reduzida.

C

Ensinar regras e técnicas específicas de esportes adaptados.

D

Focar no desenvolvimento de habilidades cognitivas através de esportes adaptados.

E

Promover a inclusão, respeitando a diversidade e capacidade de todos os alunos.

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Q3392209

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Caucaia - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Caucaia - CE - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q3392209 Pedagogia

Analise as seguintes afirmações sobre a Educação Física para alunos com necessidades educacionais especiais.

I. É essencial adaptar todas as atividades de Educação Física para garantir a participação de alunos com necessidades educacionais especiais.
II. A Educação Física inclusiva deve focar apenas nas capacidades motoras, desconsiderando aspectos cognitivos e socioemocionais.
III. O uso de equipamentos adaptados é uma estratégia válida para facilitar a inclusão de alunos com limitações físicas.
IV. A formação contínua dos professores em Educação Física é dispensável para o ensino de alunos com necessidades educacionais especiais.
V. A colaboração com profissionais de outras áreas, como terapeutas ocupacionais e psicólogos, é benéfica para aprimorar as práticas inclusivas.

Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

A

I – III – V.

B

II – III – V.

C

I – II – III.

D

II – III – IV – V.

E

I – III – IV.

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Q3392205

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Caucaia - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Caucaia - CE - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q3392205 Pedagogia

Em uma escola, um professor de Educação Física propõe uma atividade em que os alunos devem criar um novo jogo, definindo suas próprias regras, objetivos e formas de pontuação. Qual é o principal benefício pedagógico desta atividade no contexto da Educação Física e Criatividade?

A

Melhorar exclusivamente a condição física dos alunos.

B

Fomentar a criatividade, inovação e expressão individual dos alunos.

C

Preparar os alunos para competições esportivas regulares.

D

Ensinar regras e técnicas específicas de esportes convencionais.

E

Focar no desenvolvimento de habilidades motoras específicas.

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Q3392204

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Caucaia - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Caucaia - CE - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q3392204 Pedagogia

Em uma escola, o professor de Educação Física planeja uma aula com jogos que imitam esportes olímpicos, mas com regras adaptadas e enfatizando a diversão e a participação de todos. Qual é o principal objetivo pedagógico dessa abordagem lúdica no ensino dos jogos esportivos?

A

Preparar os alunos exclusivamente para competições esportivas formais.

B

Focar no aprimoramento técnico e na especialização em um único esporte.

C

Desenvolver habilidades motoras específicas por meio de treinamento rigoroso.

D

Promover a inclusão, a criatividade e o prazer pelo movimento.

E

Ensinar detalhadamente as regras e o histórico de cada esporte olímpico.

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Q3392202

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Caucaia - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Caucaia - CE - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q3392202 Pedagogia

Em uma escola, o professor de Educação Física organiza um festival cultural que inclui apresentações de danças típicas de diferentes regiões do Brasil, jogos tradicionais de diferentes culturas e demonstrações de artes marciais de origens variadas. Qual é o principal objetivo pedagógico deste festival no contexto da cultura corporal de movimento?

A

Focar unicamente no desenvolvimento de habilidades motoras específicas.

B

Valorizar e explorar a diversidade da cultura corporal de movimento.

C

Preparar os alunos exclusivamente para competições esportivas.

D

Promover a prática de atividades físicas intensas para melhorar a aptidão física.

E

Ensinar regras detalhadas de esportes convencionais e modernos.

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Q3392199

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Caucaia - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Caucaia - CE - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q3392199 Pedagogia

Em uma escola de Ensino Médio, o professor de Educação Física desenvolve um projeto que integra atividades físicas, discussões sobre saúde e bem-estar, e análises críticas sobre a representação do esporte na mídia. Considerando as competências necessárias para o profissional de Educação Física, qual é o principal objetivo pedagógico desse projeto?

A

Desenvolver apenas habilidades técnicas específicas nos alunos.

B

Promover a conscientização política e a reflexão crítica entre os estudantes.

C

Focar exclusivamente em melhorar o desempenho físico dos alunos.

D

Ensinar teorias científicas avançadas, relacionadas ao movimento humano.

E

Preparar os alunos para competições esportivas de alto rendimento.

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Q3392198

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Caucaia - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Caucaia - CE - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q3392198 Pedagogia

As tendências e abordagens pedagógicas críticas na Educação Física Escolar têm como foco não apenas o desenvolvimento de habilidades motoras, mas também a formação crítica e reflexiva dos alunos. Estas abordagens buscam contextualizar as práticas corporais dentro de perspectivas sociais, culturais e políticas, incentivando os alunos a compreenderem e questionarem os significados e valores associados ao esporte e à atividade física. Analise as seguintes afirmações sobre as tendências e abordagens pedagógicas críticas da Educação Física Escolar.

I. As abordagens pedagógicas críticas na Educação Física focam, exclusivamente, no aprimoramento técnico dos alunos em esportes específicos.
II. Uma característica das abordagens críticas é a promoção da reflexão sobre questões como gênero, raça e inclusão social no contexto das práticas corporais.
III. As abordagens críticas desconsideram a relevância das experiências lúdicas e da cultura corporal de movimento.
IV. O objetivo das abordagens pedagógicas críticas é desenvolver a consciência crítica dos alunos sobre o papel da mídia e da indústria no esporte.
V. Essas abordagens rejeitam a integração de conhecimentos teóricos relacionados à saúde e ao bem-estar físico.

Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

A

II – IV.

B

I – II – III.

C

I – III – IV.

D

II – IV – V.

E

I – IV – V.

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Q3392196

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Caucaia - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Caucaia - CE - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q3392196 Pedagogia

Em uma aula de Educação Física, um professor propõe uma atividade em que os alunos devem criar uma coreografia em grupo que represente um momento histórico importante. Considerando a Educação Física como linguagem, qual é o principal objetivo pedagógico desta atividade?

A

Desenvolver exclusivamente habilidades motoras complexas.

B

Promover a competição saudável entre os grupos de alunos.

C

Fomentar a criatividade e expressão corporal relacionada a um contexto histórico.

D

Priorizar o aprimoramento de técnicas específicas de dança.

E

Ensinar fatos históricos de maneira teórica através do movimento.

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Q3392172

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Caucaia - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Caucaia - CE - Professor de Educação Básica - Pedagogo |

Q3392172 Pedagogia

São considerados recursos didáticos:

I. quadro e giz.
II. livros, artigos.
III. trabalhos acadêmicos.
IV. apostilas.
V. softwares.
VI. músicas.
VII. filmes.
VIII. passeios.

Estão CORRETOS os recursos didáticos indicados na opção

A

II – IV – VI – VIII.

B

I – II – III – V – VI.

C

I – V – VI – VII – VIII.

D

III – IV – V – VI – VII – VIII.

E

I – II – III – IV – V – VI – VII – VIII.

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Q3392171

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Caucaia - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Caucaia - CE - Professor de Educação Básica - Pedagogo |

Q3392171 Pedagogia

Leia, a seguir, a visão dos estudantes quanto à utilização de recursos didáticos em sala de aula.
59.png (415×137)

https://bdm.unb.br/bitstream/10483/26811/1/2019_LoyaneCaldasLopes_tcc.pdf
Pelos relatos, é possível concluir que os alunos consideram

A

a aula mais divertida, deixando-os mais interessados pelo assunto, e assim é possível obter uma aprendizagem mais significativa.

B

os conceitos mais abstratos, tendo em vista que a atenção fica mais dispersa.

C

a metodologia ultrapassada, tornando a aula mais cansativa.

D

o uso de jogos muito cansativo e demonstram desinteresse quando o professor os oferece.

E

o jogo uma forma ultrapassada de aprender, pois, atualmente, preferem a internet como alternativa.

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Q3392169

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Caucaia - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Caucaia - CE - Professor de Educação Básica - Pedagogo |

Q3392169 Pedagogia

Paulo Freire fala do domínio de conteúdo de ensino que o educador precisa ter para ensinar. Sobre isto ele diz:

Portanto, o grande desafio do educador é pelo(a)

A

salário simbólico.

B

formação permanente.

C

plano de carreira.

D

ingresso por concurso.

E

liberdade de cátedra.

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Q3392168

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Caucaia - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Caucaia - CE - Professor de Educação Básica - Pedagogo |

Q3392168 Pedagogia

Observe a imagem a seguir:
56.png (418×108)

https://repositorio.ifgoiano.edu.br/bitstream/prefix/783/3/Artigo_Claudia%20Luciana %20Magalh%c3%a3es%20Silva.pdf
O processo, que corresponde às transformações do saber sábio para o saber ensinado, na escola é chamado de

A

Estudo de caso.

B

Brainstorm.

C

Gamificação.

D

Ensino Híbrido.

E

Transposição Didática.

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Q3392165

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Caucaia - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Caucaia - CE - Professor de Educação Básica - Pedagogo |

Q3392165 Pedagogia

Alguns livros didáticos, ao proporem a resolução de problemas de matemática, abordam nomes de estados, capitais e outras cidades, apoiando-se em mapas como forma de ilustrar questões, conceitos como distância e localização geográfica, dados populacionais, índices estatísticos, buscando a interação entre a Matemática e a Geografia como o exemplo, a seguir.
53.png (402×186)

https://repositorio.ufmg.br/bitstream/1843/IOMS-678HK2/1/disserta__o_glaucia_marcondes.pdf
A construção do conhecimento por meio da interlocução entre uma disciplina escolar e outras, uma vez que os fenômenos que ocorrem fora da escola, dificilmente, se enquadram no âmbito de uma única disciplina, é chamada de

A

contextualização.

B

segmentação.

C

projeto de ensino.

D

mapa mental.

E

memorização prolongada.

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Questões de Concurso Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia

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