Um professor observa que dois estudantes expostos às mesmas explicações e atividades apresentam formas distintas de compreender, interpretar e resolver uma situação-problema. Considerando a contribuição da Psicologia da Educação para a prática pedagógica, a interpretação mais adequada dessa situação é:

Os registros de uma escola revelam situações distintas de frequência irregular, dificuldades persistentes de aprendizagem e participação reduzida nas atividades escolares, de estudantes que apresentam históricos semelhantes de baixo rendimento. A equipe psicopedagógica pretende analisar os mecanismos institucionais que contribuem para a produção do fracasso escolar e estabelecer estratégias para a prevenção do abandono.

Considerando os fundamentos da Psicopedagogia Institucional e as relações entre fracasso escolar, desigualdades educacionais e permanência na escola, assinale a alternativa CORRETA.

Uma equipe psicopedagógica investiga as relações entre as experiências emocionais dos estudantes, a participação nas atividades escolares e a construção de conhecimentos. Durante o acompanhamento, a equipe observa diferentes manifestações. Essas situações exigem compreender a afetividade como dimensão dos processos de desenvolvimento e aprendizagem, considerando suas relações com os aspectos cognitivos e sociais. Analise as assertivas.

I. A afetividade e a cognição constituem dimensões interdependentes do desenvolvimento, apresentando relações dinâmicas cuja organização se modifica conforme as experiências e as condições de interação do sujeito.
II. A mediação pedagógica pode modificar a relação afetiva do estudante com os objetos de conhecimento, especialmente quando reorganiza as condições de participação e atribui novos significados às experiências de aprendizagem.
III. O desenvolvimento das funções cognitivas superiores pressupõe a consolidação das competências emocionais, estabelecendo uma sequência evolutiva na qual a estabilidade afetiva antecede os processos de elaboração conceitual.
IV. A qualidade das interações sociais participa da constituição dos processos psicológicos, de modo que as experiências escolares podem influenciar tanto a elaboração de conhecimentos quanto as formas de manifestação afetiva.
V. A dimensão afetiva da aprendizagem corresponde às disposições emocionais individuais, enquanto os processos cognitivos se estruturam por mecanismos de desenvolvimento relativamente independentes das relações sociais.

É CORRETO o que se afirma em:

Em uma oficina sobre identidade e cultura, o Facilitador percebe que o material disponível apresenta apenas personagens brancos em posições de protagonismo, enquanto pessoas negras aparecem exclusivamente em situações de pobreza ou escravização. Considerando uma prática comprometida com a igualdade racial e com a educação das relações étnico-raciais, a intervenção adequada é: 

Em uma oficina com crianças, duas participantes continuam utilizando materiais de modo diferente daquele combinado e interrompem repetidamente os colegas. A estratégia mais adequada para trabalhar limites e disciplina é:

As discussões contemporâneas sobre inclusão, acessibilidade e diversidade partem do reconhecimento de que as sociedades são constituídas por indivíduos e grupos com diferentes características, experiências, identidades, condições corporais, cognitivas, sensoriais, sociais e culturais. Esses conceitos, embora relacionados, não são equivalentes. Sobre esse assunto, é correto afirmar que:

Esta questão é baseada no caso prático a seguir:

Um aluno do EJA, morador da Serra Catarinense, transfere-se para o litoral do estado e enfrenta dificuldades comunicativas em função das variações linguísticas. De outra parte, o mesmo aluno percebe que existe identificação com o emprego de algumas formas verbais. Entre as variações, dois casos se destacam:

CASO 1 O aluno serrano empregou a expressão “cacimba de gelo” ao se referir a camadas espessas de gelo que se acumulam em poças ou em valas, decorrentes das baixas temperaturas na região serrana. Tal expressão é de origem tropeira.

CASO 2 O mesmo aluno notou que algumas formas verbais empregadas por ele são também usadas no litoral. Tal fenômeno, constatado empiricamente pelo aluno, é o emprego do infinitivo dos verbos com a supressão do “R”, casos como “fazê”, “andá”.

Assinale a alternativa que indica corretamente o melhor procedimento do professor em sala de aula, em relação às variações linguísticas apontadas.

Rubem Alves, no Texto 1, emprega estratégia interdisciplinar ao recorrer ao experimento de Pavlov, criando um efeito de sentido que relaciona Psicologia e Educação.

A partir dessa estratégia argumentativa interdisciplinar, é correto afirmar que:

A Pedagogia Progressista é um conjunto de concepções pedagógicas que veem a educação como um instrumento de transformação social, com foco na crítica, autonomia e emancipação do educando. Ela se divide em três vertentes principais: 1. Libertadora: problematiza a realidade e estimula a participação do aluno. 2. Libertária: defende a autogestão, a liberdade e o anti-autoritarismo. 3. Crítico-Social dos Conteúdos (ou Histórico-Crítica): integra o saber sistematizado com a realidade social e a participação ativa do aluno na construção da sociedade.
(https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/tendencias-pedagogicas-brasileiras.htm)

Sobre as “Características da Pedagogia Progressista”, analise as assertivas com o código V (Verdadeiro) ou F (Falso). Após análise, marque a alternativa com a série correta.
( ) Anti-autoritarismo: Opõe-se ao autoritarismo na relação entre professor e aluno.
( ) Transformação social: Usa a educação para questionar e transformar a sociedade.
( ) Emancipação e autonomia: Busca a formação de sujeitos críticos, autônomos e com capacidade de atuar na realidade.
( ) Conhecimento como ferramenta social: O conteúdo é visto como um meio para a compreensão e transformação do mundo. 

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ) sobre Alfabetização e letramento no contexto das práticas curriculares de ensino da Língua Inglesa.

( ) O desenvolvimento do letramento em Língua Inglesa deve ocorrer exclusivamente por meio de textos impressos, pois textos digitais não constituem práticas relevantes de linguagem.

( ) As práticas de letramento em Língua Inglesa podem envolver diferentes gêneros textuais, suportes e situações comunicativas presentes no cotidiano dos estudantes.

( ) A memorização de regras gramaticais e a tradução de novas palavras são prioridades para o ensino da leitura e da escrita em Língua Inglesa.

( ) O ensino de Língua Inglesa na perspectiva dos letramentos pode possibilitar que os estudantes compreendam que os usos da língua estão relacionados a diferentes contextos sociais e culturais.

( ) O trabalho com alfabetização e letramento em Língua Inglesa considera apenas a dimensão linguística, estabelecendo relações com aspectos sociais e históricos.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ) acerca do tema O ensino e aprendizagem de gêneros textuais orais e escritos.

( ) O ensino de gêneros textuais contribui para o desenvolvimento da competência comunicativa porque permite compreender como a língua é utilizada para diferentes finalidades em situações sociais específicas.

( ) Em uma perspectiva crítica do ensino de gêneros textuais em inglês, espera-se que os estudantes compreendam como os textos produzem sentidos e como a linguagem se relaciona com diferentes contextos, identidades e relações sociais.

( ) No ensino de gêneros orais e escritos, a multimodalidade pode ser entendida como a utilização exclusiva de textos escritos acompanhados de exercícios gramaticais.

( ) Ao trabalhar com gêneros textuais, a relação entre gênero, contexto e propósito comunicativo propõe que um mesmo gênero apresente necessariamente a mesma linguagem em qualquer situação.

( ) Entrevistas, debates, apresentações e pod-casts podem constituir gêneros orais com características e finalidades específicas.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

O sujeito da Educação de Jovens e Adultos (EJA) possui identidades diversas, construídas a partir de suas experiências pessoais, familiares, profissionais, culturais e sociais.

São estudantes que apresentam diferentes trajetórias de vida, conhecimentos prévios, expectativas, necessidades e formas de relação com a escola e com o .................................. .Nesse sentido, o ensino deve reconhecer e valorizar essas experiências, evitando uma visão .................................... dos estudantes da EJA. A prática pedagógica deve promover o respeito à diversidade, à autonomia e à participação dos educandos, relacionando os conteúdos escolares às suas .................................. e aos seus projetos de vida. Dessa forma, a EJA constitui-se como espaço de ....................................., inclusão, reconhecimento das identidades e exercício da cidadania.

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.

Analise as afirmativas abaixo acerca do tema Concepções metodológicas e práticas do ensino de Língua Inglesa nos Anos Iniciais, Anos Finais do Ensino Fundamental e na Educação de Jovens e Adultos (EJA).

1. No ensino de Inglês como língua adicional, uma abordagem voltada à comunicação pressupõe o uso da língua em situações contextualizadas e socialmente significativas.

2. No ensino de Inglês para estudantes dos Anos Iniciais, o uso de músicas, histórias, jogos e imagens pode substituir completamente o planejamento pedagógico.

3. Em uma perspectiva comunicativa de ensino de Língua Inglesa nos Anos Finais do Ensino Fundamental, é apropriado favorecer a aprendizagem por meio de experiências contextualizadas e significativas.

4. Ao trabalhar com estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), o professor de Língua Inglesa deve desconsiderar as experiências de vida dos estudantes para evitar interferências na aprendizagem.

5. Considerando os diferentes níveis e modalidades de ensino, uma concepção metodológica adequada para o ensino de Língua Inglesa caracteriza-se por adaptar objetivos, metodologias, recursos e atividades às características, necessidades e contextos dos estudantes.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

The National Curriculum Parameters (PCNs - Parâmetros Curriculares Nacionais) for foreign languages are official Brazilian government guidelines to direct and improve the teaching of languages like English and Spanish in basic education.

Read the affirmatives below and decide if they are true ( T ) or false ( F ) according to the document (PCNs).

( ) Students should avoid using their first language during foreign language classes because it always interferes with learning.

( ) The PCNs recommend that all students should learn a foreign language through exactly the same methods and activities, regardless of their context or learning needs.

( ) The teacher’s role is limited to transmitting grammatical knowledge, while students are passive recipients of information.

( ) The National Curriculum Parameters (PCNs) emphasize the importance of teaching foreign languages as a means of communication and access to different cultures and forms of knowledge.

( ) Reading strategies such as predicting, identifying the main idea, and making inferences can contribute to students’ comprehension of foreign language texts.

Choose the alternative which presents the correct sequence, from top to bottom.

Analise o texto abaixo:

“Metodologias Ativas são estratégias de ensino que colocam o estudante no centro do processo de aprendizagem, tornando-o protagonista e responsável pela construção do próprio conhecimento.”

Analise as afirmativas abaixo em relação ao tema.

1. As Metodologias Ativas substituem aulas passivas por práticas comunicativas reais, e os alunos deixam de apenas memorizar regras gramaticais e passam a usar o idioma para debater, investigar, criar e resolver problemas do cotidiano.

2. Na Abordagem Baseada em Projetos (PBL), o aluno estuda o vocabulário em casa através de vídeos e da leitura de textos.

3. Na Abordagem ‘Gamificação’, os alunos criam jogos de tabuleiro que estimulam a competição saudável e a criação de podcasts, curtas- -metragens e revistas digitais de seu interesse.

4. Na Abordagem Baseada em Problemas (ABP), o professor apresenta um desafio real e os estudantes necessitam pesquisar, discutir e propor soluções em grupo, utilizando a Língua Inglesa.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ) sobre as Competências Específicas de Língua Inglesa para o Ensino Fundamental.

( ) O aprendizado da língua organiza-se em 4 eixos integrados: oralidade, leitura, escrita e conhecimentos linguísticos, para evitar o ensino da gramática isolada.

( ) Identificar similaridades e diferenças entre a língua inglesa e a língua materna através do uso diversificado de linguagens em mídias impressas e/ou digitais valoriza a diversidade.

( ) Através da identificação de seu lugar e do outro em um mundo plurilíngue e multicultural, contribuem para a inserção dos sujeitos no mundo globalizado e do trabalho.

( ) Elucidar e valorizar a singularidade de repertórios linguístico-discursivos de falantes da língua inglesa leva o sujeito a reconhecer a diversidade linguística como direito.

( ) O conhecimento de diferentes patrimônios culturais cria novas possibilidades de engajamento social, com vistas ao exercício da fruição e da ampliação de perspectivas no contato com diferentes manifestações artístico-culturais.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Em uma atividade sobre convivência em ambientes digitais, os estudantes discutem respeito, responsabilidade, diálogo e consequências das próprias ações.

Essa atividade relaciona a informática à formação de:

Durante um projeto, o professor registra as diferentes versões dos trabalhos produzidos pelos estudantes ao longo das atividades.

Esses registros podem contribuir para acompanhar:

Em uma atividade de Mídia-Educação, uma turma analisa diferentes conteúdos publicados em meios digitais e posteriormente produz materiais relacionados ao tema estudado.

Nesse contexto, a proposta pedagógica favorece principalmente:

Analise o trecho abaixo:

“O exemplo e o gesto são grandes educadores. Ler para uma criança, de qualquer idade, é fundamental para despertar sua curiosidade pelo objeto livro e pelas narrativas que ele guarda. Ler com elas também é essencial. Lembrem-se: as ilustrações podem ser lidas pelas crianças. Portanto, a leitura pode começar pela capa, quando o professor a mostra para a turma e, juntos, eles a leem e imaginam como será essa narrativa.”
Trecho do site: https://basenacionalcomum.mec.gov.br/ implementacao/praticas/caderno-de-praticas/ensino-medio/203-literatura-infantil-reflexoes-e-praticas (consultado em 24/09/2026)

De acordo com o trecho acima, é correto afirmar que: