Questões de Pedagogia - Temas Educacionais Pedagógicos para Concurso - Página 569

Q3703349

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Paraíso - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Paraíso - SC - Professor do Ensino Fundamental Anos Iniciais |

Q3703349 Pedagogia

A partir do aporte teórico pode-se perceber que as teorias de aprendizagem buscam identificar os processos envolvidos nos atos de aprender e ensinar, considerando a evolução cognitiva do indivíduo. Dessa forma, investigamos relações da transformação do conhecimento.

Acesse:https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/24/10/teoria-socio construtivista-de-lev-vygotsky-aprendizagem-por-meio-das-relacoes-e-i nteracoes-sociais Sobre a teoria da aprendizagem, analise as assertivas.

I. A teoria da atividade considera que a aprendizagem é mediada por objetos culturais e pela interação social.
II. O professor atua como mediador, estimulando a resolução de problemas contextualizados.
III. A aprendizagem deve ser isolada, sem vínculo com atividades do cotidiano das crianças.
IV. A teoria da atividade enfatiza que o desenvolvimento infantil ocorre apenas de forma natural, sem mediação pedagógica.

É correto o que se afirma em:

A

Apenas I e II.

B

Apenas II e IV.

C

Apenas III e IV.

D

Apenas I e III.

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Q3703346

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Paraíso - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Paraíso - SC - Professor do Ensino Fundamental Anos Iniciais |

Q3703346 Pedagogia

Ao planejar uma sequência didática para alunos do ensino fundamental, um professor deve integrar diferentes metodologias de ensino considerando o desenvolvimento infantil e os fundamentos das teorias da aprendizagem. Qual das alternativas descreve corretamente essa integração de forma eficaz?

A

O planejamento da sequência didática deve considerar as etapas do desenvolvimento infantil, aplicando metodologias diversificadas que promovam aprendizagem ativa, significativa e alinhada aos interesses e habilidades dos alunos.

B

O planejamento da sequência didática deve focar apenas no conteúdo, sem observar os diferentes ritmos de aprendizagem ou metodologias que favoreçam a participação ativa dos alunos.

C

O planejamento da sequência didática deve priorizar exclusivamente a aprendizagem memorística, sem relação com o desenvolvimento emocional ou cognitivo das crianças.

D

O planejamento da sequência didática deve seguir apenas um método tradicional de ensino, independentemente das etapas de desenvolvimento e interesses dos alunos.

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Q3703344

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Paraíso - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Paraíso - SC - Professor do Ensino Fundamental Anos Iniciais |

Q3703344 Pedagogia

A aplicação prática de diferentes metodologias se diferenciam dos modelos tradicionais, que muitas vezes se baseiam em um ensino passivo. Sobre as metodologias pedagógicas, marque (V), para verdadeiro, e (F), para falso:

(__) A aplicação de metodologias diversificadas permite ao professor atender à diversidade de alunos e promover aprendizagem significativa.
(__) O uso de uma única metodologia padronizada é suficiente para garantir aprendizagem de todos os estudantes.
(__) Metodologias ativas como projetos, estudos de caso e aprendizagem cooperativa estimulam reflexão, participação e colaboração.
(__) A escolha das metodologias deve ser planejada considerando objetivos, conteúdos e características da turma.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:

A

V, V, F, F.

B

V, F, F, V.

C

V, V, F, V.

D

V, F, V, V.

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Q3703343

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Paraíso - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Paraíso - SC - Professor do Ensino Fundamental Anos Iniciais |

Q3703343 Pedagogia

O desenvolvimento infantil é o processo de crescimento de uma criança, abrangendo habilidades motoras, cognitivas, de linguagem e socioemocionais, que são monitoradas por meio de marcos do desenvolvimento esperados para cada idade. Sobre o desenvolvimento infantil e aprendizagem, analise as assertivas:

I. O desenvolvimento cognitivo influencia diretamente a forma como a criança processa e compreende conteúdos escolares.
II. Aspectos emocionais e sociais não têm impacto na aprendizagem, que depende exclusivamente de estímulos acadêmicos.
III. A aprendizagem significativa é facilitada quando se respeitam os ritmos individuais e os interesses das crianças.
IV. A prática pedagógica deve ser flexível, considerando o desenvolvimento global do aluno.

É correto o que se afirma em:

A

Apenas I, III e IV.

B

Apenas I, II e IV.

C

Apenas II e III.

D

Apenas I e II.

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Q3703342

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Paraíso - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Paraíso - SC - Professor do Ensino Fundamental Anos Iniciais |

Q3703342 Pedagogia

No contexto do ensino fundamental, compreender conceitos relacionados à alfabetização e letramento é essencial para o planejamento pedagógico. Qual das alternativas apresenta corretamente a diferença entre hipóteses de escrita, hipóteses de leitura, estratégias de leitura e heterogeneidade em sala de aula?

A

Estratégias de leitura consistem apenas em técnicas de repetição e memorização de palavras, enquanto as hipóteses de escrita refletem erros fixos do aluno, que não devem ser discutidos nem reelaborados durante o processo de aprendizagem.

B

Hipóteses de escrita e leitura são a mesma coisa, pois ambas se limitam à decodificação de letras e sons, e o conceito de heterogeneidade indica que todos os alunos devem ser ensinados com a mesma metodologia para garantir igualdade de resultados.

C

Hipóteses de escrita referem-se às suposições do aluno sobre a escrita das palavras, hipóteses de leitura dizem respeito à tentativa de decodificação e compreensão de textos, estratégias de leitura são procedimentos conscientes utilizados para entender e interpretar textos, e heterogeneidade indica as diferentes características e níveis de aprendizagem presentes em uma turma.

D

Heterogeneidade significa que a turma deve ser tratada como um grupo homogêneo, sem considerar diferenças individuais de aprendizagem, e as hipóteses de leitura indicam que o professor deve oferecer respostas prontas para evitar a insegurança do aluno no processo de interpretação.

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Q3703341

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Paraíso - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Paraíso - SC - Professor do Ensino Fundamental Anos Iniciais |

Q3703341 Pedagogia

No contexto da educação básica, o papel do professor vai muito além da simples transmissão de conteúdos e informações aos alunos. Ele desempenha funções essenciais na organização do processo de ensino-aprendizagem, Nesse sentido, o professor deve criar condições para que os estudantes construam conhecimento de forma ativa, participativa e significativa, considerando suas diferentes necessidades, ritmos de aprendizagem, interesses e contextos sociais. Com base nesse papel ampliado do docente, qual das alternativas descreve corretamente a função do professor como mediador do processo educativo?

A

O professor atua exclusivamente como avaliador, centralizando a aprendizagem em provas e resultados quantitativos.

B

O professor atua como mediador promovendo o desenvolvimento integral do aluno, favorecendo a construção do conhecimento, estimulando a reflexão, o pensamento crítico e a autonomia do estudante.

C

O professor deve apenas transmitir conteúdos de forma rígida, sem considerar a compreensão, interesses ou contexto dos alunos.

D

O professor deve seguir apenas o currículo prescrito, sem dialogar com a realidade, dúvidas ou interesses dos alunos.

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Q3703338

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Paraíso - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Paraíso - SC - Professor do Ensino Fundamental Anos Iniciais |

Q3703338 Pedagogia

No ensino fundamental, o estudo da Matemática é organizado em campos conceituais que orientam a aprendizagem dos alunos. Qual das alternativas descreve corretamente esses campos conceituais e suas principais características?

A

O campo numérico se limita apenas à contagem de objetos, enquanto o algébrico e geométrico são sinônimos e tratam apenas de fórmulas.

B

O campo numérico envolve números e operações; o campo algébrico trabalha padrões e relações; o campo geométrico estuda formas, medidas e posições; e o campo de tratamento da informação envolve coleta, organização e interpretação de dados.

C

O campo geométrico é voltado exclusivamente para desenho artístico, e o campo de tratamento da informação não tem relação com a Matemática.

D

Todos os campos conceituais são idênticos e não apresentam diferenças significativas na aprendizagem matemática.

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Q3703269

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Paraíso - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Paraíso - SC - Professor do Ensino Fundamental Anos Finais (Matemática) |

Q3703269 Pedagogia

Considere quatro afirmações sobre efeitos do ensino de Matemática no desenvolvimento cognitivo (memória, metacognição, raciocínio lógico e análise). Classifique cada uma como verdadeira (V) ou falsa (F):

(__) Atividades de resolução de problemas podem favorecer processos metacognitivos relacionados a "processos mentais superiores".
(__) Exercícios exclusivamente repetitivos, sem discussão de estratégias, maximizam o pensamento crítico em comparação a tarefas investigativas.
(__) Debates sobre diferentes caminhos de solução fomentam argumentação e análise, componentes do raciocínio lógico.
(__) A mediação do professor deve impedir a reflexão do estudante para não comprometer a memorização.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo:

A

V, V, F, F.

B

V, F, V, F.

C

F, F, V, V.

D

F, V, V, F.

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Q3703266

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Paraíso - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Paraíso - SC - Professor do Ensino Fundamental Anos Finais (Matemática) |

Q3703266 Pedagogia

Em uma turma do 6º ano, a professora propõe desafios abertos (sem procedimento pronto) para que os estudantes debatam estratégias, validem resultados e expliquem suas escolhas. À luz dos objetivos da Educação Matemática na Educação Básica, qual prática melhor expressa o desenvolvimento de resolução de problemas e pensamento crítico?

A

Memorizar algoritmos padrão e aplicá-los mecanicamente, priorizando velocidade sobre argumentação.

B

Evitar perguntas abertas para não expor diferentes raciocínios e reduzir o tempo de aula.

C

Repetir exercícios idênticos até acertar por tentativa e erro, sem discutir caminhos de solução.

D

Resolver problemas investigando causas, formulando e testando hipóteses, justificando estratégias e resultados de forma crítica e criativa.

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Q3703161

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Paraíso - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Paraíso - SC - Professor do Ensino Fundamental Anos Finais (Língua Portuguesa) |

Q3703161 Pedagogia

Em um contexto de formação continuada, um grupo docente decide revisar suas concepções sobre avaliação e recuperação da aprendizagem. Inspirados na necessidade de tornar o processo mais formativo, implementam uma metodologia em que cada estudante constrói um portfólio reflexivo, contendo registros de suas produções, autoavaliações e feedbacks recíprocos.

A equipe docente utiliza esses dados para replanejar percursos de aprendizagem, evitando a aplicação de atividades paralelas de "reforço", e priorizando o acompanhamento contínuo das trajetórias cognitivas e afetivas.

Considerando os fundamentos epistemológicos da avaliação educacional contemporânea e o papel da recuperação como mediação pedagógica, é possível inferir que essa prática:

A

expressa uma concepção sistêmica de avaliação, que integra diagnóstico, regulação e reorientação do ensino, compreendendo o erro como elemento constitutivo da aprendizagem e a recuperação como processo intrínseco ao próprio desenvolvimento formativo.

B

ilustra uma prática avaliativa de natureza reflexiva, coerente com a função emancipadora da educação, mas cuja ênfase na autoavaliação e no portfólio tende a enfraquecer os mecanismos institucionais de validação do saber escolar, tornando o processo dependente da autopercepção discente.

C

revela um modelo avaliativo predominantemente participativo, que valoriza a dimensão subjetiva da aprendizagem, porém corre o risco de reduzir a função social da escola ao deslocar o foco da aferição de competências para a análise individualizada das vivências de aprendizagem.

D

preserva a dimensão ética e processual da avaliação, mas compromete sua função reguladora, na medida em que o replanejamento docente substitui a necessidade de aferição objetiva dos resultados, podendo fragilizar o acompanhamento longitudinal do desempenho discente.

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Q3703159

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Paraíso - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Paraíso - SC - Professor do Ensino Fundamental Anos Finais (Língua Portuguesa) |

Q3703159 Pedagogia

O Projeto Político-Pedagógico (PPP) constitui o eixo de identidade da escola e expressa o compromisso ético, político e formativo de sua ação educativa. Sua elaboração pressupõe diálogo entre concepção de homem, sociedade e conhecimento, sendo instrumento de mediação entre o ideal de formação e as condições concretas da prática escolar.
Nesse contexto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I. O PPP deve ser compreendido como um processo de construção coletiva que orienta o planejamento e a avaliação da instituição, articulando as dimensões pedagógica, administrativa e social em uma perspectiva de formação humana integral.

PORQUE

II. A coerência entre o discurso político e a execução pedagógica do PPP depende da adoção de procedimentos técnicos de gestão escolar que assegurem uniformidade entre os projetos das unidades educacionais e as diretrizes do sistema de ensino.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

A

A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

B

As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.

C

A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

D

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

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Q3703157

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Paraíso - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Paraíso - SC - Professor do Ensino Fundamental Anos Finais (Língua Portuguesa) |

Q3703157 Pedagogia

O processo educativo, entendido como prática intencional e intersubjetiva, articula dimensões cognitivas, éticas e comunicativas na constituição dos sujeitos e dos saberes. A escola, nesse horizonte, ultrapassa a função de transmitir conteúdos, assumindo a responsabilidade de criar condições para que o conhecimento se torne objeto de reflexão e ação. Inerente a esses fundamentos, pressupõe-se que:

A

A escola, ao buscar integrar saberes e valores, deve preservar a estabilidade dos métodos e procedimentos de ensino, garantindo que a mediação docente se concentre na manutenção da coerência entre as formas instituídas de conhecimento e suas finalidades sociais.

B

A função mediadora do professor consiste em favorecer a apropriação progressiva dos sistemas simbólicos e discursivos, articulando o saber formal às experiências de aprendizagem, de modo que o conhecimento se converta em instrumento de compreensão e intervenção na realidade.

C

O ensino da leitura, ao mobilizar práticas discursivas e cognitivas, encontra seu potencial formativo no exercício de reconhecimento dos sentidos produzidos socialmente, sendo a reflexão crítica um desdobramento eventual do contato com a diversidade textual.

D

A interação pedagógica, ainda que se constitua no campo do diálogo e da escuta, requer neutralidade axiológica, de modo que o professor evite intervir no percurso interpretativo do estudante, assegurando a autonomia cognitiva na construção dos significados.

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Q3703153

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Paraíso - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Paraíso - SC - Professor do Ensino Fundamental Anos Finais (Língua Portuguesa) |

Q3703153 Pedagogia

O avanço das tecnologias digitais, a multiplicação de programas educacionais e a reconfiguração dos espaços de aprendizagem desafiam a escola a repensar seu papel formativo. Nesse cenário, as práticas de ensino de Língua Portuguesa são atravessadas por novas linguagens, múltiplas mídias e distintas formas de produção discursiva. Diante desse contexto, é pertinente ocorrer:

A

A incorporação crítica das tecnologias ao ensino, de modo que o uso de plataformas e recursos digitais seja orientado pela intencionalidade pedagógica e pela ampliação das capacidades interpretativas e comunicativas dos estudantes.

B

A valorização das políticas públicas centradas na universalização do acesso tecnológico, ainda que a formação docente permaneça em segundo plano, pois a infraestrutura constitui o elemento decisivo da qualidade educacional.

C

A reorganização curricular com base em competências digitais instrumentais, assegurando que o domínio técnico das ferramentas de comunicação garanta a inserção dos alunos nas práticas discursivas contemporâneas.

D

A substituição gradual das mediações pedagógicas presenciais por ambientes virtuais autogeridos, uma vez que a autonomia discente tende a ser mais efetiva em espaços de aprendizagem mediados por tecnologias interativas.

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Q3703152

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Paraíso - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Paraíso - SC - Professor do Ensino Fundamental Anos Finais (Língua Portuguesa) |

Q3703152 Pedagogia

O processo de apropriação da linguagem escrita, compreendido em suas dimensões cognitivas, linguísticas e socioculturais, envolve o entrelaçamento de experiências concretas, mediações simbólicas e interações sociais. A alfabetização, concebida como prática discursiva e formativa, ultrapassa o domínio de técnicas, implicando um movimento contínuo de reconstrução de sentidos, de consciência e de ação sobre o mundo. Com base nessas concepções teórico-pedagógicas, considera-se que:

A

A aquisição da escrita constitui um processo de construção ativa de hipóteses sobre o funcionamento do sistema linguístico, condicionado, entretanto, à internalização de esquemas prévios que antecedem a experiência social da linguagem e garantem sua autonomia cognitiva.

B

A aprendizagem da escrita é resultante da interação entre o sujeito e o meio, em que o erro, entendido como desajuste cognitivo, tem função estruturante, ainda que se mantenha desvinculado das mediações linguísticas e sociais que caracterizam o processo de alfabetização.

C

O ato de aprender a ler e escrever decorre da articulação entre o desenvolvimento das estruturas cognitivas e a inserção nas práticas discursivas, exigindo do educador uma ação mediadora que compreenda a linguagem como forma de representação e transformação da experiência.

D

A alfabetização representa uma prática cultural e política, cuja dimensão crítica decorre da problematização da realidade, mas cuja eficácia depende da correspondência entre o desenvolvimento psicológico individual e as condições externas de ensino e de mediação social.

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Q3703151

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Paraíso - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Paraíso - SC - Professor do Ensino Fundamental Anos Finais (Língua Portuguesa) |

Q3703151 Pedagogia

Considerando os fundamentos teóricos e epistemológicos da aprendizagem da leitura e da escrita, bem como as implicações pedagógicas das abordagens contemporâneas sobre alfabetização e letramento, analise a seguinte situação:

Uma professora dos anos iniciais desenvolve um projeto de leitura e escrita no qual os alunos produzem cartas destinadas a autores de livros infantis lidos em sala. Durante o processo, as crianças revisam seus textos, discutem a adequação da linguagem, analisam o sentido das mensagens e refletem sobre as intenções comunicativas envolvidas.

Com base nessa prática e nos pressupostos das teorias de aprendizagem e linguagem que sustentam a educação linguística contemporânea, é possível afirmar que essa proposta pedagógica:

A

privilegia a internalização das regras gramaticais como base para o domínio da escrita, reforçando o papel estruturante do código linguístico como etapa anterior ao desenvolvimento da competência comunicativa.

B

enfatiza o domínio das convenções ortográficas e sintáticas como eixo central da alfabetização, sendo as práticas discursivas subordinadas à progressão técnica do sistema de escrita.

C

exemplifica uma concepção construtivista e sociointeracionista da linguagem, na qual a aprendizagem se efetiva pela mediação cultural e pela interação dialógica, permitindo ao aluno construir sentidos e refletir sobre os usos sociais da escrita.

D

demonstra uma prática de letramento restrita à dimensão funcional da escrita, uma vez que privilegia o ato de produção textual em detrimento da análise crítica do discurso e da intencionalidade comunicativa.

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Q3702515

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Agente de Organização Escolar (Área de Gestão de Atendimento de Alunos) QAE 2019 |

Q3702515 Pedagogia

Zezinho é uma criança com 8 anos de idade e usa um cordão de fita com desenhos de girassóis. Segundo o disposto na Lei nº 13.146, de 06 de julho de 2015, é correto afirmar que Zezinho pode ser identificado como uma pessoa

A

portadora de deficiência física aparente.

B

com deficiência oculta.

C

transgênero.

D

pessoa em cadeira de rodas.

E

com síndrome de down.

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Q3702507

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Agente de Organização Escolar (Área de Gestão de Atendimento de Alunos) QAE 2019 |

Q3702507 Pedagogia

Monlevade (2001) organiza, em sua síntese de fechamento da obra, princípios orientadores da gestão democrática. Assinale a alternativa que apresenta corretamente um desses princípios.

A

Autonomia: uma escola democrática evita influências externas, mantendo sua gestão independente.

B

Transparência: a escola democrática é aquela onde as informações são públicas.

C

Hierarquia: uma gestão democrática depende de uma liderança centralizada, orientada para a eficácia escolar.

D

Eficiência: uma gestão democrática prioriza o cumprimento de metas administrativas.

E

Neutralidade: uma escola democrática se guia pela imparcialidade para acolher a todos.

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Q3702505

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Agente de Organização Escolar (Área de Gestão de Atendimento de Alunos) QAE 2019 |

Q3702505 Pedagogia

Leia o excerto a seguir, extraído de Monlevade (2001):

A direção, mesmo quando eleita, representa o Estado, os direitos de todos. Os pais representam autenticamente os pais e mães, superando aquela ambiguidade das Associações de Pais e Mestres. Professores e funcionários representam seus pares na escola, levando as posições de suas entidades de trabalhadores da educação. A representatividade dos alunos deve somar à sua condição de “educandos” enturmados na base da escola, liderados por “representantes de classe”, a prática de uma organização política mais ampla, em grêmios livres e associações municipais e estaduais, nem sectárias, nem partidarizadas.

O trecho representa um dos cinco princípios para a construção legal e existencial da democracia na vida escolar apresentados pelo autor, especificamente, o princípio de que

A

escolas democráticas são impraticáveis com a participação de tantos agentes.

B

a organização democrática dos grupos se submete à direção escolar.

C

a gestão democrática supõe representação legítima dos segmentos.

D

a participação dos segmentos deve ser consultiva em vez de deliberativa.

E

a escola democrática garante autonomia total a cada segmento.

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Q3702502

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Agente de Organização Escolar (Área de Gestão de Atendimento de Alunos) QAE 2019 |

Q3702502 Pedagogia

Monlevade (2001) compartilha a história de Maria Faustina, merendeira de uma escola estadual no Mato Grosso. Ela viveu o período da redemocratização, quando pôde se sindicalizar. Nesse movimento de unificação e profissionalização dos trabalhadores em educação, Maria Faustina “começou a se sentir não somente uma trabalhadora que ganhava salário como merendeira, mas uma educadora...”.

Na perspectiva do autor, a visão de Maria Faustina sobre sua atuação como educadora é

A

pertinente, pois os diversos funcionários da escola são e devem ser educadores, embora com funções distintas.

B

equivocada, pois o conceito de educador deve ser reservado à função dos professores, responsáveis pela aprendizagem dos alunos.

C

correta, pois todos os funcionários da escola são educadores, exceto os docentes, que são professores.

D

adequada, pois tudo o que acontece no interior de uma escola é educativo, seja bom ou ruim para as crianças.

E

incorreta, pois apenas os profissionais acadêmicos (diretores, supervisores, orientadores e professores) são educadores.

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Q3702501

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Agente de Organização Escolar (Área de Gestão de Atendimento de Alunos) QAE 2019 |

Q3702501 Pedagogia

Monlevade (2001) descreve a seguinte forma de organização: “são órgãos colegiados compostos por representantes das comunidades escolar e local, que têm como atribuição deliberar sobre questões político-pedagógicas, administrativas, financeiras, no âmbito da escola. São instâncias de participação e decisão, espaços de discussão, negociação e encaminhamento das demandas educacionais. Possibilitam a participação social e promovem a gestão democrática”. Trata-se

A

da Secretaria Municipal de Educação.

B

do Ministério da Educação.

C

da Equipe de Gestão Escolar.

D

do Conselho Escolar.

E

do Corpo Diretor da Escola.

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Questões de Concurso Comentadas sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia

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