Questões de Concurso
Sobre referencial curricular para a educação infantil em pedagogia
Foram encontradas 1.299 questões
Ano: 2011
Banca:
FUNCEFET
Órgão:
Prefeitura de Nilópolis - RJ
Prova:
FUNCEFET - 2011 - Prefeitura de Nilópolis - RJ - Auxiliar de Educação Infantil |
Q571373
Pedagogia
A conquista da independência e autonomia pelas crianças são processos que demandam tempo e ocorrem nos atos cotidianos e em atividades sistematizadas. O exercício da cidadania é um processo que se inicia desde a infância, quando se oferecem às crianças oportunidades de escolha e de autogoverno. Referencial curricular nacional para a educação infantil, MEC/SEF, 1998. Com base nesse texto, compete à auxiliarde educação infantil
Ano: 2011
Banca:
FUNCEFET
Órgão:
Prefeitura de Nilópolis - RJ
Prova:
FUNCEFET - 2011 - Prefeitura de Nilópolis - RJ - Auxiliar de Educação Infantil |
Q571368
Pedagogia
O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil aborda o aspecto da segurança das crianças. Assinale a alternativa que apresenta uma postura mais adequada do auxiliar de educação infantil em relação à segurança da criança na instituição de ensino.
Q1228118
Pedagogia
Quanto a uma intervenção pedagogizada no esporte, precisamos identificar aspectos variados que permeiam este trabalho nas práticas atuais. Sendo assim, as proposições da pedagogia do esporte que se apresentam contrárias a este nível de intervenção defendem:
Q1209496
Pedagogia
De acordo com o documento Parâmetros Básicos de Infra-estrutura para Instituições de Educação Infantil o espaço lúdico infantil deve ser:
1. dinâmico e vivo.
2. brincável e explorável.
3. apático e calmo.
4. rígido e imutável.
5. transformável e acessível para todos.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
1. dinâmico e vivo.
2. brincável e explorável.
3. apático e calmo.
4. rígido e imutável.
5. transformável e acessível para todos.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Q1206855
Pedagogia
Complete a lacuna abaixo de modo que a sentença fique verdadeira.
A _____será oferecida em creches, ou entidades equivalentes e pré- escolas.
A _____será oferecida em creches, ou entidades equivalentes e pré- escolas.
Q1201150
Pedagogia
Na efetivação do direito à educação infantil, as instituições escolares devem assegurar nas suas propostas pedagógicas:
1. a educação em sua integralidade, mas reservando ao cuidado um tempo próprio e separado do ensino, garantindo condições próprias de atendimento à criança pequena. 2. a indivisibilidade educacional das dimensões expressivo-motora, afetiva, cognitiva, linguística, ética, estética e sociocultural da criança. 3. o reconhecimento, a valorização, o respeito e a interação das crianças, estabelecendo um padrão cultural na formação da criança pequena, desvinculando-a de qualquer origem étnico-racial.
Assinale a alternativa correta.
1. a educação em sua integralidade, mas reservando ao cuidado um tempo próprio e separado do ensino, garantindo condições próprias de atendimento à criança pequena. 2. a indivisibilidade educacional das dimensões expressivo-motora, afetiva, cognitiva, linguística, ética, estética e sociocultural da criança. 3. o reconhecimento, a valorização, o respeito e a interação das crianças, estabelecendo um padrão cultural na formação da criança pequena, desvinculando-a de qualquer origem étnico-racial.
Assinale a alternativa correta.
Q1183635
Pedagogia
Analise as assertivas e, em seguida, assinale a alternativa que aponta as corretas.
Segundo o RCNEI, educar significa
I. propiciar situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma separada. II. propiciar situações que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis de relação interpessoal, de ser e estar com os outros em uma atitude básica de aceitação, respeito e confiança.
III. possibilitar o acesso, pelas crianças, aos conhecimentos mais restritos da realidade social e cultural.
IV. auxiliar o desenvolvimento das capacidades de apropriação e conhecimento das potencialidades corporais, afetivas, emocionais, estéticas e éticas.
V. contribuir para a formação de crianças felizes e saudáveis.
Segundo o RCNEI, educar significa
I. propiciar situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma separada. II. propiciar situações que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis de relação interpessoal, de ser e estar com os outros em uma atitude básica de aceitação, respeito e confiança.
III. possibilitar o acesso, pelas crianças, aos conhecimentos mais restritos da realidade social e cultural.
IV. auxiliar o desenvolvimento das capacidades de apropriação e conhecimento das potencialidades corporais, afetivas, emocionais, estéticas e éticas.
V. contribuir para a formação de crianças felizes e saudáveis.
Ano: 2010
Banca:
RBO
Órgão:
Prefeitura de Itanhandu - MG
Prova:
RBO - 2010 - Prefeitura de Itanhandu - MG - Pedagogo |
Q1172736
Pedagogia
É resultado da capacidade de a criança observar e
aprender com os outros e de seu desejo de se identificar
com eles, ser aceita e diferenciar-se” (RCN).
Trata-se da (do):
Ano: 2010
Banca:
RBO
Órgão:
Prefeitura de Itanhandu - MG
Prova:
RBO - 2010 - Prefeitura de Itanhandu - MG - Pedagogo |
Q1172735
Pedagogia
Qual segundo os RCNs é considerada uma das
estratégias mais importantes do professor para a
promoção de aprendizagens pelas crianças?
Ano: 2010
Banca:
RBO
Órgão:
Prefeitura de Itanhandu - MG
Prova:
RBO - 2010 - Prefeitura de Itanhandu - MG - Pedagogo |
Q1172734
Pedagogia
O trabalho com Música deve se organizar de forma a que
as crianças desenvolvam as seguintes capacidades:
I ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos, fontes sonoras e produções musicais. II brincar com a música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais. III explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento de mundo. IV perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de improvisações, composições e interpretações musicais.
São objetivos do trabalho com música a serem atingidos com crianças de zero a três anos:
I ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos, fontes sonoras e produções musicais. II brincar com a música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais. III explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento de mundo. IV perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de improvisações, composições e interpretações musicais.
São objetivos do trabalho com música a serem atingidos com crianças de zero a três anos:
Ano: 2010
Banca:
RBO
Órgão:
Prefeitura de Itanhandu - MG
Prova:
RBO - 2010 - Prefeitura de Itanhandu - MG - Pedagogo |
Q1172733
Pedagogia
De acordo com os RCNs, o “cuidado” precisa
considerar, principalmente:
Ano: 2010
Banca:
RBO
Órgão:
Prefeitura de Itanhandu - MG
Prova:
RBO - 2010 - Prefeitura de Itanhandu - MG - Pedagogo |
Q1172730
Pedagogia
Os conteúdos conceituais dispostos nos RCNs referem-se:
Ano: 2010
Banca:
RBO
Órgão:
Prefeitura de Itanhandu - MG
Prova:
RBO - 2010 - Prefeitura de Itanhandu - MG - Professor |
Q1172387
Pedagogia
De acordo com o Referencial Curricular Nacional, não é
uma Orientação Didática para o trabalho com música na
Educação Infantil:
Ano: 2010
Banca:
RBO
Órgão:
Prefeitura de Itanhandu - MG
Prova:
RBO - 2010 - Prefeitura de Itanhandu - MG - Professor |
Q1172378
Pedagogia
A observação, o registro e a avaliação formativa,
segundo o Referencial Curricular Nacional para a
Educação Infantil:
Ano: 2010
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Desenvolvimento Infantil |
Q569979
Pedagogia
Diante das orientações sobre a educação de crianças com necessidades especiais, o Ministério da Educação elaborou o
Referencial Curricular para a Educação Infantil – Estratégias e Orientações para a Educação de Crianças com
Necessidades Especiais, cujo objetivo é subsidiar a realização do trabalho educativo. Sobre a educação inclusiva na
Educação Infantil, é correto afirmar:
Ano: 2010
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Desenvolvimento Infantil |
Q569978
Pedagogia
A aprendizagem da linguagem oral e escrita é um dos elementos importantes para as crianças ampliarem suas
possibilidades de inserção e de participação nas diversas práticas sociais.
(Referencial Curricular para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998. vol. 1.)
Sobre as orientações para o desenvolvimento da linguagem oral e escrita veiculadas no RCNEI, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) No desenvolvimento da oralidade de crianças muito pequenas, é importante que o adulto imite a maneira de falar das crianças, repetindo coisas como: “Neném quer papá? Tá gotosinho tá? Neném qué apo (água)", pois assim se estabelece maior aproximação com elas.
( ) O desenvolvimento da escrita começa somente a partir dos quatro anos de idade, devendo ser iniciado por meio de um trabalho com base na cópia de vogais e consoantes, ensinadas uma de cada vez.
( ) Ao falar com as crianças, desde muito pequenas, normalmente, pausadamente, sem usar diminutivos, estar-se-á auxiliando-as a perceberem corretamente o sentido das palavras e sua pronúncia, contribuindo para a qualidade de sua fala.
( ) Em sociedades letradas, o contato com a escrita ocorre mesmo antes dos quatro anos de idade por meio de participação em situações de leitura feitas pelo adulto, bem como pela observação e manuseio de materiais impressos.
Assinale a sequência correta.
(Referencial Curricular para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998. vol. 1.)
Sobre as orientações para o desenvolvimento da linguagem oral e escrita veiculadas no RCNEI, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) No desenvolvimento da oralidade de crianças muito pequenas, é importante que o adulto imite a maneira de falar das crianças, repetindo coisas como: “Neném quer papá? Tá gotosinho tá? Neném qué apo (água)", pois assim se estabelece maior aproximação com elas.
( ) O desenvolvimento da escrita começa somente a partir dos quatro anos de idade, devendo ser iniciado por meio de um trabalho com base na cópia de vogais e consoantes, ensinadas uma de cada vez.
( ) Ao falar com as crianças, desde muito pequenas, normalmente, pausadamente, sem usar diminutivos, estar-se-á auxiliando-as a perceberem corretamente o sentido das palavras e sua pronúncia, contribuindo para a qualidade de sua fala.
( ) Em sociedades letradas, o contato com a escrita ocorre mesmo antes dos quatro anos de idade por meio de participação em situações de leitura feitas pelo adulto, bem como pela observação e manuseio de materiais impressos.
Assinale a sequência correta.
Ano: 2010
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Desenvolvimento Infantil |
Q569977
Pedagogia
A atenção dada às noções matemáticas na Educação Infantil ao longo do tempo tem seguido orientações diversas que
convivem, às vezes de maneira contraditória no cotidiano das instituições.
(Referencial Curricular para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998. vol. 1.)
Sobre o trabalho com a Matemática de acordo com as orientações do RCNEI, é correto afirmar:
(Referencial Curricular para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998. vol. 1.)
Sobre o trabalho com a Matemática de acordo com as orientações do RCNEI, é correto afirmar:
Ano: 2010
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Desenvolvimento Infantil |
Q569976
Pedagogia
Sempre que se fala em crianças pensa-se em brinquedos, brincadeiras e jogos. A brincadeira é algo que pertence à
criança, à infância. Considerando as orientações do RCNEI que justificam o brincar nas instituições de Educação Infantil,
analise as afirmativas.
I - Para brincar é preciso que as crianças tenham certa independência para escolher seus companheiros e os papéis que irão assumir durante a brincadeira.
II - É o adulto quem deverá sempre estruturar a brincadeira, ensinando as crianças a brincar corretamente.
III - Cabe ao adulto organizar situações para que as brincadeiras ocorram de maneira diversificada, mas propiciando às crianças que escolham os temas e objetos.
IV - Por meio das brincadeiras, é possível observar as capacidades de uso da linguagem, as capacidades sociais e os recursos afetivos e emocionais das crianças.
Estão corretas as afirmativas
I - Para brincar é preciso que as crianças tenham certa independência para escolher seus companheiros e os papéis que irão assumir durante a brincadeira.
II - É o adulto quem deverá sempre estruturar a brincadeira, ensinando as crianças a brincar corretamente.
III - Cabe ao adulto organizar situações para que as brincadeiras ocorram de maneira diversificada, mas propiciando às crianças que escolham os temas e objetos.
IV - Por meio das brincadeiras, é possível observar as capacidades de uso da linguagem, as capacidades sociais e os recursos afetivos e emocionais das crianças.
Estão corretas as afirmativas
Ano: 2010
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Desenvolvimento Infantil |
Q569962
Pedagogia
Texto associado
O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) optou por um recorte curricular baseado nos âmbitos de experiências essenciais que devem servir de referência para a prática educativa.
Os âmbitos são compreendidos como domínios ou campos de ação que dão visibilidade aos eixos de trabalho educativo para que o professor possa organizar sua prática e refletir sobre a abrangência das experiências que propicia às crianças.
(Referencial Curricular para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, vol. 1, 1998.)
Sobre a organização curricular em âmbitos e eixos proposta pelo RCNEI, assinale a afirmativa correta.
Ano: 2010
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Desenvolvimento Infantil |
Q569961
Pedagogia
Texto associado
O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) optou por um recorte curricular baseado nos âmbitos de experiências essenciais que devem servir de referência para a prática educativa.
Os âmbitos são compreendidos como domínios ou campos de ação que dão visibilidade aos eixos de trabalho educativo para que o professor possa organizar sua prática e refletir sobre a abrangência das experiências que propicia às crianças.
(Referencial Curricular para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, vol. 1, 1998.)
Em relação aos eixos do trabalho educativo, o RCNEI destaca os seguintes:
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