Questões de Concurso Sobre pedagogia
Foram encontradas 146.971 questões
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor de Educação Infantil |
Q3864667
Pedagogia
A avaliação formativa, que se concentra no
acompanhamento contínuo do processo de aprendizagem,
fornecendo feedback para ajustes pedagógicos, embora seja
fundamental para o Ensino Fundamental, demonstra-se inviável
na Educação Infantil devido à imaturidade cognitiva das
crianças para compreender e internalizar os resultados dessa
avaliação, sendo mais adequado um modelo de observação
assistemática.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor de Educação Infantil |
Q3864666
Pedagogia
Os princípios e fins da educação nacional,
estabelecidos na LDB, incluem o respeito à liberdade e apreço
à tolerância, bem como a vinculação entre a educação escolar,
o trabalho e as práticas sociais, e também a consideração da
diversidade étnico-racial em seu caráter inalienável e
irrenunciável, o que implica que qualquer currículo deve
abranger essa perspectiva de forma transversal e integradora.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor de Educação Infantil |
Q3864665
Pedagogia
O processo de ensino-aprendizagem, sob uma ótica
construtivista social, é um fenômeno complexo que exige a
centralidade do professor como único mediador do
conhecimento, sendo que a interação entre pares na construção
do saber, embora possa ocorrer, não é um motor essencial para
o desenvolvimento cognitivo significativo.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor de Educação Infantil |
Q3864664
Pedagogia
A relação professor-aluno, sob a perspectiva de
Paulo Freire, deve ser essencialmente dialógica, horizontal e
libertadora, na qual ambos se educam mutuamente, superando a
dicotomia entre ensinante e aprendente, o que diverge
substancialmente da noção de educação bancária, que reproduz
a hierarquia e a passividade dos educandos.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor de Educação Infantil |
Q3864663
Pedagogia
A concepção de infância adotada nas DCNEI e na
BNCC pressupõe a criança como um ser que necessita ser
tutelado e moldado pelo adulto, com pouca capacidade de
agência e participação ativa na construção de sua
aprendizagem, o que justifica a centralização das decisões
pedagógicas exclusivamente no professor.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor de Educação Infantil |
Q3864662
Pedagogia
Situação hipotética: Um grupo de professores de
Educação Infantil decide implementar um projeto que integra
as áreas de linguagem e ciências, promovendo atividades de
observação de plantas e escrita de pequenos textos sobre o
processo de crescimento. Assertiva: Essa abordagem está em
consonância com a ideia de currículo integrado e com a
perspectiva de campos de experiências da BNCC, que buscam
transcender a mera justaposição de conteúdos isolados, embora
a BNCC não exija explicitamente a interdisciplinaridade como
metodologia mandatoriamente aplicável a todos os campos de
experiência em todas as fases da Educação Infantil.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor de Educação Infantil |
Q3864661
Pedagogia
A LDB define que a educação, dever da família e do
Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de
solidariedade humana, tem por finalidade o pleno
desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da
cidadania e sua qualificação para o trabalho, sendo que a
escolarização mínima obrigatória e gratuita para todos é de
quatro anos, correspondente ao ensino fundamental.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor de Educação Infantil |
Q3864660
Pedagogia
A organização do tempo escolar e do conhecimento,
no âmbito da Educação Infantil, deve ser rígida e padronizada
para todas as faixas etárias, com horários fixos para as
atividades didáticas e recreativas, garantindo assim a
previsibilidade e a adaptação das crianças à rotina escolar,
conforme as recomendações dos parâmetros curriculares
nacionais para essa etapa.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor de Educação Infantil |
Q3864659
Pedagogia
O Planejamento Curricular, em sua dimensão mais
abrangente, deve compreender a definição dos objetivos
educacionais, a seleção e organização dos conteúdos, a escolha
das metodologias e a proposição de instrumentos avaliativos,
contudo, é um processo que precede a elaboração do Projeto
Político-Pedagógico da escola, atuando como um guia
preliminar para a sua construção.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor de Educação Infantil |
Q3864658
Pedagogia
A Educação Básica, em suas diretrizes de acesso,
permanência, inclusão e enfrentamento do fracasso escolar,
deve pautar-se pela meritocracia, onde o esforço individual do
aluno é o principal determinante de seu sucesso ou fracasso,
cabendo à escola oferecer os meios, mas sem responsabilizar-se
ativamente pela superação das desigualdades sociais que
afetam o processo de aprendizagem.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor de Educação Infantil |
Q3864657
Pedagogia
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN),
publicados nos anos 90, embora não sejam impositivos e
tenham caráter de orientação, ainda fornecem subsídios
relevantes para a prática pedagógica, especialmente no que
tange à abordagem interdisciplinar e à contextualização dos
conteúdos, coexistindo e complementando as diretrizes da
BNCC, que se tornou o principal documento curricular
normativo mais recente.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor de Educação Infantil |
Q3864656
Pedagogia
O currículo de Educação Infantil, de acordo com as
DCNEI, deve ser flexível e adaptável às realidades locais,
assegurando, contudo, os seis direitos de aprendizagem e
desenvolvimento estabelecidos pela BNCC, que são um
conjunto mínimo de experiências essenciais para a criança. A
não observância de um desses direitos em qualquer proposta
curricular de uma instituição específica, mesmo que justificada
por particularidades regionais, implicaria em desconformidade
com a legislação federal.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor de Educação Infantil |
Q3864655
Pedagogia
Situação hipotética: Em uma unidade de Educação
Infantil,
observa-se que o planejamento curricular é
frequentemente elaborado sem a participação efetiva das
famílias, sob a justificativa de que a gestão pedagógica é de
responsabilidade exclusiva dos profissionais da educação.
Assertiva: Essa prática, embora comum, contraria o princípio
da gestão democrática do ensino público e ignora a importância
da parceria Escola e Família, preconizada pelas diretrizes
educacionais, que reconhecem o papel co-educador dos pais no
desenvolvimento da criança e na construção do PPP.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor de Educação Infantil |
Q3864654
Pedagogia
Concepções de avaliação de caráter somativo,
focadas na mensuração de resultados e na classificação dos
estudantes, são as mais apropriadas para a etapa da Educação
Infantil, pois permitem identificar e remediar precocemente as
lacunas de aprendizagem antes do ingresso no Ensino
Fundamental, o que está em conformidade com as orientações
da LDB para essa fase educacional.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor de Educação Infantil |
Q3864653
Pedagogia
A relação professor-aluno, sob a ótica do valor
pedagógico, deve ser construída sobre a base do paternalismo e
da superproteção, visando a amenizar os desafios e frustrações
do processo de aprendizagem, o que, em última instância,
impede o desenvolvimento da autonomia e da capacidade
crítica do aluno, características essenciais para a sua formação
integral.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor de Educação Infantil |
Q3864652
Pedagogia
A função social da escola, no âmbito da educação
brasileira, transcende a mera transmissão de conteúdos
acadêmicos, englobando a formação integral do indivíduo para
a cidadania plena e a transformação social, o que implica em
uma postura crítica e ativa frente aos desafios da sociedade,
contrariando, portanto, qualquer concepção que a reduza a um
espaço neutro de reprodução de saberes hegemônicos.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor de Educação Infantil |
Q3864651
Pedagogia
As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino
Fundamental de 9 (nove) anos prescrevem que o currículo deva
ser pautado na interdisciplinaridade e na contextualização do
conhecimento, buscando superar a fragmentação disciplinar.
No entanto, sua implementação ideal permite que cada
disciplina seja ensinada de forma estanque, desde que haja a
garantia de cumprir a ementa de cada área de conhecimento,
sem exigir articulação explícita entre elas.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor de Educação Infantil |
Q3864650
Pedagogia
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), ao
definir direitos de aprendizagem e campos de experiência para
a Educação Infantil, estabelece que as instituições devem
adotá-los como grade curricular rígida e exaustiva, de modo a
garantir a uniformidade nacional do ensino, desconsiderando a
autonomia pedagógica das escolas e a diversidade cultural e
regional dos contextos educativos na elaboração dos seus
currículos.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor de Educação Infantil |
Q3864649
Pedagogia
Situação hipotética: Uma professora da Educação
Infantil tem como prática comum apresentar às crianças
materiais impressos diversos e estimular a exploração de textos
com diferentes propósitos (ler uma receita, identificar rótulos,
folhear livros de histórias) desde os três anos de idade.
Assertiva: Tal prática está em consonância com as orientações
para o desenvolvimento da competência leitora na Educação
Infantil, que preconiza a imersão da criança no universo da
cultura escrita e a exposição a diferentes gêneros textuais,
mesmo antes da alfabetização formal, contrariando a ideia de
que a aquisição da leitura é um processo meramente técnico
que se inicia somente no Ensino Fundamental.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor de Educação Infantil |
Q3864648
Pedagogia
A Epistemologia Genética de Jean Piaget postula
que o desenvolvimento cognitivo precede a aprendizagem,
operando em estágios sequenciais e universais, nos quais a
criança constrói seu conhecimento através da interação com o
ambiente físico e social, mediante processos de assimilação e
acomodação. Contudo, essa teoria minimiza a influência do
meio cultural e social, atribuindo um papel quase exclusivo à
maturação biológica e à ação individual da criança sobre os
objetos para o avanço de suas estruturas mentais.
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