Questões de Pedagogia para Concurso - Página 434

Q4108157

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor I - Ensino Fundamental - Anos Iniciais (Educação Infantil e do 1º ao 5º Ano) |

Q4108157 Pedagogia

No livro Outros sujeitos, outras pedagogias, de Miguel G. Arroyo, no capítulo “Que Outros Sujeitos, que Outras Pedagogias?”, o autor analisa formas pelas quais os coletivos populares são nomeados e classificados no pensamento sociopedagógico. Considerando a enunciação destas formas de nomeação, assinale a alternativa correta.

A

marginalizados, periféricos, carentes, inconscientes.

B

inferiorizados, periféricos, desiguais, despolitizados.

C

marginalizados, excluídos, carentes, inconscientes.

D

inferiorizados, excluídos, desiguais, despolitizados.

E

marginalizados, excluídos, desiguais, inconscientes.

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Q4108156

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor I - Ensino Fundamental - Anos Iniciais (Educação Infantil e do 1º ao 5º Ano) |

Q4108156 Pedagogia

No livro Bourdieu & a educação, de Maria Alice Nogueira e Cláudio M. Martins Nogueira, no Capítulo III — “A herança familiar desigual e suas implicações escolares”, os autores explicam como os grupos sociais constroem, a partir de suas experiências escolares, percepções práticas sobre possibilidades, limites e estratégias de ação. Considerando este contexto de discussão, e a compreensão dos autores sobre o tema, assinale a alternativa correta.

A

A ideia de Bourdieu é a de que, pelo acúmulo histórico de experiências escolares, familiares e profissionais, os grupos sociais iriam construindo um conhecimento prático, parcialmente consciente, daquilo que está e daquilo que não está ao alcance dos membros do grupo — dentro da estrutura institucional na qual eles estão inseridos —, e das estratégias mais adequadas de ação.

B

A ideia de Bourdieu é a de que, pelo acúmulo histórico de experiências de sucesso, fracasso e mobilidade social, os grupos sociais iriam construindo um conhecimento reflexivo e sistemático daquilo que está e daquilo que não está ao alcance dos membros do grupo — dentro da realidade escolar na qual eles estão inseridos —, e dos modos mais legítimos de ação.

C

A ideia de Bourdieu é a de que, pelo acúmulo histórico de experiências de êxito e de fracasso, os grupos sociais iriam construindo um conhecimento prático (não plenamente consciente) daquilo que está e daquilo que não está ao alcance dos membros do grupo — dentro da realidade social na qual eles estão inseridos —, e das formas mais apropriadas de ação.

D

A ideia de Bourdieu é a de que, pelo acúmulo histórico de experiências de mérito e de fracasso, os grupos sociais iriam construindo um conhecimento consciente daquilo que está e daquilo que não está ao alcance dos membros da escola — dentro da realidade social na qual eles estão inseridos —, e das formas mais legítimas de ação.

E

A ideia de Bourdieu é a de que, pelo acúmulo histórico de experiências de êxito e de fracasso, os indivíduos iriam construindo um conhecimento teórico daquilo que está e daquilo que não está ao alcance dos membros do grupo — dentro da realidade escolar na qual eles estão inseridos —, e das formas mais apropriadas de ação.

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Q4108155

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor I - Ensino Fundamental - Anos Iniciais (Educação Infantil e do 1º ao 5º Ano) |

Q4108155 Pedagogia

No livro A construção da mente, de A. R. Luria, no capítulo “Regulação verbal do comportamento”, o autor analisa o papel da fala na organização da atividade infantil e descreve a capacidade de a criança interromper uma resposta imediata e reorganizá-la segundo uma instrução verbal. Considerando essa definição, assinale a alternativa correta.

A

Chamamos esta capacidade de interromper uma resposta e organizá-la nos termos de uma instrução verbal preliminar de “barreira funcional”.

B

Chamamos esta capacidade de interromper uma resposta e organizá-la nos termos de uma instrução verbal preliminar de “controle verbal antecipatório”.

C

Chamamos esta capacidade de interromper uma resposta e organizá-la nos termos de uma instrução verbal preliminar de “mediação reguladora funcional”.

D

Chamamos esta capacidade de interromper uma resposta e organizá-la nos termos de uma instrução verbal preliminar de “inibição verbal”.

E

Chamamos esta capacidade de interromper uma resposta e organizá-la nos termos de uma instrução verbal preliminar de “coordenação funcional”.

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Q4108154

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor I - Ensino Fundamental - Anos Iniciais (Educação Infantil e do 1º ao 5º Ano) |

Q4108154 Pedagogia

No livro A formação social da mente, de L. S. Vigotski, no Capítulo 6 - “Interação entre aprendizado e desenvolvimento”, o autor formula o conceito de zona de desenvolvimento proximal. Considerando essa definição, assinale a alternativa correta.

A

Ela é a diferença entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da resolução dependente de problemas, e o nível de desenvolvimento possível, determinado através da resolução de problemas sob a orientação de um professor ou em colaboração com colegas igualmente experientes.

B

Ela é a distância entre o nível de desenvolvimento efetivo, que se costuma determinar através da solução autônoma de problemas, e o nível de desenvolvimento real, determinado através da solução de problemas mediante instrução de um adulto ou cooperação com companheiros mais experientes.

C

Ela é a distância entre o nível de desenvolvimento potencial, que se costuma determinar através da solução independente de problemas, e o nível de aprendizagem potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros igualmente capazes.

D

Ela é a diferença entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução dependente de tarefas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes.

E

Ela é a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes.

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Q4108152

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor I - Ensino Fundamental - Anos Iniciais (Educação Infantil e do 1º ao 5º Ano) |

Q4108152 Pedagogia

No livro A prática educativa: como ensinar, de Antoni Zabala, no capítulo “As seqüências didáticas e as seqüências de conteúdo”, o autor organiza os conteúdos de aprendizagem segundo suas características tipológicas. Considerando essa organização proposta, assinale a alternativa correta.

A

conteúdos informacionais; conteúdos explicativos e categóricos; conteúdos operacionais e estratégicos; conteúdos valorativos e normativos.

B

conteúdos descritivos; conteúdos teóricos e relacionais; conteúdos instrumentais e aplicativos; conteúdos sociais e comportamentais.

C

conteúdos narrativos; conteúdos abstratos; conteúdos técnicos; conteúdos convivenciais.

D

conteúdos factuais; conteúdos referentes a conceitos e princípios; conteúdos procedimentais; conteúdos atitudinais.

E

conteúdos empíricos; conteúdos doutrinários; conteúdos executivos; conteúdos morais.

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Q4108151

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor I - Ensino Fundamental - Anos Iniciais (Educação Infantil e do 1º ao 5º Ano) |

Q4108151 Pedagogia

No livro A prática educativa: como ensinar, de Antoni Zabala, no capítulo “As seqüências didáticas e as seqüências de conteúdo”, o autor analisa as formas de organização das atividades de ensino e aprendizagem. Ao tratar das seqüências de ensino/aprendizagem ou didáticas, Zabala afirma que a ordenação das atividades permite identificar diferentes tipos de métodos. Neste contexto de discussão, considerando essa classificação, assinale a alternativa correta.

A

Métodos explicativos ou reflexivos, por repetição ou por descoberta, analíticos ou dedutivos, etc.

B

Métodos expositivos ou tradicionais, por repetição ou por descoberta, indutivos ou comparativos, etc.

C

Métodos tradicionais ou manipulativos, por recepção ou por descoberta, analíticos ou dedutivos, etc.

D

Métodos expositivos ou manipulativos, por recepção ou por descoberta, indutivos ou dedutivos, etc.

E

Métodos tradicionais ou manipulativos, por repetição ou por descoberta, indutivos ou comparativos, etc.

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Q4108150

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor I - Ensino Fundamental - Anos Iniciais (Educação Infantil e do 1º ao 5º Ano) |

Q4108150 Pedagogia

No livro Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa, de Paulo Freire, no item “Ensinar exige criticidade”, o autor trata da ingenuidade e criticidade. Considerando a compreensão do autor sobre ingenuidade e criticidade, assinale a alternativa correta.

A

Não há para mim, na diferença e na “proximidade” entre a ingenuidade e a criticidade, entre o saber de heterodoxa experiência feito e o que resulta dos procedimentos metodicamente rigorosos, uma ruptura, mas uma superação.

B

Não há para mim, na diferença e na “distância” entre a ingenuidade e a criticidade, entre o saber de pura experiência feito e o que resulta dos procedimentos metodicamente rigorosos, uma ruptura, mas uma superação.

C

Não há para mim, na diferença e na “proximidade” entre a ingenuidade e a criticidade, entre o saber de heterodoxa experiência feito e o que resulta dos procedimentos espontaneamente construídos, uma ruptura, mas uma superação.

D

Não há para mim, na diferença e na “distância” entre a ingenuidade e a criticidade, entre o saber de pura experiência feito e o que resulta dos procedimentos espontaneamente construídos, uma ruptura, mas uma superação.

E

Não há para mim, na diferença e na “distância” entre a ingenuidade e a criticidade, entre o saber de pura experiência feito e o que resulta dos procedimentos metodicamente esperançosos, uma ruptura, mas uma superação.

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Q4108149

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor I - Ensino Fundamental - Anos Iniciais (Educação Infantil e do 1º ao 5º Ano) |

Q4108149 Pedagogia

No livro A relação professor-aluno: o que é, como se faz, de Pedro Morales, no capítulo “As perguntas orais feitas em classe”, o autor categoriza perguntas orais segundo os processos mentais que podem estimular nos alunos. Considerando tal categorização, assinale a alternativa correta.

A

de concordância; de compreensão; de aplicação; de análise; de síntese; de extrapolação; de apreciação.

B

de acordo; de compreensão; de aplicação; de decomposição; de síntese; de extrapolação; de avaliação.

C

de acordo; de interpretação; de aplicação; de análise; de síntese; de extrapolação; de avaliação.

D

de acordo; de compreensão; de aplicação; de análise; de síntese; de inferência; de avaliação.

E

de acordo; de compreensão; de aplicação; de análise; de síntese; de extrapolação; de avaliação.

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Q4108148

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor I - Ensino Fundamental - Anos Iniciais (Educação Infantil e do 1º ao 5º Ano) |

Q4108148 Pedagogia

No livro Aprendizagem significativa: a teoria e textos complementares, de Marco Antonio Moreira, no Capítulo 1, seção “Formas e tipos de aprendizagem significativa”, o autor distingue formas de aprendizagem significativa. Considerando o nome dado a cada uma destas formas, assinale a alternativa correta.

A

Pode-se distinguir entre duas formas de aprendizagem significativa: por ancoragem, por significação.

B

Pode-se distinguir entre duas formas de aprendizagem significativa: por ancoragem, por assimilação.

C

Pode-se distinguir entre três formas de aprendizagem significativa: por ancoragem, por assimilação e de modo combinatório.

D

Pode-se distinguir entre duas formas de aprendizagem significativa: por assimilação, por acomodação.

E

Pode-se distinguir entre três formas de aprendizagem significativa: por subordinação, por superordenação e de modo combinatório.

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Q4108147

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor I - Ensino Fundamental - Anos Iniciais (Educação Infantil e do 1º ao 5º Ano) |

Q4108147 Pedagogia

No livro Aprendizagem significativa: a teoria de David Ausubel, de Marco A. Moreira e Elcie F. Salzano Masini, no Capítulo 1 — “A teoria cognitiva de aprendizagem”, os autores apresentam condições pressupostas para a ocorrência da aprendizagem significativa. Considerando a especificidade destas condições, assinale a alternativa correta.

A

o material a ser aprendido seja progressivamente significativo para o aprendiz, i.e., relacionável a sua estrutura de personalidade de forma não-arbitrária e não-literal (substantiva); o aprendiz manifeste uma disposição de relacionar o antigo material de maneira substantiva e nãoarbitrária a sua estrutura cognitiva.

B

o material a ser aprendido seja progressivamente significativo para o aprendiz, i.e., relacionável a sua estrutura de personalidade de forma arbitrária e literal (substantiva); o aprendiz manifeste uma disposição de relacionar o novo material de maneira substantiva e arbitrária a sua estrutura cognitiva.

C

o material a ser aprendido seja potencialmente significativo para o aprendiz, i.e., relacionável a sua estrutura de conhecimento de forma não-arbitrária e não-literal (substantiva); o aprendiz manifeste uma disposição de relacionar o novo material de maneira substantiva e não-arbitrária a sua estrutura cognitiva.

D

o material a ser aprendido seja potencialmente significativo para o aprendiz, i.e., relacionável a sua estrutura de personalidade de forma não-arbitrária e não-literal (adjetiva); o aprendiz manifeste uma disposição de relacionar o novo material de maneira substantiva e não-arbitrária a sua estrutura cognitiva.

E

o material a ser aprendido seja potencialmente significativo para o aprendiz, i.e., relacionável a sua estrutura de conhecimento de forma arbitrária e literal (substantiva); o aprendiz manifeste uma disposição de relacionar o antigo material de maneira substantiva e arbitrária a sua estrutura cognitiva.

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Q4108146

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor I - Ensino Fundamental - Anos Iniciais (Educação Infantil e do 1º ao 5º Ano) |

Q4108146 Pedagogia

No livro Boniteza de um sonho: ensinar-e-aprender com sentido, de Moacir Gadotti, no capítulo “Ser professor na sociedade aprendente”, o autor problematiza a noção de professor reflexivo. Considerando essa problematização, assinale a alternativa correta.

A

Seu saber profissional, de experiência continuada, de reflexão, de pesquisa, de intervenção, deve ser visto numa certa totalidade e não reduzido a competências técnico-profissionais.

B

Seu saber profissional, de experiência feito, de reflexão, de solidariedade, de intervenção sócio-histórica, deve ser visto numa certa totalidade e não reduzido a competências técnico-profissionais.

C

Seu saber profissional, de experiência continuada, de sabedoria, de atuação política, de intervenção, deve ser visto numa certa historicidade e compreendido a partir de competências técnico-profissionais.

D

Seu saber profissional, de experiência feito, de reflexão, de pesquisa, de intervenção, deve ser visto numa certa totalidade e não reduzido a competências técnico-profissionais.

E

Seu saber profissional, de experiência continuada, de sabedoria, de pesquisa, de intervenção, deve ser visto numa certa tipologia e compreendido a partir de competências técnico-profissionais.

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Q4108145

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor I - Ensino Fundamental - Anos Iniciais (Educação Infantil e do 1º ao 5º Ano) |

Q4108145 Pedagogia

No livro Aprendizagem baseada em projetos: educação diferenciada para o século XXI, de William N. Bender, no capítulo “Envolvendo os alunos por meio da aprendizagem baseada em projetos”, o autor apresenta uma definição de aprendizagem baseada em projetos (ABP). Considerando essa definição, assinale a alternativa correta.

A

A ABP pode ser definida pela utilização de projetos autênticos e realistas, baseados em uma questão, tarefa ou problema altamente motivador e envolvente, para ensinar conteúdos acadêmicos aos alunos no contexto do trabalho cooperativo para a resolução de problemas.

B

A ABP pode ser definida pela utilização de projetos autênticos e realistas, baseados em uma realidade, planejamento ou idealização altamente motivadora e envolvente, para ensinar conteúdos acadêmicos aos alunos no contexto do trabalho cooperativo para a resolução de problemas.

C

A ABP pode ser definida pela utilização de projetos autênticos e inovadores, baseados em uma realidade, planejamento ou idealização altamente motivadora e envolvente, para intervir sobre conteúdos acadêmicos no contexto do trabalho cooperativo para a resolução de problemas.

D

A ABP pode ser definida pela utilização de projetos autênticos e inovadores, baseados em uma realidade, tarefa ou emergência altamente motivadora e envolvente, para ensinar conteúdos acadêmicos aos alunos em um contexto social e cooperativo para a resolução de problemas.

E

A ABP pode ser definida pela utilização de projetos autênticos e realistas, baseados em uma questão, realidade ou tarefa altamente motivadora e envolvente, para ensinar conteúdos acadêmicos aos alunos no contexto do trabalho cooperativo para a resolução de problemas.

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Q4108144

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor I - Ensino Fundamental - Anos Iniciais (Educação Infantil e do 1º ao 5º Ano) |

Q4108144 Pedagogia

No livro Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto político-pedagógico, de Celso dos S. Vasconcellos, na 2ª Parte — “O planejamento como méthodos da práxis pedagógica”, seção “Processo de Planejamento”, o autor afirma que a elaboração do planejamento toma como referência três dimensões da ação humana consciente e intencional. Considerando a correlação estabelecida entre essas dimensões e suas respectivas atividades reflexivas, assinale a alternativa correta.

A

Realidade — Teórico-pragmática; Finalidade — Normativa; Plano de Mediação — Operacional.

B

Realidade — Cognoscitiva; Finalidade — Teleológica; Plano de Mediação — Projetivo-Mediadora.

C

Realidade — Interpretativa; Finalidade — Prospectiva; Plano de Mediação — Instrumental.

D

Realidade — Descritiva-expressiva; Finalidade — Orientadora; Plano de Mediação — Interventiva.

E

Realidade — Analítica; Finalidade — Axiológica; Plano de Mediação — Estratégica.

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Q4108143

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor I - Ensino Fundamental - Anos Iniciais (Educação Infantil e do 1º ao 5º Ano) |

Q4108143 Pedagogia

No livro Formação continuada de professores, de Francisco Imbernón, no capítulo “A formação continuada inova com os professores”, o autor discute formas de organização da formação continuada voltadas à análise de situações problemáticas vividas pelos professores no contexto profissional. Neste contexto, considerando a proposta de organização de Francisco Imbernón, assinale a alternativa correta.

A

Formação a partir de dentro para analisar as situações problemáticas; análise estruturada de casos ou de casos-situações problemáticas; diagnosticar as situações problemáticas coletivas.

B

Formação a partir de dentro para analisar as situações problemáticas; análise crítica de casos ou de casos-situações problemáticas; diagnosticar as situações problemáticas individuais.

C

Formação a partir de fora para analisar as situações problemáticas; análise estruturada de casos ou de casos-situações problemáticas; diagnosticar as situações problemáticas coletivas.

D

Formação a partir de fora para analisar as situações problemáticas; análise estruturada de casos ou de casos-situações problemáticas; diagnosticar as situações problemáticas individuais.

E

Formação a partir de dentro para analisar as situações problemáticas; análise crítica de casos ou de casos-situações problemáticas; diagnosticar as situações problemáticas coletivas.

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Q4108142

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Psicopedagogo |

Q4108142 Pedagogia

No livro Instrumentos e Avaliação Psicopedagógicos, de Cristina Cerezuela, na Unidade 5, ao tratar dos Transtornos Funcionais Específicos da Aprendizagem — TFEs, a autora destaca uma condição central para o diagnóstico desses transtornos. Considerando literalmente a orientação apresentada no texto, assinale a alternativa correta.

A

A principal condição para um diagnóstico de TFEs é a confirmação do obstáculo epistemofílico, pois ele explica a origem afetiva do transtorno.

B

A principal condição para um diagnóstico de TFEs é a exclusão do obstáculo epistêmico, pois a deficiência intelectual descarta a hipótese de transtorno.

C

A principal condição para um diagnóstico de TFEs é a comprovação do obstáculo funcional, pois ele dispensa análise clínica multidisciplinar.

D

A principal condição para um diagnóstico de TFEs é a identificação da dificuldade escolar, pois ela sempre decorre de disfunção neurológica.

E

A principal condição para um diagnóstico de TFEs é a presença de atraso pedagógico, pois ele substitui a avaliação psicológica e médica.

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Q4108141

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Psicopedagogo |

Q4108141 Pedagogia

Jorge Visca reconhece um esquema sequencial específico que envolve o processo diagnóstico no âmbito psicopedagógico. Assinale a alternativa que enuncia tal esquema.

A

Anamnese; Testes; Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem; Anamnese; Elaboração do relatório; Devolução para a escola e a família.

B

Anamnese; Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem; Testes; Elaboração do informe; Devolução para os pais ou responsáveis.

C

Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem; Anamnese; Testes pedagógicos; Elaboração do parecer; Encaminhamento terapêutico do sujeito.

D

Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem; Entrevista familiar; Provas operatórias; Informe psicopedagógico; Devolução exclusiva aos responsáveis.

E

Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem; Testes; Anamnese; Elaboração do informe; Devolução para o sujeito e os pais ou responsáveis.

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Q4108140

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Psicopedagogo |

Q4108140 Pedagogia

Psicopedagógico: o diagnóstico clínico na abordagem interacionista, de Leila Sara José Chamat, no Capítulo VII, “A hora ‘psicopedagógica’ do jogo”, a autora afirma que alguns momentos da Hora do Jogo devem ser destacados para facilitar a análise do examinador. Considerando a sequência apresentada no texto, assinale a alternativa correta.

A

A projeção, a elaboração e a verbalização.

B

A exploração, a classificação e a simbolização

C

A assimilação, a acomodação e a equilibração.

D

A observação, a intervenção e a devolução.

E

O inventário, a organização e a integração.

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Q4108137

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Psicopedagogo |

Q4108137 Pedagogia

No livro História da Educação no Brasil (1930-1973), de Otaíza de Oliveira Romanelli, a autora afirma que o Manifesto dos Pioneiros reivindicava princípios para a escola pública. Considerando a enunciação de tais princípios, assinale a alternativa correta.

A

Unidade do ensino público, com o ambiente escolar organizado contra privilégios regionais; obrigatoriedade, como instrumento de expansão do ensino médio; e coeducação, ligada à igualdade formal de acesso aos diferentes ramos acadêmicos e profissionais.

B

Laicidade do ensino nacional, com o ambiente escolar subordinado aos valores cívicos do Estado; obrigatoriedade, como meio de disciplinar a frequência dos alunos; e co-educação, ligada à adequação dos sexos às suas funções sociais específicas.

C

Neutralidade do ensino público, com o ambiente escolar afastado das disputas políticas e familiares; obrigatoriedade, como exigência da formação técnica; e co-educação, ligada à separação pedagógica dos educandos segundo diferenças psicológicas de ordem sexual.

D

Gratuidade do ensino estatal, com o ambiente escolar acima dos interesses privados; obrigatoriedade, como imposição administrativa do sistema; e co-educação, ligada à matrícula conjunta de meninos e meninas em cursos de finalidade profissional.

E

Laicidade do ensino público, com o ambiente escolar acima de seitas, disputas religiosas e dogmatismo; obrigatoriedade, como imperativo de torná-la compulsória para todos os membros da sociedade; e co-educação, ligada ao direito de ambos os sexos às mesmas oportunidades.

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Q4108136

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Psicopedagogo |

Q4108136 Pedagogia

No livro História da Educação no Brasil (1930-1973), de Otaíza de Oliveira Romanelli, no capítulo “Os acordos MECUSAID e a definição da política educacional brasileira”, a autora afirma que o primeiro aspecto ressaltado pela enumeração dos acordos MEC-USAID foi sua abrangência, pois, por meio deles, a USAID teria atingido de alto a baixo todo o sistema de ensino. Assinale a alternativa que indica a extensão desta abrangência e sua configuração.

A

Níveis: elementar, técnico e universitário; ramos: científico e profissional, com ênfase no segundo; funcionamento: inspeção escolar, avaliação institucional e formação de gestores; controle do conteúdo geral do ensino por meio da seleção curricular e da supervisão pedagógica nacional.

B

Níveis: primário, médio e superior; ramos: acadêmico e profissional, com ênfase no primeiro; funcionamento: reestruturação administrativa, planejamento e treinamento de pessoal docente e técnico; controle do conteúdo geral do ensino por meio do controle de publicação e distribuição de livros técnicos e didáticos.

C

Níveis: primário, secundário e superior; ramos: clássico e técnico, com ênfase no primeiro; funcionamento: expansão de matrículas, financiamento estudantil e organização docente; controle do conteúdo geral do ensino por meio da produção de programas e da reforma dos exames escolares.

D

Níveis: básico, médio e universitário; ramos: acadêmico e industrial, com ênfase no segundo; funcionamento: reforma curricular, treinamento administrativo e avaliação de rendimento; controle do conteúdo geral do ensino por meio da orientação vocacional e da distribuição de material técnico.

E

Níveis: primário, médio e profissional; ramos: humanístico e acadêmico, com ênfase no primeiro; funcionamento: planejamento, descentralização e seleção de professores; controle do conteúdo geral do ensino por meio da assistência técnica e da reorganização dos sistemas estaduais.

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Q4108135

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Psicopedagogo |

Q4108135 Pedagogia

No livro Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível, organizado por Ilma Passos Alencastro Veiga, a autora afirma que “pelo menos sete elementos básicos” podem ser apontados para a construção do projeto políticopedagógico. Assinale a alternativa que apresenta corretamente esses sete elementos.

A

Projeto da escola; estrutura organizacional; plano de ensino; tempo escolar; gestão democrática; relações de trabalho; avaliação.

B

Finalidades da escola; estrutura administrativa; currículo; calendário escolar; processo de gestão; relações pedagógicas; avaliação.

C

Objetivos da escola; estrutura organizacional; currículo; tempo escolar; planejamento participativo; relações de trabalho; supervisão.

D

Finalidades institucionais; organização didática; currículo; tempo pedagógico; processo de decisão; relações comunitárias; avaliação.

E

Finalidades da escola; estrutura organizacional; currículo; tempo escolar; processo de decisão; relações de trabalho; avaliação.

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Questões de Concurso Sobre pedagogia

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