Questões de Concurso Sobre pedagogia
Foram encontradas 149.272 questões
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEEC-RN
Prova:
FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor do Curso Técnico de Nível Médio em Informática |
Q3164685
Pedagogia
Em uma escola pública, a diretora Ana quer implementar um
projeto de informática para o ensino fundamental. O projeto inclui
aulas sobre o uso de editores de texto e apresentações digitais
para os alunos criarem histórias baseadas em temas culturais de
suas comunidades. A diretora busca alinhar esse projeto às
recomendações dos PCNs.
Assinale a opção de como os PCNs justificam o uso de ferramentas digitais em projetos que envolvem temas culturais.
Assinale a opção de como os PCNs justificam o uso de ferramentas digitais em projetos que envolvem temas culturais.
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEEC-RN
Prova:
FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor do Curso Técnico de Nível Médio em Informática |
Q3164684
Pedagogia
O professor Lucas criou uma atividade dinâmica em que os alunos
do ensino médio analisam gráficos e tabelas de dados reais sobre
consumo de energia elétrica, utilizando ferramentas de planilhas
digitais. Lucas explicou que esse tipo de atividade contribui para o
desenvolvimento de competências tecnológicas e de raciocínio
lógico, além de promover a conscientização ambiental.
Com base nos PCNs, o principal benefício de atividades desenvolvidas pelo professor Lucas é
Com base nos PCNs, o principal benefício de atividades desenvolvidas pelo professor Lucas é
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEEC-RN
Prova:
FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor do Curso Técnico de Nível Médio em Informática |
Q3164683
Pedagogia
A professora Juliana está planejando uma aula para seus alunos do
ensino fundamental sobre o uso responsável da internet. Em sua
preparação, decida utilizar os Parâmetros Curriculares Nacionais
(PCNs) como referência para garantir que sua abordagem esteja
alinhada com as diretrizes educacionais. Juliana entende que a
informática deve promover a formação ética e cidade dos
estudantes.
De acordo com os PCNs, a estratégia pedagógica que melhor atende à proposta de ensino de informática como promotora de cidadania digital é
De acordo com os PCNs, a estratégia pedagógica que melhor atende à proposta de ensino de informática como promotora de cidadania digital é
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEEC-RN
Prova:
FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor do Curso Técnico de Nível Médio em Informática |
Q3164682
Pedagogia
O princípio da igualdade previsto na LDB implica que o ensino de
informática nas escolas públicas deve
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEEC-RN
Prova:
FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor do Curso Técnico de Nível Médio em Informática |
Q3164681
Pedagogia
A legislação brasileira orienta que a informática no ensino
fundamental e médio seja usada para
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEEC-RN
Prova:
FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor do Curso Técnico de Nível Médio em Informática |
Q3164680
Pedagogia
Um dos maiores desafios para a implementação do ensino de
informática no Brasil, conforme os documentos legais, é
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEEC-RN
Prova:
FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor do Curso Técnico de Nível Médio em Informática |
Q3164679
Pedagogia
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) prevê que o ensino de
informática deve
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEEC-RN
Prova:
FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor do Curso Técnico de Nível Médio em Informática |
Q3164678
Pedagogia
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
(LDB), o uso da informática na educação deve ser
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEEC-RN
Prova:
FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor do Curso Técnico de Nível Médio em Administração |
Q3164612
Pedagogia
Conforme prescrito no Referencial Curricular e em sua literatura
base, entende-se que a avaliação da aprendizagem deve ser
pensada como
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEEC-RN
Prova:
FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor do Curso Técnico de Nível Médio em Administração |
Q3164611
Pedagogia
O Referencial Curricular é explícito ao reconhecer a importância da
internalização de novos conhecimentos e habilidades por parte
dos estudantes, mas entende como fundamental o uso desses
conhecimentos diante de demandas complexas em determinados
contextos.
Nesse sentido, dentre as competências previstas nesse referencial, é exemplo:
Nesse sentido, dentre as competências previstas nesse referencial, é exemplo:
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEEC-RN
Prova:
FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor do Curso Técnico de Nível Médio em Administração |
Q3164610
Pedagogia
Conforme o Referencial Curricular, as áreas de conhecimento são
compostas por componentes curriculares, definidos com base nas
diretrizes nacionais de educação, com o propósito de assegurar a
formação integral dos estudantes.
Assinale a opção que relaciona corretamente cada área de conhecimento aos seus respectivos componentes curriculares.
Assinale a opção que relaciona corretamente cada área de conhecimento aos seus respectivos componentes curriculares.
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEEC-RN
Prova:
FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor do Curso Técnico de Nível Médio em Administração |
Q3164609
Pedagogia
Visando garantir a democratização do Ensino Médio no Rio Grande
do norte, é ofertada educação em diferentes modalidades, dentre
elas a Educação Profissional e Tecnológica (EPT).
De acordo com o disposto no Referencial Curricular do Ensino Médio Potiguar, a ETP busca
De acordo com o disposto no Referencial Curricular do Ensino Médio Potiguar, a ETP busca
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEEC-RN
Prova:
FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor do Curso Técnico de Nível Médio em Administração |
Q3164608
Pedagogia
Com base no Referencial Curricular do Ensino Médio Potiguar,
documento elaborado com o intuito de expor os aspectos legais,
contextuais e epistemológicos do Ensino Médio do Rio Grande do
Norte, avalie as assertivas a seguir.
I. Gestão democrática do ensino público, na forma da legislação e das normas dos respectivos sistemas de ensino.
II. Formação integral dos sujeitos por meio de um processo de gestão da aprendizagem ancorado em valores éticos, políticos e estéticos.
III. Valorização da experiência extraescolar e dos diferentes espaços e tempos educativos, abrangendo espaços sociais na escola e fora dela.
Assinale a alternativa que compreende as assertivas correspondentes aos princípios orientadores para o Ensino Médio Potiguar
I. Gestão democrática do ensino público, na forma da legislação e das normas dos respectivos sistemas de ensino.
II. Formação integral dos sujeitos por meio de um processo de gestão da aprendizagem ancorado em valores éticos, políticos e estéticos.
III. Valorização da experiência extraescolar e dos diferentes espaços e tempos educativos, abrangendo espaços sociais na escola e fora dela.
Assinale a alternativa que compreende as assertivas correspondentes aos princípios orientadores para o Ensino Médio Potiguar
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Vinhedo - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Vinhedo - SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa |
Q3164562
Pedagogia
As implicações das concepções de leitura no intuito de “formar leitores” sofrem influência de uma série de fatores, como os destacados abaixo:
I - Textos lidos como legítimos.
II – Fatos linguísticos e textuais apresentados como conteúdos a serem transmitidos e adquiridos.
III – Práticas escolares sugeridas como mais adequadas.
IV - Entendimento das funções da leitura, num dado contexto social.
É verdadeiro o que se afirma em:
I - Textos lidos como legítimos.
II – Fatos linguísticos e textuais apresentados como conteúdos a serem transmitidos e adquiridos.
III – Práticas escolares sugeridas como mais adequadas.
IV - Entendimento das funções da leitura, num dado contexto social.
É verdadeiro o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Vinhedo - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Vinhedo - SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa |
Q3164561
Pedagogia
Em consonância com Bordini e Aguiar, qual dos métodos abaixo é proposto pelas autoras, sendo por elas elaborado que constitui uma alternativa para o ensino de literatura?
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Vinhedo - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Vinhedo - SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa |
Q3164560
Pedagogia
Em relação a alguns dos aspectos relativos à inclusão, analise as assertivas abaixo, marque a alternativa correspondente.
I – Em relação à adequação do currículo, o professor deve elaborar uma atividade com conteúdo diferente para os alunos com necessidades especiais.
II – Deve-se trabalhar a concepção de acessibilidade curricular, que flexibiliza e organiza as informações e as atividades realizadas em sala de aula para oportunizar a interação e participação de todos os alunos da turma.
III – É importante que seja trabalhada uma abordagem intertextual e interdisciplinar.
IV – Uma prática docente inclusiva precisa ser ressignificada, em que se observa a contextualização do ensino que repensa as convicções e agrega aprendizados aos saberes já construídos.
É verdadeiro o que se afirma em:
I – Em relação à adequação do currículo, o professor deve elaborar uma atividade com conteúdo diferente para os alunos com necessidades especiais.
II – Deve-se trabalhar a concepção de acessibilidade curricular, que flexibiliza e organiza as informações e as atividades realizadas em sala de aula para oportunizar a interação e participação de todos os alunos da turma.
III – É importante que seja trabalhada uma abordagem intertextual e interdisciplinar.
IV – Uma prática docente inclusiva precisa ser ressignificada, em que se observa a contextualização do ensino que repensa as convicções e agrega aprendizados aos saberes já construídos.
É verdadeiro o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Vinhedo - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Vinhedo - SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa |
Q3164558
Pedagogia
Em consonância com as reflexões propostas por Bagno, Stubbs e Gagné (2002), observa-se que as propostas didáticas e metodologias para o ensino de língua deveriam aliar os estudos da gramática normativa aos valores sociolinguísticos de forma irrestrita. Dentro desse contexto, os autores propõem três princípios definidos abaixo:
I – Desenvolvimento alternado das habilidades de ler, escrever, falar e escutar.
II – Conhecimento e reconhecimento da realidade intrinsecamente múltipla, variável e heterogênea da língua, realidade que não sofre ação dos influxos das ideologias e dos juízos de valor.
III – Constituição de um conhecimento empírico sobre a língua, tomada como objeto de análise, reflexão e investigação.
É falso o que se afirma em:
I – Desenvolvimento alternado das habilidades de ler, escrever, falar e escutar.
II – Conhecimento e reconhecimento da realidade intrinsecamente múltipla, variável e heterogênea da língua, realidade que não sofre ação dos influxos das ideologias e dos juízos de valor.
III – Constituição de um conhecimento empírico sobre a língua, tomada como objeto de análise, reflexão e investigação.
É falso o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Vinhedo - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Vinhedo - SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa |
Q3164557
Pedagogia
Ao analisar os processos de retextualização: da fala para a escrita, de acordo com Marcuschi, observa-se que a ideia central proposta pelo autor foi demonstradas por meio das afirmativas abaixo:
I – A escrita compreende uma representação aproximada da fala.
II – A escrita não é uma representação da fala.
III – A fala é um lugar livre, onde admiti-se a ideia de caos.
IV – Os Parâmetros Curriculares Nacionais ajudam a desmistificar aspectos da oralidade.
É verdadeiro o que se afirma em:
I – A escrita compreende uma representação aproximada da fala.
II – A escrita não é uma representação da fala.
III – A fala é um lugar livre, onde admiti-se a ideia de caos.
IV – Os Parâmetros Curriculares Nacionais ajudam a desmistificar aspectos da oralidade.
É verdadeiro o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Vinhedo - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Vinhedo - SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa |
Q3164556
Pedagogia
Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais, “ao organizar atividades de análise linguística para possibilitar aos alunos a aprendizagem dos conteúdos selecionados, alguns procedimentos metodológicos são fundamentais para o planejamento do ensino [...]”
Alguns desses procedimentos foram propostos abaixo:
I – Isolamento, entre os diversos componentes da expressão oral ou escrita, do fato linguístico a ser estudado, tomando como ponto de partida os conteúdos ainda não trabalhados.
II – Construção de um corpus que leve em conta a relevância, a complexidade e a qualidade dos dados, para que o aluno possa perceber o que é regular.
III – Análise do corpus, promovendo o agrupamento dos dados a partir dos critérios construídos para apontar as disparidades observadas.
IV – Organização e registro das conclusões a que os alunos tenham chegado.
É verdadeiro o que se afirma em:
Alguns desses procedimentos foram propostos abaixo:
I – Isolamento, entre os diversos componentes da expressão oral ou escrita, do fato linguístico a ser estudado, tomando como ponto de partida os conteúdos ainda não trabalhados.
II – Construção de um corpus que leve em conta a relevância, a complexidade e a qualidade dos dados, para que o aluno possa perceber o que é regular.
III – Análise do corpus, promovendo o agrupamento dos dados a partir dos critérios construídos para apontar as disparidades observadas.
IV – Organização e registro das conclusões a que os alunos tenham chegado.
É verdadeiro o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Vinhedo - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Vinhedo - SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa |
Q3164555
Pedagogia
Destaque a sugestão didática, proposta a partir dos Parâmetros Curriculares Nacionais, para formação de leitores que traz as seguintes características: é uma situação didática adequada para discutir coletivamente um título considerado difícil para a condição atual dos alunos, pois permite reduzir parte da complexidade da tarefa, compartilhando a responsabilidade. O professor segmenta a obra em partes em função de algum critério, propondo a leitura sequenciada de cada uma delas.
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