Questões de Pedagogia para Concurso - Página 1799

Q3391572

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Trombudo Central - SC Órgão: Prefeitura de Trombudo Central - SC Prova: Prefeitura de Trombudo Central - SC - 2025 - Prefeitura de Trombudo Central - SC - Auxiliar de Sala |

Q3391572 Pedagogia

A didática é um componente fundamental do processo de ensino-aprendizagem e está presente em todas as ações educativas da escola. Com base nisso, assinale a alternativa correta sobre o papel do auxiliar de sala de aula no que se refere à didática:

A

A didática é uma responsabilidade exclusiva do professor, e o auxiliar de sala não participa de sua aplicação em sala de aula.

B

A didática diz respeito apenas à elaboração do conteúdo teórico das aulas, não envolvendo aspectos práticos do cotidiano escolar.

C

O auxiliar de sala atua apenas nas questões disciplinares, sem relação com os aspectos didáticos da aprendizagem.

D

O auxiliar de sala contribui com a didática ao apoiar o professor na organização do ambiente, na mediação de atividades e no atendimento individualizado dos alunos, favorecendo o processo de aprendizagem.

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Q3391571

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Trombudo Central - SC Órgão: Prefeitura de Trombudo Central - SC Prova: Prefeitura de Trombudo Central - SC - 2025 - Prefeitura de Trombudo Central - SC - Auxiliar de Sala |

Q3391571 Pedagogia

A interdisciplinaridade na educação busca integrar diferentes áreas do conhecimento para uma aprendizagem mais significativa. Considerando esse conceito, assinale a alternativa correta sobre o papel do auxiliar de sala:

A

O auxiliar de sala de aula contribui para a interdisciplinaridade ao apoiar atividades pedagógicas que envolvem múltiplas áreas do saber, colaborando com professores e demais profissionais.

B

A interdisciplinaridade é de responsabilidade exclusiva dos professores e não envolve a atuação dos auxiliares de sala.

C

O auxiliar de sala deve seguir uma atuação isolada, focando apenas em tarefas de organização e rotina da sala de aula

D

A interdisciplinaridade se limita a projetos específicos e não interfere no cotidiano escolar nem na função do auxiliar de sala

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Q3391570

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Trombudo Central - SC Órgão: Prefeitura de Trombudo Central - SC Prova: Prefeitura de Trombudo Central - SC - 2025 - Prefeitura de Trombudo Central - SC - Auxiliar de Sala |

Q3391570 Pedagogia

O Projeto Político-Pedagógico (PPP) é um documento que orienta as ações educativas da escola, com base em princípios democráticos e participativos. Com relação ao papel do auxiliar de sala no contexto do PPP, assinale a alternativa correta:

A

O auxiliar de sala de aula não participa da construção do PPP, pois este é responsabilidade exclusiva da equipe gestora.

B

O PPP se aplica apenas ao currículo escolar e não tem relação com a atuação dos auxiliares de sala.

C

O auxiliar de sala contribui com a efetivação do PPP ao colaborar para um ambiente acolhedor, inclusivo e comprometido com o desenvolvimento integral dos alunos.

D

A função do auxiliar de sala limita-se ao apoio técnico-operacional, sem qualquer influência sobre os processos pedagógicos da escola.

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Q3391569

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Trombudo Central - SC Órgão: Prefeitura de Trombudo Central - SC Prova: Prefeitura de Trombudo Central - SC - 2025 - Prefeitura de Trombudo Central - SC - Auxiliar de Sala |

Q3391569 Pedagogia

O Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (PNEDH) orienta práticas pedagógicas comprometidas com a promoção da cidadania, da dignidade e do respeito às diferenças. Considerando o papel do auxiliar de sala de aula nesse contexto, assinale a alternativa correta:

A

O auxiliar de sala de aula deve seguir exclusivamente orientações administrativas, sem se envolver nas ações educativas em direitos humanos.

B

Os princípios do PNEDH são voltados apenas para professores e gestores, não se aplicando ao trabalho dos auxiliares de sala.

C

O auxiliar de sala contribui para a promoção de uma cultura de paz, respeito à diversidade e combate a todas as formas de discriminação no ambiente escolar.

D

A atuação do auxiliar de sala está restrita ao apoio físico às crianças, não envolvendo questões relacionadas a valores e atitudes.

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Q3391568

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Trombudo Central - SC Órgão: Prefeitura de Trombudo Central - SC Prova: Prefeitura de Trombudo Central - SC - 2025 - Prefeitura de Trombudo Central - SC - Auxiliar de Sala |

Q3391568 Pedagogia

O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) assegura o direito à educação, respeito e dignidade de todas as crianças e adolescentes. Considerando o papel do auxiliar de sala de aula nesse contexto, assinale a alternativa incorreta:

A

O auxiliar de sala de aula deve colaborar com o professor na promoção de um ambiente escolar inclusivo e respeitoso, garantindo a participação de todas as crianças.

B

O auxiliar de sala de aula pode aplicar punições como forma de disciplina, desde que autorizado por responsáveis.

C

O auxiliar de sala de aula deve estar atento a sinais de violência ou negligência e comunicar à equipe pedagógica e direção da escola.

D

O auxiliar de sala de aula contribui para o desenvolvimento educacional e social das crianças, respeitando seus direitos e individualidades.

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Q3391566

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica IV (PEB IV) Educação Especial |

Q3391566 Pedagogia

A figura a seguir refere-se a um mouse com o acionador de pressão conectado.
Imagem associada para resolução da questão

(Ropoli et.al. (2010). BRASIL. MEC. A Educação especial na perspectiva da inclusão escolar: escola comum inclusiva)
Assinale a alternativa que apresenta sua utilização correta.

A

O acionador de pressão capta palavras faladas e direciona o mouse para suas respectivas figuras na tela. Indicado como recurso de comunicação alternativa.

B

Utilizado por alunos com deficiência física. O acionador poderá ser ativado com o queixo ou com o movimento do cotovelo.

C

O acionador de pressão diminui a amplitude de movimentos do mouse nas quatro direções. Indicado para alunos com ataxia motora.

D

Utilizado por alunos com deficiência intelectual. O acionador poderá ser ativado com o queixo ou com o movimento de punho.

E

Ao se pressionar o acionador com as letras marcadas na tela, a leitura é feita em voz alta. Utilizado por alunos com baixa visão.

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Q3391565

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica IV (PEB IV) Educação Especial |

Q3391565 Pedagogia

Observe a figura a seguir:
Imagem associada para resolução da questão

(Ropoli et.al. (2010). BRASIL. MEC. A Educação especial na perspectiva da inclusão escolar: escola comum inclusiva)
A figura refere-se a um recurso da tecnologia assistiva feita em acrílico transparente com furos coincidentes às teclas do teclado comum que facilita a digitação.
Assinale a alternativa que apresenta seu nome correto e sua indicação.

A

Teclado reduzido, indicado para aluno com diminuição da amplitude de movimento.

B

Teclado com colmeia, indicado para aluno surdocego.

C

Teclado com colmeia, indicado para aluno com dificuldade motora.

D

Teclado comum, indicado para alunos com paralisia cerebral.

E

Teclado reduzido, indicado para aluno com pouca força muscular.

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Q3391564

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica IV (PEB IV) Educação Especial |

Q3391564 Pedagogia

De acordo com Brasil. MEC (2010), as metodologias ativas de aprendizagem colocam o aprendiz como protagonista do processo de ensino e aprendizagem e agrega valor educativo aos conteúdos da formação. Entre as diversas metodologias, a Aprendizagem Colaborativa em Redes – ACR, construída a partir da metodologia de Aprendizagem Baseada em Problemas, foi desenvolvida para um programa de formação continuada a distância de professores de AEE.
Uma das propostas da ACR é:

A

focar na aprendizagem colaborativa, no trabalho em equipe, contextualizado na realidade do aprendiz.

B

constituir redes sociais como alternativas de substituição da atuação do professor no AEE.

C

disponibilizar, para os alunos, ferramentas de livre acesso na internet que dispensem a atuação do professor.

D

focar na aprendizagem colaborativa, no trabalho individual, contextualizado na realidade do professor.

E

preparar o professor para descaracterização das singularidades de cada caso e atuar frente a eles.

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Q3391563

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica IV (PEB IV) Educação Especial |

Q3391563 Pedagogia

Hernandez, in Brasil. MEC (2010), defende uma perspectiva de organização curricular globalizadora. O conceito de conhecimento global e relacional permite superar o sentido da mera acumulação de saberes em torno de um tema.
De acordo com o documento, a proposta é

A

formular materiais didáticos, tipo cartilha, com conteúdo raso e básico, para que seja aprendido por todos.

B

planejar o currículo com base no índice de acerto dos alunos, o que fará com que os indicadores de aprendizagem apresentem resultados mais satisfatórios.

C

promover uma organização curricular nivelada por baixo e eliminar os assuntos que trazem dificuldades para a maioria dos alunos.

D

elaborar conteúdo curricular com propostas pedagógicas padronizadas para toda a rede de ensino nacional equiparada a dos países desenvolvidos.

E

estabelecer um processo no qual o tema abordado seja o ponto de referência para onde confluem os conhecimentos.

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Q3391562

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica IV (PEB IV) Educação Especial |

Q3391562 Pedagogia

De acordo com Brasil. MEC (2010), para atuar no AEE, os professores devem ter formação específica para este exercício, que atenda aos objetivos da educação especial na perspectiva da educação inclusiva. Por outro lado, a formação das pessoas envolvidas, direta ou indiretamente, nas unidades de ensino, é feita por ações implementadas.
Tais implementações são de competência

A

da Secretaria Municipal de Educação.

B

do professor especializado.

C

da Secretaria Estadual de Educação.

D

da gestão escolar.

E

do MEC.

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Q3391561

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica IV (PEB IV) Educação Especial |

Q3391561 Pedagogia

O Atendimento Educacional Especializado (AEE) ___________ a formação do aluno, visando a sua ___________ na escola e fora dela, constituindo oferta ___________ pelos sistemas de ensino. É realizado, _________, nas escolas ___________, em um espaço físico denominado Sala de Recursos Multifuncionais.
Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas do excerto.

A

complementa e/ou suplementa ... autonomia ... opcional ... obrigatoriamente ... públicas

B

complementa e/ou suplementa ... autonomia ... obrigatória ... de preferência ... comuns

C

complementa e/ou suplementa ... dependência ... obrigatória ... de preferência ... públicas

D

substitui ... dependência ... gratuita ... obrigatoriamente ... comuns

E

substitui ... autonomia ... obrigatória ... de preferência ... públicas

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Q3391560

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica IV (PEB IV) Educação Especial |

Q3391560 Pedagogia

De acordo com Ropoli et al. (2010), ao contrário do que se pensa e se faz, as práticas escolares inclusivas não implicam um ensino adaptado para alguns alunos, mas um ensino diferente para todos, em que os alunos tenham condições de aprender, segundo suas próprias capacidades, sem discriminações e adaptações.
Segundo o documento, a ideia do currículo adaptado

A

corrobora com um ensino escolar coletivo, igual para todos, dotado de um sistema dinâmico, permissivo e flexível.

B

constitui a ideia que faz todo o sentido para o aluno que não acompanha a turma, assim como a decisão da terminalidade específica.

C

e o ensino adaptado ratificam a aprendizagem diferenciada e individualizada, característica democrática da escola inclusiva.

D

é uma premissa inclusiva: é o currículo que se adapta ao aluno, quando se admitem e se valorizam as diversas formas e os diferentes níveis de conhecimento de cada um.

E

está associada à exclusão na inclusão dos alunos que não conseguem acompanhar o progresso dos demais colegas na aprendizagem.

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Q3391559

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica IV (PEB IV) Educação Especial |

Q3391559 Pedagogia

De acordo com Brasil. MEC (2010), o reconhecimento de que os alunos aprendem segundo suas capacidades não surge de uma hora para a outra, só porque as teorias assim afirmam. O professor desempenhará o seu papel formador.
Assinale a alternativa que corrobora com o excerto.

A

A escola deve se equipar de professores protecionistas que validam todas as ações dos alunos sob o pretexto de respeitar irrestritamente suas individualidades.

B

O aluno depende exclusivamente desse papel de formador do professor, principalmente ao se considerar que o processo de aprendizagem é totalmente passivo.

C

Todos os alunos apresentam dificuldades em dado momento. Uns mais, outros menos. O professor deve focar sua total atenção naqueles que apresentam mais dificuldades.

D

O professor não se restringe a ensinar somente aos alunos que atingem o desempenho esperado pela escola. Ele ensina a todos, indistintamente.

E

O papel de formador do professor, a respeito do reconhecimento das capacidades do aluno, é uma exceção quando se trata de alunos com altas habilidades/superdotação.

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Q3391558

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica IV (PEB IV) Educação Especial |

Q3391558 Pedagogia

De acordo com a Lei nº 9.394/96, em seu artigo 12, define, entre as atribuições de uma escola, a tarefa de “[...] elaborar e executar sua proposta pedagógica”, deixando claro que ela precisa fundamentalmente saber o que quer e colocar em execução esse querer. Todas as intenções da escola, reunidas no _____________, conferem-lhe o caráter _____________, porque ele representa a escolha de prioridades de cidadania em função das demandas sociais. Ele ganha status _____________ ao organizar e sistematizar essas intenções em ações educativas alinhadas com as prioridades estabelecidas.
Assinale a alternativa que apresenta os itens que completam, correta e respectivamente, as lacunas do excerto.

A

Projeto político-pedagógico ... pedagógico ... político

B

Diário de classe ... político ... pedagógico

C

Projeto político-pedagógico ... político ... pedagógico

D

Regimento escolar ... político ... pedagógico

E

Regimento escolar ... pedagógico ... político

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Q3391557

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica IV (PEB IV) Educação Especial |

Q3391557 Pedagogia

De acordo com Brasil. MEC (2010), a escola comum se torna inclusiva quando

A

adequa os seus alunos às suas práticas pedagógicas.

B

preconiza as igualdades dos alunos e a normalização das deficiências.

C

direciona as pessoas com deficiências a instituições de ensino específicas.

D

se mantém fiel aos seus métodos mais ortodoxos de ensino e avaliação.

E

reconhece as diferenças dos alunos diante do processo educativo.

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Q3391554

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica IV (PEB IV) Educação Especial |

Q3391554 Pedagogia

Neumann e Ribeiro (2020) constatam que o Brasil tem sido um país com enormes problemas sociais e, por isso, falar de altas habilidades/superdotação (AH/SD) soa controverso, porque é como se houvesse temas mais urgentes a serem tratados a partir da crença de que pessoas inteligentes não precisam de alguma atenção ou ajuda. Da crença na superioridade dos inteligentes, há diversas consequências prejudiciais à identificação, à avaliação e ao atendimento de pessoas superdotadas.
Elas defendem que, nesse contexto, e dentro dos fatores sociais e culturais, é fundamental considerar

A

testes de QI que considerem o gênero do aluno.

B

diferenciação social na aplicação dos testes de QI.

C

a afetividade nas avaliações escolares.

D

avaliações escolares mais ortodoxas e testes de quociente de inteligência (QI).

E

gênero, etnia e classe social.

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Q3391552

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica IV (PEB IV) Educação Especial |

Q3391552 Pedagogia

A partir da concepção estabelecida em “Atendimento educacional especializado (AEE) em deficiência mental” – como mencionado na obra de Batista e Mantoan – in Santos (2012), o processo de conhecimento deve dar-se na dimensão subjetiva.
De acordo com o excerto, é correto afirmar que

A

tal atendimento se trata de um período extra de reforço dos conteúdos acadêmicos ensinados na sala de aula comum, já que não é viável, nesses casos, a perspectiva de uma construção particular de um conhecimento importante para a vida acadêmica e geral do aluno.

B

enquanto o conhecimento acadêmico refere-se à forma pela qual o aluno trata todo e qualquer conteúdo que lhe é apresentado e como consegue significá-lo, o AEE dedica-se à aprendizagem do conteúdo curricular.

C

ao se considerarem as dificuldades apresentadas pela pessoa com deficiência intelectual, cabe ao AEE estabelecer métodos mecanizados e repetitivos para se conduzir a uma aprendizagem mnemônica que dispense evocações mentais mais elaboradas.

D

o AEE do aluno com deficiência intelectual deve priorizar a aprendizagem do conteúdo acadêmico em detrimento das expressões de suas habilidades e dificuldades manifestadas a cada momento.

E

enquanto o conhecimento acadêmico refere-se à aprendizagem do conteúdo curricular, o AEE trabalha a forma pela qual o aluno trata todo e qualquer conteúdo que lhe é apresentado e como consegue significá-lo.

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Q3391551

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica IV (PEB IV) Educação Especial |

Q3391551 Pedagogia

Santos (2012) menciona os tipos diagnósticos em F70-F79 da CID-10 (OMS, 1995), que correspondem a um desenvolvimento incompleto do funcionamento intelectual, caracterizado, essencialmente, por um comprometimento das faculdades que determinam o nível global de inteligência, ou seja, das funções cognitivas.
O excerto, de acordo com a autora, refere-se

A

ao transtorno global do desenvolvimento (TGD).

B

à deficiência intelectual.

C

ao transtorno do déficit de atenção e hiperatividade (TDAH).

D

à síndrome de Down.

E

ao transtorno opositor desafiador (TOD).

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Q3391550

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica IV (PEB IV) Educação Especial |

Q3391550 Pedagogia

De acordo com Dalva e Lourenço, in Maia et al. (2017), ao executar o braille tátil, o guia-intérprete transmite a mensagem como se estivesse escrevendo em braille, por meio de toques em determinadas falanges dos dedos da pessoa com surdocegueira, como mostra a figura a seguir:
Imagem associada para resolução da questão

(Maia et al. Surdocegueira e deficiência múltipla sensorial: interface, saúde e educação apoiando a transição para a vida autônoma, 2017)
Assinale a alternativa que apresenta o significado correto do expresso na figura, em braille tátil.

A

Tia.

B

Ovo.

C

Olá.

D

Via.

E

Dia.

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Q3391549

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor de Educação Básica IV (PEB IV) Educação Especial |

Q3391549 Pedagogia

De acordo com Dalva e Lourenço, in Maia et al. (2017), o Alfabeto das Duas Mãos é uma forma de comunicação que permite que se utilize o alfabeto manual das pessoas com surdez para as consoantes, porém, em pontos diferentes da palma da mão da pessoa com surdocegueira, o que facilita o reconhecimento da letra.
Assinale a alternativa que corretamente descreve o que é marcado, durante a utilização desse alfabeto, nas pontas dos dedos.

A

Vogais.

B

Consoantes.

C

Acentos.

D

Pontos.

E

Números.

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