Questões de Pedagogia para Concurso - Página 123

Q4153022

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Paula Freitas - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Professor de Ensino Fundamental |

Q4153022 Pedagogia

De acordo com as alternativas abaixo, o Movimento da Escola Nova no Brasil apresentou como uma de suas características centrais, a:

A

Valorização do ensino enciclopédico.

B

Ênfase na memorização mecânica.

C

Centralidade do professor como transmissor do conhecimento.

D

Defesa da escola ativa e da participação do estudante.

E

Rejeição das contribuições da Psicologia.

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Q4153021

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Paula Freitas - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Professor de Ensino Fundamental |

Q4153021 Pedagogia

Ao analisar a concepção teórica de Vygotsky, focando especialmente no conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), podemos definir que:

A

A aprendizagem ocorre apenas após a maturação biológica.

B

O desenvolvimento precede integralmente a aprendizagem.

C

A aprendizagem escolar pode impulsionar o desenvolvimento integral dos sujeitos em diferentes momentos e diferentes contextos.

D

A ZDP corresponde ao conhecimento já consolidado na gestação.

E

O ensino deve respeitar exclusivamente o desenvolvimento real.

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Q4153020

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Paula Freitas - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Professor de Ensino Fundamental |

Q4153020 Pedagogia

Numa perspectiva crítica defendida pelos estudos contemporâneos, a prática pedagógica pode ser compreendida CORRETAMENTE como:

A

Aplicação neutra de métodos de ensino.

B

Processo técnico desvinculado de finalidades sociais.

C

Instrumento exclusivamente voltado ao rendimento escolar.

D

Mediação intencional entre conhecimentos sistematizados e formação humana.

E

Procedimento centrado apenas na avaliação.

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Q4153019

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Paula Freitas - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Professor de Ensino Fundamental |

Q4153019 Pedagogia

A partir das contribuições de estudos teóricos decorrentes de pesquisas sobre Alfabetização e Letramento, e dos debates contemporâneos sobre alfabetização, pode-se afirmar que a relação entre alfabetização e letramento é compreendida CORRETAMENTE como:

A

Processos independentes e excludentes.

B

Fenômenos equivalentes e sinônimos.

C

Processos distintos, porém indissociáveis no contexto escolar.

D

O letramento constitui etapa posterior à alfabetização.

E

A alfabetização tornou-se desnecessária diante do letramento.

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Q4152253

Ano: 2026 Banca: FCC Órgão: MPE-AL Prova: FCC - 2026 - MPE-AL - Analista do Ministério Público - Área: Gestão Pública |

Q4152253 Pedagogia

A Educação à Distância (EaD) tem sido amplamente utilizada como instrumento de desenvolvimento de competências, especialmente quando integrada a políticas de educação corporativa. Considerando aspectos pedagógicos, tecnológicos e estratégicos, a educação à distância

A

elimina completamente a necessidade de interação entre tutor e aluno, tornando o processo exclusivamente autodidata.

B

é incompatível coma administração pública, pois não garante controle e avaliação adequados da aprendizagem.

C

é um modelo restrito à transmissão de conteúdo, não sendo adequada para o desenvolvimento de competências ou habilidades práticas.

D

permite maior flexibilidade e alcance, podendo ser utilizada para o desenvolvimento de competências, desde que haja planejamento pedagógico, mediação adequada e recursos tecnológicos apropriados.

E

dispensa qualquer tipo de planejamento instrucional, pois sua principal característica é a autonomia total do aluno.

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Q4151074

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Paula Freitas - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Professor de Arte |

Q4151074 Pedagogia

Um (a) professor (a) de Artes Visuais está finalizando um trimestre dedicado à Arte Urbana (grafite, pixo, lambe-lambe e intervenções urbanas). Ela precisa atribuir uma nota aos estudantes, mas deseja fazê-lo de acordo com os princípios da avaliação processual e qualitativa em Arte, considerando não apenas o produto final, mas todo o percurso de aprendizagem. Analise as cinco práticas avaliativas descritas abaixo e assinale a alternativa que apresenta um instrumento ou procedimento de avaliação condizente com a abordagem triangular de Ana Mae Barbosa e com a natureza processual da avaliação em Arte:

A

O (A) professor (a) atribui nota zero aos alunos cujos rascunhos iniciais estejam "feios" ou "mal-acabados", considerando apenas o trabalho final perfeitamente polido, sem anotações de processo.

B

O (A) professor (a) aplica um teste objetivo de múltipla escolha com 20 questões sobre a história do grafite no Brasil, valendo 80% da nota, e solicita um desenho livre sobre o tema, valendo 20%. A média aritmética simples define o resultado final.

C

O (A) professor (a) avalia exclusivamente o mural coletivo produzido pelos alunos ao final do bimestre, atribuindo uma única nota ao grupo, sem considerar o diário de bordo, as pesquisas individuais ou as tentativas frustradas ao longo do processo.

D

O (A) professor (a) aplica uma prova dissertativa exigindo que os alunos decorem as datas de nascimento e morte de cinco artistas urbanos internacionais, sem qualquer relação com a produção prática ou com a leitura crítica de imagens.

E

O (A) professor (a) avalia a partir de um portfólio reflexivo com: (1) registros fotográficos das intervenções urbanas do aluno; (2) fichas de leitura de obras de Banksy, Os Gêmeos e Vallauri; (3) texto sobre a origem do grafite como expressão periférica; (4) autoavaliação escrita. A professor (a) analisa o conjunto valorizando todo o percurso.

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Q4151070

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Paula Freitas - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Professor de Arte |

Q4151070 Pedagogia

Em uma aula de Teatro, um professor propõe à turma o seguinte problema: "Como encenar uma cena sobre exclusão social utilizando apenas objetos recicláveis e sem falas?" Para desenvolver a atividade, ele organiza os alunos nas seguintes etapas:
1 - Leitura do contexto: os alunos visitam um galpão de coleta seletiva da comunidade e registram em diários de bordo as condições de trabalho dos catadores, os materiais descartados e as interações sociais observadas.
2- Determinação dos problemas prioritários: em grupos, os estudantes identificam os elementos mais relevantes da exclusão presentes naquele contexto (invisibilidade, falta de reconhecimento, condições precárias, etc.).
3 - Fundamentação teórica: cada grupo pesquisa referenciais teóricos do teatro, como o Teatro do Oprimido (Augusto Boal), o teatro épico (Bertolt Brecht) e o teatro de rua, relacionando-os à questão da exclusão social.
4 - Proposição de alternativas de intervenção: os alunos elaboram, livre e criativamente, possíveis encenações utilizando os objetos recicláveis como únicos elementos cênicos, sem recorrer à fala.
5- Intervenção prática transformadora: os grupos apresentam pequenas performances para a comunidade escolar e, após as apresentações, discutem com a plateia sobre as soluções encontradas e seus limites.
Sobre o método de organização descrito acima, assinale a alternativa CORRETA:

A

Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP/PBL) – pois parte de um problema e os alunos definem suas próprias questões de aprendizagem, com o professor atuando como tutor.

B

Phillips 66 – porque a turma é dividida em pequenos grupos para discussão rápida e tomada de decisão em tempo limitado.

C

Peer Instruction (Instrução pelos pares) – já que os alunos convencem uns aos outros sobre a melhor solução cênica antes da apresentação final.

D

Metodologia da Problematização com o Arco de Maguerez – caracterizada pelas cinco etapas: observação da realidade, identificação dos pontos-chave, teorização, formulação de hipóteses de solução e aplicação à realidade.

E

Júri simulado – porque há uma situação controversa (exclusão social) que exige argumentos de defesa e acusação durante a encenação.

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Q4151069

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Paula Freitas - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Professor de Arte |

Q4151069 Pedagogia

O professor de Arte, ao planejar suas aulas, busca superar o modelo tradicional de ensino, no qual o estudante assume uma postura passiva e receptiva. Em uma formação continuada, ele entra em contato com o conceito de metodologia ativa, aprendendo que se trata de uma concepção educativa que coloca o aluno no centro do processo de aprendizagem. Sobre o conceito de metodologia ativa, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa CORRETA:

A

Metodologia ativa é uma abordagem que prioriza a exposição teórica do professor, cabendo ao aluno apenas registrar e memorizar os conteúdos transmitidos em sala de aula.

B

Trata-se de uma concepção educativa que estimula processos de construção de ação-reflexão-ação, em que o estudante tem uma postura ativa diante de problemas desafiadores, pesquisando e descobrindo soluções aplicáveis à realidade, conforme defendido por Paulo Freire ao afirmar que "ensinar não é transferir conhecimento".

C

Metodologia ativa restringe-se ao uso exclusivo de tecnologias digitais em sala de aula, sendo inviável em contextos de baixo recurso tecnológico, como as escolas públicas de periferia.

D

É um método no qual o professor tem papel secundário, podendo ser dispensado do planejamento das aulas, uma vez que os alunos aprendem sozinhos por meio de pesquisas autônomas e não supervisionadas.

E

Metodologia ativa é sinônimo de ensino híbrido, caracterizando-se exclusivamente pela alternância entre atividades presenciais e remotas, sem relação com a postura do aluno diante do conhecimento.

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Q4151068

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Paula Freitas - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Professor de Arte |

Q4151068 Pedagogia

O Projeto Político-Pedagógico (PPP) é o documento institucional que define o rumo, a intenção e os processos pedagógicos e administrativos de uma instituição de ensino. Deve ser elaborado e atualizado coletiva e democraticamente, com participação da comunidade escolar, respeitando princípios como gestão democrática, formação cidadã na perspectiva dos Direitos Humanos, valorização da experiência extraescolar e vinculação entre educação escolar, mundo do trabalho e práticas sociais. Um (a) professor (a) recém-contratada em uma escola pública, ao participar da reunião de atualização anual do Projeto Político-Pedagógico (PPP), percebe que o documento atual não contempla ações concretas que integrem a escola com a comunidade local nem atividades que vinculem os conteúdos curriculares às práticas sociais e ao mundo do trabalho. A direção da escola, por sua vez, alega que o PPP já foi aprovado no ano anterior e que pequenos ajustes podem ser feitos, mas sem alterar sua estrutura central. Considerando as funções e os princípios que regem o PPP, conforme descritos no texto, a conduta mais adequada da professor (a) e da equipe gestora, alinhada à legislação e à função do documento, seria:

A

O (A) professor (a) deve formalizar uma proposta de emenda ao PPP que inclua ações de integração com a comunidade local e de vinculação com o mundo do trabalho, e a equipe gestora deve submeter essa proposta à discussão e aprovação coletiva, respeitando o princípio da gestão democrática e da atualização periódica do documento.

B

A equipe gestora deve simplesmente anexar ao PPP existente um adendo não discutido coletivamente, com as sugestões do (a) professor (a), para cumprir formalmente as exigências legais, sem necessidade de participação da comunidade.

C

O (A) professor (a) deve encaminhar uma denúncia ao Ministério Público por descumprimento da lei, pois o PPP, uma vez aprovado, não pode mais ser alterado sob nenhuma hipótese, sendo a única solução a elaboração de um novo documento no ano seguinte.

D

O (A) professor (a) deve acatar a decisão da direção, sugerindo apenas ajustes formais de redação, uma vez que o PPP, por ser um documento essencialmente burocrático, não precisa refletir mudanças anuais na relação com a comunidade ou com o mundo do trabalho.

E

A equipe gestora pode recusar alterações substanciais no PPP, pois a lei confere autonomia plena à direção para definir os rumos pedagógicos, sendo a participação da comunidade escolar meramente consultiva e não vinculante.

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Q4150958

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Paula Freitas - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Professor de Educação Física |

Q4150958 Pedagogia

Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a Educação Infantil é estabelecida como o fundamento do processo educacional, consolidando a concepção de que o "educar" e o "cuidar" são dimensões indissociáveis. Diferentemente de etapas posteriores, a organização curricular nesta fase não se estrutura por componentes disciplinares rígidos, mas sim por arranjos que entrelaçam as vivências cotidianas das crianças ao patrimônio cultural sistematizado. Essa perspectiva reconhece a criança como um sujeito histórico e de direitos que produz cultura por meio de suas relações e interações. Considerando a organização da etapa da Educação Infantil na BNCC, assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE os eixos estruturantes das práticas pedagógicas e os direitos de aprendizagem e desenvolvimento que devem ser assegurados:

A

As interações e a brincadeira constituem os eixos estruturantes, devendo garantir os direitos de conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se.

B

O foco exclusivo na alfabetização e no letramento matemático define os eixos centrais, assegurando o direito de classificação e promoção para o ensino fundamental.

C

As unidades temáticas e as dimensões do conhecimento regem a prática, garantindo o direito de experimentação técnica e performance esportiva precoce.

D

A instrução dirigida e a repetição motora são os eixos estruturantes, visando assegurar o direito de prontidão e maturidade biológica para a escolarização.

E

Os componentes curriculares da área de Linguagens organizam o cotidiano, assegurando o direito de submissão às normas escolares e ao treinamento físico.

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Q4150956

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Paula Freitas - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Professor de Educação Física |

Q4150956 Pedagogia

A promulgação da Lei nº 12.796/2013 representou um marco normativo na organização da educação brasileira, alterando dispositivos centrais da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). Entre as mudanças mais profundas, destaca-se a extensão da obrigatoriedade do ensino, que passou a abranger a faixa etária dos 4 aos 17 anos, e a reestruturação da educação infantil. Esse novo ordenamento jurídico reforça a educação como um direito público subjetivo e impõe padrões organizacionais específicos para assegurar o desenvolvimento integral da criança em seus aspectos físicos, psicológicos, intelectuais e sociais. Considerando as regras comuns de organização da educação infantil estabelecidas pela Lei nº 12.796/2013, assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE os requisitos de carga horária e controle de frequência para essa etapa:

A

O controle de frequência na pré-escola deve exigir um comparecimento mínimo de 75% (setenta e cinco por cento) do total de horas, visando a promoção automática do aluno ao ensino fundamental.

B

A educação básica obrigatória inicia-se aos 6 (seis) anos de idade com o ensino fundamental, sendo a frequência na educação infantil facultativa e dependente apenas de critérios locais.

C

A avaliação na educação infantil deve ser realizada mediante exames de proficiência que permitam a classificação e a promoção do educando para o ingresso nas etapas subsequentes da educação básica.

D

As instituições de educação infantil devem cumprir uma carga horária mínima anual de 600 (seiscentas) horas, distribuídas por, no mínimo, 180 (cento e oitenta) dias de efetivo trabalho educacional.

E

A carga horária mínima anual deve ser de 800 (oitocentas) horas, distribuída por um mínimo de 200 (duzentos) dias de trabalho, com frequência mínima exigida de 60% (sessenta por cento) na pré-escola.

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Q4150938

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Paula Freitas - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Professor de Educação Física |

Q4150938 Pedagogia

A Abordagem Crítico-Emancipatória, formulada por Elenor Kunz, propõe uma renovação epistemológica na Educação Física escolar ao fundamentar-se na Fenomenologia. Essa perspectiva busca romper com o modelo tradicional técnico - reprodutivista, focando na formação de um sujeito crítico e autônomo. Ao contrário das tendências positivistas, esta abordagem entende que o movimento humano não é apenas um ato mecânico, mas uma forma de o ser humano se relacionar com o mundo através de seu corpo, integrando sentido, percepção e consciência na superação da dualidade corpo/mente. Com base nos pressupostos teóricos da Abordagem Crítico-Emancipatória, assinale a alternativa que descreve CORRETAMENTE o objetivo central dessa proposta pedagógica e as competências necessárias para a formação do aluno:

A

Focar primordialmente no rendimento motor e na performance atlética, utilizando a repetição exaustiva de exercícios para garantir a eficácia técnica em competições escolares.

B

Manter a visão dualista entre corpo e mente, tratando o corpo apenas como um instrumento submisso aos comandos intelectuais para a execução de gestos esportivos.

C

Restringir o ensino aos dados biológicos e mensuráveis do movimento, priorizando a experimentação laboratorial em detrimento da reflexão crítica sobre o contexto social.

D

Promover a emancipação e o esclarecimento do sujeito por meio do desenvolvimento das competências objetiva, social e comunicativa, visando a superação de limitações impostas pela falsa consciência.

E

Adotar a lógica da indústria cultural e do esporte telespetáculo, incentivando a busca pelo estereótipo do corpo perfeito e a competitividade extrema do mercado.

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Q4150882

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Paula Freitas - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Professor de Espanhol |

Q4150882 Pedagogia

La BNCC (2018) contempla, en el eje de la lectura como práctica social, diversos aspectos, uno de los cuales es la multiliteracidad. Así pues, podemos afirmar que la multiliteracidad:

A

Solo se refiere a la capacidad de leer y escribir utilizando las tecnologías digitales en las clases. No lleva en cuenta los aspectos culturales, las relaciones interpersonales y la identidad de los individuos.

B

Contempla la multiplicidad cultural y la multimodalidad excluyendo el uso de las tecnologías digitales en las clases.

C

Es la capacidad de comprender y crear significado utilizando una variedad de formatos que van más allá del texto escrito tradicional. Además, incluye la integración de una multiplicidad de lenguajes, reconociendo que la comunicación actual es multimodal y culturalmente diversa.

D

Es la capacidad de crear ambientes motivacionales para la enseñanza de diversos géneros discursivos, sin llevar en cuenta los aspectos culturales.

E

Es la capacidad de utilizar solamente la literacidad digital desarrollada en las clases, la lectura de textos escritos y la multiplicidad cultural.

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Q4150874

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Paula Freitas - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Professor de Espanhol |

Q4150874 Pedagogia

Según Rovira Salvador (2018) los procesos de aprendizaje mediante los cuales adquirimos información y conocimientos son muchos y muy variados, y la investigación en torno a ellos tiene en cuenta cada vez más factores y aspectos del medio, los cuales influyen en el desarrollo de nuestra capacidad de aprender. Uno de estos conceptos es el de la literacidad, un término referente a los procesos de aprendizaje que tiene en cuenta no solo las capacidades individuales en cuanto a la lectoescritura, sino también la influencia que el contexto sociocultural y el rol de la persona tiene en este proceso. De acuerdo con la definición anterior sobre la literacidad, lee las siguientes afirmaciones y di si son verdaderas. Después, marca la opción correcta:
I - Los eventos de literacidad hacen referencia a todas las situaciones cotidianas en las que el lenguaje escrito posee un papel fundamental.
II - Según Street (2004) las prácticas de literacidad no son ni neutrales ni un simple asunto que concierne a la educación, éstas son múltiples, contradictorias e imbuidas de ideología.
III - Los Nuevos Estudios de Literacidad reconoce la importancia del contexto en la lectura y la escritura dentro de una perspectiva psicolingüística.

A

I y II son verdaderas.

B

I y III son verdaderas.

C

II y III son verdaderas.

D

Solo la I es verdadera.

E

Solo la II es verdadera.

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Q4150870

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Paula Freitas - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Professor de Espanhol |

Q4150870 Pedagogia

A lo largo del tiempo surgieron diversos métodos y abordajes de enseñanza/aprendizaje de lenguas extranjeras y cada uno de ellos conlleva determinados rasgos que lo identifican. Así pues, podemos afirmar que:

A

El Método Gramática y Traducción: proceso deductivo; predominio de la gramática normativa; memorización de listas de vocabulario y utilización de textos literarios; uso de la lengua materna en clase; alumno receptor pasivo y profesor protagonista.

B

Enfoque comunicativo: proceso deductivo; énfasis en la comunicación oral y coloquial; la lengua extranjera se aprende por imitación (oír-repetir); alumno activo y profesor pasivo, preferentemente, hablante nativo de la lengua que enseña.

C

Método audio lingual: proceso inductivo; énfasis en la lengua oral; el alumno es independiente y busca una fluidez cercana a la de un nativo; profesor creativo y que utiliza gestos y objetos para dar respuestas a las preguntas de los alumnos; utiliza modelos de diálogos y drills, considera el error como algo positivo en el aprendizaje del alumno.

D

Método Directo: proceso inductivo; se pone énfasis en la enseñanza y desarrollo de las destrezas lingüísticas; el alumno es autónomo y tiene un papel activo en el aprendizaje; el profesor no facilita el aprendizaje, tampoco estimula la cooperación entre los alumnos.

E

Enfoque nociofuncional: proceso inductivo; énfasis en el léxico; los alumnos son receptivos y utilizan la lengua materna en la comunicación; el profesor es la autoridad; utiliza actividades lúdicas en la clase.

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Q4150865

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Paula Freitas - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Professor de Espanhol |

Q4150865 Pedagogia

Con base en la Ley nº 12.796, de 04 de abril de 2013 que alteró la Ley nº 9.394, de 20 de diciembre de 1996 (LDB), en el art. 3º, inciso XII, podemos afirmar que:

A

Se refiere a la educación preescolar;

B

Se refiere a la discapacidad, trastorno generalizado del desarrollo y altas capacidades/superdotación;

C

Se refiere a la diversidad étnico-racial;

D

Se refiere a la formación del profesorado de educación básica;

E

Se refiere a la formación continua de los profesores de educación superior.

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Q4150609

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Paula Freitas - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Pedagogo Social |

Q4150609 Pedagogia

Diversos autores defendem que o desenvolvimento profissional docente não se esgota na formação inicial, exigindo processos permanentes de estudo, investigação e reflexão sobre a prática. Nessa perspectiva, a escola pode constituir espaço privilegiado de produção de conhecimentos pedagógicos e de formação continuada. Assim, analise as proposições e assinale a alternativa CORRETA:
I - A reflexão crítica sobre a prática favorece a compreensão dos desafios concretos do trabalho docente.
II - A pesquisa educacional pode contribuir para a tomada de decisões pedagógicas mais fundamentadas.
III - A formação continuada deve limitar-se à atualização normativa promovida pelos sistemas de ensino.
IV - O desenvolvimento profissional envolve processos individuais e coletivos de aprendizagem.

A

Apenas I e II estão corretas.

B

Apenas II e III estão corretas.

C

Apenas I, II e IV estão corretas.

D

Apenas III e IV estão corretas.

E

I, II, III e IV estão corretas.

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Q4150608

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Paula Freitas - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Pedagogo Social |

Q4150608 Pedagogia

A literatura educacional contemporânea atribui à coordenação pedagógica papel estratégico na construção de processos coletivos de formação continuada e no fortalecimento da reflexão crítica sobre as práticas educativas. Considerando as concepções atuais sobre coordenação pedagógica, assinale a alternativa CORRETA:

A

A principal função da coordenação pedagógica consiste no controle burocrático das atividades escolares.

B

A coordenação pedagógica deve priorizar exclusivamente os resultados obtidos em avaliações externas.

C

A formação continuada dos professores constitui responsabilidade exclusiva das universidades.

D

A coordenação pedagógica pode atuar como articuladora de processos coletivos de estudo, planejamento e reflexão sobre a prática educativa, podendo ser inclusive articuladora de processos formativos sobre encaminhamentos para a rede de atenção.

E

O acompanhamento pedagógico dos professores compromete sua autonomia profissional.

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Q4150607

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Paula Freitas - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Pedagogo Social |

Q4150607 Pedagogia

Ao discutir as finalidades da educação escolar na formação dos sujeitos sociais, argumenta-se que a escola possui uma função social específica relacionada à apropriação dos conhecimentos sistematizados historicamente, produzidos pela humanidade e das formas de utilização desses em suas vidas cotidianas. Dessa maneira, é CORRETO afirmar:

A

O trabalho com conteúdos escolares representa herança de modelos pedagógicos ultrapassados e incompatíveis com a formação cidadã.

B

A democratização do acesso ao conhecimento sistematizado constitui condição relevante para o exercício da cidadania e para a participação social crítica.

C

A aprendizagem significativa depende exclusivamente das experiências individuais dos estudantes, dispensando mediações pedagógicas.

D

A função da escola limita-se ao desenvolvimento de competências socioemocionais.

E

O conhecimento científico deve ser substituído pelos saberes cotidianos em todos os contextos educativos, deixando de lado outras formas de educação.

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Q4150606

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Paula Freitas - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Pedagogo Social |

Q4150606 Pedagogia

Dentre os processos de avaliação da aprendizagem, estudos atuais criticam modelos avaliativos centrados na classificação e exclusão dos estudantes, defendendo uma concepção de avaliação comprometida com a aprendizagem e com a democratização do ensino. Considerando as contribuições teóricas sobre avaliação educacional, analise as assertivas e em seguida assinale a alternativa CORRETA:
I - A avaliação pode assumir função diagnóstica ao produzir informações relevantes para o planejamento pedagógico.
II - A avaliação formativa busca acompanhar processos de aprendizagem e orientar intervenções educativas.
III - A atribuição de notas esgota as finalidades da avaliação escolar, devendo ser mantidas em qualquer circunstância, mesmo que valorizada a decoreba.
IV - O acompanhamento contínuo da aprendizagem pode contribuir para a redução das desigualdades educacionais.

A

Somente I e III estão corretas.

B

Somente II e III estão corretas.

C

Somente I, II e IV estão corretas.

D

Somente III e IV estão corretas.

E

I, II, III e IV estão corretas.

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Questões de Concurso Sobre pedagogia

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