No encerramento das atividades, um docente afirma que a avaliação nas metodologias ativas “deve ser feita somente ao final do processo, utilizando a autoavaliação como instrumento único”.  
Segundo o material, essa compreensão:  

Na atividade sobre basquetebol, uma das Situações-Problema propõe: “Como minimizar o afastamento das meninas dos esportes coletivos?”. Um professor, ao aplicar a ABP, decide não promover debate e apenas entregar uma lista de regras do basquete para estudo individual. 
Essa prática: 

Um professor deseja utilizar o Mapa da Empatia com uma turma do 9º ano, mas acredita que o recurso “serve apenas para conhecer gostos pessoais dos estudantes”, não influenciando o planejamento das aulas.
À luz do material, o Mapa da Empatia: 

Em uma formação interna, a coordenação exibe a Pirâmide do Aprendizado de William Glasser, presente no material. Uma professora afirma que “ler e escutar são métodos tão eficazes quanto praticar e ensinar”. Segundo o documento, tal afirmação: 

Durante o planejamento do 3º bimestre do 9º ano, uma escola pretende adotar metodologias ativas em todas as aulas de Educação Física. Em reunião pedagógica, alguns docentes afirmam que essa abordagem “não muda muito a prática”, pois o professor continua sendo o centro do ensino e o estudante apenas executa atividades propostas.
Com base no material, essa interpretação é: 

Durante uma aula, o professor observa um colega aplicando métodos punitivos – como obrigar alunos a correr voltas extras por erros técnicos – justificando tratar-se de “disciplina pedagógica”.
Segundo o Código de Ética do CONFEF, a postura esperada do professor que testemunha essa conduta é: 

Um professor decide divulgar seus serviços particulares de personal trainer para os alunos da escola, oferecendo descontos exclusivos caso contratem um pacote mensal. Ele utiliza grupos institucionais de comunicação para divulgar a oferta.
À luz do Código de Ética, tal prática é:  

Durante as aulas, um estudante com limitações motoras sofre comentários discriminatórios de colegas. O professor decide relatar o ocorrido em suas redes sociais, citando a situação e descrevendo o aluno, ainda que sem mencionar o nome. De acordo com o Código de Ética, a conduta do professor: 

Um professor de Educação Física, recém-contratado em uma escola pública, percebe que seu supervisor solicita que ele assine relatórios de atividades físicas que não foram conduzidas por ele, justificando que isso “agiliza a burocracia”. O profissional sente-se pressionado, mas sabe que tal prática pode ferir princípios éticos.
Com base no Código de Ética Profissional da Educação Física, a conduta ética e juridicamente correta é:  

Em uma escola pública localizada em uma área de expansão urbana, os professores de Geografia perceberam mudanças significativas no entorno da comunidade escolar: áreas verdes foram substituídas por condomínios, o fluxo de veículos aumentou, o comércio local se diversificou e parte da população foi deslocada para bairros mais distantes.

Durante uma sequência didática, os estudantes foram convidados a observar o bairro, registrar transformações, entrevistar moradores e produzir mapas mentais comparando o passado e o presente da região. O objetivo principal do trabalho era desenvolver capacidades de análise crítica do espaço e de leitura da realidade socioespacial. Com base nesse contexto, qual competência/habilidade geográfica está mais diretamente relacionada ao trabalho pedagógico descrito?

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei Federal nº 9.394/1996) estabelece princípios que orientam a organização da educação brasileira, segundo Art. 3°, sem considerar jurisprudência ou doutrina. Assinale, dentre as opções abaixo, o princípio CORRETO previsto nessa legislação. 

Considere as afirmativas a seguir, à luz da Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei Federal nº 9.394/1996) e do Plano Nacional de Educação (Lei Federal nº 13.005/2014). 

Com base exclusivamente nessas disposições legais (sem considerar jurisprudência ou doutrina), registre V para as verdadeiras e F para as falsas:

(__) A União aplicará, anualmente, nunca menos de dezoito, e os Estados, o Distrito Federal e os Municípios vinte e cinco por cento, no mínimo, da receita resultante de impostos, compreendida a proveniente de transferências, na manutenção e desenvolvimento do ensino, conforme previsto no Art. 212 da Constituição Federal de 1988.

(__) De acordo com o Art. 15 da LDB nº 9.394/1996, os sistemas de ensino assegurarão às unidades escolares públicas de educação básica que os integram progressivos graus de autonomia pedagógica e administrativa e de gestão financeira, observadas as normas gerais de direito financeiro público.

(__) O Plano Nacional de Educação (Lei nº 13.005/2014), em seu Art. 10, prevê que o plano plurianual, as diretrizes orçamentárias e os orçamentos anuais da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios serão formulados de maneira a assegurar a consignação de dotações orçamentárias compatíveis com as diretrizes, metas e estratégias deste PNE e com os respectivos planos de educação, a fim de viabilizar sua plena execução.

Assinale a alternativa com a sequência correta de cima para baixo:

Com base nas concepções contemporâneas sobre o Projeto Político-Pedagógico (PPP) na Educação Infantil, registre V (verdadeiro) ou F (falso) para as afirmativas abaixo:

(__) O PPP na Educação Infantil deve incorporar uma concepção de criança como sujeito histórico e de direitos, cuja centralidade implica a articulação entre cuidado, educação e ludicidade, sem que essas dimensões sejam hierarquizadas ou dissociadas.

(__) A elaboração do PPP na Educação Infantil exige alinhamento exclusivo aos referenciais curriculares nacionais, podendo prescindir de escuta ativa das crianças, uma vez que estas ainda não apresentam capacidade plena de autorreflexão crítica sobre os processos educativos.

(__) A função social do PPP na Educação Infantil ultrapassa a organização administrativa, operando como expressão concreta de escolhas pedagógicas, valores ético-estéticos e relações institucionais que reconhecem o direito à infância em sua complexidade.

Assinale a alternativa com a sequência correta de cima para baixo:

Considerando os referenciais teóricos do desenvolvimento humano e as contribuições interdisciplinares das neurociências, da psicologia genética e da pedagogia histórico-crítica, avalie as afirmações abaixo sobre o desenvolvimento infantil em seus diferentes domínios:

I. O desenvolvimento afetivo da criança, segundo a perspectiva walloniana, não pode ser dissociado de sua motricidade, sendo ambos constituintes do tônus como organizador das primeiras formas de relação com o outro e com o mundo.

II. Para Vygotsky, o desenvolvimento cognitivo é independente das mediações culturais, ocorrendo em estágios universais, definidos biologicamente, e que precedem a internalização das funções psicológicas superiores.

III. O desenvolvimento motor, embora influenciado por fatores genéticos, é profundamente atravessado por contextos socioculturais, sendo a experiência corporal uma via significativa de constituição da subjetividade e da simbolização.

IV. As interações sociais são reconhecidas como mero pano de fundo no desenvolvimento infantil, que se organiza prioritariamente em função da maturação neural, de forma endógena e linear.

 É correto o que se afirma em:

À luz dos pressupostos contemporâneos sobre a inclusão educacional na primeira infância, especialmente no que tange às práticas pedagógicas voltadas às crianças com deficiência, torna-se necessário repensar concepções de desenvolvimento, currículo e participação. Considerando essa perspectiva e os aportes teóricos que sustentam a Educação Infantil como direito e campo de experiências sociais, cognitivas e culturais, analise as proposições a seguir e assinale a alternativa CORRETA: 

Em discussões recentes sobre o uso de tecnologias digitais na Educação Infantil, observa-se um deslocamento das abordagens instrumentalistas para concepções que consideram tais tecnologias como elementos constitutivos das culturas infantis contemporâneas. Nesse contexto, a integração de recursos digitais aos contextos pedagógicos exige mediação crítica e intencionalidade educativa que ultrapasse a mera transposição de ferramentas tecnológicas para o cotidiano da sala. Com base nesse entendimento, assinale a alternativa CORRETA: 

Considerando o papel das linguagens expressivas no processo educativo infantil, a Base Nacional Comum Curricular e os referenciais teóricos da psicomotricidade e da arte-educação propõem uma abordagem integrada entre corpo, afetividade, cognição e cultura. A partir dessa perspectiva, analise o trecho a seguir:

"Em um projeto pedagógico interdisciplinar, as crianças de 5 anos criaram instrumentos com materiais reutilizáveis, exploraram sonoridades do ambiente, realizaram jogos corporais rítmicos e encenaram uma narrativa inventada, com gestos, figurinos e música, a partir de um conto popular adaptado."

Sobre as práticas descritas e os fundamentos do trabalho com movimento e artes na Educação Infantil, assinale a alternativa correta: 

A organização dos tempos, espaços e materiais na Educação Infantil, bem como os processos de observação, registro e documentação pedagógica, não se reduzem a procedimentos instrumentais. Envolvem concepções epistemológicas e políticas sobre a infância, o conhecimento e a docência. Nesse sentido, a atuação docente se articula à escuta sensível e à intencionalidade pedagógica, sem ceder a automatismos avaliativos ou à estetização vazia das práticas.

Com base nessa perspectiva, assinale a alternativa CORRETA: 

A transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental, no contexto das políticas curriculares contemporâneas, constitui um momento delicado de articulação entre diferentes concepções de infância, tempos escolares e formas de organização pedagógica. À luz da BNCC, das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) e das contribuições teóricas sobre o desenvolvimento infantil, assinale a alternativa CORRETA:

"Durante o planejamento da unidade, a educadora propôs semanalmente rodas de conversa nas quais as crianças narravam experiências do cotidiano e escutavam diferentes versões de um mesmo conto tradicional. Em seguida, produziam coletivamente pequenos registros orais e escritos sobre as histórias ouvidas e criavam, em grupos, novos finais para os contos, posteriormente encenados."
A partir da situação descrita e das concepções de alfabetização e letramento para a Educação Infantil, assinale a alternativa correta: