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Questões de Concurso Comentadas sobre pedagogia

Questões Discursivas

Foram encontradas 137.682 questões

Q3410963 Pedagogia
Qual é um dos objetivos da escola em relação ao desenvolvimento dos alunos: 
Alternativas
Q3410962 Pedagogia
O que significa a transição da causalidade para a complexidade na educação contemporânea: 
Alternativas
Q3410961 Pedagogia
Qual é uma das funções sociais da escola, de acordo com Moran (2005): 
Alternativas
Q3410960 Pedagogia
Segundo Paulo Freire, qual é o papel do cidadão na sociedade: 
Alternativas
Q3410959 Pedagogia
Indique, dentre as alternativas dispostas abaixo, uma das críticas ao modelo tradicional de ensino: 
Alternativas
Q3410958 Pedagogia
Como a Educação Infantil deve considerar as diferenças individuais das crianças, segundo o Diretrizes Curriculares Nacionais: 
Alternativas
Q3410957 Pedagogia
Qual é a importância das brincadeiras na Educação Infantil, de acordo com Diretrizes Curriculares Nacionais: 
Alternativas
Q3410956 Pedagogia
O que se entende por compartilhamento de responsabilidades entre escola, família e Estado: 
Alternativas
Q3410955 Pedagogia
Qual é o objetivo principal da Base Nacional Comum Curricular (BNCC): 
Alternativas
Q3410954 Pedagogia
Qual é a relação entre educação e cuidado na Educação Infantil, de acordo com Diretrizes Curriculares Nacionais: 
Alternativas
Q3410953 Pedagogia
Como Wallon define a aprendizagem no contexto da educação integral: 
Alternativas
Q3410952 Pedagogia
Segundo Piaget, qual é a importância da atividade lúdica na vida da criança: 
Alternativas
Q3410951 Pedagogia
Qual é o papel do brinquedo no desenvolvimento infantil, de acordo com Vigotsky: 
Alternativas
Q3410950 Pedagogia
O que é ludicidade no contexto educacional: 
Alternativas
Q3410949 Pedagogia
Qual é o objetivo do desenvolvimento da autonomia na criança: 
Alternativas
Q3410818 Pedagogia
Informação para a questão.

É imprescindível a discussão, na formação de professores, de referenciais teóricos que possam orientar e problematizar a prática docente. Sem essas reflexões, os professores podem recair em visões simplistas, ou seguir de maneira acrítica, como modelo pedagógico, as aulas de seus professores nos cursos de Licenciatura. Mesmo visões reconhecidamente ultrapassadas do processo ensino-aprendizagem, precisam ser conhecidas e debatidas, pois, apesar de seu declínio na área da educação, ainda podem ser identificadas em práticas pedagógicas, livros didáticos, materiais de divulgação científica, bem como em sites, aplicativos ou outros.

https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/7443962/mod_res ource/content/0/Texto%202%20- %20teorias_de_aprendizagem_UFRGS.pdf
O Behaviorismo pode ser classificado em dois tipos: o Behaviorismo Metodológico e o Radical. O Behaviorismo Metodológico tem caráter empirista, de modo que todo ser humano aprende tudo a partir de seu ambiente. Não possui nenhuma herança biológica ao nascer, ou seja, nasce vazio no que se refere a qualquer informação, exatamente como uma tabula rasa. O Behaviorismo Metodológico tem um caráter determinista, sendo uma teoria muito baseada em estímulo-resposta (E-R), nela há uma indicação de que o comportamento humano é previsível. Se um antecedente X ocorre, o evento Y ocorrerá como consequência. O criador da vertente do behaviorismo metodológico, também denominado como comportamentalismo, é:
Alternativas
Q3410817 Pedagogia
Informação para a questão.

É imprescindível a discussão, na formação de professores, de referenciais teóricos que possam orientar e problematizar a prática docente. Sem essas reflexões, os professores podem recair em visões simplistas, ou seguir de maneira acrítica, como modelo pedagógico, as aulas de seus professores nos cursos de Licenciatura. Mesmo visões reconhecidamente ultrapassadas do processo ensino-aprendizagem, precisam ser conhecidas e debatidas, pois, apesar de seu declínio na área da educação, ainda podem ser identificadas em práticas pedagógicas, livros didáticos, materiais de divulgação científica, bem como em sites, aplicativos ou outros.

https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/7443962/mod_res ource/content/0/Texto%202%20- %20teorias_de_aprendizagem_UFRGS.pdf
A teoria de Jerome Bruner destaca-se pelo ensino por meio da descoberta, da exploração de alternativas e o currículo em espiral. O método da descoberta consiste em conteúdos de ensino percebidos pelo aprendiz em termos de problemas, relações e lacunas que ele deve preencher, a fim de que a aprendizagem seja considerada significante e relevante. Com isso, o ambiente para a aprendizagem por descoberta deve proporcionar alternativas, resultando no aparecimento de relações e similaridades. O currículo em espiral, por sua vez, significa que o aprendiz deve ter a oportunidade de ver o mesmo tópico mais de uma vez, em diferentes níveis de profundidade e em diferentes modos de representação. Bruner tem sua teoria classificada como:  
Alternativas
Q3410816 Pedagogia
Na elaboração dos Parâmetros Curriculares Nacionais, devido à complexidade de conceber um currículo de abrangência nacional e, não havendo especialista curricular com experiência de estudo de tal amplitude no país, deu-se atenção ao currículo espanhol, de onde originou-se o convite de sua consultoria técnica. O autor orienta todo seu pensamento numa concepção construtivista de ensino-aprendizagem. Afirma que a preparação de um currículo precisa satisfazer todos os níveis da escola. Para ele o que importa é o que o aluno efetivamente aprende, não o conteúdo transmitido pelo professor. O novo currículo proposto pelo pensador contempla ainda os temas transversais, que devem estar presentes em todas as disciplinas e séries da Educação Básica. O ideal, acredita ele, é que aulas e explicações sobre saúde, sexualidade ou meio ambiente estejam totalmente integradas ao dia a dia. O nome desse professor é:
Alternativas
Q3410815 Pedagogia
Relacionados aos interesses médios e gerais das crianças, na idade escolar, em que o conhecimento não está distribuído em matérias ou em quadros lógicos, mas que necessitam ter relação e significação para a criança, são os chamados Centros de Interesse. Eles devem responder as inquietações e atender as motivações dos alunos, pois a partir da observação e associação das ideias abstratas e concretas (no espaço e no tempo) é possível organizar as informações em conjuntos de conhecimentos. Com bases nesses estudos, o indivíduo é idealizado como um todo, sendo um sujeito que pensa, atua, percebe e capaz de relacionar-se com o ambiente, de tal forma que seja capaz de desenvolver as suas estruturas congênitas, nesse ponto as atividades são pensadas como a chave para a educação e para o conhecimento. Essa é a concepção de:
Alternativas
Q3410814 Pedagogia
A psicomotricidade é a capacidade psíquica de realizar movimentos, não se tratando da realização do movimento propriamente dito, mas sim da atividade psíquica que transforma a imagem para a ação em estímulos para os procedimentos musculares adequados. Na prática da psicomotricidade, a relação ____________ passa pela ação motora e pela ação psíquica que permitem efetuar o despertar da consciência corporal, através dos movimentos e dos pensamentos, passando também pela história afetiva do indivíduo, a maneira de viver o seu corpo dá origem à e laboração e a evolução da imagem do corpo.
A alternativa que completa corretamente a lacuna acima é:
Alternativas
Respostas
42101: E
42102: B
42103: B
42104: C
42105: C
42106: B
42107: C
42108: D
42109: C
42110: C
42111: D
42112: B
42113: C
42114: C
42115: B
42116: B
42117: A
42118: C
42119: B
42120: C