Ao debater com o corpo docente sobre como a personalidade dos estudantes se transforma ao longo dos anos escolares, o psicólogo fundamenta-se em Lev Vygotsky. Ele explica que a personalidade não nasce pronta no DNA da criança, nem é um conjunto de traços fixos imutáveis; em vez disso, ela é construída ativamente a partir das interações sociais e da apropriação dos bens culturais disponíveis no meio social. Essa visão teórica defende que a formação da personalidade tem uma gênese: 

Durante a observação de uma turma de Educação Infantil (crianças de 4 anos), o psicólogo escolar nota que, ao brincar com blocos de montar, um dos alunos chora e afirma que o colega "roubou seu brinquedo". O colega, na verdade, apenas mudou os blocos de lugar, mantendo a mesma quantidade na mesa. O aluno frustrado não consegue compreender que a quantidade de blocos permanece igual, focando apenas no arranjo espacial que mudou. Sob a perspectiva da teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget, esse fenômeno é característico do estágio de desenvolvimento:  

Um psicólogo escolar decide realizar rodas de conversa com professores para discutir o fenômeno do fracasso escolar. Alinhado à perspectiva Fenomenológica, o profissional propõe que os docentes suspendam temporariamente suas explicações causais prontas (como "o aluno não aprende porque a família é  desestruturada" ou "o aluno tem déficit de atenção") e tentem olhar para a relação de ensino-aprendizagem tal como ela se apresenta no cotidiano da sala de aula, buscando o sentido que essa experiência tem para os atores envolvidos. O método proposto pelo psicólogo baseia-se em um conceito central da fenomenologia conhecido como:

Ao orientar adolescentes sobre higiene bucal, a estratégia educativa mais adequada consiste em:

No âmbito da alfabetização na perspectiva do letramento, a organização do trabalho pedagógico demanda a articulação entre práticas e sistematizações acerca do funcionamento do sistema alfabético. Considerando essa abordagem, observe as etapas a seguir:

1.Proposição de situações em que a escrita emerge como necessidade em práticas sociais significativas.

2.Problematização das hipóteses elaboradas pelos estudantes sobre o sistema de escrita.

3.Inserção dos estudantes em atividades de leitura e produção textual com diferentes finalidades comunicativas.

4.Sistematização das regularidades do sistema alfabético-ortográfico a partir das produções dos estudantes.

A sequência que expressa uma proposta pedagógica coerente com essa perspectiva é:

Um professor do Ensino Fundamental planeja utilizar plataformas digitais, vídeos interativos e ambientes virtuais de aprendizagem em suas aulas, observando que os estudantes demonstram maior engajamento nas atividades mediadas por tecnologias, mas nem sempre aprofundam a compreensão conceitual dos conteúdos trabalhados. Considerando os fundamentos pedagógicos que orientam o uso de recursos tecnológicos na educação, qual abordagem se mostra coerente com uma perspectiva crítica e formativa?

No âmbito das práticas interdisciplinares, compreendidas a partir de abordagens contemporâneas que problematizam a produção do conhecimento escolar, analise as afirmativas a seguir e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)As práticas interdisciplinares podem ser compreendidas como processos de articulação entre campos de saber que, ao estabelecerem relações interpretativas, mantêm tensões epistemológicas produtivas entre referenciais distintos.

(__)A interdisciplinaridade implica reorganização dos objetos de conhecimento em função de eixos articuladores, ainda que tal reorganização preserve a inteligibilidade interna dos campos disciplinares envolvidos.

(__)A adoção de práticas interdisciplinares conduz à reconfiguração dos referenciais conceituais, de modo que os campos de saber passam a operar sob uma lógica convergente que redefine suas bases explicativas.

Assinale a alternativa com a sequência correta:

No campo das teorizações contemporâneas sobre avaliação da aprendizagem, tem-se problematizado a função da avaliação no interior das práticas pedagógicas, especialmente no que se refere à relação entre regulação do ensino, produção de evidências e construção de sentidos formativos. Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa correta:

À luz da legislação educacional brasileira e da organização curricular do ensino fundamental, analise as afirmações a seguir:

I.A organização curricular do ensino fundamental articula uma base comum e componentes contextualizados, considerando orientações nacionais e interpretações pedagógicas situadas nos sistemas de ensino.

II.A legislação educacional prevê que a formação no ensino fundamental se desenvolva por meio de diretrizes que integram dimensões cognitivas e socioculturais, em diálogo com diferentes contextos formativos.

III.A construção curricular no ensino fundamental envolve mediações entre normativas nacionais e decisões locais, ainda que tais mediações possam assumir diferentes configurações conforme a estrutura dos sistemas educacionais.

É correto o que se afirma em: 

No exercício da docência no Ensino Fundamental, os fundamentos filosóficos, sociológicos e pedagógicos da educação orientam a compreensão do papel da escola e das práticas educativas. Considerando essa perspectiva, analise a situação a seguir:

Em uma escola pública, o professor organiza suas práticas a partir da compreensão de que o processo educativo envolve a formação integral do sujeito, reconhecendo as influências das relações sociais, das concepções de conhecimento e das finalidades atribuídas à educação na sociedade.

A respeito dessa prática, assinale a alternativa correta:

No campo do planejamento pedagógico e das metodologias de ensino e aprendizagem, em abordagens contemporâneas que problematizam a relação entre intencionalidade didática e mediação do conhecimento, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I.O planejamento pedagógico pode ser compreendido como prática de antecipação reflexiva que articula dimensões epistemológicas, didáticas e contextuais, configurando-se como espaço de decisão sobre as condições de produção da aprendizagem.

PORQUE

II.A definição das metodologias de ensino implica a construção de percursos de mediação que reorganizam as relações entre sujeito, conhecimento e contexto, influenciando a forma como os processos de aprendizagem se constituem no ambiente educativo.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: 

"A educação básica brasileira registrou avanços significativos nas últimas décadas, mas continua marcada por desigualdades profundas e por um descompasso entre o modelo de ensino e as transformações tecnológicas e sociais contemporâneas."

Disponível em: https://www.cnnbrasil.com.br/

As políticas públicas educacionais buscam ampliar o acesso, melhorar a qualidade do ensino e reduzir desigualdades. No entanto, sua efetividade depende de múltiplos fatores estruturais e institucionais. Considerando esse cenário, analise as afirmações a seguir:

I.A ampliação do acesso não garante, por si só, qualidade educacional.

II.A desigualdade social pode interferir no desempenho escolar.

III.Políticas educacionais são independentes de contextos regionais.

IV.A formação docente influencia a qualidade do ensino.

Está CORRETO o que se afirma em: 

Em uma proposta pedagógica os estudantes participam de atividades que envolvem produção de podcasts, elaboração de performances corporais, criação de registros audiovisuais e composição de narrativas visuais relacionadas às experiências vividas na comunidade escolar. Considerando as Competências Gerais previstas na Base Nacional Comum Curricular, assinale a alternativa que apresenta a competência prioritariamente mobilizada pela proposta descrita.

Com base na organização curricular proposta pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a Educação Infantil, que compreende os campos de experiência como eixos estruturantes das práticas pedagógicas e das interações vivenciadas pelas crianças, associe os elementos da (Coluna A) às descrições da (Coluna B).

Coluna A

I.O eu, o outro e o nós.

II.Corpo, gestos e movimentos.

III.Traços, sons, cores e formas.

IV.Escuta, fala, pensamento e imaginação.

V.Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.

Coluna B

A.Envolve a exploração de diferentes linguagens expressivas, favorecendo a experimentação estética, a criação simbólica e a produção de sentidos por meio de manifestações artísticas diversas.

B.Refere-se à construção progressiva da identidade e ao reconhecimento do outro, mediada por interações sociais que contribuem para a convivência, a empatia e a participação em grupos.

C.Relaciona-se à ampliação das capacidades de comunicação, envolvendo a apropriação da linguagem oral, a escuta sensível e o desenvolvimento da imaginação em práticas simbólicas e narrativas.

D.Abrange a elaboração de noções relativas a espaço, tempo e quantificação, possibilitando à criança estabelecer relações, comparar, classificar e interpretar transformações no ambiente.

E.Diz respeito à vivência e à exploração das possibilidades corporais, articulando gestos, movimentos e expressões na interação com o espaço e com diferentes objetos e situações.

Assinale a alternativa com a associação CORRETA: 

Os fundamentos teóricos do desenvolvimento infantil são essenciais para compreender as diferentes etapas de crescimento. Nesse contexto, analise as assertivas:

I.O desenvolvimento infantil resulta da interação dinâmica entre fatores biológicos e contextos ambientais, influenciando a constituição de habilidades ao longo do tempo.

II.As experiências sociais e culturais exercem papel significativo na organização dos processos de aprendizagem e na construção de significados pela criança.

III.No período da Educação Infantil, a criança começa a desenvolver pensamentos abstratos e dedutivos, mesmo mantendo as relações de interdependência com as interações sociais estabelecidas.

IV.O brincar configura-se como uma atividade relevante, contribuindo para a elaboração de aspectos cognitivos, emocionais e sociais no desenvolvimento infantil.

É CORRETO o que se afirma em:

Considerando os princípios que orientam a Educação Infantil na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), especialmente no que se refere aos direitos de aprendizagem e desenvolvimento, analise as afirmativas e marque (V) para verdadeiro e (F) para falso:

(__)Os direitos de aprendizagem e desenvolvimento como conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se, configuram-se como eixos orientadores das experiências educativas, articulando diferentes dimensões do desenvolvimento infantil.

(__)Os direitos de aprendizagem e desenvolvimento podem ser compreendidos como referenciais voltados predominantemente à organização de processos avaliativos de caráter classificatório no contexto da Educação Infantil.

(__)Os direitos de aprendizagem e desenvolvimento contribuem para a organização da prática pedagógica, orientando a intencionalidade educativa e a proposição de experiências significativas no cotidiano das instituições.

(__)Os direitos de aprendizagem e desenvolvimento pressupõem a criança como participante ativa na construção de conhecimentos, considerando suas iniciativas, interesses e formas de interação com o meio.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:

Em uma instituição de Educação Infantil, a professora observa que algumas crianças apresentam diferentes formas de participação nas atividades, expressando aprendizagens por meio de gestos, falas e produções diversas. A escola adota princípios da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e orienta práticas avaliativas voltadas ao acompanhamento do desenvolvimento integral das crianças.
Considerando a avaliação na Educação Infantil, assinale a alternativa correta:

As concepções contemporâneas de infância influenciam diretamente a organização das práticas pedagógicas na Educação Infantil. Considerando essas concepções, assinale a alternativa correta:

No campo das práticas pedagógicas voltadas à Educação Infantil, diferentes referenciais teóricos têm influenciado as formas de compreensão acerca dos processos envolvidos na constituição da infância e nas aprendizagens construídas no ambiente educativo. A partir desse contexto, assinale a alternativa correta.

Considere as afirmativas a seguir sobre alfabetização, letramento e avaliação da aprendizagem na EJA. Registre V para verdadeiras e F para falsas:

(__)A avaliação da aprendizagem na EJA pode incorporar instrumentos somativos aplicados ao final de etapas como principal referência para a tomada de decisões pedagógicas, ainda que não estejam necessariamente articulados a processos formativos contínuos, considerando que a padronização dos resultados favorece a comparabilidade entre turmas heterogêneas.

(__)O letramento, na perspectiva de Magda Soares, não se reduz ao domínio técnico do código escrito, mas engloba o uso social competente da leitura e da escrita em diferentes práticas culturais; portanto, um adulto pode ser considerado letrado mesmo antes de concluir o processo de alfabetização convencional.

(__)O conceito freireano de palavra geradora ancora-se na ideia de que a leitura da palavra é precedida pela leitura do mundo, o que implica que o ponto de partida do processo alfabetizador deve ser a realidade vivida pelo educando e não a lógica interna do sistema fonológico da língua.

Assinale a alternativa com a sequência correta: