Questões de Pedagogia para Concurso - Página 549

Q3879896

Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Pedagogia |

Q3879896 Pedagogia

Segundo Candau (2009), a reinvenção da Didática pode dialogar com princípios de uma Educação Intercultural Crítica.

Nesse sentido, é correto afirmar que a perspectiva da interculturalidade em uma educação crítica aponta para a formação de sociedades que reconheçam as diferenças como parte constitutiva da democracia e que estabeleçam relações

A

novas e, de fato, igualitárias entre pessoas e grupos de referentes socioculturais diversos.

B

rígidas e marcadamente desiguais entre pessoas e grupos de diferentes referentes socioculturais.

C

plurais e pautadas na manutenção inquestionável de barreiras entre diferentes grupos socioculturais.

D

tradicionais e que reforçam hierarquias e singularidades entre indivíduos e grupos socioculturais distintos.

E

velhas e que mantêm privilégios e desvantagens entre pessoas e grupos de origens socioculturais diversas.

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Q3879895

Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Pedagogia |

Q3879895 Pedagogia

Considere a concepção a seguir sobre o fenômeno educativo.

“Por sua natureza, não é uma realidade acabada que se dá a conhecer de forma única e precisa em seus múltiplos aspectos. É um fenômeno humano, histórico e multidimensional” (Mizukami, 1992, p. 1).

É correto afirmar que, nesse fenômeno, estão presentes tanto a dimensão humana quanto a cognitiva, a cultural, a técnica, a

A

emocional e a ética.

B

emocional e a estética.

C

emocional e a existencial.

D

emocional e a sociopolítica.

E

econômica e a sociopolítica.

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Q3879864

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: IMPARH Prova: IMPARH - 2026 - IMPARH - Secretário Escolar |

Q3879864 Pedagogia

A Lei nº 9.394/96 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em seu Título II, artigo 3º, estabelece que o ensino será ministrado com base em princípios. Dentre estes princípios, encontra-se:

A

liderança calma e transparente, gestão de interesses individuais e resolução eficaz de problemas.

B

atendimento personalizado, adaptando as interações às necessidades individuais de cada estudante.

C

promoção de uma cultura com foco na gestão por resultados, tornando o atendimento ao aluno uma responsabilidade coletiva.

D

vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.

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Q3879851

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: IMPARH Prova: IMPARH - 2026 - IMPARH - Secretário Escolar |

Q3879851 Pedagogia

Na escola que busca desenvolver uma gestão democrática, o secretário escolar tem papel fundamental para transmitir confiança e satisfação àqueles que buscam seus serviços. Nessa perspectiva, a Lei nº 12.014/09, ao alterar o art. 61 da LDB, deu o primeiro grande passo com relação à:

A

definição de exigências relativas à necessária qualificação do profissional em foco.

B

discriminação das categorias de trabalhadores considerados profissionais da educação.

C

importância do papel do secretário escolar enquanto agente integrador da gestão escolar.

D

definição de normas norteadoras da carreira profissional, destacando o papel da formação técnica.

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Q3879804

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: IMPARH Prova: IMPARH - 2026 - IMPARH - Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico |

Q3879804 Pedagogia

De acordo com as Orientações para o desenvolvimento do trabalho pedagógico dos Anos Finais do Ensino Fundamental - 2025, as competências socioemocionais permeiam as 10 competências gerais da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Para que essas habilidades sejam desenvolvidas de forma intencional e articulada ao conteúdo cognitivo no cotidiano escolar, a rede municipal de Fortaleza orienta a apropriação da:

A

Metodologia de Projetos Intersetoriais.

B

Metodologia de Duplo Foco.

C

Matriz de Disciplinas Eletivas Transversais.

D

Dinâmica de Clubes de Protagonismo Juvenil.

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Q3879803

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: IMPARH Prova: IMPARH - 2026 - IMPARH - Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico |

Q3879803 Pedagogia

A SME Fortaleza, em consonância com as normativas que regem a Educação de Tempo Integral, desenvolve o Programa Aprender Mais, fortalecendo a premissa de que o território educativo se expande para além dos muros da escola. A importância desse programa expressa-se em seu objetivo geral, o qual está descrito CORRETAMENTE em qual alternativa abaixo?

A

Orientar o trabalho dos profissionais da educação em relação à proposta curricular e assegurar o cumprimento das competências básicas, garantindo os direitos de aprendizagem.

B

Fortalecer a formação integral dos estudantes, visando a melhorar a aprendizagem dos componentes curriculares do Ensino Fundamental, como também reduzir a reprovação, o abandono e a distorção idade/ano.

C

Nortear, subsidiar, ampliar e qualificar as ações pedagógicas realizadas pelos professores e pela gestão escolar, bem como favorecer a oferta de bolsas aos estudantes.

D

Investigar o impacto da aprendizagem socioemocional na educação de adolescentes, bem como assegurar-lhes o desenvolvimento da consciência social e da tomada de decisão responsável.

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Q3879802

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: IMPARH Prova: IMPARH - 2026 - IMPARH - Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico |

Q3879802 Pedagogia

Conforme o Documento Norteador da EJA 2025 de Fortaleza, a proposta curricular para essa modalidade busca superar desafios históricos de evasão e baixo rendimento por meio de um "Currículo Inovador". Nesse contexto, a Parte Diversificada do currículo da Nova EJA:

A

caracteriza-se por ser uma oferta opcional e complementar, destinada apenas aos estudantes que apresentam distorção idade-série acentuada.

B

organiza-se como um bloco de conteúdos estritamente técnicos que substitui os componentes de humanidades no segundo segmento da modalidade.

C

fundamenta-se na aplicação de métodos tradicionais de ensino voltados prioritariamente à memorização de regras e operações lógicas básicas.

D

estrutura-se nos pilares Projeto de Vida, Inclusão Digital e Educação Empreendedora, integrando-os de forma interdisciplinar nos dois segmentos.

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Q3879801

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: IMPARH Prova: IMPARH - 2026 - IMPARH - Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico |

Q3879801 Pedagogia

A Educação Inclusiva tem como objetivo garantir o direito de todos à educação, a igualdade de oportunidades e a valorização das diferenças humanas. Nesse sentido a Secretaria Municipal de Educação (SME) de Fortaleza, guiada pelos documentos oficiais, disponibiliza profissionais para a garantia desse direito. Dentre esses, há o profissional que contribui para assegurar as condições para o pleno acesso e participação dos estudantes com deficiência e TEA nas diversas atividades desenvolvidas no contexto escolar. Essa atribuição é inerente ao:

A

professor de sala comum responsável pela regência e pelo planejamento curricular da turma.

B

agente da equidade escolar focado na prevenção do abandono e promoção da igualdade racial.

C

assistente de inclusão encarregado de apoiar a participação plena e o acesso dos estudantes.

D

professor de apoio pedagógico que atua exclusivamente no Atendimento Educacional Especializado.

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Q3879800

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: IMPARH Prova: IMPARH - 2026 - IMPARH - Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico |

Q3879800 Pedagogia

Com base nas Orientações gerais para o desenvolvimento do trabalho pedagógico dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental 2025, os Temas Contemporâneos Transversais (TCT) são organizados em seis macroáreas que devem permear os componentes curriculares. De acordo com a sistematização adotada pela SME Fortaleza, a macroárea denominada "Economia" é constituída especificamente pelos seguintes temas:

A

Trabalho, Educação Financeira e Educação Fiscal.

B

Consumo Consciente, Sustentabilidade e Empreendedorismo.

C

Planeamento Familiar, Educação para o Consumo e Direito Laboral.

D

Desenvolvimento Tecnológico, Gestão de Recursos e Ética Fiscal.

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Q3879799

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: IMPARH Prova: IMPARH - 2026 - IMPARH - Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico |

Q3879799 Pedagogia

De acordo com as Diretrizes Pedagógicas para a Educação Infantil de Fortaleza (2025), a rotina escolar é estruturada por meio de tempos permanentes e tempos diversificados. Sobre a organização e a vivência desses tempos no cotidiano das unidades, é CORRETO afirmar que:

A

os tempos permanentes, como higiene e alimentação, devem ser realizados de modo mecânico para otimizar o tempo de atividades pedagógicas em sala.

B

o tempo de acolhida deve priorizar atividades com início, meio e fim delimitados, como rodas de conversa, para garantir a transmissão uniforme de informações.

C

a leitura de histórias é classificada como um tempo diversificado e opcional, devendo ocorrer apenas quando houver interesse espontâneo do agrupamento.

D

os tempos diversificados surgem das interações e da escuta das crianças, devendo contemplar ao menos dois momentos diários no atendimento parcial.

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Q3879798

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: IMPARH Prova: IMPARH - 2026 - IMPARH - Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico |

Q3879798 Pedagogia

Com o propósito de envolver estudantes na construção de uma escola mais acolhedora, que impulsione o desenvolvimento integral e promova aprendizagens significativas para as adolescências, foi aplicado um questionário, em que as abordagens adotadas e as dinâmicas de escuta tiveram o papel de instigar a reflexão sobre os quatro eixos temáticos. Os eixos estabelecidos para o programa estão descritos em qual alternativa abaixo?

A

Currículo, Participação, Inovação, Clima e Convivência.

B

Currículo, Formação de Professores, Tecnologias Educacionais.

C

Meio Ambiente, Tempo Integral, Esportes e Lazer.

D

Emergência Climática, Sexualidade, Tecnologias e Pertencimento.

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Q3879797

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: IMPARH Prova: IMPARH - 2026 - IMPARH - Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico |

Q3879797 Pedagogia

A Pesquisa Alfabetiza Brasil (INEP/2023) revelou que 56,4% dos alunos foram considerados não alfabetizados e estabeleceu novos parâmetros para definir o que se espera de uma criança alfabetizada ao final do 2º ano do Ensino Fundamental. De acordo com o padrão nacional estabelecido a partir da escuta de professores e especialistas, considera-se alfabetizada a criança que:

A

lê pequenos textos, formados por períodos curtos, localiza informações explícitas e produz registros escritos de uso cotidiano, mesmo com eventuais desvios ortográficos.

B

realiza a decodificação mecânica de fonemas e grafemas isolados, dominando o sistema de escrita sem a necessidade de compreender textos curtos.

C

demonstra domínio pleno da norma culta e da ortografia oficial, sendo capaz de localizar informações implícitas e produzir textos literários complexos.

D

interage de forma autônoma apenas com textos orais, demonstrando apropriação do sistema de escrita sem a obrigatoriedade de produzir registros próprios.

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Q3879796

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: IMPARH Prova: IMPARH - 2026 - IMPARH - Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico |

Q3879796 Pedagogia

Um gestor de uma escola municipal de Fortaleza, ao analisar os resultados das avaliações de larga escala, identifica uma estagnação nos níveis de proficiência em Matemática nos Anos Finais. Para reverter o cenário, ele estabelece três frentes de ação: 1. Instituir uma rotina de monitoramento das aprendizagens por meio de simulados diagnósticos (Dimensão X); 2. Fortalecer o vínculo escola-família para reduzir a apatia escolar, via Conselho Escolar (Dimensão Y); e 3. Implementar grupos de estudo docente sobre ensino por investigação (Dimensão Z). As dimensões X, Y e Z correspondem, respectivamente, a:

A

Administrativo-Financeira | Pedagógica | Pessoal e Relacional.

B

Pedagógica | Pessoal e Relacional | Administrativo-Financeira.

C

Pedagógica | Político-Institucional | Pedagógica.

D

Político-Institucional | Pedagógica | Pedagógica.

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Q3879795

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: IMPARH Prova: IMPARH - 2026 - IMPARH - Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico |

Q3879795 Pedagogia

O Relatório GEM 2024/25 e a Dimensão Político-Institucional da Matriz Nacional convergem no conceito de Liderança Distribuída. Qual alternativa melhor define a aplicação prática desse conceito, diferenciando-o da simples divisão de tarefas?

A

Delegação de responsabilidades puramente burocráticas aos funcionários administrativos, visando a desonerar o diretor para o atendimento ao público.

B

Fragmentação das competências disciplinares por turnos, garantindo que cada coordenador possua autonomia total e isolada sobre seu período escolar.

C

Compartilhamento de autoridade e influência, criando oportunidades para que professores e outros agentes assumam liderança em processos que impactam a aprendizagem.

D

Instituição de uma gestão horizontal sem liderança formal, em que todas as decisões operacionais devem ser votadas em assembleia por todos os funcionários.

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Q3879794

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: IMPARH Prova: IMPARH - 2026 - IMPARH - Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico |

Q3879794 Pedagogia

Analise as correlações abaixo entre as Dimensões (Coluna 1) e suas Definições (Coluna 2).

Imagem associada para resolução da questão

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA de associação de cima para baixo.

A

1 - 2 - 3 - 4

B

2 - 1 - 4 - 3

C

2 - 3 - 1 - 4

D

4 - 1 - 2 - 3

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Q3879793

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: IMPARH Prova: IMPARH - 2026 - IMPARH - Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico |

Q3879793 Pedagogia

Com base nas dimensões estabelecidas pela Matriz Nacional Comum de Competências do Diretor Escolar, um diretor que demonstre empatia, medeie conflitos entre famílias e professores e promova a escuta ativa está exercendo competências de qual dimensão?

A

Dimensão Pessoal e Relacional.

B

Dimensão Político-Institucional.

C

Dimensão Pedagógica.

D

Dimensão Estrutural-Organizacional.

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Q3879792

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: IMPARH Prova: IMPARH - 2026 - IMPARH - Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico |

Q3879792 Pedagogia

O Relatório Global de Monitoramento da Educação - Relatório GEM 2024/25 define a liderança como o segundo fator intraescolar mais importante para a aprendizagem. Para que uma liderança seja considerada "voltada para a aprendizagem", ela deve correlacionar as ações administrativas a qual objetivo central?

A

Redução de custos operacionais e aumento da carga horária docente.

B

Fiscalização rigorosa do cumprimento de normas disciplinares externas.

C

Apoio ao ensino, melhoria do clima escolar e foco no progresso acadêmico de todos.

D

Expansão da infraestrutura tecnológica sem necessidade de formação pedagógica.

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Q3879790

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: IMPARH Prova: IMPARH - 2026 - IMPARH - Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico |

Q3879790 Pedagogia

De acordo com o DCRFor, compreender o Projeto Político-Pedagógico (PPP) como “currículo em ação” implica reconhecer que a identidade da escola:

A

define-se como um documento de caráter normativo que organiza a estrutura administrativa da escola, devendo ser rigorosamente observado pelo corpo docente.

B

concretiza-se mediante a execução técnica das diretrizes curriculares estabelecidas pelos órgãos centrais, priorizando o cumprimento das normativas vigentes.

C

ganha materialidade nas práticas pedagógicas, nas relações interpessoais e nas decisões coletivas que estruturam e dão sentido ao cotidiano da unidade escolar.

D

constitui-se como um instrumento formal destinado ao registro das metas e dos indicadores de desempenho que orientam os planos de ação da gestão escolar.

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Q3879789

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: IMPARH Prova: IMPARH - 2026 - IMPARH - Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico |

Q3879789 Pedagogia

Sobre os elementos conceituais e constitutivos do currículo abordados no Documento Curricular Referencial de Fortaleza (DCRFor), no que se refere à atuação do diretor escolar e do coordenador pedagógico, deve-se considerar que o currículo:

A

define-se como um conjunto fixo de conteúdos programáticos, os quais devem ser aplicados de maneira padronizada e uniforme em todas as unidades de ensino da rede municipal.

B

fundamenta-se na centralidade das competências gerais da BNCC, de modo que as especificidades locais sejam tratadas como elementos secundários na organização do ensino.

C

apresenta como objetivo primordial a garantia do cumprimento rigoroso do calendário letivo e o alcance das metas institucionais estabelecidas pela gestão da unidade escolar.

D

constitui-se nas relações entre conhecimentos, práticas pedagógicas, sujeitos, tempos e espaços, orientando o trabalho escolar na perspectiva do desenvolvimento integral.

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Q3879788

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: IMPARH Prova: IMPARH - 2026 - IMPARH - Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico |

Q3879788 Pedagogia

No item “Educação integral na escola e além da escola”, a autora Isa Maria F. R. Guará compreende a educação integral como uma proposta que:

A

estende a jornada escolar diária com o propósito de assegurar uma maior exposição dos estudantes aos conteúdos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

B

desloca o eixo central do processo educativo da escola para outros equipamentos sociais, reduzindo a importância do saber acadêmico na formação dos sujeitos.

C

articula as experiências educativas desenvolvidas no ambiente escolar com aquelas vivenciadas em outros contextos e espaços sociais do território.

D

propõe a descentralização das atividades curriculares para espaços da comunidade, priorizando a vivência prática em detrimento dos conteúdos teóricos escolares.

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Questões de Concurso Sobre pedagogia

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