Uma universidade, ao analisar os resultados de sua avaliação institucional, constatou que parte significativa dos docentes da graduação reconhece a pertinência das metodologias ativas, mas relata dificuldade em convertê-las em decisões didático-pedagógicas consistentes com a epistemologia das disciplinas, com os modos de aprendizagem dos estudantes e com as condições concretas do trabalho universitário. Em resposta, a assessoria pedagógica propõe um programa de formação continuada estruturado em três eixos articulados: (I) investigação reflexiva da prática docente situada; (II) aprofundamento teórico progressivo vinculado às demandas do exercício profissional; e (III) constituição de comunidades de aprendizagem entre pares, voltadas à elaboração compartilhada de saberes pedagógicos. Considerando os fundamentos contemporâneos da formação continuada e do desenvolvimento profissional docente no ensino superior, analise as afirmativas a seguir:
I.O eixo I pressupõe que a prática docente não seja tomada como espaço de mera aplicação de técnicas previamente legitimadas, mas como objeto de problematização sistemática, no qual o professor submete à análise seus esquemas de ação, seus critérios de decisão pedagógica e os efeitos formativos de sua intervenção.
II.O eixo II, ao vincular o aprofundamento teórico às demandas do exercício profissional, reduz a formação continuada a uma lógica adaptativa e instrumental, incompatível com perspectivas que reconhecem a mediação teórica como condição para a ressignificação crítica da prática docente.
III.O eixo III aproxima-se de concepções colaborativas e situadas de desenvolvimento profissional ao deslocar a formação do modelo transmissivo centrado no especialista externo para uma lógica de produção compartilhada de saberes, na qual o coletivo docente constitui instância legítima de reelaboração da prática.
IV.A articulação entre os três eixos indica uma concepção de formação continuada que não reduz o desenvolvimento profissional, nem a interioridade reflexiva do professor, nem o acúmulo individual de conteúdos, nem a sociabilidade espontânea entre pares, exigindo mediações teóricas, dispositivos institucionais e trabalho colaborativo intencionalmente organizado.

É correto o que se afirma em: