Questões de Concurso Sobre pedagogia
Foram encontradas 149.297 questões
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - Geografia |
Q4000315
Pedagogia
A BNCC, tanto para o ensino fundamental como para o ensino
médio, define as aprendizagens essenciais que todos os estudantes
devem desenvolver ao longo da educação básica – de forma
progressiva e por áreas de conhecimentos (Linguagens,
Matemática, Ciências da Natureza e Ciências Humanas e Sociais
Aplicadas).
Pereira, Carolina Machado Rocha Busch, and Sonia Maria Vanzella Castellar. "Fundamentos do raciocínio geográfico e educação geográfica brasileira." Revista Brasileira de Educação em Geografia 14.24 (2024): 05-30.
Sobre a relação desse documento com a educação geográfica, avalie as afirmativas a seguir.
I. Sinaliza que o processo de ensino deve ir além da simples transmissão de conteúdos geográficos, proporcionando uma aprendizagem baseada na problematização da realidade, que permita análises críticas sobre os diferentes usos dos territórios.
II. Está organizado por sistemas conceituais e temáticos a partir da premissa do raciocínio geográfico, mantendo a dicotomia entre Geografia Física e Geografia Humana na abordagem escolar.
III. Apresenta no documento normativo a perspectiva do currículo organizado em círculos concêntricos, onde relações entre os fenômenos partem do lugar mais próximo até a esfera global.
Está correto o que se afirma em:
Pereira, Carolina Machado Rocha Busch, and Sonia Maria Vanzella Castellar. "Fundamentos do raciocínio geográfico e educação geográfica brasileira." Revista Brasileira de Educação em Geografia 14.24 (2024): 05-30.
Sobre a relação desse documento com a educação geográfica, avalie as afirmativas a seguir.
I. Sinaliza que o processo de ensino deve ir além da simples transmissão de conteúdos geográficos, proporcionando uma aprendizagem baseada na problematização da realidade, que permita análises críticas sobre os diferentes usos dos territórios.
II. Está organizado por sistemas conceituais e temáticos a partir da premissa do raciocínio geográfico, mantendo a dicotomia entre Geografia Física e Geografia Humana na abordagem escolar.
III. Apresenta no documento normativo a perspectiva do currículo organizado em círculos concêntricos, onde relações entre os fenômenos partem do lugar mais próximo até a esfera global.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - Geografia |
Q4000313
Pedagogia
A defesa pela Geografia enquanto componente curricular
obrigatório nas escolas não pode ignorar o protagonismo que as
dinâmicas espaciais vêm assumindo no atual estágio de
globalização, que se apresenta como técnico, científico e
informacional.
STRAFORINI, Rafael. O ensino de Geografia como prática espacial de significação. Estudos avançados, v. 32, n. 93, p. 175-195, 2018.
Sobre a defesa da posição apresentada no texto, avalie as afirmativas a seguir.
I. A Geografia Escolar tem um papel de destaque nos processos de reflexão crítica sobre os fenômenos e eventos espaciais em distintas escalas de análise.
II. A importância dos conhecimentos geográficos ensinados nas escolas está diretamente relacionada à tomada de decisões e resolução de problemas cotidianos.
III. A disciplina escolar, ao aprofundar os processos específicos de raciocínio geográfico, se torna autônoma, não sendo necessário o diálogo com outras disciplinas sociais.
Está correto o que se afirma em
STRAFORINI, Rafael. O ensino de Geografia como prática espacial de significação. Estudos avançados, v. 32, n. 93, p. 175-195, 2018.
Sobre a defesa da posição apresentada no texto, avalie as afirmativas a seguir.
I. A Geografia Escolar tem um papel de destaque nos processos de reflexão crítica sobre os fenômenos e eventos espaciais em distintas escalas de análise.
II. A importância dos conhecimentos geográficos ensinados nas escolas está diretamente relacionada à tomada de decisões e resolução de problemas cotidianos.
III. A disciplina escolar, ao aprofundar os processos específicos de raciocínio geográfico, se torna autônoma, não sendo necessário o diálogo com outras disciplinas sociais.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - Educação Física |
Q4000177
Pedagogia
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, a Educação
Física é o componente curricular que tematiza as práticas
corporais em suas diversas formas de codificação e de significação
social.
Sobre as práticas corporais descritas na BNCC, avalie as afirmativas
a seguir e assinale (V) para a verdadeira e (F) para a falsa.
( ) Incluem atividades realizadas nos âmbitos laboral e doméstico, independentemente de sua intencionalidade.
( ) Propiciam ao aluno o acesso a uma dimensão específica de conhecimentos e experiências da cultura corporal de movimento, dificilmente atingíveis por outros componentes curriculares.
( ) A sua vivência constitui uma forma de produção de conhecimento singular e insubstituível, que não se reduz à explicação teórica ou à observação.
As afirmativas são, respectivamente,
( ) Incluem atividades realizadas nos âmbitos laboral e doméstico, independentemente de sua intencionalidade.
( ) Propiciam ao aluno o acesso a uma dimensão específica de conhecimentos e experiências da cultura corporal de movimento, dificilmente atingíveis por outros componentes curriculares.
( ) A sua vivência constitui uma forma de produção de conhecimento singular e insubstituível, que não se reduz à explicação teórica ou à observação.
As afirmativas são, respectivamente,
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - Educação Física |
Q4000175
Pedagogia
Segundo a BNCC (BRASIL, 2018), as práticas corporais de aventura
podem ocorrer tanto em ambientes urbanos quanto na natureza.
Sobre esta unidade temática, assinale a afirmativa correta.
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - Educação Física |
Q4000173
Pedagogia
No Ensino Fundamental, ao tratar das danças do Brasil e do
contexto mundial, a Educação Física escolar considera que essas
práticas corporais se caracterizam por diferentes formas de
expressão.
Nesse contexto, a concepção de dança no currículo escolar
Nesse contexto, a concepção de dança no currículo escolar
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - Educação Física |
Q4000164
Pedagogia
Uma professora organiza a unidade temática Danças para turmas
de diferentes anos do Ensino Fundamental, conforme a progressão
prevista na BNCC (BRASIL, 2017).
Analise e numere as afirmativas a seguir de acordo com a ordem de apresentação dos objetos do conhecimento e habilidades, dos anos iniciais aos anos finais.
( ) Experimentar, fruir e recriar danças urbanas, identificando seus elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos).
( ) Formular e utilizar estratégias para a execução de elementos constitutivos das danças populares do Brasil e do mundo, e das danças de matriz indígena e africana.
( ) Identificar os elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das danças do contexto comunitário e regional, valorizando e respeitando as manifestações de diferentes culturas.
( ) Analisar as características (ritmos, gestos, coreografias e músicas) das danças de salão, bem como suas transformações históricas e os grupos de origem. Assinale a opção que indica a ordenação correta, na sequência apresentada.
Analise e numere as afirmativas a seguir de acordo com a ordem de apresentação dos objetos do conhecimento e habilidades, dos anos iniciais aos anos finais.
( ) Experimentar, fruir e recriar danças urbanas, identificando seus elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos).
( ) Formular e utilizar estratégias para a execução de elementos constitutivos das danças populares do Brasil e do mundo, e das danças de matriz indígena e africana.
( ) Identificar os elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das danças do contexto comunitário e regional, valorizando e respeitando as manifestações de diferentes culturas.
( ) Analisar as características (ritmos, gestos, coreografias e músicas) das danças de salão, bem como suas transformações históricas e os grupos de origem. Assinale a opção que indica a ordenação correta, na sequência apresentada.
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - Educação Física |
Q4000154
Pedagogia
A Base Nacional Comum Curricular, BNCC (BRASIL, 2017),
compreende a Educação Física como o componente curricular
responsável por tematizar as práticas corporais considerando-as
produções culturais, valorizando não apenas a aprendizagem
técnica, mas também as experiências e os significados atribuídos
pelos sujeitos.
Segundo essa concepção, assinale a opção que expressa corretamente o entendimento de fruição no contexto das práticas corporais.
Segundo essa concepção, assinale a opção que expressa corretamente o entendimento de fruição no contexto das práticas corporais.
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - Educação Física |
Q4000150
Pedagogia
Ao longo da história da Educação Física brasileira, determinadas
concepções passaram a compreendê-la como parte integrante do
projeto educacional da escola, contribuindo para a formação
integral do indivíduo. Essa perspectiva sofreu forte influência do
pensamento liberal-democrático e das ideias da Escola Nova,
defendendo o respeito à personalidade da criança e a valorização
do movimento como elemento essencial do desenvolvimento
humano.
Assinale a opção que indica esta tendência pedagógica da Educação Física.
Assinale a opção que indica esta tendência pedagógica da Educação Física.
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Terra Roxa - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Terra Roxa - PR - Professor Educação Física |
Q3999684
Pedagogia
Para orientar a elaboração dos currículos, a BNCC define unidades temáticas que
reúnem diferentes formas de codificação da cultura corporal de movimento ao longo do
Ensino Fundamental. Essas unidades devem ser abordadas como fenômenos culturais
dinâmicos e diversificados. Qual das opções abaixo representa uma das unidades
temáticas oficiais da Educação Física na BNCC?
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Terra Roxa - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Terra Roxa - PR - Professor Educação Física |
Q3999683
Pedagogia
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) organiza o Ensino Fundamental em áreas
do conhecimento para favorecer a comunicação entre diferentes saberes escolares. Nesse
contexto normativo, a Educação Física é integrada a uma área que enfatiza as práticas
corporais como formas de significação social e linguagens. Em qual área do conhecimento
a Educação Física está inserida no Ensino Fundamental?
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Terra Roxa - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Terra Roxa - PR - Professor Educação Física |
Q3999680
Pedagogia
A promulgação da Lei nº 12.796/2013 trouxe atualizações fundamentais para a Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), especialmente no que tange à
obrigatoriedade do ensino e à responsabilidade do Estado e das famílias. Essa legislação
reflete o esforço para universalizar o acesso à escola desde a infância até a adolescência.
De acordo com essa lei, qual é a faixa etária em que a educação básica passou a ser
obrigatória e gratuita no Brasil?
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Terra Roxa - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Terra Roxa - PR - Professor Educação Física |
Q3999679
Pedagogia
O Plano Nacional de Educação (PNE), instituído pela Lei nº 13.005/2014, representa um
esforço metódico para racionalizar a ação do Estado na área educacional. Como
instrumento de planejamento do setor social, ele busca aproximar a realidade brasileira de
um ideal educativo articulado entre as diferentes esferas federativas. De acordo com o
texto da lei, qual é o período de vigência e o objetivo central do PNE em vigência?
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Terra Roxa - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Terra Roxa - PR - Professor Educação Física |
Q3999674
Pedagogia
A competição é um padrão de interação social frequentemente observado nas escolas,
muitas vezes incentivado por normas e regras que valorizam o desempenho individual. Na
análise das práticas pedagógicas, observa-se que o discurso do professor pode canalizar
as ações das crianças para a disputa.
Segundo a perspectiva apresentada nos estudos, qual é a principal característica da lógica da competição?
Segundo a perspectiva apresentada nos estudos, qual é a principal característica da lógica da competição?
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Terra Roxa - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Terra Roxa - PR - Professor Educação Física |
Q3999673
Pedagogia
No ambiente escolar, as práticas de socialização podem ser orientadas por diferentes
modalidades de interdependência humana, como o individualismo, a competição e a
cooperação. Para que a cooperação seja efetivamente promovida, não basta apenas
organizar os alunos em grupos; é necessário que a estrutura da atividade e os valores
transmitidos incentivem ativamente a interação.
Diante dessa perspectiva sociocultural, o que define essencialmente uma interação baseada na cooperação?
Diante dessa perspectiva sociocultural, o que define essencialmente uma interação baseada na cooperação?
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Terra Roxa - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Terra Roxa - PR - Professor Educação Física |
Q3999668
Pedagogia
No modelo de Iniciação Esportiva Universal, o processo de ensino-aprendizagem-treinamento é estruturado para superar métodos tradicionais meramente analíticos. Nesse
contexto, os Jogos de Inteligência e Criatividade Tática (JICT) desempenham um papel
metodológico fundamental na transição entre a aprendizagem incidental e a intencional.
Considerando a estrutura pedagógica proposta, qual é a principal função e característica
dos JICT?
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Terra Roxa - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Terra Roxa - PR - Professor Educação Física |
Q3999667
Pedagogia
O trabalho pedagógico na Educação Física é compreendido como uma prática social
que transcende o espaço da aula, articulando-se com as estruturas políticas, sociais e
econômicas da sociedade. No contexto de uma proposta crítica, esse trabalho busca
superar a fragmentação e a alienação impostas pelo sistema capitalista.
Considerando essa perspectiva, qual é a definição e a finalidade central do trabalho pedagógico na Educação Física?
Considerando essa perspectiva, qual é a definição e a finalidade central do trabalho pedagógico na Educação Física?
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Terra Roxa - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Terra Roxa - PR - Professor Educação Física |
Q3999666
Pedagogia
O trabalho pedagógico na Educação Física contemporânea é desafiado pela
onipresença das mídias, que ditam padrões de estética e comportamentos esportivos.
Segundo as perspectivas da "mídia-educação", o professor não deve apenas ignorar ou
reproduzir o que é visto na televisão ou internet, mas sim atuar como um mediador crítico.
Diante desse cenário, qual deve ser a postura do profissional de Educação Física ao tratar conteúdos como o esporte e a ginástica em suas aulas?
Diante desse cenário, qual deve ser a postura do profissional de Educação Física ao tratar conteúdos como o esporte e a ginástica em suas aulas?
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Terra Roxa - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Terra Roxa - PR - Professor (Educação Infantil/Fundamental) |
Q3998904
Pedagogia
A concepção de infância no Brasil passou por significativas transformações ao longo
do século XX e início do século XXI. De uma perspectiva assistencialista e higienista,
voltada ao controle social das crianças pobres, avançou-se para o reconhecimento da
criança como sujeito de direitos, especialmente após a Constituição Federal de 1988, o
Estatuto da Criança e do Adolescente (1990), a LDB nº 9.394/1996, as Diretrizes Curriculares
Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Considerando o percurso histórico da infância no Brasil e sua relação com a LDB, as DCNs
e a BNCC, analise as assertivas a seguir e marque V para VERDADEIRO ou F para FALSO e
assinale a alternativa com a sequência CORRETA:
( ) A institucionalização da infância no Brasil, em seus primórdios, esteve fortemente vinculada a práticas de tutela, assistência e moralização, especialmente dirigidas às camadas populares.
( ) A LDB nº 9.394/1996 reconhece a Educação Infantil como primeira etapa da Educação Básica, consolidando juridicamente a infância como tempo próprio de educação escolar.
( ) As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil reafirmam a criança como sujeito histórico e de direitos, produtor de cultura nas interações sociais.
( ) A BNCC, ao organizar a Educação Infantil por campos de experiência e direitos de aprendizagem e desenvolvimento, mantém exclusivamente uma lógica disciplinar tradicional.
( ) O percurso normativo que vai da LDB às DCNs e à BNCC evidencia o deslocamento histórico da educação infantil, este percurso sai da concepção de cuidar e educar e assume a concepção assistencialista e de cuidados com a saúde e higiene nos dias atuais.
( ) A institucionalização da infância no Brasil, em seus primórdios, esteve fortemente vinculada a práticas de tutela, assistência e moralização, especialmente dirigidas às camadas populares.
( ) A LDB nº 9.394/1996 reconhece a Educação Infantil como primeira etapa da Educação Básica, consolidando juridicamente a infância como tempo próprio de educação escolar.
( ) As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil reafirmam a criança como sujeito histórico e de direitos, produtor de cultura nas interações sociais.
( ) A BNCC, ao organizar a Educação Infantil por campos de experiência e direitos de aprendizagem e desenvolvimento, mantém exclusivamente uma lógica disciplinar tradicional.
( ) O percurso normativo que vai da LDB às DCNs e à BNCC evidencia o deslocamento histórico da educação infantil, este percurso sai da concepção de cuidar e educar e assume a concepção assistencialista e de cuidados com a saúde e higiene nos dias atuais.
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Terra Roxa - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Terra Roxa - PR - Professor (Educação Infantil/Fundamental) |
Q3998903
Pedagogia
Em uma escola pública situada em território socialmente vulnerabilizado, a equipe
pedagógica inicia um processo de revisão do Projeto Político-Pedagógico (PPP). Durante
os debates, parte dos docentes defende que o PPP deve limitar-se ao atendimento das
exigências administrativas do sistema de ensino. Outro grupo sustenta que o documento
deve expressar uma concepção crítica de educação, articulando planejamento, currículo,
avaliação e gestão escolar em torno da formação humana e da transformação social.
Considerando a concepção crítica de Projeto Político-Pedagógico e planejamento escolar, à
luz das reflexões de Ilma Passos Alencastro Veiga, analise as assertivas a seguir e marque
V para VERDADEIRO ou F para FALSO e assinale a alternativa com a sequência CORRETA:
( ) O Projeto Político-Pedagógico pode ser compreendido como instrumento organizador da ação escolar.
( ) O planejamento escolar, na perspectiva defendida por Veiga, expressa determinada concepção de educação e sociedade, configurando-se como prática intencional vinculada às finalidades formativas assumidas pela escola.
( ) O caráter político do PPP manifesta-se na sua adequação às políticas públicas educacionais, uma vez que sua função principal é garantir conformidade normativa.
( ) Para Veiga, o Projeto Político-Pedagógico constitui mediação teórico-prática que articula diagnóstico da realidade, definição de objetivos, organização curricular e avaliação, assumindo compromisso com a formação crítica.
( ) A construção coletiva do PPP favorece a superação de práticas fragmentadas, ao integrar planejamento, gestão e ação docente em torno de um projeto formativo compartilhado.
( ) O Projeto Político-Pedagógico pode ser compreendido como instrumento organizador da ação escolar.
( ) O planejamento escolar, na perspectiva defendida por Veiga, expressa determinada concepção de educação e sociedade, configurando-se como prática intencional vinculada às finalidades formativas assumidas pela escola.
( ) O caráter político do PPP manifesta-se na sua adequação às políticas públicas educacionais, uma vez que sua função principal é garantir conformidade normativa.
( ) Para Veiga, o Projeto Político-Pedagógico constitui mediação teórico-prática que articula diagnóstico da realidade, definição de objetivos, organização curricular e avaliação, assumindo compromisso com a formação crítica.
( ) A construção coletiva do PPP favorece a superação de práticas fragmentadas, ao integrar planejamento, gestão e ação docente em torno de um projeto formativo compartilhado.
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Terra Roxa - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Terra Roxa - PR - Professor (Educação Infantil/Fundamental) |
Q3998902
Pedagogia
No debate contemporâneo da Didática, Vera Maria Candau propõe uma perspectiva
intercultural crítica, em contraposição às abordagens tecnicistas que marcaram a tradição
pedagógica brasileira nas décadas de 1960 e 1970.
Considerando essas concepções, analise as assertivas a seguir:
I - A didática tecnicista compreende o ensino como processo de racionalização técnica, centrado na eficiência, no controle de objetivos comportamentais e na padronização de procedimentos.
II - A Didática Intercultural, segundo Candau, defende a valorização das diferenças culturais e a construção de práticas pedagógicas dialógicas, comprometidas com a justiça social.
III - A didática tecnicista e a Didática Intercultural compartilham o pressuposto de neutralidade política do ensino, divergindo apenas quanto às estratégias metodológicas.
IV - Para Candau, a perspectiva intercultural implica reconhecer conflitos, desigualdades e relações de poder presentes na escola, promovendo práticas pedagógicas inclusivas e críticas.
V - A Didática Intercultural propõe a substituição do conhecimento sistematizado por saberes experienciados pelos estudantes e materializados pelo professor a partir das técnicas de ensino.
Assinale a alternativa CORRETA:
Considerando essas concepções, analise as assertivas a seguir:
I - A didática tecnicista compreende o ensino como processo de racionalização técnica, centrado na eficiência, no controle de objetivos comportamentais e na padronização de procedimentos.
II - A Didática Intercultural, segundo Candau, defende a valorização das diferenças culturais e a construção de práticas pedagógicas dialógicas, comprometidas com a justiça social.
III - A didática tecnicista e a Didática Intercultural compartilham o pressuposto de neutralidade política do ensino, divergindo apenas quanto às estratégias metodológicas.
IV - Para Candau, a perspectiva intercultural implica reconhecer conflitos, desigualdades e relações de poder presentes na escola, promovendo práticas pedagógicas inclusivas e críticas.
V - A Didática Intercultural propõe a substituição do conhecimento sistematizado por saberes experienciados pelos estudantes e materializados pelo professor a partir das técnicas de ensino.
Assinale a alternativa CORRETA:
Conheça nossos planos