Questões de Pedagogia para Concurso - Página 1231

Q3811976

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Itapema - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Itapema - SC - Professor Hab. L/P Educação Infantil |

Q3811976 Pedagogia

A partir da Sociologia da Infância, desenvolveu-se uma nova abordagem sociológica que redefiniu a criança como ator social e a infância como objeto de análise sociológica. Sobre esse campo emergente, considere as afirmações a seguir:

I. A infância passou a ser compreendida como uma construção social, e não apenas como um estágio biológico de "ser futuro", o que implica que a criança é tanto produto quanto agente dos processos sociais.
II. O conceito de "ofício de criança" refere-se à ideia de que a infância é uma atividade não institucional, desvinculada da socialização formal, como família e escola.
III. A Sociologia da Infância demanda um reposicionamento das ciências sociais: é necessário "desescolarizar" o olhar sociológico, isto é, analisar a socialização infantil para além dos dispositivos escolares.
IV. De acordo com essa sociologia, é irrelevante considerar variáveis como classe social, gênero ou etnia para a análise da infância, pois a criança seria um ator universal com experiências homogêneas.

É correto o que se afirma em:

A

I e II, apenas.

B

IV, apenas.

C

I, II, III e IV.

D

I e III, apenas.

E

II, III e IV, apenas.

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Q3811975

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Itapema - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Itapema - SC - Professor Hab. L/P Educação Infantil |

Q3811975 Pedagogia

De acordo com a Portaria MEC n.º 85/2025, que institui o Programa de Formação Continuada Leitura e Escrita na Educação Infantil (Pro-LEEI), uma das diretrizes centrais é "a garantia de que as crianças na educação infantil vivenciem experiências significativas, planejadas de forma intencional" que envolvam práticas discursivas de oralidade, leitura e escrita, bem como brincadeiras. Considerando essa concepção, avalie as seguintes afirmativas:

I. O Pro-LEEI reconhece a educação infantil como etapa com "singularidades próprias" e não apenas como uma preparação para a alfabetização nos anos iniciais do ensino fundamental.
II. Segundo o programa, a articulação entre educação infantil e anos iniciais do fundamental deve priorizar conteúdos decodificatórios, sendo a oralidade considerada secundária no processo formativo.
III. A formação continuada promovida pelo Pro-LEEI envolveu 32 Instituições Federais de Ensino Superior (IFES) como núcleos de difusão para práticas pedagógicas.
IV. O investimento do MEC para fomentar "cantinhos da leitura" nas salas de educação infantil está alinhado com os princípios do Pro-LEEI, pois busca promover contato com livros desde a primeira infância.

É correto o que se afirma em:

A

I e II, apenas.

B

II e IV, apenas.

C

I, II, III, e IV.

D

I, III e IV, apenas.

E

III, apenas.

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Q3811974

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Itapema - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Itapema - SC - Professor Hab. L/P Educação Infantil |

Q3811974 Pedagogia

A trajetória da Educação Infantil (EI) no Brasil é marcada por diferentes projetos sociais, disputas conceituais e mudanças legislativas que culminaram na consolidação da EI como direito educacional na Constituição de 1988 e na LDB de 1996. Considerando esse panorama histórico, assinale a alternativa correta:

A

A Educação Infantil foi reconhecida como etapa da educação básica apenas após a LDB de 1996, sem respaldo prévio na Constituição Federal.

B

A história da Educação Infantil no Brasil demonstra que ela sempre foi tratada prioritariamente como política educacional, estando desde o início desvinculada de funções assistenciais.

C

A Constituição de 1988 e a LDB de 1996 foram marcos decisivos porque reconheceram creches e pré-escolas como parte integrante da educação básica, assegurando atendimento educacional para crianças de 0 a 6 anos.

D

Segundo Kuhlmann Jr., a expansão da Educação Infantil no Brasil ocorreu de forma linear, influenciada principalmente por iniciativas internacionais, com baixa participação de movimentos sociais e administrações locais.

E

Antes de sua consolidação legal, a Educação Infantil brasileira caracterizava-se por um modelo homogêneo e unificado no território nacional, com poucas variações regionais ou sociais.

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Q3811973

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Itapema - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Itapema - SC - Professor Hab. L/P Educação Infantil |

Q3811973 Pedagogia

No âmbito dos estudos sociais da infância, a ideia de criança como sujeito de direitos e protagonista implica reconhecê-la como ator social ativo, capaz de participar das práticas sociais, dar significado às suas ações e construir cultura própria. Sobre esse entendimento, assinale a alternativa correta:

A

A criança-deve-ser-apenas-ouvida é uma visão central nos estudos de protagonismo infantil, já que a participação real implicaria riscos de sobrecarga emocional e responsabilidade adulta indevida.

B

O protagonismo infantil nas práticas sociais refere-se exclusivamente à participação simbólica das crianças, sem impacto real nas decisões sociais ou institucionais.

C

O protagonismo infantil está relacionado à capacidade da criança de interagir com seu ambiente por meio de brincadeiras, conflitos e negociações, participando ativamente da construção de sua própria cultura social.

D

A concepção de criança como protagonista exige que os adultos renunciem totalmente ao papel de mediação, deixando as crianças livres para definir seus próprios significados sem interferência.

E

Entender a criança como sujeito de direitos afasta a ideia de participação democrática, pois prioriza exclusivamente a proteção legal às suas necessidades físicas e morais.

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Q3811972

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Itapema - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Itapema - SC - Professor Hab. L/P Educação Infantil |

Q3811972 Pedagogia

No campo da antropologia da infância e dos estudos sociais da infância, consolida-se a compreensão de que as definições de criança e infância não são universais. Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa correta:

A

Para os estudos sociais da infância, apenas concepções ocidentais são relevantes para a formulação de políticas públicas, uma vez que infâncias indígenas ou não ocidentais não interferem nos debates contemporâneos.

B

Os estudos sociais da infância entendem a infância como uma fase biologicamente padronizada, cujas características e formas de participação são idênticas em todas as sociedades, independentemente de contexto histórico ou cultural.

C

As concepções das próprias crianças sobre a infância devem ser ignoradas, pois constituem apenas reflexos da imposição adulta e não influenciam suas práticas ou interações.

D

Existe uma concepção única e universal de infância, o que justifica a aplicação de um mesmo modelo explicativo para todas as culturas e contextos sociais.

E

As pesquisas nesse campo reconhecem que existem múltiplas infâncias, que variam conforme o contexto social, cultural e histórico, exigindo abordagens que considerem essa diversidade.

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Q3811680

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Itapema - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Itapema - SC - Professor Espanhol 6º/9º |

Q3811680 Pedagogia

Em formação continuada promovida pela Secretaria de Educação, professores debatem sobre o conceito de competência profissional docente e sua relação com a qualidade do ensino. Uma coordenadora pedagógica afirma que o professor competente é aquele que articula consistentemente as diferentes dimensões do processo de ensino e aprendizagem. Considerando essa perspectiva, analise as afirmativas apresentadas a seguir:

I. A dimensão técnica relaciona-se ao planejamento didático, aos objetivos, métodos, conteúdos e avaliação, tendo como núcleo de preocupações a organização das condições que propiciem a aprendizagem.
II. A dimensão ética é responsável pela mediação e vinculação dos elementos técnicos, humanos, políticos e estéticos, lidando com a liberdade, a escolha de valores e o compromisso moral com os interesses dos alunos.
III. A dimensão política situa o processo de ensino em uma cultura específica e com pessoas concretas, tendo como núcleo de preocupações a transformação social.

É correto o que se afirma em:

A

I, apenas.

B

III, apenas.

C

II e III, apenas.

D

I, II e III.

E

I e II, apenas.

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Q3810985

Ano: 2025 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Juruti - PA Prova: Instituto Ágata - 2025 - Prefeitura de Juruti - PA - Pedagogo - SEMAS |

Q3810985 Pedagogia

A Associação Nacional de Travestis e Transexuais do Brasil (ANTRA) é uma das principais entidades de articulação política e de produção de dados sobre as violências que atingem a população trans no Brasil. Em seus relatórios, utiliza o conceito de necro-trans-política, inspirado na necropolítica, para designar o conjunto de práticas sociais, institucionais e estatais que produzem, naturalizam e legitimam a morte ou a exclusão de pessoas trans, seja por assassinatos, omissão de políticas públicas ou violências estruturais. Com base nesse contexto, assinale a alternativa correta.

A

A necro-trans-política refere-se prioritariamente aos assassinatos de pessoas trans, não incluindo a restrição de acesso a serviços de saúde, educação e trabalho, que seriam consequências sociais, mas não caracterizam violência estrutural.

B

O transfeminicídio é uma categoria já plenamente tipificada em lei penal brasileira, com aplicação uniforme em todo o território nacional, o que garante visibilidade e estatísticas oficiais consolidadas sobre os assassinatos de travestis e mulheres trans.

C

O conceito de necro-trans-política, nos relatórios da ANTRA, tende a privilegiar a análise da identidade de gênero, tratando raça, classe e território como fatores contextuais secundários para a compreensão das mortes de pessoas trans.

D

A atuação da ANTRA demonstra que a violência contra pessoas trans deve ser compreendida em perspectiva interseccional, considerando a sobreposição de opressões de gênero, raça, classe e território, sendo as principais vítimas jovens negras e empobrecidas em situação de vulnerabilidade social.

E

A necro-trans-política, embora reconheça a violência estrutural contra pessoas trans, não considera a atuação do Estado como central nesse processo, atribuindo maior peso a práticas culturais e relacionais da sociedade civil.

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Q3810983

Ano: 2025 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Juruti - PA Prova: Instituto Ágata - 2025 - Prefeitura de Juruti - PA - Pedagogo - SEMAS |

Q3810983 Pedagogia

A Sociologia da Educação, desde o século XIX, buscou compreender o papel da escola na formação social. Para Durkheim, a educação constitui um fato social, sendo responsável pela socialização e pela integração dos indivíduos à coletividade. Já Marx entende a escola como parte da superestrutura que atua na reprodução das relações de produção, contribuindo para a alienação e para a legitimação da exploração da classe trabalhadora. Em contrapartida, Weber destaca a relação entre educação, burocracia e estratificação social, enfatizando o papel dos diplomas como critério de seleção racional-legal nas sociedades modernas. Com base nessas concepções, assinale a alternativa correta.

A

Para Marx, embora a educação esteja vinculada às condições materiais do capitalismo, sua função principal é garantir a mobilidade social dos indivíduos por meio do acesso universal ao conhecimento, sendo um instrumento neutro de ascensão social.

B

Para Durkheim, a educação deve privilegiar a crítica individual e a desconstrução da consciência coletiva, garantindo a autonomia plena do sujeito frente às normas sociais.

C

Para Weber, a expansão dos diplomas universitários constitui um mecanismo de racionalização e seleção burocrática, contribuindo para a estratificação social e a formação de uma camada privilegiada.

D

Para Durkheim, Marx e Weber, a escola possui uma função emancipatória comum, voltada essencialmente para a transformação das estruturas sociais desiguais, independentemente do contexto histórico.

E

Para Durkheim, Marx e Weber, a função da educação é universalmente emancipatória, sendo sempre voltada à promoção da igualdade social, independentemente das condições históricas ou de classe.

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Q3810982

Ano: 2025 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Juruti - PA Prova: Instituto Ágata - 2025 - Prefeitura de Juruti - PA - Pedagogo - SEMAS |

Q3810982 Pedagogia

No que se refere à organização e aos objetivos dos grupos do Serviço de Convivência e Fortalecimento de Vínculos (SCFV), analise as alternativas abaixo e assinale a única correta.

A

Os grupos do SCFV devem ser compostos exclusivamente por indivíduos de um mesmo ciclo de vida, sendo vedada a composição de grupos intergeracionais.

B

O principal objetivo dos grupos do SCFV é a recreação, sendo as práticas de escuta, diálogo e reconhecimento de diferenças consideradas ações complementares, não essenciais.

C

Os encontros do SCFV devem ocorrer, no máximo, a cada quinze dias, podendo ser diários, semanais ou quinzenais, a fim de garantir a continuidade do fortalecimento de vínculos.

D

O SCFV restringe-se à oferta de atividades de caráter informativo e formativo, não contemplando a tomada de decisões, a produção coletiva e a resolução de conflitos.

E

Para assegurar homogeneidade e facilitar a condução, a legislação do SCFV determina que cada grupo seja limitado a 20 usuários.

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Q3810981

Ano: 2025 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Juruti - PA Prova: Instituto Ágata - 2025 - Prefeitura de Juruti - PA - Pedagogo - SEMAS |

Q3810981 Pedagogia

De acordo com os art. 59 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996), os sistemas de ensino devem assegurar atenção educativa aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. Considerando as disposições legais, assinale a alternativa correta.

A

O atendimento especializado deve ser feito restritamente por professores com nível médio de formação, sendo facultativa a capacitação de professores do ensino regular para integração dos educandos nas classes comuns.

B

A educação especial deve garantir terminalidade específica para todos os educandos com deficiência, mesmo que estes possam atingir o nível exigido para conclusão do ensino fundamental.

C

O acesso aos benefícios de programas sociais suplementares é limitado aos alunos com deficiência física, não incluindo os educandos com transtornos globais do desenvolvimento ou com altas habilidades e superdotação.

D

O poder público deve instituir cadastro nacional de alunos com altas habilidades ou superdotação, definindo, em regulamento, critérios de identificação precoce, procedimentos de inclusão, entidades responsáveis pelo cadastramento e políticas de desenvolvimento dessas potencialidades.

E

A educação especial para o trabalho destina-se somente aos educandos que apresentam habilidades superiores nas áreas artística, intelectual ou psicomotora, não contemplando aqueles que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo.

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Q3810979

Ano: 2025 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Juruti - PA Prova: Instituto Ágata - 2025 - Prefeitura de Juruti - PA - Pedagogo - SEMAS |

Q3810979 Pedagogia

O Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei nº 8.069/1990), em seu Capítulo IV do Direito à Educação, à Cultura, ao Esporte e ao Lazer, estabelece que:

A

O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é um direito público subjetivo, sendo que a sua ausência ou oferta irregular acarreta responsabilidade da autoridade competente.

B

A matrícula de crianças em creche e pré-escola deve ser assegurada até seis anos de idade, conforme a redação atualizada do Estatuto.

C

É dever da família garantir o acesso à educação, cabendo ao Estado a suplementação de oferta em caráter facultativo.

D

O direito de contestar critérios avaliativos é conferido aos pais ou responsáveis, mas não à criança e ao adolescente, para preservar a autoridade pedagógica da escola.

E

Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental somente estão obrigados a comunicar ao Conselho Tutelar os casos de maus-tratos, não sendo obrigatória a comunicação sobre evasão ou repetência escolar.

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Q3810908

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Tecnologias Educacionais - Edital nº 3.021 |

Q3810908 Pedagogia

Um professor de Tecnologias Educacionais de uma escola estadual planejou suas aulas presenciais utilizando a seguinte sequência: (1) disponibilizou texto teórico antecipadamente para leitura dos estudantes; (2) realizou discussão coletiva sobre os conceitos em sala; (3) apresentou a plataforma CmapCloud no laboratório de informática; (4) orientou a produção individual de mapas conceituais pelos alunos. Segundo Bacich e Moran (2018), a aula invertida "é uma estratégia ativa e um modelo híbrido, que otimiza o tempo da aprendizagem". Considerando os princípios das metodologias ativas, a estratégia adotada articula adequadamente teoria e prática porque:

A

Estabelece sequência linear em que cada etapa depende exclusivamente da anterior, garantindo progressão controlada desde a leitura individual até a produção final supervisionada no laboratório.

B

Utiliza tecnologia educacional como motivador principal para engajamento estudantil, sendo a ferramenta digital o elemento central que determina a eficácia da aprendizagem dos conceitos.

C

Foca na memorização preliminar do conteúdo textual, complementada por explicação magistral que solidifica conceitos e finaliza com registro visual padronizado para recuperação posterior.

D

Integra aula invertida para otimizar discussões presenciais, utiliza diálogo para mediar significados, introduz ferramenta digital que promove autonomia e propõe atividade que exige síntese conceitual com conexões hierárquicas.

E

Prioriza a transmissão eficiente de conteúdo através da leitura prévia, seguida de validação dos conhecimentos por exposição docente e verificação da compreensão pela ferramenta digital.

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Q3810907

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Tecnologias Educacionais - Edital nº 3.021 |

Q3810907 Pedagogia

Uma escola estadual implementou aulas presenciais de Tecnologias Educacionais no laboratório de informática, utilizando plataforma Moodle instalada nos computadores da escola. Durante o processo, o professor coordenador identificou que alguns docentes apresentavam resistência em utilizar materiais estruturados com multimídia, optando por publicar apenas links externos devido à complexidade na formatação de conteúdos na plataforma. Considerando os princípios do letramento digital docente descritos por Buzato (2006) como "conjunto de práticas sociais que se apoiam por meio de dispositivos digitais para finalidades específicas", a estratégia que melhor promove o letramento digital efetivo dos professores é:

A

Determinar que todos os docentes utilizem exclusivamente links externos, padronizando a abordagem e eliminando a necessidade de domínio técnico de ferramentas complexas.

B

Contratar monitores especializados para elaborar todo o conteúdo multimídia, enquanto os docentes focam apenas na interação presencial com estudantes no laboratório.

C

Realizar capacitações anuais intensivas sobre todas as funcionalidades simultaneamente, disponibilizando manuais técnicos completos para consulta autônoma dos professores.

D

Substituir a plataforma Moodle por ferramentas mais simplificadas que não demandem conhecimentos técnicos avançados, priorizando a facilidade em detrimento dos recursos pedagógicos.

E

Implementar capacitações quinzenais com tutoriais demonstrativos sobre funcionalidades específicas da plataforma, acompanhadas de suporte presencial contínuo, permitindo que os docentes experimentem as ferramentas em situações reais de ensino.

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Q3810906

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Tecnologias Educacionais - Edital nº 3.021 |

Q3810906 Pedagogia

A gamificação integrada à Inteligência Artificial tem demonstrado potencial para engajar estudantes e promover aprendizagem adaptativa. Ferramentas baseadas em algoritmos inteligentes ajustam automaticamente níveis de dificuldade e identificam padrões de comportamento dos alunos. Foram identificadas diferentes características da gamificação com IA. Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, relacionando a ferramenta com sua respectiva característica:
Primeira coluna: ferramenta
1.Kahoot! e Quizizz
2.Minecraft: Education Edition
3.Algoritmos de IA na gamificação
Segunda coluna: característica
(__)Identificam padrões de comportamento dos alunos, ajustando atividades de acordo com seus interesses e ritmos individuais.
(__)Oferecem versões gratuitas para criar ambientes de aprendizado interativos e imersivos.
(__)Permitem participação em quizzes adaptativos e competições virtuais, ajustando automaticamente o nível de dificuldade das perguntas.
Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:

A

3 − 2 − 1.

B

1 − 2 − 3.

C

3 − 1 − 2.

D

2 − 3 − 1.

E

1 − 3 − 2.

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Q3810905

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Tecnologias Educacionais - Edital nº 3.021 |

Q3810905 Pedagogia

A Inteligência Artificial tem sido integrada a ferramentas de planejamento educacional, promovendo transformações nas práticas pedagógicas. Estudos recentes evidenciam diferentes contribuições dessas tecnologias para o trabalho docente e a personalização do ensino. Considere as afirmativas sobre ferramentas de planejamento educacional baseadas em IA apresentadas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)Ferramentas como Google Classroom, quando integradas a recursos de IA como Grammarly e Quillionz, permitem automatizar correções e gerar questionários adaptativos, otimizando o planejamento de aulas.
(__)A utilização de relatórios de progresso fornecidos por sistemas de IA possibilita que professores reorganizem conteúdos conforme necessidades dos estudantes, potencializando o aprendizado e o uso eficiente do tempo em sala de aula.
(__)A implementação de IA em escolas públicas independe de infraestrutura tecnológica robusta, pois ferramentas gratuitas compensam limitações de conectividade e equipamentos desatualizados, garantindo uso pleno dessas tecnologias.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A

V − F − V.

B

F − V − V.

C

F − V − F.

D

F − F − V.

E

V − V − F.

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Q3810904

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Tecnologias Educacionais - Edital nº 3.021 |

Q3810904 Pedagogia

Durante planejamento pedagógico, professores discutiam sobre competências necessárias para integração efetiva das tecnologias digitais na educação. Uma coordenadora apresentou estudos sobre formação docente que destacam a diferença entre familiaridade técnica e fluência digital pedagógica. Foram identificados diferentes aspectos relacionados às competências docentes para uso educacional das tecnologias. Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, relacionando as competências a suas respectivas características:
Primeira coluna: dimensão da competência
1.Domínio técnico
2.Fluência digital pedagógica
3.Mediação crítica
Segunda coluna: característica
(__)Capacidade de elaborar estratégias didáticas inovadoras que integrem conhecimentos, habilidades e atitudes voltadas à criação de práticas pedagógicas significativas ajustadas às exigências da cibercultura.
(__)Compreensão das linguagens das mídias, desenvolvimento de critérios de seleção, validação e contextualização do conhecimento acessado pelos estudantes nos ambientes digitais.
(__)Familiaridade com recursos tecnológicos e operacionalização de ferramentas digitais, embora insuficiente para garantir transposição didática dos recursos.
Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:

A

2 − 1 − 3.

B

1 − 3 − 2.

C

2 − 3 − 1.

D

3 − 1 − 2.

E

1 − 2 − 3.

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Q3810903

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Tecnologias Educacionais - Edital nº 3.021 |

Q3810903 Pedagogia

Uma professora participava de formação sobre uso pedagógico de redes sociais na educação. Durante os estudos, analisou reflexões sobre como plataformas como Instagram e TikTok podem contribuir para a construção do conhecimento escolar. O texto destacava que essas mídias, quando utilizadas com intencionalidade pedagógica, promovem transformações nas práticas educativas. Considere as afirmativas sobre o potencial educativo das redes sociais apresentadas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)As redes sociais, quando utilizadas com intencionalidade pedagógica, promovem protagonismo discente, interdisciplinaridade, autoria e desenvolvimento de competências comunicativas e críticas.
(__)O domínio técnico das ferramentas digitais por parte dos docentes é condição suficiente para garantir a integração pedagógica efetiva das redes sociais no processo educativo.
(__)As redes sociais propõem lógica hipertextual, audiovisual, interativa e colaborativa que favorece engajamento, autoria e aprendizagem ativa dos estudantes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A

F − V − F.

B

V − F − F.

C

V − V − F.

D

F − F − V.

E

V − F − V.

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Q3810902

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Tecnologias Educacionais - Edital nº 3.021 |

Q3810902 Pedagogia

Durante formação sobre tecnologias educacionais, professores analisavam diferentes perspectivas sobre a relação entre tecnologia e educação. O formador apresentou reflexões sobre riscos e desafios na incorporação das TICs, destacando visões antagônicas que permeiam a formação docente. Foram apresentadas distintas posturas frente às tecnologias educacionais. Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, relacionando as posturas a suas respectivas características:
Primeira coluna: postura

1.Determinismo tecnológico.
2.Supervalorização da técnica.
3.Visão simplificadora.
Segunda coluna: característica
(__)Hipertrofia das mudanças suscitadas pelas tecnologias, valorização do fazer em detrimento da definição mais ampla de tecnologia, conduzindo a formações com ênfase excessiva nos aspectos técnicos.
(__)Elementos tecnológicos são considerados secundários na vida e cultura docente, minimizando sua importância no processo formativo.
(__)Desenvolvimento tecnológico como motor social,centralizando nas tecnologias digitais todas as transformações da produção material e abstrata da sociedade.
Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:

A

2 − 3 − 1.

B

3 − 2 − 1.

C

1 − 2 − 3.

D

2 − 1 − 3.

E

1 − 3 − 2.

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Q3810901

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Tecnologias Educacionais - Edital nº 3.021 |

Q3810901 Pedagogia

Uma professora participava de formação continuada sobre integração de tecnologias na educação. Durante os estudos, analisou reflexões sobre como as TICs precisam ser compreendidas e incorporadas pedagogicamente para que seu uso efetivamente faça diferença no processo educativo. O texto destacava que não basta usar dispositivos tecnológicos, sendo necessário respeitar especificidades do ensino e da própria tecnologia. Considere as afirmativas sobre incorporação pedagógica das TICs apresentadas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)As TICs devem ser compreendidas e incorporadas pedagogicamente, respeitando especificidades do ensino e da tecnologia para que seu uso faça diferença no processo educativo.
(__)A disponibilização de equipamentos tecnológicos e recursos digitais nas instituições de ensino, acompanhada de orientações técnicas sobre seu funcionamento, constitui condição suficiente para transformação das práticas pedagógicas.
(__)A formação docente deve ultrapassar a mera capacitação técnica quanto ao uso de programas e equipamentos, incluindo habilidades para planejamento de estratégias de ensino mediadas por tecnologia.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A

F − F − V.

B

V − F − F.

C

V − F − V.

D

V − V − F.

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Q3810900

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Tecnologias Educacionais - Edital nº 3.021 |

Q3810900 Pedagogia

Um professor de Tecnologias Educacionais lidera a implementação de ensino híbrido em escola estadual caracterizada por: heterogeneidade no acesso a dispositivos e conectividade; diferentes níveis de letramento digital; necessidade de equidade entre estudantes presenciais e remotos; resistências pedagógicas docentes. Ele precisa estruturar o projeto articulando dimensões tecnológica (recursos acessíveis), pedagógica (metodologias ativas) e socioafetiva (engajamento e pertencimento). Entre as propostas a seguir, assinale aquela que articula adequadamente inovação pedagógica, inclusão digital, equidade educacional e metodologias ativas:

A

Adotar plataformas corporativas integrando todas funcionalidades, simplificando gestão. Estabelecer atividades principais síncronas com horários fixos obrigatórios, disponibilizando suporte técnico. Priorizar estudantes sem condições tecnológicas para retorno presencial integral. Avaliação contínua baseada na participação síncrona (frequência, intervenções). Formar docentes em planejamento reverso (backward design ) definindo objetivos, avaliações e atividades para alinhamento entre modalidades.

B

Modelo de alternância rigorosa com grupos fixos frequentando presencialmente em rodízio semanal, enquanto outros acompanham remotamente. Nas aulas síncronas, professor ministra para presenciais enquanto remotos assistem via transmissão, interagindo por chat. Disponibilizar notebooks em empréstimo para estudantes sem acesso. Avaliação padronizada presencial para todos. Formar professores em apresentações visuais atrativas, técnicas de oratória para videoaulas, edição de vídeos e estratégias de engajamento.

C

Gravar todas as aulas presenciais para disponibilização posterior aos remotos. Estabelecer cronograma de atividades exclusivamente assíncronas para estudantes com limitações de conectividade. Adaptar avaliação ao formato: provas presenciais para presenciais, avaliações online com prazo estendido para remotos. Formar professores no domínio técnico de plataformas (Meet, Classroom, Moodle) com oficinas sobre gravação de videoaulas, questionários online e videoconferência. Usar gamificação (pontuações, badges, rankings) para engajamento.

D

Estruturar "hibridez flexível e inclusiva": (1) Atividades síncronas com metodologias ativas em pequenos grupos híbridos colaborativos, usando ferramentas assíncronas (documentos compartilhados, murais digitais, fóruns), privilegiando facilitação de discussões e resolução colaborativa; (2) "Múltiplas vias de acesso": materiais em formatos diversos otimizados para baixo consumo, possibilidade offline, parcerias para chips subsidiados, "kits pedagógicos físicos" para estudantes sem acesso digital; (3) Avaliação formativa com "portfólios multimodais" documentando processo em diferentes linguagens, avaliados por rubricas considerando progresso individual e colaboração; (4) Formação docente baseada em "design thinking educacional", vivenciando experiências híbridas, compreendendo fundamentos de metodologias ativas, redesenhando colaborativamente sequências didáticas.

E

Implementar "sala de aula invertida expandida": conteúdo conceitual disponibilizado previamente em formato digital, encontros síncronos dedicados a atividades práticas e discussões. Para acesso limitado, criar "grupos de estudo presenciais" na escola com supervisão de monitores. Avaliar exclusivamente por projetos colaborativos de longo prazo com grupos híbridos desenvolvendo soluções para problemas reais. Formar professores via MOOCs especializados, seguidos de aplicação prática supervisionada e mentorias individualizadas.

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Questões de Concurso Sobre pedagogia

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