Questões de Pedagogia - Principais Autores para Concurso - Página 406

Q1330246

Ano: 2017 Banca: Prefeitura de Altamira do Paraná-PR Órgão: Prefeitura de Altamira do Paraná - PR Prova: Prefeitura de Altamira do Paraná-PR - 2017 - Prefeitura de Altamira do Paraná - PR - Educador Infantil |

Q1330246 Pedagogia

Para Paulo Freire (1996) "ensinar não é transferir a inteligência do objeto ao educando, mas instigá-lo no sentido de que, como sujeito cognoscente, se torne capaz de inteligir e comunicar o inteligido". Assim, concebe a educação como:

A

Um processo de educação bancária, onde o conhecimento é transmitido do professor ao aluno;

B

O professor é visto como um facilitador das atividades do aluno, criando sozinho as condições para que este aprenda;

C

O professor deve estar centrado na transmissão de conhecimentos, o aluno deve estar aberto para que a ação educativa se efetive;

D

Um processo emancipatório e transformador, onde professor e aluno tem sua atuação numa relação mútua de criação, criatividade e crítica consciente, sendo sujeitos políticos, sociais e históricos, numa ação de aprender a aprender.

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Q1330245

Ano: 2017 Banca: Prefeitura de Altamira do Paraná-PR Órgão: Prefeitura de Altamira do Paraná - PR Prova: Prefeitura de Altamira do Paraná-PR - 2017 - Prefeitura de Altamira do Paraná - PR - Educador Infantil |

Q1330245 Pedagogia

Conforme Vygotsky "o processo de aquisição da língua escrita tem uma pré-história que é o momento progressivo de apropriação pela criança, da ideia de representação". Neste contexto assinale a alternativa correta:

A

A língua escrita não é cópia direta do objeto, mas uma representação do objeto;

B

A palavra oral é precursora no processo de aquisição da escrita;

C

A escrita é reflexo fiel do real;

D

A compreensão da língua oral é base da linguagem escrita.

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Q1330243

Ano: 2017 Banca: Prefeitura de Altamira do Paraná-PR Órgão: Prefeitura de Altamira do Paraná - PR Prova: Prefeitura de Altamira do Paraná-PR - 2017 - Prefeitura de Altamira do Paraná - PR - Educador Infantil |

Q1330243 Pedagogia

A teoria de Jean Piaget sobre o desenvolvimento da inteligência infantil é referência frequente na fundamentação de pesquisas e propostas pedagógicas, originando-se assim, a teoria do desenvolvimento cognitivo. Marque somente uma das alternativas que indique o significado correspondente:

A

Período de construção do processo de aquisição da leitura e escrita;

B

Fases do desenvolvimento: pré-silábico, silábico, silábico alfabético e alfabético;

C

Etapas de construção das atividades lúdicas e psicomotoras;

D

Períodos do desenvolvimento: sensório-motor, pré-operatório, operatório-concreto e operatório-formal.

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Q1327256

Ano: 2017 Banca: Crescer Concursos Órgão: Prefeitura de Pio IX - PI Provas: Crescer Consultorias - 2017 - Prefeitura de Pio IX - PI - Professor de 6º ao 9º Ano (Português) | Crescer Consultorias - 2017 - Prefeitura de Pio IX - PI - Professor de 6º ao 9º Ano (Educação Física) | Crescer Consultorias - 2017 - Prefeitura de Pio IX - PI - Professor de Educação Infantil | Crescer Consultorias - 2017 - Prefeitura de Pio IX - PI - Professor de 6º ao 9º Ano (Matemática) | Crescer Consultorias - 2017 - Prefeitura de Pio IX - PI - Professor Polivalência | Crescer Consultorias - 2017 - Prefeitura de Pio IX - PI - Professor de 6º ao 9º Ano (Inglês) |

Q1327256 Pedagogia

Segundo LUCKESI, a maioria das escolas promove exames, que não são uma prática de avaliação. Assinale a alternativa INCORRETA em relação à avaliação da aprendizagem.

A

A avaliação constitui-se em um momento dialético de reflexão sobre teoria-prática no processo ensino aprendizagem.

B

A avaliação focaliza o controle externo do aluno mediante notas ou conceitos, como parte integrante ao processo educacional.

C

A avaliação não deve se resumir a instrumentos de provas/exames; estes objetivam apenas verificar o nível do desempenho do educando em determinado conteúdo, classificando-o como aprovado ou reprovado.

D

A avaliação tem como função investigar a qualidade do desempenho dos estudantes, tendo em vista proceder a uma intervenção para a melhoria dos resultados.

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Q1326008

Ano: 2017 Banca: UNIMONTES Órgão: Prefeitura de Jaíba - MG Prova: UNIMONTES - 2017 - Prefeitura de Jaíba - MG - Psicólogo |

Q1326008 Pedagogia

Analise as afirmativas sobre a teoria de Piaget a seguir e marque V para as verdadeiras e F, para as falsas.

( ) No recém-nascido, a vida mental reduz-se ao exercício de aparelhos reflexos.

( ) Um recém-nascido mama da mesma maneira no primeiro mês de vida, sem apresentar qualquer modificação ao seu comportamento.

( ) Do ponto de vista perceptivo, constatamos que, logo que a criança começa a sorrir (quinta semana em diante), reconhece certas pessoas em oposição a outras etc.

( ) A inteligência prática aparece, com efeito, bem antes da linguagem, isto é, bem antes do pensamento interior, que supõe o emprego de signos verbais (linguagem interiorizada).

Marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:

A

V. F, V, V.

B

V, V, V, F.

C

F, F, F, F.

D

V, V, V, V.

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Q1322624

Ano: 2017 Banca: FUMARC Órgão: Prefeitura de Santa Luzia - MG Provas: FUMARC - 2017 - Prefeitura de Santa Luzia - MG - Professor de Educação Básica II | FUMARC - 2017 - Prefeitura de Santa Luzia - MG - Professor de Educação Básica III - História | FUMARC - 2017 - Prefeitura de Santa Luzia - MG - Professor de Educação Básica III - Português | FUMARC - 2017 - Prefeitura de Santa Luzia - MG - Professor de Educação Básica III - Educação Física | FUMARC - 2017 - Prefeitura de Santa Luzia - MG - Professor de Educação Básica III - Matemática |

Q1322624 Pedagogia

“A profissionalização é uma transformação estrutural que ninguém pode dominar sozinho. Por isso, ela não se decreta, mesmo que as leis, os estatutos, as políticas da educação possam facilitar ou frear o processo” (PERRENOUD, 2000, p. 178).
Em relação à profissionalização do professor, marque V para verdadeiro ou F para falso nas afirmativas abaixo.
( ) Centrar-se nas competências a serem desenvolvidas nos alunos e nas mais fecundas situações de aprendizagem. ( ) Diferenciar seu ensino, praticar uma avaliação somativa para lutar ativamente contra a reprovação. ( ) Desenvolver uma pedagogia passiva e cooperativa fundamentada em projetos. ( ) Entregar-se a uma ética explícita da relação pedagógica e ater-se a ela.
A alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo, é:

A

F – F – V – V.

B

F – V – V – F.

C

V – F – F – V.

D

V – V – F – V.

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Q1322623

Ano: 2017 Banca: FUMARC Órgão: Prefeitura de Santa Luzia - MG Provas: FUMARC - 2017 - Prefeitura de Santa Luzia - MG - Professor de Educação Básica II | FUMARC - 2017 - Prefeitura de Santa Luzia - MG - Professor de Educação Básica III - História | FUMARC - 2017 - Prefeitura de Santa Luzia - MG - Professor de Educação Básica III - Português | FUMARC - 2017 - Prefeitura de Santa Luzia - MG - Professor de Educação Básica III - Educação Física | FUMARC - 2017 - Prefeitura de Santa Luzia - MG - Professor de Educação Básica III - Matemática |

Q1322623 Pedagogia

“A especialização, o pensamento e as competências dos professores são objeto de inúmeros trabalhos, inspirados na ergonomia e na antropologia cognitiva, na psicologia e na sociologia do trabalho, bem como na análise das práticas” (PERRENOUD, 2000, p. 12). Segundo o autor, são competências dos professores, EXCETO:

A

Administrar a progressão das atividades.

B

Abster-se da participação na administração da escola.

C

Organizar e dirigir situações de aprendizagem.

D

Trabalhar em equipe.

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Q1319088

Ano: 2017 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de Pombos - PE Provas: UPENET/IAUPE - 2017 - Prefeitura de Pombos - PE - Professor História | UPENET/IAUPE - 2017 - Prefeitura de Pombos - PE - Professor de Matemática | UPENET/IAUPE - 2017 - Prefeitura de Pombos - PE - Professor de Geografia |

Q1319088 Pedagogia

O planejamento pedagógico é um instrumento, que auxilia o professor na estruturação da prática do ensino. Para que o planejamento escolar objetive a aprendizagem significativa dos conhecimentos, é necessário, segundo Zabala (1998), que se elaborem sequências didáticas que priorizem
I. aulas expositivas e textos para leitura e interpretação exigida pelo professor. II. os conhecimentos prévios dos alunos e a realidade social. III. atividades que apresentem um desafio alcançável pelos estudantes, considerando as competências dos estudantes. IV. exercícios de fixação como um recurso para o alcance do aprendizado significativo. V. conteúdos organizados e trabalhados de forma significativa e interdisciplinar.
Estão CORRETOS os itens

A

I, II e III.

B

II, III e IV.

C

III, IV e V.

D

II, III e V.

E

I, III e V.

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Q1319082

Ano: 2017 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de Pombos - PE Provas: UPENET/IAUPE - 2017 - Prefeitura de Pombos - PE - Professor História | UPENET/IAUPE - 2017 - Prefeitura de Pombos - PE - Professor de Matemática | UPENET/IAUPE - 2017 - Prefeitura de Pombos - PE - Professor de Geografia |

Q1319082 Pedagogia

Libâneo (1995) divide as tendências pedagógicas em dois grupos: 1- “pedagogia liberal” e 2- “pedagogia progressista”. No grupo 1, estão as vertentes que concebem a educação como

A

instrumento de prevenção e de correção de desvios de conduta dos indivíduos.

B

socializadora da escolarização para todos, colocando a formação cultural e científica nas mãos do povo como instrumento de luta para sua emancipação.

C

responsável por preparar os indivíduos para o desempenho de papéis sociais, de acordo com as aptidões individuais, aprendendo a adaptar-se aos valores e às normas vigentes na sociedade.

D

uma forma de resistência contra o Estado, propondo mudanças econômicas e sociais significativas.

E

instrumento de construção e sistematização de um saber que terá ressonância na vida dos alunos, no sentido de favorecer mudanças sociais.

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Q1251424

Ano: 2017 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Marília - SP Prova: VUNESP - 2017 - Prefeitura de Marília - SP - Professor de Educação Física |

Q1251424 Pedagogia

Auro, ao estudar para o concurso de Professor de Educação Física, leu a obra Didática, de Libâneo (2013), e verificou, no capítulo 7, que os métodos de ensino são as ações do professor pelas quais se organizam as atividades de ensino e dos alunos para atingir objetivos de trabalho docente. Segundo o autor, os métodos de ensino dependem tanto dos objetivos quanto dos conteúdos, da mesma forma que a assimilação dos conteúdos depende quer dos métodos de ensino quer dos métodos de aprendizagem, ou seja, a relação objetivo-conteúdo- -método tem como característica a mútua interdependência. Ele coloca, ainda, que todo professor tem seu método, procedimento-técnica, e que cada disciplina tem seus métodos próprios. Auro verificou que, apesar desta última colocação, para Libâneo, em todos os casos são três as características dos métodos de ensino:

A

estão orientados para os objetivos; implicam numa sucessão planejada de ações, tanto do professor quanto dos alunos; requerem a utilização de meios.

B

dependem dos objetivos visados; implicam numa sucessão planejada de ações; não requerem a utilização de meios específicos.

C

estão orientados para os objetivos; independem da peculiaridade dos alunos; exigem recursos didáticos variados e específicos.

D

dependem da criatividade do professor; implicam numa ordem fixa de ações; independem da peculiaridade dos alunos.

E

dependem dos conteúdos das matérias; exigem sequência flexível de ações; dispensam a utilização de meios.

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Q1251419

Ano: 2017 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Marília - SP Prova: VUNESP - 2017 - Prefeitura de Marília - SP - Professor de Educação Física |

Q1251419 Pedagogia

Catarina, aluna do curso de licenciatura em Educação Física, foi incumbida pelo professor de Didática, de ler, da obra de Libâneo (1985), o Capítulo 6, intitulado: Didática e Prática Histórico-social (Uma introdução aos fundamentos do trabalho docente), e, de Dowbor (2007), o artigo: Educação e apropriação da realidade local. Ficou gratamente surpresa ao verificar o quanto esses textos se complementam. Dowbor, sem fazer menção direta à reflexão de Libâneo, acaba por exemplificá-la com situações concretas e com possibilidades pertinentes, mesmo sem intenção explícita. Libâneo afirma que o trabalho docente não se reduz “a seus componentes técnico-práticos, nem aos psicológicos e nem aos sociopolíticos, sendo, ao invés disso, uma totalidade abrangente que integra todos esses componentes e outros” e que, com o suporte da instituição escolar, faz a mediação dos processos pelos quais o aluno tem acesso “ao saber criticamente elaborado”, se elevando do senso comum. Catarina pôde concluir, de acordo com Libâneo, que, assim, a didática deixa de ser apenas o domínio do “técnico-prático” para constituir-se, também,

A

num processo de replicação dos conteúdos escolares, preparando intelectual e moralmente os alunos para ajustarem-se à sociedade.

B

numa compreensão do grau em que as contradições da sociedade marcam a educação escolar, a fim de eliminá-las com o ensino.

C

numa adequação das necessidades individuais ao meio social, empregando-se nesse processo as vivências salutares dos alunos.

D

num instrumento lógico-metodológico de leitura de situações pedagógicas concretas, isto é, enquanto prática histórico-social.

E

numa modelagem do comportamento humano por meio da compreensão da realidade vivida e do emprego de técnicas específicas.

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Q1237963

Ano: 2017 Banca: Instituto Excelência Órgão: Prefeitura de Juína - MT

Q1237963 Pedagogia

Para Vygotsky, existem três momentos importantes na aprendizagem da criança. Relacione as colunas em relação a esses momentos:
( I ) Zona de desenvolvimento potencial:
( II ) Zona de desenvolvimento real:
( III ) Zona de desenvolvimento proximal:
( ) é tudo que a criança somente realiza com o apoio de outras pessoas.
( ) é tudo que a criança ainda não domina mas que se espera que ela seja capaz de realizar.
( ) é tudo que a criança já é capaz de realizar sozinha.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A

II, III, I.

B

I, III, II.

C

III, I, II.

D

Nenhuma das alternativas.

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Q1237951

Ano: 2017 Banca: Quadrix Órgão: CFP

Q1237951 Pedagogia

A concepção de desenvolvimento de Vygotsky

A

enfatiza os aspectos afetivos na formação social da mente.

B

é centrada na formação social da mente por meio de processos psicossexuais.

C

oferece uma valiosa contribuição para compreender como, a partir do reforço vicário, ocorre a formação social da mente.

D

esclarece os aspectos inconscientes subjacentes à formação social da mente, ofertando uma valiosa contribuição para a compreensão do inconsciente coletivo.

E

contribui para que se compreenda a formação de conceitos, diferenciando a formação de conceitos “cotidianos” ou “espontâneos” da formação de conceitos “científicos”.

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Q1230047

Ano: 2017 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Manaus - AM

Q1230047 Pedagogia

De acordo com Vygotsky:

A

o aprendizado conduz ao desenvolvimento, haja vista que é exclusivo da infância o desenvolvimento da linguagem, como instrumento social de mediação entre eu e o outro, funciona como ponto de partida para o aprendizado e o desenvolvimento.

B

a aprendizagem é posterior ao desenvolvimento, esse por sua vez só se dá a partir do momento em que novas aprendizagens forem sendo conseguidas, num processo intervalar de aquisição e superação de obstáculos de forma constante e dialética.

C

mesmo dissociada de bases teóricas, pode ser o momento propício para que o ser humano entre em contato com ferramentas sociais que possibilitam seu pleno desenvolvimento.

D

na educação, não existe nada de passivo, de inativo. Até as coisas mortas, quando se incorporam ao círculo da educação, quando se lhes atribui papel educativo, adquirem caráter ativo e se tornam participantes ativos desse processo.

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Q1225855

Ano: 2017 Banca: EXATUS Órgão: Prefeitura de Quarto Centenário - PR

Q1225855 Pedagogia

Para Piaget, os humanos passam por quatro fases de desenvolvimento de sua inteligência. São características do Período das operações concretas, EXCETO:

A

A criança desenvolve estruturas mentais que permitem abstração, com detalhes, de objetos e pessoas.

B

As operações matemáticas recorrem a abstrações e generalizações, tais como sinais e conceitos algébricos.

C

Os esquemas de ação da criança não permitem abstração das propriedades do objeto, faltando-lhe reversibilidade.

D

Superação do egocentrismo, colocando-se no lugar do interlocutor.

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Q1225398

Ano: 2017 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC

Q1225398 Pedagogia

Assinale a alternativa que apresenta uma visão histórico-cultural do processo de aprender e ensinar, segundo Vygotsky.

A

Ensinar e aprender estão relacionados. Na aprendizagem, o centro não é nem o aluno nem o professor, mas a atividade dos mesmos em interação.

B

Aprendizagem e ensino são ou repetição ou criação; a existência de erros e a correção deles são elementos fundamentais.

C

O professor é um grande transmissor de conhecimento para o aluno. Esse é seu principal papel.

D

O professor ensina e o aluno aprende de forma dicotômica.

E

A cognição, necessariamente, é separada da emoção.

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Q1225209

Ano: 2017 Banca: FUMARC Órgão: SEE-MG

Q1225209 Pedagogia

Um órgão colegiado é composto pelos professores da classe, por representantes dos alunos e, em alguns casos, dos pais. É a instância que permite acompanhamento dos alunos, visando a um conhecimento mais minucioso da turma e de cada um e análise do desempenho do professor com base nos resultados alcançados. Tem a responsabilidade de formular propostas referentes à ação educativa, facilitar e ampliar as ações mútuas entre professores, pais e alunos, e incentivar projetos de investigação. (Fonte: LIBÂNEO, José C. Organização e Gestão da escola. Teoria e Prática. 5. ed. Revista e ampliada. Goiânia. Ed. Alternativa, 2004)
Com relação ao histórico do Conselho de Classe no Brasil, analise as seguintes afirmações:
I. O modelo francês de Conselho de Classe serviu de parâmetro para a maioria dos conselhos organizados e implementados nas escolas brasileiras.
II. O conselho de classe foi introduzido formalmente nas escolas brasileiras por meio dos Regimentos Escolares, a partir da Lei Federal nº 5.692/71. O processo de institucionalização dessa prática escolar, na década de 1970, foi se restringindo a uma avaliação classificatória na seleção de alunos aprovados e reprovados, configurando-se como mecanismo de exclusão social sob o aval da qualificação pedagógica.
III. A adequação do Conselho de Classe a contextos diferenciados ocorre na transição da LDB nº 5.692/71 para LDB nº 9.394/96. A mudança de paradigma ocorreu de forma dialética entre a vivência autoritária e a construção democrática, refletindo-se em suas práticas avaliativas e se convertendo em ambiente de maior participação.
É CORRETO o que se afirma em:

A

I e II, apenas.

B

I e III, apenas.

C

II, apenas.

D

III, apenas.

E

I, II e III.

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Q1224311

Ano: 2017 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Santa Rosa - RS

Q1224311 Pedagogia

O ato pedagógico é um meio para se chegar a algo. Com efeito, o meio escolar é o local para a concretização do ato pedagógico. Em relação a isso, Libâneo (2002) afirma que:

A

O principal fator estimulante do meio escolar é o professor.

B

A aprendizagem, necessariamente, não precisa ser um processo ativo.

C

Em relação à organização das turmas, a homogeneidade deve prevalecer.

D

O meio escolar não tem o dever de ser um lugar que propicie determinadas condições para facilitar o crescimento global da criança.

E

O “apetite” para aprender é algo inato na criança.

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Q1213618

Ano: 2017 Banca: CONSESP Órgão: Prefeitura de Ouro Verde - SP

Q1213618 Pedagogia

Segundo as autoras de Jogos em Grupo na Educação Infantil: Implicações da Teoria de Piaget, Constance Kamii e Rheta Devries afirmam que, o construtivismo enfatiza a importância não somente de a criança descobrir a resposta da sua própria maneira, mas, também, de levantar suas próprias perguntas, portanto é incorreto afirmar que,

A

iniciar o trabalho a partir das perguntas da própria criança assegura ao professor o começo do processo da aprendizagem construtiva, a partir do ponto onde a criança está ao invés de começar por onde o docente está.

B

fazer um levantamento prévio sobre os conhecimentos da criança, dando continuidade na atividade a partir de suas perguntas e respostas.

C

incentivar as crianças a levantarem problemas de seu interesse tem um benefício extra de desencadear um trabalho por um período extenso.

D

a resposta certa sempre vem do professor, mesmo que ainda estejam acima da capacidade de compreensão da criança.

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Q1207347

Ano: 2017 Banca: CONSESP Órgão: Prefeitura de Parapuã - SP

Q1207347 Pedagogia

Luckesi afirma em relação à pedagogia jesuítica que esta tinha por objetivo a construção de uma

A

heteronímia católica contra as possibilidades heréticas, especialmente as protestantes.

B

hegemonia católica contra as possibilidades heréticas, especialmente as protestantes.

C

subordinação católica contra as possibilidades heréticas, especialmente as protestantes.

D

subalternidade católica contra as possibilidades heréticas, especialmente as protestantes.

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