Questões de Concurso
Sobre principais autores em pedagogia
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“O humanista científico revolucionário não pode, em nome da revolução, ter nos oprimidos objetos passivos de sua análise, da qual decorram prescrições que eles devam seguir. Isto significa deixar-se cair num dos mitos da ideologia opressora, o da ____________, que implica a existência de alguém que a decreta a alguém”.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente um deles.
Libâneo, Oliveira e Toschi (2012) apresentam princípios práticos que necessariamente devem ser considerados ao se planejar o currículo da escola.
Para os autores, um bom currículo
Para ele, tal vocação implica a possibilidade de, cedo ou tarde, as pessoas perceberem
Leia o excerto a seguir:
A pedagogia do oprimido, que busca a restauração da ____________, se apresenta como pedagogia do Homem. Somente ela, que se anima de generosidade autêntica, humanista e não “humanitarista”, pode alcançar este objetivo. Pelo contrário, a pedagogia que, partindo dos interesses egoístas dos opressores, de um egoísmo camuflado de falsa generosidade, faz dos oprimidos _____________, mantém e encarna a própria opressão.
(Paulo Freire, Pedagogia do oprimido, 2019. Adaptado)
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas.
Lucas tem 7 anos, cursa o 2.º ano do Ensino Fundamental em uma escola pública com proposta inclusiva. Ele apresenta Transtorno do Espectro Autista (TEA), Nível 1 de apoio (DSM‑5‑TR), evita contato ocular prolongado; inicia interação apenas com adultos de confiança, apresenta ansiedade à mudança de rotina e se autorregula balançando o tronco.
Com base na teoria da aprendizagem de Piaget e Vygotsky, é CORRETO:
Durante um encontro formativo, uma professora questiona: "Explorar os sentidos na Educação Infantil pode ser interessante, mas será que essas experiências têm de fato relevância para o pensamento abstrato e para aprendizagens mais complexas?"
Diante desse cenário, e de acordo com os pressupostos de Piaget, as experiências sensoriais na construção do conhecimento infantil são estratégias que:
Durante uma atividade pedagógica planejada, um grupo de crianças constrói espontaneamente um jogo simbólico em que interpretam papéis diversos, usando materiais variados encontrados na sala de aula. Alguns professores entendem que essa atividade é um momento recreativo e preferem retornar ao planejamento inicial, estruturado previamente. Outros, por sua vez, propõem valorizar esse momento de brincadeira espontânea e integrá-lo como atividade pedagógica central.
Nesse contexto, a ação CORRETA do professor é:
Leia a situação a seguir:
Ao desenvolver um projeto interdisciplinar com adolescentes, um professor propõe uma análise crítica de um problema social utilizando hipóteses, deduções e argumentações abstratas. Ele espera que os alunos mobilizem estruturas mentais complexas para lidar com conceitos não concretos. Analisando que gradualmente as relações se formam e as coisas começam a fazer sentido na cabeça dos adolescentes, e que para essa construção as ferramentas mentais mudam conforme a faixa etária e também conforme o ambiente e os estímulos, dando origem ao desenvolvimento cognitivo que começa desde o nascimento e se divide em 4 estágios.
Baseando-se assim nos estágios do desenvolvimento cognitivo, assinale (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas:
(__)O professor está trabalhando com alunos que, presumivelmente, já alcançaram o estágio formal do desenvolvimento.
(__)O estágio concreto seria mais apropriado para essa proposta, pois lida com ideias abstratas.
(__)A proposta pedagógica exige habilidades típicas do estágio simbólico, comum na primeira infância.
(__)A capacidade de formular hipóteses e pensar abstratamente está relacionada ao último estágio cognitivo descrito por Piaget.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Com base nesse exemplo, é correto afirmar que a professora:
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