Questões de Pedagogia - Principais Autores para Concurso - Página 260

Q4407111

Ano: 2022 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2022 - Prefeitura de Bauru - SP - Especialista em Educação Adjunto - Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º ano - Arte |

Q4407111 Pedagogia

A aprendizagem é um processo de apropriação da experiência produzida pela humanidade através dos tempos, permitindo ao homem a aquisição das capacidades e características humanas, como as aptidões e funções psicológicas superiores (LEONTIEV, 1978). Tais funções só terão condições de se desenvolver mediante a aquisição de conhecimentos transmitidos historicamente, pela mediação dos indivíduos mais desenvolvidos culturalmente. Ou melhor, a interação social, por intermédio do uso de signos (instrumentos psicológicos), atua no psiquismo humano, modificando-o (TULESKI e EIDT, 2007). Neste ínterim, escolha a alternativa "INCORRETA" a respeito dessa interação que a escola é responsável:

A

O signo mediatiza não só o pensamento, mas também a própria produção e reprodução da sociedade humana. A linguagem é considerada um dos signos mais importantes empregados para impulsionar o desenvolvimento psicológico.

B

A generalização verbal da criança torna-se um novo fator de desenvolvimento – a experiência humano-social – que se transforma no elemento fundamental da sua formação mental e assim propulsora das Funções Psicológicas Superiores.

C

A Psicologia Histórico-Cultural assume que o fator biológico determina todas as reações inatas e adquiridas dos indivíduos, assim baseados nessa epistemologia, o sistema de reações adquiridas será determinado muito mais pela estrutura intrínseca do que pelo meio cultural.

D

A educação escolar tem um importante papel nesse processo de transformação das funções psicológicas elementares em superiores, por meio do ensino dos conhecimentos científicos.

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Q4407109

Ano: 2022 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2022 - Prefeitura de Bauru - SP - Especialista em Educação Adjunto - Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º ano - Arte |

Q4407109 Pedagogia

"Desde as primeiras proposições de Vigotski, a atividade aparece como princípio explicativo da consciência e das funções psicológicas superiores. Para Leontiev (1983) motivos, ações e operações são os componentes estruturais da atividade. Para explicar essa relação, Leontiev usou o exemplo de um estudante preparando-se para uma prova com a leitura de um livro. No decorrer do estudo, o aluno recebe a notícia de que tal leitura não é necessária para a prova e interrompe-a imediatamente (MEIRA e ASHBAR, 2014)". Nessa situação, o motivo da leitura era apenas a necessidade de ser aprovado no exame, e não o conteúdo do livro em si. Portanto, a atividade da Leitura pode ser completamente distinta, pelo motivo que a conduz. O exemplo acima, evidencia a relação entre atividade e ação e introduz um terceiro elemento, o motivo. Para que seja investigado o sentido pessoal que uma atividade ou conhecimento tenha para um sujeito, é fundamental analisar o seu motivo. Dessa forma, Leontiev (1988) diferencia dois tipos de motivos, indique quais das alternativas os explicita:

A

Motivos reais e Motivos eficazes. No primeiro caso, o motivo é interno do aluno e funciona como um estímulo da atividade. No segundo caso, o motivo da atividade é eficaz e gera um impulso na vida do sujeito.

B

Motivos compreensíveis e Motivos realmente eficazes. No primeiro caso, o motivo é externo à atividade do aluno e funciona apenas como um estímulo para a realização da atividade. No segundo caso, o motivo da atividade é eficaz e gera um sentido pessoal, deixa de ser externo, a exigência do professor, e passa a ter um lugar de destaque na vida do sujeito.

C

Motivos conceituais e Motivos atitudinais. No primeiro caso, o motivo é a atividade que o aluno realizará e funciona apenas como um produto do conceito aprendido. No segundo caso, o motivo da atividade é de valor e gera um sentido pessoal.

D

Motivos formais e Motivos Informais. No primeiro caso, o motivo é sistematizado pelo próprio aluno e funciona como um roteiro de estímulo para atividade. No segundo caso, o motivo da atividade é prático e gera uma práxis pessoal, deixa de ser interno e passa a ser uma exigência do aprendizado.

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Q4407108

Ano: 2022 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2022 - Prefeitura de Bauru - SP - Especialista em Educação Adjunto - Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º ano - Arte |

Q4407108 Pedagogia

Atualmente diversas questões permeiam a Educação Escolar, que devem ser consideradas e principalmente atendidas pelo professor para que o processo de Ensino e Aprendizagem seja desenvolvido. Dentre essas, a falta de ―Atenção‖, como Função Cognitiva, é frequentemente analisada e questionada como contribuidora da dificuldade de aprendizagem. Diante dessa conjuntura, muitos questionamentos podem ser feitos a respeito do que o professor conhece deste processo, ou, o professor pode auxiliar seus alunos a desenvolver atenção? (MEIRA e ASBHAR, 2014). A necessidade do professor ser um agente da Educação Escolar é imprescindível, conhecendo os limites entre a Atenção não desenvolvida e o déficit biológico. Pois, o processo de constituição da atenção é responsabilidade de um conjunto de fatores, o professor tem o papel ativo de produtor de novos motivos e práticas pedagógicas que levem os alunos a desenvolverem as suas funções psicológicas superiores, de tal modo que se apropriem dos objetivos e conteúdos escolares. Essas preocupações levaram Vigotski a pesquisar as formas superiores de comportamento e as funções psicológicas superiores, que devem ser compreendidas pelo professor como.... Escolha a alternativa que apresente o conceito de Funções Psicológicas Superiores e sua relação com a Atenção, de acordo com a Psicologia Sócio-Histórica:

A

funções mediadas, ou melhor, produzidas na relação histórica do homem com a cultura, que só podem ser compreendidas pelas relações sociais que o indivíduo estabelece com o mundo. Pode-se citar as seguintes funções Psicológicas Superiores: Sensação, Percepção, Atenção, Memória, Linguagem, Pensamento, Imaginação e Afetividade.

B

funções produzidas na relação do homem consigo próprio, compreendidas pelo desenvolvimento biopsíquico. Pode-se citar as seguintes funções: Sensação, Percepção e Emoções.

C

a atenção, definida como a capacidade de seleção da informação necessária para a execução de uma atividade, exercendo função sobre o caráter seletivo da atividade consciente. É sobre esta função que se organizam a direcionabilidade e a seletividade dos processos mentais.

D

as seguintes funções: Sensação, Percepção e Atenção, que compõem o aspecto biológico do aluno, somente por essa via as relações com a estrutura da atividade pedagógica podem acontecer.

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Q4407103

Ano: 2022 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2022 - Prefeitura de Bauru - SP - Especialista em Educação Adjunto - Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º ano - Arte |

Q4407103 Pedagogia

Cipriano Carlos Luckesi, autor referência no tema avaliação da aprendizagem escolar, considera que o papel da educação na sociedade pode ser classificado em três grandes tendências teóricas: tendência transformadora, reprodutivista e redentora. De acordo com o que nos aponta este autor, para efetivamente trabalharmos com avaliação, necessitamos criar um novo padrão de conduta, consciente – o padrão da avaliação, numa ruptura com o campo mórfico estabelecido e herdado. Para Luckesi é preciso entender como equívoco que:

A

na prática cotidiana da escola comumente a nota, atribuída como sendo o registro da experiência de aprendizagem do aluno, é tomada como a avaliação da aprendizagem em si uma vez que considera os resultados obtidos nas provas e exames.

B

a avaliação, para ser constitutivamente avaliação, só pode ser qualitativa, embora corrente em nosso meio escolar ter havido o entendimento de qualitativo por afetivo e quantitativo por cognitivo.

C

em um processo de avaliação, inexiste a possibilidade de ―dar uma nova oportunidade‖, mas, sim, um processo contínuo de orientação e reorientação da aprendizagem, para obter-se o melhor resultado possível.

D

os testes e provas, dentre outros, de fato são instrumentos de coleta de dados para subsidiar a constatação (ou configuração) da realidade, que, por sua vez, permitirão a qualificação dessa mesma realidade, centro da atividade de avaliar.

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Q4407102

Ano: 2022 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2022 - Prefeitura de Bauru - SP - Especialista em Educação Adjunto - Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º ano - Arte |

Q4407102 Pedagogia

Segundo Libâneo, no campo da ética, o mundo contemporâneo convive com uma crise de valores e é preciso a colaboração da escola para a revitalização da formação ética, atingindo tanto as ações cotidianas quanto as formas de relações entre povos, etnias, grupos sociais, no sentido do reconhecimento das diferenças e das identidades culturais. Para essa escola, concebida como espaço de síntese no exercício de seu papel na construção da democracia social e política, o autor propõe cinco objetivos. Para o atendimento destes objetivos, põe-se a exigência de que os sistemas de ensino e as escolas coloquem como foco central do projeto pedagógico-curricular e da gestão escolar:

A

a implementação do processo de ensino.

B

o preparo para integrar o mercado de trabalho.

C

a qualidade cognitiva das aprendizagens.

D

a formação docente para práticas inovadoras.

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Q4407101

Ano: 2022 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2022 - Prefeitura de Bauru - SP - Especialista em Educação Adjunto - Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º ano - Arte |

Q4407101 Pedagogia

Paulo Freire, em sua obra Pedagogia da Autonomia, analisa saberes que considerou demandados pela prática educativa em si mesma, qualquer que seja a opção política do educador ou educadora. Segundo o autor, ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou a sua construção e que não há docência sem discência. Em consonância com as ideias desta obra pode-se AFIRMAR que:

A

na formação permanente dos professores, o momento fundamental é o da reflexão crítica sobre a prática.

B

pensar certo, do ponto de vista do professor, implica a rejeição ao senso comum e o estímulo à capacidade criadora do educando.

C

a prática do professor deverá ser apolítica, de modo a não inspirar tendências ideológicas.

D

separar prática de teoria, pensamento de ação, linguagem de ideologia, fazem parte da perspectiva progressista da educação.

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Q4406876

Ano: 2022 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2022 - Prefeitura de Bauru - SP - Especialista em Educação Adjunto - Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º ano - Inglês |

Q4406876 Pedagogia

Assinale a alternativa CORRETA. Para Vigotski, qual seria o momento mais propício para que o professor interfira adequadamente no desenvolvimento psíquico e cultural de seus alunos:

A

Quando uma determinada função psicológica superior ainda não tiver iniciado seu desenvolvimento.

B

Quando uma determinada função psicológica superior estiver plenamente desenvolvida.

C

Quando uma determinada função psicológica superior estiver em desenvolvimento.

D

O professor não deve interferir no desenvolvimento psicológico e cultural de seus alunos.

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Q4406871

Ano: 2022 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2022 - Prefeitura de Bauru - SP - Especialista em Educação Adjunto - Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º ano - Inglês |

Q4406871 Pedagogia

Considerando a teoria de Lev Vigotski sobre o desenvolvimento infantil, assinale a alternativa CORRETA:

A

Para se compreender o desenvolvimento de uma criança é necessário analisar o nível de desenvolvimento real (nível de desenvolvimento das funções psicointelectuais da criança que se conseguiu como resultado de um processo de desenvolvimento já realizado) e a área de desenvolvimento potencial, proximal ou iminente (abarca tudo aquilo que a criança não faz sozinha, mas é capaz de realizar com a ajuda de adultos ou companheiros mais experientes).

B

Para se compreender o desenvolvimento de uma criança é necessário analisar o nível de desenvolvimento emocional (nível de desenvolvimento das funções emocionais da criança) e o nível de desenvolvimento cognitivo (nível de desenvolvimento das capacidades de raciocínio lógico).

C

Para se compreender o desenvolvimento de uma criança é necessário analisar o nível de desenvolvimento mental (nível das capacidades mentais já desenvolvidas) e nível de desenvolvimento diferencial (nível de desenvolvimento de cada criança em comparação com outras crianças da mesma idade).

D

Para se compreender o desenvolvimento de uma criança é necessário analisar o nível de desenvolvimento lógico (nível de desenvolvimento do pensamento lógico) e a área de desenvolvimento potencial, proximal ou iminente (abarca tudo aquilo que a criança não faz sozinha, mas é capaz de realizar com a ajuda de adultos ou companheiros mais experientes).

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Q4406870

Ano: 2022 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2022 - Prefeitura de Bauru - SP - Especialista em Educação Adjunto - Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º ano - Inglês |

Q4406870 Pedagogia

Analise as afirmações abaixo tendo como referência os pressupostos teórico-filosóficos da psicologia histórico-cultural acerca do desenvolvimento humano.

I. Os seres humanos se formam na relação com outros homens por meio de processos de objetivação e apropriação.
II. Os indivíduos se desenvolvem principalmente em função de processos de origem biológica.
III. As objetivações da cultura são a fonte das capacidades psíquicas verdadeiramente humanas.
IV. As aptidões e características especificamente humanas são transmitidas hereditariamente.
V. A relação dos indivíduos com o mundo é mediada por instrumentos e sistemas de signos.
VI. O desenvolvimento do psiquismo humano e suas propriedades resultam de uma complexificação natural evolutiva.

Assinale a alternativa CORRETA:

A

Apenas as afirmações II e IV estão corretas.

B

Apenas as afirmações I, III e V estão corretas.

C

Apenas as afirmações I, IV e VI estão corretas.

D

Apenas as afirmações II e VI estão corretas.

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Q4406868

Ano: 2022 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2022 - Prefeitura de Bauru - SP - Especialista em Educação Adjunto - Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º ano - Inglês |

Q4406868 Pedagogia

Analise as afirmações abaixo e verifique qual está CORRETA de acordo com L.S. Vigotski.

A

As funções psicológicas elementares compreendem os dispositivos naturais, biológicos e as funções psicológica superiores compreendem os atributos e propriedades do psiquismo cuja origem radica na vida social.

B

As funções psicológicas elementares são constituídas nos processos de produção e apropriação da cultura e as funções psicológicas superiores sustentam um tipo de relação do ser humano com a natureza calcado no padrão estímulo – resposta.

C

As funções psicológicas elementares possibilitam a existência de comportamentos voluntários, não reflexos e as funções psicológicas superiores se constituem pela análise das manifestações sensoriais aparentes e imediatas.

D

As funções psicológicas elementares permitem a utilização de dispositivos artificiais dirigidos ao domínio dos próprios processos psíquicos e as funções psicológicas superiores se desenvolvem por meio da apropriação da cultura, mais especificamente, pela construção cultural da linguagem.

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Q4406867

Ano: 2022 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2022 - Prefeitura de Bauru - SP - Especialista em Educação Adjunto - Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º ano - Inglês |

Q4406867 Pedagogia

Leia as afirmações abaixo e analise quais delas correspondem aos pressupostos da Psicologia Histórico-Cultural acerca do psiquismo humano.

I. O psiquismo condensa os mecanismos e processos orgânicos, próprios ao sistema nervoso central, e os conteúdos ideativos.
II. As formas de funcionamento do psiquismo são criadas pelas formas de existência social.
III. O psiquismo é produto das ideias, que constituem os conteúdos da consciência humana.
IV. As características morfofisiológicas, produtos da maturação de estruturas mentais orgânicas garantem a formação das propriedades psíquicas.
V. O psiquismo é unidade material/ideal que se desenvolve socialmente, à base da qual se forma a imagem subjetiva da realidade objetiva.
VI. O psiquismo é constituído pelas características biológicas asseguradas pela evolução natural da espécie transmitidas por hereditariedade.

Assinale a alternativa CORRETA:

A

Apenas as afirmações I, III e V estão corretas.

B

Apenas as afirmações III, IV e VI estão corretas.

C

Apenas as afirmações IV e VI estão corretas.

D

Apenas as afirmações I, II e V estão corretas.

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Q4406857

Ano: 2022 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2022 - Prefeitura de Bauru - SP - Especialista em Educação Adjunto - Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º ano - Inglês |

Q4406857 Pedagogia

Paulo Freire, em seu livro Pedagogia da Autonomia, aponta que ensinar exige uma série de quesitos por parte dos professores, criando desta forma uma ação transformadora. Entre as exigências para ensinar, postuladas por Paulo Freire, NÃO está correta a alternativa:

A

Ensinar exige postura de neutralidade; ensinar exige pensamento místico; ensinar exige formação teológica; ensinar exige compaixão; ensinar exige aceitação da desigualdade; ensinar exige ação autoritária por parte do professor; ensinar exige impor o silêncio quando necessário; ensinar exige paciência; ensinar exige ser forte e disposto.

B

Ensinar exige rigorosidade metódica; ensinar exige pesquisa; ensinar exige respeito aos saberes dos educandos; ensinar exige criticidade; ensinar exige estética e ética; ensinar exige corporeificação das palavras pelo exemplo; ensinar exige risco, aceitação do novo e rejeição a discriminação; ensinar exige reflexão crítica sobre a prática; ensinar exige o reconhecimento e a assunção da identidade cultural.

C

Ensinar exige consciência do inacabado; ensinar exige o reconhecimento de ser condicionado; ensinar exige respeito à autonomia do ser do educando; ensinar exige bom senso; ensinar exige humildade, tolerância e luta em defesa dos direitos dos educadores; ensinar exige apreensão da realidade; ensinar exige alegria e esperança; ensinar exige a convicção de que a mudança é possível; ensinar exige curiosidade.

D

Ensinar exige segurança, competência profissional e generosidade; ensinar exige comprometimento; ensinar exige compreender que a educação é uma forma de intervenção no mundo; ensinar exige liberdade a autoridade; ensinar exige tomada consciente de decisões; ensinar exige saber escutar; ensinar exige reconhecer que a educação é ideológica; ensinar exige disponibilidade para o diálogo; ensinar exige querer bem aos educandos.

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Q4406855

Ano: 2022 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2022 - Prefeitura de Bauru - SP - Especialista em Educação Adjunto - Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º ano - Inglês |

Q4406855 Pedagogia

Para Libâneo uma educação escolar de qualidade social tem algumas características. Assinale a alternativa que NÃO corresponde a estas características:

A

Assegurar a elevação do nível escolar para todas as crianças e jovens sem exceção, em condições iguais de oferta dos meios de escolarização.

B

Promover a integração entre a cultura escolar e outras culturas, no rumo de uma educação multicultural e comunitária.

C

Evitar cuidar da formação de qualidades morais, traços de caráter, atitudes, convicções, de forma a preservar as opções de cada um.

D

Dispor de condições físicas, materiais e financeiras de funcionamento, condições de trabalho, remuneração digna e formação continuada dos professores.

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Q4406852

Ano: 2022 Banca: Prefeitura de Bauru - SP Órgão: Prefeitura de Bauru - SP Prova: Prefeitura de Bauru - SP - 2022 - Prefeitura de Bauru - SP - Especialista em Educação Adjunto - Professor Substituto de Educação Básica - Fundamental - 6º ao 9º ano - Inglês |

Q4406852 Pedagogia

Lourdes é professora do 6º ano do Ensino Fundamental na escola Travessia. Em uma reunião do Conselho de Ano e Classe a professora relatou que seus alunos não foram muito bem na avaliação, que tinha por objetivo “dar nova oportunidade aos seus alunos” de alcançarem notas mais altas.
Para LUCKESI (2002) professores e professoras repetem modelos inconscientes de agir na prática da avaliação da aprendizagem escolar e a expressão “dar nova oportunidade aos seus alunos”, utilizada pela professora Lourdes, pode ser considerada exemplo disto. Assinale a alternativa que NÃO corresponde as ideias do autor:

A

Em avaliação, não se concede nova oportunidade a ninguém, acompanha-se construtivamente o aluno em seu processo de aprendizagem.

B

Dar oportunidade é um ato de quem tem autoridade para fazer isso; diagnosticar a aprendizagem é um ato de quem faz parceria com o educando, auxiliando-o a construir seu caminho, sua aprendizagem.

C

A expressão “dar uma nova oportunidade aos alunos” é uma representação de social do modo inconsciente e automático, por parte de professores e professoras, de confundir avaliação com exames.

D

“Dar nova oportunidade aos alunos” só tem sentido quando se trata de estudantes que tem grandes defasagens de aprendizagem.

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Q4395462

Ano: 2022 Banca: UFPR Órgão: Prefeitura de Almirante Tamandaré - PR Prova: UFPR - 2022 - Prefeitura de Almirante Tamandaré - PR - Pedagogo |

Q4395462 Pedagogia

As Teorias da Aprendizagem são estudos e investigações que pesquisam o processo humano de aprender e sistematizam o desenvolvimento humano, observando as dificuldades e soluções relacionadas à questão. Uma das teorias mais conhecidas é a do russo Lev S. Vygotsky. Acerca dos estudos desse pensador, é correto afirmar:

A

A aprendizagem pelo indivíduo, portanto o acesso ao conhecimento, não se dá de forma direta aos objetos, mas é sempre uma relação mediada, por meio de leituras do real e por sistemas simbólicos de que dispõe.

B

O conhecimento é produto da ação humana sobre a natureza, e a realidade social faz o papel de contexto no qual a aprendizagem e o desenvolvimento humanos ocorrem.

C

A formação educacional tem a função de superar o estágio da inculpável menoridade, condição natural do humano, por isso o desenvolvimento da consciência é a principal função social da escola.

D

O papel educativo da escola é o de desenvolver essencialmente a linguagem e a memória, pois essas funções psicológicas superiores não são pré-definidas.

E

No estágio sensório-motor, a criança desenvolve-se para adquirir controle motor e aprender mais sobre os objetos que a rodeiam, de forma a perceber que suas próprias ações são controladas por informações sensoriais imediatas.

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Q4374747

Ano: 2022 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Lindóia do Sul - SC Prova: AMAUC - 2022 - Prefeitura de Lindóia do Sul - SC - Professor Ensino Fundamental - Séries Iniciais |

Q4374747 Pedagogia

Para Libâneo a tendência pedagógica progressista se manifesta em:

A

Tendência Libertadora, Tendência Libertária, Tendência Crítico-social dos conteúdos.

B

Tendência Renovada Diretiva, Tendência Renovada Não-Diretiva, Tendência Crítico-social dos conteúdos.

C

Tendência Renovada, Tendência Libertária, TendênciaCrítico-socialdosconteúdos.

D

Tendência Tradicional, Tendência Renovada, TendênciaTecnicista.

E

Tendência Libertadora, Tendência Libertária, TendênciaRenovada.

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Q4367911

Ano: 2022 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Manoel Ribas - PR Prova: FAU - 2022 - Prefeitura de Manoel Ribas - PR - Professor |

Q4367911 Pedagogia

Em sua obra Pedagogia da Autonomia, Paulo Freire (1996) apresenta uma reflexão sobre a prática educativo progressiva em favor da autonomia do ser dos educandos e assim dispõe de reflexões acerca do ensinar. Segundo Paulo Freire o ensino exige:
I - Pesquisa.
II - Estética, ética e ensino bancário.
III - Reflexão crítica sobre a prática.
IV - Curiosidade.
V - Tomada consciente de decisões.
A alternativa INCORRETA que não expressa o pensamento de Paulo Freire acerca do ensino é:

A

III.

B

I.

C

II.

D

V.

E

IV.

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Q4367910

Ano: 2022 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Manoel Ribas - PR Prova: FAU - 2022 - Prefeitura de Manoel Ribas - PR - Professor |

Q4367910 Pedagogia

De acordo com a autora Jussara Hoffmann (2018) ____________________ é um conjunto de procedimentos didáticos que se estendem por um longo tempo e em vários espaços escolares, de caráter processual e, visando sempre à melhoria do objeto avaliado. A palavra que preenche corretamente a lacuna é:

A

Interação.

B

Teoria.

C

Brincadeiras.

D

Avaliação.

E

Nenhuma das alternativas anteriores.

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Q4367909

Ano: 2022 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Manoel Ribas - PR Prova: FAU - 2022 - Prefeitura de Manoel Ribas - PR - Professor |

Q4367909 Pedagogia

Vygotsky em seus estudos afirma que há uma grande diferença entre o que a criança pode aprender sozinha ou com a ajuda de outras pessoas mais experiente, mais competente. Assim, define que as zonas de desenvolvimento identificam o que a criança já é ou conhece e o que pode vir a conhecer. Como conceito central de desenvolvimento, ele ressalta a importância da:

A

Teorização.

B

Mediação.

C

Prática.

D

Cópia.

E

Nenhuma das alternativas anteriores.

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Q4367905

Ano: 2022 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Manoel Ribas - PR Prova: FAU - 2022 - Prefeitura de Manoel Ribas - PR - Professor |

Q4367905 Pedagogia

Piaget produziu a teoria do desenvolvimento e sua preocupação central girava em torno do sujeito epistêmico, ou seja, o estudo do pensamento desde a infância a idade adulta. Em seus estudos, Piaget apresentou quatro períodos de desenvolvimento, nesta perspectiva são conceitos fundamentais na teoria de Piaget:
I - Processo de equilibração. II - Assimilação. III - Acomodação. IV - Conhecimento estético.
A única alternativa em que todas as assertivas correspondem aos conceitos fundamentais para Piaget é:

A

I, II e III.

B

I, II e IV.

C

I, III e IV.

D

III e IV.

E

II, III e IV.

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Questões de Concurso Comentadas sobre principais autores em pedagogia

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