Analise as afirmativas a seguir:

I. O Currículo do Ipojuca é um instrumento norteador para a efetivação de uma política educacional que reestruture os processos de ensinar e aprender: “como”, "o que”, "para quem" e em “que condições". Constituem condições basilares desse documento, com vistas a possibilitar a melhoria do ensino, a reorganização dos espaços e tempos pedagógicos, a formação continuada e o desenvolvimento dos profissionais da educação municipal, por meio da implementação do currículo, bem como o redimensionamento dos projetos políticos-pedagógicos, dos ambientes de aprendizagens e das práticas pedagógicas dos docentes.

Il. O currículo ipojucano está sujeito a uma multiplicidade de interpretações, é fruto de um esforço colaborativo que norteia e fundamenta as práticas pedagógicas, configurando-se como um empreendimento ético, político, que pode possibilitar aos sujeitos da educação o direito à riqueza de conhecimentos e de cultura produzidos socialmente. Visando a transformações de práticas pedagógicas, esse currículo preza pela pluralidade de ideias, identidades e expressão do Ipojuca, alinhando-se aos seguintes documentos que também são normativos e devem ser seguidos: as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica os Parâmetros Curriculares de Pernambuco, a Base Nacional Comum Curricular e o Currículo de Pernambuco.

III. A educação infantil ipojucana, segundo o CME 2015-2025, tem por objetivo desenvolver todas as potencialidades físicas, cognitivas, afetivas e emocionais das crianças até cinco anos e 11 meses de idade, promovendo experiências saudáveis, interessantes e lúdicas, com respeito, empatia e alteridade, garantindo o acesso aos direitos de aprendizagem e possibilitando, assim, o direcionamento necessário para as próximas etapas de ensino, fazendo com que essas crianças construam conhecimento de maneira efetiva e no tempo adequado para o seu desenvolvimento. Nessa perspectiva, a criança é vista como sujeito de seu processo de desenvolvimento por meio da aprendizagem, a qual é construída no diálogo com o outro.

Marque a alternativa CORRETA:

O Plano Estadual de Educação de Santa Catarina (PEE, 2015-2024) estabelece entre outras, a Meta 7, que diz respeito a fomentar a qualidade da educação básica em todas as etapas e modalidades, com melhoria do fluxo escolar e da aprendizagem, de modo a atingir melhores médias estaduais no IDEB. Como estratégias para alcançar essa meta, o Governo Estadual apresenta as estratégias 7.23 e 7.29 que articulam a família e a escola.

Leia as estratégias e escolha a alternativa que preenche corretamente a lacuna textual:

Estratégia 7.23: Mobilizar e criar espaços de participação para as famílias e setores da sociedade civil, com o propósito de que a educação seja assumida como responsabilidade ________________ e de ampliar o controle social sobre o cumprimento das políticas públicas educacionais

Estratégia 7.29: Promover a articulação intersetorial entre órgãos e políticas públicas de cultura, esporte, saúde, assistência social, agricultura e direitos humanos, em parceria com ___________ e movimentos sociais, com o fim de desenvolver a educação integral com a formação integral das crianças e jovens

“A alimentação e nutrição constituem-se em requisitos básicos para a promoção e a proteção da saúde, possibilitando a afirmação plena do potencial de crescimento e desenvolvimento humano, com qualidade de vida e cidadania” (BRASIL, 2013). Para alcançar uma alimentação saudável no ambiente escolar, a Portaria Interministerial Nº 1.010, de 08 de maio de 2006 (BRASIL, 2006), definiu os seguintes eixos prioritários, EXCETO:

As Orientações Curriculares (2012) apresentam a importância de reconhecer e respeitar as diferentes origens e organizações familiares, o que implica considerar os diferentes modelos de famílias existentes, superar os preconceitos, conhecer as famílias das crianças com as quais trabalhamos e estabelecer uma relação de parceria.

Essa perspectiva vem ao encontro do que é proposto:

O Especialista em Assuntos Educacionais, no momento da elaboração de um Projeto Político Pedagógico, deve buscar:

1. a superação da fragmentação no fazer educativo.

2. a formulação de propostas de educação que atendam aos anseios da comunidade escolar.

3. a instalação de uma metodologia dinâmica e coletiva de ação e reflexão entre os agentes do processo educacional.

4. a organização coletiva para a elaboração de práticas pedagógicas articuladas que contemplem o contexto em que os estudantes estão inseridos.

5. a promoção da apropriação de conhecimentos; e, ainda, o estabelecimento de um ambiente que considere as diferenças como inerentes ao ser humano.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Visando ampliar o foco de planejamento pedagógico em todas as suas instâncias (da gestão ao contexto da aula), a Proposta Curricular Municipal de Florianópolis define três eixos transversais, estruturantes e articuladores da prática pedagógica que buscam orientar o processo de apropriação de conhecimentos para a formação humana integral. São eles:

Qual é o principal instrumento para instauração da gestão democrática no âmbito educacional, entendido como instrumento de autonomia, que promove reflexões coletivas e o estabelecimento de projetos para atender aos anseios de formação da comunidade escolar na Rede de Ensino de Florianópolis?

Na Proposta Curricular da Rede Municipal de Florianópolis (2016) está descrito que as Áreas devem dialogar em abordagens que criem condições para que os estudantes se apropriem de suas especificidades, compreendendo, porém, tais especificidades sob uma perspectiva integradora que lhes faculte a formação humana integral.

Sendo assim, para alcançar esse objetivo, o que é preciso promover além da articulação dos Componentes Curriculares?

Conforme a Proposta Curricular da Rede Municipal de Florianópolis, para que serve a articulação entre os Componentes Curriculares?

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre o Currículo da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis.

( ) A construção do currículo dessa Rede está pautada em Áreas do Conhecimento que trabalhem de forma integrada e transversal, rompendo as fronteiras disciplinares.

( ) O currículo dessa Rede é tido como um delineamento impositivo que determina começo, meio e fim das aprendizagens e como um percurso para as Áreas do Conhecimento.

( ) Cabe ao currículo dessa Rede contemplar condições para a produção, a circulação e o consumo de significados no espaço social que contribuam para a construção de identidades sociais, culturais e ambientais, levando à reflexão e/ou à transformação da realidade do estudante e da sociedade.

( ) O currículo dessa Rede deve consistir em um conjunto de Componentes Curriculares isolados e apresentar uma visão pouco articuladora, respeitando a organização das Áreas do Conhecimento.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Segundo documentos oficiais, as discussões e os encaminhamentos que ocorreram durante a composição da Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2016) sinalizam que várias concepções filosófico-epistemológicas e teórico-metodológicas estiveram presentes nas reflexões dos diferentes grupos de formação que compunham essa Rede Municipal de Ensino. Todavia, na materialização do documento, três movimentos específicos ancoraram sua elaboração.

Analise as afirmativas abaixo em relação a esses três movimentos.

1. A busca pela desfiliação da perspectiva histórico- cultural e de abordagens críticas em educação, que caracterizam a história da Rede e que têm como propósito uma formação humana para a emancipação, estão presentes na elaboração da Proposta Curricular do Município de Florianópolis.

2. Houve, na elaboração da Proposta Curricular do Município de Florianópolis (2016), atenção aos desafios atuais que são contemplados por abordagens pós-críticas em educação e por alguns de seus referenciais correlatos, o que diz respeito especialmente às discussões sobre diferença, inclusão, educação quilombola e Ensino Religioso.

3. Na redação da Proposta Curricular do Município de Florianópolis (2016), especificamente no campo da Educação de Jovens e Adultos, a pesquisa como princípio educativo está colocada em evidência.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ).

( ) A partir do que é estabelecido no Projeto Político-Pedagógico, os demais documentos e ações são organizados, materializando sua importância no processo democrático, devendo, de fato, ser um documento vivo, que expressa os anseios da comunidade escolar, o qual se modifica a partir das necessidades que se apresentam no coletivo dessa comunidade, sob a busca de consenso dos envolvidos.

( ) O Regimento Escolar é o documento normativo que formaliza e reconhece as relações dos sujeitos envolvidos no processo educativo, fundamentando as definições expressas no Projeto Político-Pedagógico, com base no cumprimento da legislação vigente e deve ser construído com a participação efetiva de todos os segmentos da instituição de educação.

( ) O Projeto Político-Pedagógico é entendido como um instrumento de configuração da historicidade das unidades de ensino e se encontra em constante ressignificação, estabelecendo as bases para a promoção da cidadania. Trata-se de documento que fundamenta a elaboração do Regimento Escolar e do Plano de Gestão, os quais se convertem em ações de materialização dos compromissos assumidos por profissionais da educação, gestores e comunidade.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Considerando a Organização do Trabalho PolíticoPedagógico da Escola, analise os itens e atribua a numeração de acordo com o respectivo conceito.

( 1 )Marco Situacional.

( 2) Marco Conceitual.

( 3) Marco Operacional.

( 4) Plano de Ação da Escola.

( 5) Plano de Trabalho Docente.

( )Organiza e articula ações necessárias para a efetivação do PPP, também construído de forma coletiva.

( )Identifica, explicita e analisa os problemas, necessidades e avanços presentes na realidade social, política, econômica, cultural, educacional e suas influências nas práticas educativas da escola.

( )Apresenta as propostas e linhas de ação, enfrentamentos e organização da escola.

( )Expressa a opção e os fundamentos teórico metodológicos da escola.

( )Partindo da Proposta Pedagógica Curricular - Organiza o ensino e aprendizagem em sala de aula.

Assinale a sequência CORRETA:

No campo educacional, os autores contemporâneos defendem o pressuposto de que currículo pode ser entendido como:

O governo federal brasileiro vem, há anos, ofertando incentivos à educação por meio de bolsas que dão acesso à graduação ou que podem ser usufruídas durante a graduação ou pós-graduação para capacitação, pesquisa, aperfeiçoamento e quitação de mensalidades. São programas de bolsas de estudo com incentivo público no âmbito federal:

I. Iniciação Científica.

II. ProUni.

III. Pibid.

Quais estão corretas?

Em relação ao Projeto Político-Pedagógico, analise as afirmativas a seguir:

I. O desdobramento do nome do projeto educativo em político-pedagógico tem a finalidade de dar destaque à questão política que está implícita no ato pedagógico. Partindo dessa premissa, que não é apenas uma questão semântica, há a sustentação de que o Projeto Político-Pedagógico não deve contemplar objetivos, metas e procedimentos que se encontram no plano diretor de uma escola, isto é, na esfera do instituído.

II. O Projeto Político-Pedagógico deve-se tornar o instituinte, embora sem negar o que é instituído da escola, por se tratar da sua história. Um projeto, portanto, deve sempre confrontar o instituído com o instituinte.

III. O Projeto Pedagógico não é um conjunto de planos e projetos de professores, nem somente um documento que trata das diretrizes pedagógicas da instituição educativa, mas um produto específico que reflete a realidade da escola, situada em um contexto mais amplo que a influencia e que pode ser por ela influenciado.

Assinale

Acerca da Teoria Pós-Estruturalista de Currículo, analise as afirmativas a seguir:

I. Concebe a educação na formação dos sujeitos com as suas diferenças (gênero, orientação sexual, raça) e como cidadãos. Reafirma a identificação dos sujeitos de forma subjetiva, em que o currículo parte da perspectiva da diferença. Assim como as tradições que definem o que é currículo, o currículo é, ele mesmo, uma prática discursiva. Isso significa que ele é uma prática de poder, mas também uma prática de significação, de atribuição de sentidos. Ele constrói a realidade, nos governa, constrange nosso comportamento, projeta nossa identidade, tudo isso produzindo sentidos.

II. O Currículo aparece como crítico dos preconceitos postos na sociedade, na qual os grupos reivindicam seus direitos na luta contra as formas discursivas das ideologias de imposições. Desse modo, a teoria pós-estruturalista traz à tona essa discussão através dos movimentos sociais e pela luta dos direitos dos grupos dominados e excluídos “por não pertencerem a uma classe social considerada superior, branca, americana, masculina e heterossexual”.

III. Contrapondo-se à lógica da Teoria Tradicional, movimentos de questionamentos e proposições vão emergindo, e, com a contribuição da Escola de Frankfurt, que denunciava a racionalidade técnica da Educação e o movimento da escola alemã, a Teoria Pós-Estruturalista vai se construindo com um movimento que direciona o objetivo de busca de construção de processos emancipatórios, frente a uma sociedade oprimida pelas condições que o capitalismo impunha numa ordem imperialista de desigualdades, e no campo educacional passaram a influenciar o currículo e seu fazer pedagógico.

Assinale

Em relação às teorias pós-críticas de currículo, analise as afirmativas a seguir:

I. Emergiram no início do século XXI, partindo dos princípios da fenomenologia, do pós-estruturalismo e dos ideais multiculturais. Assim como as teorias críticas, a perspectiva pós-crítica criticou duramente as teorias tradicionais, mas elevaram as suas condições para além da questão das classes sociais, indo direto ao foco principal: o sujeito.

II. Mais do que a realidade social dos indivíduos, era preciso compreender também os estigmas étnicos e culturais, tais como a racialidade, o gênero, a orientação sexual e todos os elementos próprios das diferenças entre as pessoas. Nesse sentido, era preciso estabelecer o combate à opressão de grupos semanticamente marginalizados e lutar por sua inclusão no meio social.

III. As teorias pós-críticas consideravam que o currículo tradicional atuava como o legitimador dos modus operandi dos preconceitos que se estabelecem pela sociedade. Assim, a sua função era se adaptar ao contexto específico dos estudantes para que o aluno compreendesse nos costumes e práticas do outro uma relação de diversidade e respeito. Além do mais, em um viés pós-estruturalista, o currículo passou a considerar a ideia de que não existe um conhecimento único e verdadeiro, sendo esse uma questão de perspectiva histórica, ou seja, que se transforma nos diferentes tempos e lugares.

Assinale

Analise as afirmativas a seguir, considerando que o Projeto Político Pedagógico da escola é um instrumento que visa a organização do trabalho pedagógico, com base em princípios de gestão democrática e participativa:

I.Constitui-se como eixo organizador da ação de todos que fazem parte da comunidade escolar.

II.Infere que o êxito ou o fracasso da aprendizagem são responsabilidades do professor a quem cabe definir modos de enfrentar dificuldades da prática educativa.

III.Resulta diretamente das ideias e práticas da direção da escola e dos seus professores.

IV.Expressa a construção de espaços democráticos, definindo normas e tarefas levantadas com a participação da comunidade escolar, por meio do qual se desenvolve o sentimento de pertencimento ao grupo e de responsabilidade pelas decisões tomadas.

É correto o que se afirma em:

São ações do Programa Saúde na Escola (PSE):

I.Alimentação saudável e prevenção da obesidade.

II.Promoção da cultura de paz e direitos humanos.

III.Prevenção ao uso de álcool, tabaco e outras drogas.

IV.Saúde bucal, auditiva, ocular e mental.

V.Saúde sexual e reprodutiva e prevenção do HIV/IST.

É correto o que se afirma em: