O planejamento na educação escolar se dá em quatro níveis: o do sistema de ensino; o da escola; o curricular; o do ensino-aprendizagem. Como observa Vasconcellos (2002), esse último nível é o mais próximo da prática do professor e da sala de aula e diz respeito mais estritamente ao aspecto didático. Maulini e Wadfluh (In: Thurler e Maulini, 2012), observam que, em sistemas burocráticos, “a cadeia de prescrições fixa o saber a ensinar, os métodos e os manuais a utilizar, incumbe o professor de aplicá-las e a classe de acompanhar, como puder, o ritmo imposto”. Os autores situam, num polo oposto a esse, um sistema (denominado ad hoc ou adhocrático), no qual “as finalidades precedem as modalidades: os profissionais devem não só ‘cumprir o programa’, mas, sobretudo, ajustar suas intervenções para que cada aluno progrida em direção aos principais objetivos”. Há uma proximidade desse último sistema com a proposta de Vasconcellos em relação à elaboração do plano de ensino-aprendizagem, cuja finalidade, para esse autor, é

A pesquisa de Dirce Nei T. de Freitas (2007) esclarece a instituição da avaliação externa no Brasil. A autora analisa a avaliação educacional, seus fundamentos legais, suas ligações com o planejamento educacional e como foi construído o complexo sistema de regulação que ela nomeia “medida-avaliação-informação”. São estabelecidas relações entre essa construção e o contexto socioeconômico e político e também discutida a relação entre as avaliações externas e a melhoria da educação. Em relação a esse ponto, Freitas lembra Isa Locatelli, a qual, em publicação do INEP (2000), fez refletir que: caso a intenção fosse mesmo usar a avaliação externa para melhorar a educação, então se teria de trabalhar com essa avaliação dentro das escolas,

Planejar é antecipar ações para atingir certos objetivos, que vêm de necessidades criadas por uma determinada realidade, e, sobretudo, agir de acordo com essas ideias antecipadas. Na obra Planejamento – projeto de ensino-aprendizagem e projeto político-pedagógico, Vasconcellos (2002) defende que, para se realizar um bom planejamento, é necessário considerar três dimensões básicas:

Os problemas encontrados na análise psicológica do ensino não podem ser corretamente resolvidos ou mesmo formulados sem nos referirmos à relação entre o aprendizado e o desenvolvimento em crianças em idade escolar. Este ainda é o mais obscuro de todos os problemas básicos necessários à aplicação de teorias do desenvolvimento da criança aos processos educacionais.

(Vygotsky, 1991)

Acerca da relação entre desenvolvimento e aprendizagem, o autor defende que

Moran, Masetto e Behrens (2000) entendem que existe a possibilidade da utilização das novas tecnologias numa perspectiva de mediação pedagógica, voltada para a colaboração com o processo de aprendizagem. Os autores, na mesma obra, explicitam que a mediação pedagógica se dá por meio do planejamento do processo de aprendizagem que deve ser pensado na sua totalidade e, também, em cada uma de suas unidades. Desse modo, para que as novas tecnologias possam colaborar com o processo de aprendizagem, elas devem

Sabe-se que, no âmbito educacional, encontramos alguns níveis de planejamento. Logo, em relação ao Planejamento de Ensino, marque a alternativa correta:

Para que o planejamento escolar não se reduza a uma mera ação mecânica e burocrática, é preciso concebê-lo enquanto:

É fundamental implementar na escola espaços coletivos de estudos, pesquisas e planejamentos, para que professores e gestores possam melhor compreender e por em prática as situações de ensino-aprendizagem. Assim, é correto afirmar que: 

O ato de planejar é uma atividade intencional: buscamos determinar fins. Portanto, é fundamental perceber que a ação educativa é planejada. A elaboração de um planejamento dá-se em diferentes etapas. O plano de ensino, de disciplina e de aula, documentos que sistematizam a ação de planejar do docente é constituído dos seguintes componentes: Identificação, objetivos, conteúdos, metodologias/estratégias de ensino e avaliação. Com relação aos objetivos, é correto afirmar: 

Ao planejar uma aula, seja ela teórica ou prática, o professor precisa diferenciar os tipos de conteúdos que trabalhará em sala para que não fique limitado aos conceitos e às informações.

Complete as lacunas das frases, identificando, corretamente, o tipo de conteúdo que diz respeito a cada descrição. ____________________: relacionado ao domínio de habilidades, de competências, de aptidões, de procedimentos, de destrezas, de capacidades, de métodos de pesquisa, de desenvolvimento de operações mentais e a outros. ____________________: relacionado ao conhecimento de fatos, de fenômenos, de conceitos, de princípios, de leis, de saberes, de ideias, de imagens, de esquemas, de informações e a outros. ____________________: relacionado ao envolvimento, à postura, ao interesse, à atitude, aos valores, ao posicionamento, às convicções, às preocupações, às normas, às regras e a outros.

A sequência que preenche corretamente as lacunas das frases é

O plano de aula é a proposta de trabalho do professor para uma determinada aula ou conjunto de aulas e corresponde ao maior nível de detalhamento e de objetividade do processo de planejamento didático.

A respeito da organização e do desenvolvimento de materiais pedagógicos que compõem o plano de aula, é correto afirmar que 

Para Vasconcellos (2007), planejar é elaborar um plano de mediação da intervenção na realidade. Sua elaboração, que prediz a ação, caracteriza-se por ser um processo de reflexão e de tomada de decisões. Pode-se dizer que este processo de elaboração do Plano de Aula envolve alguns subprocessos que se sucedem em um processo contínuo.

Numere os subprocessos que devem fazer parte dessa elaboração, do primeiro ao último momento.

1. Seleção e organização dos conteúdos. 2. Análise e reorganização do trabalho pedagógico. 3. Definição dos objetivos e das finalidades. 4. Análise da realidade e das necessidades do grupo de alunos. 5. Organização de um plano de avaliação. 6. Escolha da metodologia e dos recursos.

De acordo com o encadeamento progressivo dos subprocessos, a sequência correta é 

Avalie as afirmações em relação ao planejamento como necessidade do educador.

I. Antes de ser uma questão técnica, o planejamento é uma questão política, na medida em que envolve posicionamentos, opções, jogos de poder, compromisso com a reprodução ou a transformação da realidade. II. O planejamento se faz necessário em função da intencionalidade do professor e exige como ponto de partida que ele levante e interprete dados relativos à realidade da classe. III. A fim de que o planejamento seja eficaz basta que o docente trabalhe numa nova abordagem, para que esta lhe dê ânimo; agindo assim, mesmo descrente ele conseguirá se mobilizar para fazê-lo e executá-lo.

Está correto apenas o que se afirma em

Uma professora trouxe para a aula uma notícia, selecionada para apresentar aos estudantes esse gênero textual, conforme havia previsto em seu planejamento. Percebe, contudo, que há poucas crianças na turma. Uma delas comenta que as faltas devem ter aumentado por causa das queimadas. Então a professora convida as que estão presentes a se sentarem em roda e conversarem sobre as queimadas e suas consequências. Assim, as crianças ouvem relatos e registram informações e perguntas a serem respondidas a partir de pesquisas. Em seguida, “brincam” de repórteres, planejando entrevistas com os colegas que faltaram. A estrutura da notícia ficou, então, para ser trabalhada em próximas aulas.
Pela descrição desse dia de aula da professora, infere-se que sua prática é condizente com a ideia de que o fazer pedagógico deve se constituir a partir não só de situações vivenciadas, como também do protagonismo dos estudantes.
Esse relato reforça uma característica fundamental do planejamento, que é a:

O ordenamento sistematizado das ações a serem desenvolvidas num planejamento de uma disciplina, sendo o caminho utilizado pelo professor para colocar o aluno em contato com o conteúdo da sua disciplina é conhecido por: 

Segundo Vasconcellos, na educação escolar, podemos realizar planejamentos em diferentes níveis de abrangência. Assinale a alternativa que NÃO corresponde a um planejamento. 

Leia sentença que se refere ao plano de aula, parte essencial do planejamento no cotidiano escolar:
 “O plano de aula é um _________________de trabalho que organiza o _____________ e as ________________________ a serem promovidas com os alunos, de modo a que desenvolvam os conhecimentos, as habilidades e atitudes propostas para esse segmento educativo. Ele deve ser elaborado tendo em mente o aluno: como o aluno vai receber os _______________________e orientações preparados? Como articular o conhecimento produzido com as ______________________ e conhecimentos do aluno? Que situações interessantes podem levar o aluno, mais facilmente, a envolver-se na _________________ dos novos conhecimentos pretendidos? Que processos mentais serão exercitados pelo aluno para tal fim? Como envolver a todos os alunos nesse ___________________?” (LUCK, 2009, p. 40)
Assinale a alternativa que apresenta as palavras que completam a afirmação dando sentido à mesma:

O ato de planejar é uma função imprescindível no cotidiano da escola. Leia as alternativas que se referem ao planejamento e assinale (V) para verdadeiro e (F) para falso:
( ) O planejamento realizado na sala de aula é parte do controle administrativo utilizado pela direção da escola sobre a atuação do professor e outros profissionais que atuam em sala de aula. ( ) O planejamento realizado na escola é fundamental para definir metas, objetivos e encaminhamentos pedagógicos a serem realizados bem como a redefinição de caminhos já percorridos e que não tenham alcançados os objetivos propostos. ( ) O planejamento possibilita ao profissional traçar metas claras a serem alcançadas a curto, médio e longo prazo visando sempre o aprendizado dos alunos. O planejamento auxilia na definição de estratégias, tempo e avaliação do processo. ( ) Um planejamento adequado evita o improviso, a atividade realizada sem objetivo ou indefinição de resultados a serem alcançados. Na escola o planejamento é fundamental para que a ação dos profissionais tenha êxito e garanta aprendizado adequado aos alunos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA de cima para baixo:

As linhas básicas de direção e realização do ensino relacionam-se com as tarefas de planejar e avaliar. O planejamento escolar é uma tarefa docente que inclui tanto a previsão das atividades didáticas em termos da sua organização e coordenação em face dos objetivos propostos, quanto a sua revisão e adequação no decorrer do processo de ensino. Desta forma, o planejamento

Planejar uma ação faz com que vislumbremos o sucesso. O professor possui um instrumento de trabalho onde especifica o que será realizado dentro da sala, buscando com isso aprimorar a sua prática pedagógica bem como melhorar o aprendizado dos alunos. Nesse instrumento o professor aborda de forma detalhada as atividades que pretende executar com seus alunos, assim como a relação dos meios que ele utilizará para realização das mesmas.
Esse instrumento se chama: