Uma perspectiva amplamente debatida na Educação Infantil é a noção de jogos proposta por Jean Piaget. Segundo o autor, os jogos ____________ configuram uma classe de jogos que se limitam a reproduzir fielmente uma conduta adaptada, de ordinário, a um fim utilitário, mas retirando-a do seu contexto e repetindo-a pelo único prazer de se exercer tal poder.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.

No contexto do diagnóstico psicopedagógico, a aplicação do protocolo das provas de diagnóstico operatório está fundamentada na epistemologia genética de Jean Piaget. Assinale a alternativa correta quanto à finalidade principal dessas provas.

No cognitivismo, o processo de aquisição da linguagem acompanha etapas do desenvolvimento humano, cada uma caracterizada por formas específicas de percepção, representação e raciocínio.
Associe a Coluna I à Coluna II e assinale a alternativa que apresenta a seqüência correta.

Coluna I

1. Período sensório-motor
2. Pré-operatório
3. Operações concretas
4. Operações formais

Coluna II

( ) A criança vai adquirindo, por meio do domínio da linguagem, mais autonomia.
( ) A criança passa a desenvolver os esquemas representativos, e as associações lingüísticas são configuradas a partir da representação.
( ) O pensamento lógico e objetivo prevalecem, e a criança é capaz de construir um conhecimento mais ajustado à sua realidade.
( ) A criança baseia-se em percepções sensoriais e esquemas motores. 

No livro Jogos Teatrais Na Sala de Aula, Viola Spolin fundamenta sua prática pedagógica dialogando com importantes teorias do desenvolvimento humano. Ao resgatar os estudos de Jean Piaget sobre o agrupamento e as interações sociais, a obra destaca que o desenvolvimento moral infantil transita entre dois tipos de moral.

Com base nos fundamentos teóricos dessa obra, assinale a alternativa que apresenta corretamente esses dois tipos de moral:

Jean Piaget compreende o desenvolvimento cognitivo como resultado de um processo contínuo de adaptação do sujeito ao meio. Nesse processo, o indivíduo reorganiza seus esquemas de pensamento diante de novas experiências, buscando alcançar níveis sucessivos de equilíbrio cognitivo. À luz da teoria piagetiana, assinale a alternativa que apresenta corretamente os mecanismos responsáveis por esse processo de adaptação intelectual.

Na perspectiva epistemológica de Jean Piaget, qual situação caracteriza propriamente uma relação interdisciplinar? 

Relacione cada tipo de afirmação com a indicação numérica que corresponde a um pensador específico e, a seguir, assinale a alternativa que aponta a sequência correta.

(1) Jean Piaget
(2) Vygotsky
(3) Skinner
(4) Chomsky

( ) “A aprendizagem da linguagem seria fator de exposição ao meio e decorrente de mecanismos comportamentais, como reforço, estímulo e resposta.”
( ) “A aquisição da linguagem é vista como resultado da interação entre o ambiente e o organismo, por meio de assimilações e acomodações, responsáveis pelo desenvolvimento da inteligência em geral.”
( ) “A linguagem, específica da espécie, é adquirida como resultado do desencadeamento de um dispositivo inato, inscrito na mente do ser humano. É uma dotação genética, e não um conjunto de comportamentos verbais.”
( ) “A aquisição da linguagem é vista como um processo pelo qual a criança se firma como sujeito da linguagem (e não como aprendiz passivo) e, ao mesmo tempo, constrói seu conhecimento de mundo, passando pelo outro, seu interlocutor.”

A sequência correta obtida é:

Em uma escola municipal, uma psicóloga foi chamada para analisar situações de baixo rendimento acadêmico em uma turma. Ao fundamentar sua intervenção na epistemologia genética, concluiu que o conhecimento é construído pela interação contínua entre o sujeito e o meio. Essa compreensão está diretamente associada às contribuições de:

No terceiro ano do ensino fundamental, estudantes que não resolvem sozinhos uma tarefa de classificação passam a resolvê-la com perguntas do professor e confronto de estratégias entre colegas. Depois, parte da turma realiza a tarefa de modo autônomo. À luz de Piaget e Vygotsky, assinale a alternativa correta.

Relacione os conceitos do desenvolvimento e da aprendizagem (primeira coluna) às respectivas caracterizações (segunda coluna):

Primeira coluna:

1.Zona de desenvolvimento proximal
2.Assimilação e acomodação
3.Nível de desenvolvimento real

Segunda coluna:

(__)Ajuste das estruturas cognitivas a novos objetos e situações, com modificação dos esquemas anteriores diante de perturbações.
(__)Distância entre aquilo que a criança realiza de forma autônoma e aquilo que consegue realizar com a mediação de parceiros mais experientes.
(__)Conjunto de funções psicológicas já consolidadas, que a criança mobiliza de maneira independente na resolução de tarefas.

Assinale a alternativa que apresenta a associação correta, de cima para baixo: 

Os estudos de Piaget (2001) procuram explicar como se desenvolve o raciocínio lógico, enfocando a gênese do conhecimento. Piaget teve como principal objetivo estudar o sujeito epistêmico e buscou compreender os processos de pensamento presentes desde a infância até a idade adulta. Suas pesquisas procuraram responder à seguinte questão: como se passa de um estado de menor conhecimento para outro de maior conhecimento?

Fonte: OSTI, Andréia. Concepções sobre desenvolvimento e aprendizagem segundo a psicogênese piagetiana. Revista de Educação, v. 12, n. 13, 2009.

Com base nas concepções de Piaget, julgue os itens a seguir como Verdadeiros (V) ou Falsos (F):
(__)De acordo com Piaget, o desenvolvimento humano resulta de 70% de influência do meio ambiente e social e de 30% de influência da herança genética transmitida de pais para filhos.
(__)Piaget considera que o homem herda um organismo, ou seja, possui uma máquina biológica que irá amadurecer em contato com o meio ambiente, servindo como base sobre a qual todas as aprendizagens serão construídas.
(__)Segundo Piaget, o homem herda um organismo biológico e funções invariantes, como a organização e a adaptação, enquanto as estruturas cognitivas são construídas progressivamente na interação com o meio.

Assinale a alternativa com a sequência CORRETA de cima para baixo.

Acerca das contribuições das teorias da educação e da aprendizagem para a atuação do coordenador pedagógico, julgue as frases abaixo.

I.A perspectiva histórico-cultural de Vygotsky contribui para compreender que a aprendizagem escolar envolve mediação, linguagem, interação social e organização intencional de situações que ampliem as possibilidades de desenvolvimento dos estudantes.
II.Em Piaget, o desenvolvimento cognitivo pode ser compreendido como processo de construção ativa do conhecimento, no qual conflitos cognitivos, assimilação, acomodação e equilibração são relevantes para pensar desafios pedagógicos adequados.
III.Wallon subordina o afeto à razão, sendo que, para ele, o afeto se desenvolve no âmbito do id e do superego, sendo a emoção walloniana corporal, relacional e social.

Está(ão) CORRETA(S) a(s) seguinte(s) proposição(ões): 

Há diversas teorias sobre o desenvolvimento humano e cada uma guarda em si especificidades. Assinale a alternativa em que corresponde ao foco da perspectiva de Jean Piaget. 

Acerca do desenvolvimento infantil, segundo a teoria de Jean Piaget, analise as afirmativas a seguir, julgando-as V, se Verdadeiras, ou F, se Falsas:

( ) No estágio pré-operatório, a criança amplia significativamente sua capacidade de representação simbólica, embora seu pensamento ainda seja marcado pelo egocentrismo cognitivo e por dificuldades em coordenar simultaneamente diferentes perspectivas de uma mesma situação. 
( ) No estágio das operações concretas, a consolidação do raciocínio logico permite à criança operar mentalmente com conceitos abstratos de elevada complexidade, independentemente da manipulação de situações concretas ou da experiência empÍrica.
( ) Para Piaget, o desenvolvimento cognitivo decorre de um processo contínuo de adaptação ao meio, no qual assimilação e acomodação atuam de forma complementar na construção progressiva das estruturas cognitivas.

Qual alternativa preenche, CORRETAMENTE, de cima para baixo, os parênteses acima? 

Durante uma reunião de planejamento pedagógico, uma professora do 1º ano do Ensino Fundamental expressa preocupação com um aluno de seis anos. Ela relata que, apesar de realizar diversas atividades de “treinamento” para a compreensão de conceitos de conservação (como volume e massa), o aluno não consegue resolver os problemas lógicos propostos. A professora propõe intensificar as atividades de instrução direta e repetição para que a criança “aprenda” o conceito o mais rápido possível e acompanhe o restante da turma. O pedagogo, ao orientar a docente, com base na teoria de Piaget, quanto à relação entre o aprendizado e o desenvolvimento cognitivo deste educando, deve 

O construtivismo é uma referência importante nos debates educacionais e nas políticas públicas brasileiras das últimas décadas.

Assinale a opção que melhor sintetiza o construtivismo. 

Jean Piaget e Bärbel Inhelder, em “A Psicologia da Criança”, propõem uma periodização do desenvolvimento mental infantil que abrange desde o período sensório-motor até as operações formais da pré-adolescência. Os autores estabelecem relações fundamentais entre o desenvolvimento cognitivo, a construção das estruturas lógico-matemáticas, a evolução da função semiótica e os fatores maturacionais, experienciais e sociais que intervêm nesse processo. Considerando o que os autores defendem na referida obra, analise as afirmações a seguir.
I. Piaget e Inhelder caracterizam o período sensório-motor (0 a 18-24 meses) como uma fase em que a inteligência é essencialmente prática, construindo-se exclusivamente por meio de percepções e movimentos, sem intervenção da representação ou do pensamento. Nesse nível, a criança elabora os esquemas de assimilação que servem de substrato para as construções perceptivas e intelectuais ulteriores, organizando o real em torno de categorias como objeto permanente, espaço, tempo e causalidade.
II. Os autores afirmam que a função semiótica ou simbólica, que surge entre 1 ano e meio e 2 anos, permite a representação de objetos ou acontecimentos ausentes por meio de significantes diferenciados. Entre as cinco condutas que manifestam essa função estão a imitação diferida, o jogo simbólico, o desenho, a imagem mental e a linguagem. Piaget e Inhelder sustentam que a linguagem é o único fator responsável pela constituição das operações lógico-matemáticas, pois sem ela a criança não seria capaz de desenvolver estruturas de reversibilidade e conservação.
III. No que concerne às operações concretas (dos 7-8 aos 11-12 anos), os autores demonstram que a criança adquire noções de conservação (substância, peso, volume), torna-se capaz de classificar, seriar e estabelecer correspondências, mas ainda apresenta limitações importantes: suas operações apoiam-se diretamente sobre objetos concretos e não sobre hipóteses enunciadas verbalmente, e as estruturas de reversibilidade (inversão e reciprocidade) permanecem separadas, sem se integrar num sistema único que combine ambas as formas de reversibilidade.
IV. Piaget e Inhelder descrevem o pensamento formal (a partir dos 11-12 anos) como caracterizado pela liberação do concreto e pela capacidade de operar sobre hipóteses e proposições. A combinatória, que permite considerar todas as associações possíveis entre elementos ou fatores, e o “grupo” das duas reversibilidades (INRC), que integra inversão e reciprocidade num sistema de quatro transformações, são estruturas próprias desse nível. Os autores afirmam que tais estruturas resultam exclusivamente da maturação biológica do sistema nervoso, independentemente de qualquer interação social ou experiência física.
V. Na conclusão da obra, os autores identificam quatro fatores do desenvolvimento mental: maturação orgânica, experiência física e lógico-matemática, interações e transmissões sociais, e equilibração (auto-regulação). Piaget e Inhelder sustentam que, embora a afetividade constitua a “energética” das condutas, sendo indissociável do aspecto cognitivo, os fatores de evolução são comuns a ambos os aspectos, havendo um notável paralelismo funcional entre o desenvolvimento cognitivo e o afetivo, como demonstram as relações objetais, as interações interindividuais e os sentimentos morais.
Considerando as formulações de Piaget e Inhelder presentes nos capítulos analisados, conclui-se que é correto o que se afirma em: 

As teorias da aprendizagem influenciam a compreensão do desenvolvimento humano e a organização das práticas educativas. A partir desse tema, assinale a alternativa correta.

A concepção construtivista de Piaget defende que o conhecimento é construído ativamente pelo sujeito em interação com o meio. Considerando-se essa perspectiva, no trabalho interdisciplinar: 

O processo de ensino e aprendizagem pode ser compreendido a partir de diferentes bases teóricas da psicologia, que explicam como o sujeito aprende, desenvolve o pensamento e constrói conhecimento ao longo do tempo. Essas teorias influenciam diretamente a prática pedagógica, inclusive o ensino da dança. Considerando as principais teorias da aprendizagem, assinale a alternativa que apresenta corretamente a teoria e seu princípio fundamental.