Questões de Concurso
Sobre paradigmas educacionais: pensamento moderno e contemporâneo em pedagogia
Foram encontradas 758 questões
Ano: 2019
Banca:
IV - UFG
Órgão:
IF Goiano
Prova:
CS-UFG - 2019 - IF Goiano - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q998448
Pedagogia
As últimas décadas foram marcadas por uma série de
mutações que continuam a receber as diversas e variadas
denominações e conceituações, no campo econômico, político
e social. Denominações que mesclam processos sociais velhos
e novos, como globalização ou mundialização, reestruturação
produtiva, neoliberalismo, novas tecnologias e padrões de
qualificação, aumentam a dualidade social. Em relação ao
campo educacional,
Ano: 2019
Banca:
UNESP
Órgão:
UNESP
Prova:
UNESP - 2019 - UNESP - Agente de Desenvolvimento Infantil |
Q979667
Pedagogia
A criança brasileira tem conquistado lugar no
discurso político-científico contemporâneo e se tornado
alvo de atenção das políticas públicas. Especialmente o
documento composto por Campos e Rosemberg (2009)
– atualmente em sua segunda versão – valida o sentido
da criança com sujeitos de direitos. Particularmente, o
documento expressa que as crianças brasileiras têm:
Ano: 2019
Banca:
NC-UFPR
Órgão:
ITAIPU BINACIONAL
Prova:
NC-UFPR - 2019 - ITAIPU BINACIONAL - Profissional de Nível Universitário Jr - Pedagogia |
Q971841
Pedagogia
Para Maria Teresa Esteban (2002), o paradigma indiciário é uma perspectiva teórica que parece ser adequada por ajudar
a encontrar o que se oculta no cotidiano das práticas, além de colaborar no reconhecimento dos traços singulares dos
seres humanos. Demarca a importância do diálogo na relação que se faz necessária entre o território teórico e o território
prático, pois rompe com modelos de investigação que isolam e distinguem esses territórios. O paradigma indiciário é,
portanto, uma opção teórico-epistemológica que une teoria e prática em uma interação dialética e dialógica, porque
procura observar sinais, indícios, que permitem decifrar a realidade, como a escolar. Assinale a alternativa que apresenta
o teórico utilizado pela autora Esteban para fundamentar suas considerações sobre o paradigma indiciário.
Ano: 2018
Banca:
UVA - CE
Órgão:
Prefeitura de Sobral - CE
Prova:
UVA - CE - 2018 - Prefeitura de Sobral - CE - Professor de Ensino Fundamental Final - Artes |
Q4431105
Pedagogia
A meta da escola de hoje passa não apenas por ensinar conteúdos, mas desenvolver competências que
permitam ao aluno alcançar sucesso pessoal e profissional. Em relação à competência é correto afirmar:
Ano: 2018
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Pinhalzinho - SC
Provas:
FEPESE - 2018 - Prefeitura de Pinhalzinho - SC - Professor Anos Iniciais do Ensino Fundamental
|
FEPESE - 2018 - Prefeitura de Pinhalzinho - SC - Professor de Artes |
FEPESE - 2018 - Prefeitura de Pinhalzinho - SC - Professor de Ciências |
FEPESE - 2018 - Prefeitura de Pinhalzinho - SC - Professor de Educação Física |
FEPESE - 2018 - Prefeitura de Pinhalzinho - SC - Professor de Ensino Religioso |
FEPESE - 2018 - Prefeitura de Pinhalzinho - SC - Professor de Geografia |
FEPESE - 2018 - Prefeitura de Pinhalzinho - SC - Professor de História |
FEPESE - 2018 - Prefeitura de Pinhalzinho - SC - Professor de Inglês |
FEPESE - 2018 - Prefeitura de Pinhalzinho - SC - Professor de Matemática |
FEPESE - 2018 - Prefeitura de Pinhalzinho - SC - Professor de Português |
Q4426864
Pedagogia
A defesa de que o estudante aprende ao realizar alguma tarefa em colaboração com parceiros mais experientes é feita por:
Ano: 2018
Banca:
URI - Santo Ângelo
Órgão:
Prefeitura de Nova Candelária - RS
Prova:
URI - Santo Ângelo - 2018 - Prefeitura de Nova Candelária - RS - Professor de Ensino Fundamental - Séries Iniciais |
Q4349090
Pedagogia
A educação do futuro deverá ser o ensino primeiro e universal, centrado na condição humana. Estamos na era planetária, uma aventura comum conduz os seres humanos onde quer que se encontrem. Estes devem reconhecer-se em sua humanidade comum e, ao mesmo tempo, reconhecer a diversidade cultural inerente a tudo que é humano. Conforme a citação de Morin (2011), são condições para ensinar:
I. Conhecer o ser humano, situá-lo no universo e não separá-lo dele.
II. Questionar nossa posição no mundo.
III. Perceber que é impossível um ensino centrado na condição humana.
IV. Perceber que as ciências humanas estão fragmentadas e compartimentadas.
V. Perceber que o novo saber não precisa ser religado aos demais.
Está (estão) correto(s):
Ano: 2018
Banca:
URI - Santo Ângelo
Órgão:
Prefeitura de Nova Candelária - RS
Prova:
URI - Santo Ângelo - 2018 - Prefeitura de Nova Candelária - RS - Professor de Ensino Fundamental - Séries Iniciais |
Q4349088
Pedagogia
A educação, ao longo de toda a vida, baseia-se em 4 pilares: aprender a conhecer, a fazer, a viver juntos e a aprender a ser. Por isso, a educação é uma construção contínua da pessoa humana, de seu saber e de suas aptidões, mas também da sua capacidade de discernir e agir.
Diante dessa colocação, podemos afirmar que a educação, baseada nos 4 pilares recomendados pela UNESCO, é uma educação que corresponde corretamente ao item da alternativa:
Ano: 2018
Banca:
URI - Santo Ângelo
Órgão:
Prefeitura de Nova Candelária - RS
Prova:
URI - Santo Ângelo - 2018 - Prefeitura de Nova Candelária - RS - Monitor de Escola |
Q4347113
Pedagogia
A educação do futuro lança muitos desafios, tornando necessário reaprender a religar parte e
todo, texto e contexto, local e global, enfrentar e superar os paradoxos e as contradições que
a globalização tecnoeconômica exibe nos dias atuais. Conforme Morin (2011), a educação do
futuro deverá corresponder ao que está descrito de forma correta na alternativa:
Ano: 2018
Banca:
URI - Santo Ângelo
Órgão:
Prefeitura de Nova Candelária - RS
Prova:
URI - Santo Ângelo - 2018 - Prefeitura de Nova Candelária - RS - Monitor de Escola |
Q4347103
Pedagogia
Conforme o Relatório Delors (1996), da Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI,
aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a ser, constituem-se em:
Ano: 2018
Banca:
URI - Santo Ângelo
Órgão:
Prefeitura de Nova Candelária - RS
Prova:
URI - Santo Ângelo - 2018 - Prefeitura de Nova Candelária - RS - Orientador Social |
Q4344973
Pedagogia
A ideia da passagem de uma educação, baseada na transmissão e memorização de conteúdos de
ensino para uma educação centrada em processos de aprendizagem, refere-se à:
Ano: 2018
Banca:
URI - Santo Ângelo
Órgão:
Prefeitura de Nova Candelária - RS
Prova:
URI - Santo Ângelo - 2018 - Prefeitura de Nova Candelária - RS - Orientador Social |
Q4344967
Pedagogia
No século XXI, o conceito de “educação ao longo de toda a vida” ultrapassa a distinção
tradicional entre educação inicial e educação permanente. Esse conceito, proposto com
frequência, está relacionado ao disposto de forma correta na alternativa:
Ano: 2018
Banca:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
Prefeitura de Fortaleza - CE - 2018 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Portuguesa Bilíngue |
Q2767662
Pedagogia
Segundo Goldfeld (2002), a compreensão da surdez como uma deficiência que deve ser minimizada pela estimulação auditiva, proporcionando à criança o aprendizado da língua oral-auditiva e a integração na comunidade ouvinte, promovendo uma reabilitação da criança em direção à normalidade, é uma visão característica da abordagem educacional chamada de:
Ano: 2018
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Câmara de Ponte Nova - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2018 - Câmara de Ponte Nova - MG - Agente Administrativo Especialidade Educacional |
Q2056166
Pedagogia
De acordo com Castro (2015), as relações entre
cidadania e política não são somente etimológicas.
Analise as seguintes afirmativas sobre cidadania e
política, de acordo com as reflexões feitas pela autora.
I. As duas ideias que compõem o conceito de cidadania na modernidade – a soberania do povo e a igualdade dos cidadãos perante a lei – têm como base o entrelaçamento do princípio do indivíduo com o princípio da comunidade. II. São consideradas matéria-prima do Parlamento: educação, democracia, conhecimento e política – educação como ação transformadora; democracia como modo de reconhecer a igualdade e a singularidade do outro; conhecimento como construção que liberta; e política como modo de enfrentar os conflitos próprios das relações humanas. III. Na perspectiva da educação pela e na cidadania, o foco é o atuar como cidadão – aprende-se cidadania praticando a autonomia, a participação e a cooperação e também política e coletivamente.
Estão corretas as afirmativas
I. As duas ideias que compõem o conceito de cidadania na modernidade – a soberania do povo e a igualdade dos cidadãos perante a lei – têm como base o entrelaçamento do princípio do indivíduo com o princípio da comunidade. II. São consideradas matéria-prima do Parlamento: educação, democracia, conhecimento e política – educação como ação transformadora; democracia como modo de reconhecer a igualdade e a singularidade do outro; conhecimento como construção que liberta; e política como modo de enfrentar os conflitos próprios das relações humanas. III. Na perspectiva da educação pela e na cidadania, o foco é o atuar como cidadão – aprende-se cidadania praticando a autonomia, a participação e a cooperação e também política e coletivamente.
Estão corretas as afirmativas
Ano: 2018
Banca:
IF-MT
Órgão:
IF-MT
Provas:
IF-MT - 2018 - IF-MT - Direito
|
IF-MT - 2018 - IF-MT - Pedagogia |
IF-MT - 2018 - IF-MT - Informática |
IF-MT - 2018 - IF-MT - História |
IF-MT - 2018 - IF-MT - Química |
Q2053055
Pedagogia
Na obra Pedagogia histórico-crítica (2011), Saviani define a pedagogia histórico-crítica como uma forma de compreender a questão educacional. Sobre essa definição, marque a alternativa correta:
Ano: 2018
Banca:
CONSULPAM
Órgão:
Câmara de Juiz de Fora - MG
Prova:
CONSULPAM - 2018 - Câmara de Juiz de Fora - MG - Assistente Técnico Legislativo – Analista na Área de Educação e Cultura |
Q2006947
Pedagogia
Realizada na Tailândia, 1990, a Conferência Mundial
de Educação para Todos, estabeleceu quatro pilares
da educação para o desenvolvimento educacional dos
países signatários. Sobre esses pilares relacione
CORRETAMENTE.
(1) Aprender a conhecer. (2) Aprender a fazer. (3) Aprender a viver com os outros. (4) Aprender a ser.
( ) Compreender o outro como parte integrada da sociedade. ( ) O progresso cientifico e as atividades econômicas e sociais possibilitando uma educação permanente. ( ) Perceber a autonomia como responsabilidade de se desenvolver. ( ) Adquirir a competência para enfrentar as mais variadas situações e promover o trabalho em equipe.
Assinale a sequência CORRETA:
(1) Aprender a conhecer. (2) Aprender a fazer. (3) Aprender a viver com os outros. (4) Aprender a ser.
( ) Compreender o outro como parte integrada da sociedade. ( ) O progresso cientifico e as atividades econômicas e sociais possibilitando uma educação permanente. ( ) Perceber a autonomia como responsabilidade de se desenvolver. ( ) Adquirir a competência para enfrentar as mais variadas situações e promover o trabalho em equipe.
Assinale a sequência CORRETA:
Ano: 2018
Banca:
CONSULPAM
Órgão:
Câmara de Juiz de Fora - MG
Prova:
CONSULPAM - 2018 - Câmara de Juiz de Fora - MG - Assistente Técnico Legislativo – Analista na Área de Educação e Cultura |
Q2006936
Pedagogia
A Declaração Mundial sobre Educação para Todos,
1990, afirma em seu artigo 1 – Satisfazer as
necessidades básicas de aprendizagem. Cada pessoa
(criança, jovem ou adulto) deve estar em condições
de aproveitar as oportunidades educativas voltadas
para satisfazer suas necessidades básicas de
aprendizagem. Analise as afirmativas e marque a
opção CORRETA.
I – A educação básica é considerada mais do que uma finalidade em si mesma, ela é considerada a base para a aprendizagem. II – O enriquecimento dos valores culturais e morais é outro objetivo fundamental para o desenvolvimento da educação. III – A amplitude das necessidades básicas de aprendizagem varia segundo a cultura de cada país, no entanto, as transformações não prejudicam o conhecimento do indivíduo. IV – A aquisição dessas necessidades promove o desenvolvimento da herança cultural, linguística e espiritual, possibilitando a educação de outros.
I – A educação básica é considerada mais do que uma finalidade em si mesma, ela é considerada a base para a aprendizagem. II – O enriquecimento dos valores culturais e morais é outro objetivo fundamental para o desenvolvimento da educação. III – A amplitude das necessidades básicas de aprendizagem varia segundo a cultura de cada país, no entanto, as transformações não prejudicam o conhecimento do indivíduo. IV – A aquisição dessas necessidades promove o desenvolvimento da herança cultural, linguística e espiritual, possibilitando a educação de outros.
Ano: 2018
Banca:
Colégio Pedro II
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
Colégio Pedro II - 2018 - Colégio Pedro II - Pedagogo |
Q2000873
Pedagogia
Texto associado
Gaudêncio Frigotto e Maria Ciavatta (2003) fazem uma análise crítica sobre a educação básica no
Brasil na década de 1990. Nesse artigo, os professores discutem a política implementada para o
setor e concluem que, do ponto de vista do projeto social e educativo, na política de governo entre
1995 e 2003, aconteceu um retrocesso institucional, organizativo e pedagógico. Esse retrocesso,
para os autores, pode ser traduzido como “subordinação ativa e consentida à lógica do mercado”.
FRIGOTTO, G.; CIAVATTA, M. Educação básica no Brasil na década de 1990: subordinação ativa
e consentida à lógica do mercado. Educação & Sociedade,
Campinas, v. 24, n. 82, p. 93-130, abr. 2003.
Com base no entendimento dos autores, é correto afirmar que a subordinação da política
educacional à lógica do mercado se realiza quando o governo
Ano: 2018
Banca:
Colégio Pedro II
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
Colégio Pedro II - 2018 - Colégio Pedro II - Pedagogo |
Q2000857
Pedagogia
De acordo com Mizukami (1986, p.1), “há várias formas de se conceber o fenômeno educativo. Por
sua própria natureza, não é uma realidade acabada que se dá a conhecer de forma única e precisa
em seus múltiplos aspectos”. Para a autora, o fenômeno educativo é humano, histórico e
multidimensional. Nele estão presentes tanto a dimensão humana quanto a técnica, a cognitiva, a
emocional, a sociopolítica e cultural. Em decorrência desses aspectos, são identificadas diferentes
abordagens/concepções.
MIZUKAMI, Maria das Graças Nicoletti. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: Editora Pedagógica e Universitária, 1986.
Analise os tópicos a seguir:
I. Abordagem sociocultural: O ensino tem como base a pesquisa, a investigação, o desenvolvimento do raciocínio, a capacidade do estudante de integrar informações e processá-las, a solução de problemas. São oferecidas situações desafiadoras às crianças, tais como oficinas, jogos, teatro, trabalho em equipe etc.
II. Abordagem cognitivista: Respostas padronizadas. As informações têm de ser adquiridas e os modelos, imitados. Cabe ao estudante memorizar os conteúdos. Aula expositiva, com conteúdo pronto. O professor é o agente e o estudante é o ouvinte.
III. Abordagem humanista: Ênfase às relações interpessoais. Deve-se estimular a curiosidade e o interesse do estudante. Os conteúdos devem ser significativos, pesquisados pelos estudantes, que devem ser capazes de analisá-los criticamente. O professor assume a função de facilitador da aprendizagem. Estudante participativo e orientado a ter suas próprias experiências.
IV. Abordagem comportamentalista: Denominada também de behaviorista. O conhecimento é resultado direto da experiência planejada. Transmissão cultural de conhecimentos e comportamentos. Grande ênfase à programação e à instrução programada.
Os conceitos estão corretamente descritos em
MIZUKAMI, Maria das Graças Nicoletti. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: Editora Pedagógica e Universitária, 1986.
Analise os tópicos a seguir:
I. Abordagem sociocultural: O ensino tem como base a pesquisa, a investigação, o desenvolvimento do raciocínio, a capacidade do estudante de integrar informações e processá-las, a solução de problemas. São oferecidas situações desafiadoras às crianças, tais como oficinas, jogos, teatro, trabalho em equipe etc.
II. Abordagem cognitivista: Respostas padronizadas. As informações têm de ser adquiridas e os modelos, imitados. Cabe ao estudante memorizar os conteúdos. Aula expositiva, com conteúdo pronto. O professor é o agente e o estudante é o ouvinte.
III. Abordagem humanista: Ênfase às relações interpessoais. Deve-se estimular a curiosidade e o interesse do estudante. Os conteúdos devem ser significativos, pesquisados pelos estudantes, que devem ser capazes de analisá-los criticamente. O professor assume a função de facilitador da aprendizagem. Estudante participativo e orientado a ter suas próprias experiências.
IV. Abordagem comportamentalista: Denominada também de behaviorista. O conhecimento é resultado direto da experiência planejada. Transmissão cultural de conhecimentos e comportamentos. Grande ênfase à programação e à instrução programada.
Os conceitos estão corretamente descritos em
Ano: 2018
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de São José - SC
Prova:
FEPESE - 2018 - Prefeitura de São José - SC - Supervisor Escolar |
Q1300620
Pedagogia
De acordo com a Teoria Histórico-Cultural quais
são as atividades pelas quais o homem, em seu desenvolvimento ontogenético, se apropria das objetivações próprias do gênero humano?
1. O brincar 2. A memorização 3. O estudo 4. O trabalho
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
1. O brincar 2. A memorização 3. O estudo 4. O trabalho
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Ano: 2018
Banca:
Quadrix
Órgão:
CFP
Prova:
Quadrix - 2018 - CFP - Especialista em Psicologia - Escolar Educacional |
Q1298757
Pedagogia
Com relação aos principais conteúdos procedimentais e a seus exemplares, julgue os itens subsequentes.
I O uso de técnicas para interpretar corretamente os aspectos do passado exemplifica a consciência temporal e o tempo histórico.
II O uso de instrumentos de observação e modos de representação, como, por exemplo, a bússola, corresponde à interpretação e representação do espaço.
III O uso de instrumentos de investigação, obtenção e seleção de dados configura tratamento da informação.
Assinale a alternativa correta.
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