Questões de Pedagogia - Modalidades da Avaliação para Concurso - Página 19

Q2492566

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Rio Branco - AC Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Rio Branco - AC - Professor Educação Especial - Mediador Zona Rural |

Q2492566 Pedagogia

Tem papel fundamental na prática educacional, com objetivo de identificar o nível de conhecimento e as habilidades dos alunos antes de iniciar um novo ciclo de aprendizagem. Esse instrumento é a avaliação

A

classificatória.

B

diagnóstica.

C

instrumental.

D

formativa.

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Q2488470

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Nova Iguaçu - RJ Prova: Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Nova Iguaçu - RJ - Agente de Apoio à Inclusão |

Q2488470 Pedagogia

Inúmeros autores: Demo, 1988; Luckesi, 1996 e 2000; Giné, 1998; Melchior, 1999; Perrenoud, 1999; Hoffmann, 1999 e 2001; Fonseca, 1999; Hadji, 2001; dentre outros, entendem a avaliação como parte integrante do projeto pedagógico da escola, como um de seus elementos constitutivos. Porém, na prática, avaliar tornou-se procedimento técnico referente aos desempenhos dos aprendizes, apenas, e sua análise reveste-se da maior importância, principalmente porque, tratando-se da avaliação que se realiza na escola, constata-se que a maior parte da ação pedagógica diz respeito à aprendizagem do aluno e às técnicas usadas com o objetivo de aferir (medir) seu rendimento escolar, o que conduz à avaliação como:

A

Processo norteador.

B

Referência normativa.

C

Parâmetro qualitativo.

D

Orientação subsidiadora.

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Q2484510

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de São Gonçalo - RJ Provas: SELECON - 2024 - Prefeitura de São Gonçalo - RJ - Inspetor de Alunos | SELECON - 2024 - Prefeitura de São Gonçalo - RJ - Auxiliar de Creche | SELECON - 2024 - Prefeitura de São Gonçalo - RJ - Cuidador de Aluno Especial |

Q2484510 Pedagogia

Conforme apontado por Luckesi (2011), a avaliação da aprendizagem representa uma ferramenta pedagógica à disposição do educador, destinada a auxiliar o educando na busca de sua autoconstrução e no desenvolvimento do seu modo de estar na vida, por meio de aprendizagens bem-sucedidas. Sobre o processo de avaliação pode-se afirmar que:

A

tem como único propósito a classificação dos alunos, sem considerar sua autodescoberta ou desenvolvimento pessoal, para tanto utilizam-se instrumentos eficazes, como testes e provas

B

por ser a avaliação exclusivamente da aprendizagem, trata-se de uma prática isolada, não integrada aos processos pedagógicos, que pouco dialoga com o projeto político-pedagógico da escola

C

o foco está na aprendizagem acadêmica e pouco colabora no desenvolvimento pessoal do educando, focando apenas na aquisição de conhecimentos prescritos nos currículos e planejamentos

D

descreve o desempenho da aprendizagem dos educandos por meio da coleta de dados, utilizando como indicadores relevantes as decisões tomadas na elaboração do projeto político-pedagógico da escola e nos planejamentos

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Q2479451

Ano: 2024 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Araricá - RS Provas: FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Araricá - RS - Psicopedagogo | FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Araricá - RS - Professor de História | FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Araricá - RS - Professor de Português | FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Araricá - RS - Professor de Artes | FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Araricá - RS - Professor de Ciências | FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Araricá - RS - Professor de Educação Física | FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Araricá - RS - Professor de Ensino Religioso | FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Araricá - RS - Professor de Geografia | FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Araricá - RS - Professor de Inglês |

Q2479451 Pedagogia

Segundo Bacich & Moran (2018) há muitas formas de se realizar a avaliação; ela pode ser feita individual ou grupal, escrita a partir de um questionário ou de uma reflexão, ou oral como em uma socialização. O importante é que ela se dê de forma:

A

Processual.

B

Objetiva.

C

Dissertativa.

D

Impessoal.

E

Pontual.

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Q2478981

Ano: 2024 Banca: UFMT Órgão: Prefeitura de Cáceres - MT Prova: UFMT - 2024 - Prefeitura de Cáceres - MT - Professor Licenciado em Pedagogia |

Q2478981 Pedagogia

Texto associado

O lugar que a avaliação tem ocupado na atividade pedagógica a coloca no topo das atenções de estudantes e professores. Marcada pelas relações que estão presentes no interior da escola, relações estas que revelam estreita conexão entre a escola e a sociedade que a cerca, a avaliação emerge na sala de aula ora como fonte de desenvolvimento, ora como ameaça. (...)

Embora a avaliação da aprendizagem em sala de aula seja o lado mais conhecido da avaliação educacional, este não pode ser tomado como o único nível existente da avaliação. (...)

Neste sentido, não podemos esquecer que a educação é um fenômeno regulado pelo Estado. A própria escola (de massa) é uma instituição do Estado. Isso nos obriga a considerar outros níveis de avaliação: tanto da instituição escolar, denominada avaliação institucional, como do próprio sistema como um todo, a avaliação de redes de ensino.

(FREITAS, Luiz Carlos et. al. Avaliação educacional: caminhando pela contramão. Petrópolis: RJ, Vozes, 2009.)

Sobre a avaliação da aprendizagem, analise as afirmativas.

I. As pesquisas no campo da avaliação educacional demonstram que a avaliação consiste em uma atividade eminentemente formal, que ocorre ao final do processo de ensino-aprendizagem, pois lhe cabe aferir a qualidade do aprendizado (produto do ensino).
II. A “avaliação informal” não é considerada, a partir de uma abordagem crítica, como prática avaliativa, na medida em que não causa impactos nas aprendizagens ou influencia os resultados das avaliações formais conduzidas pelos professores.
III. A avaliação da aprendizagem está justaposta aos objetivos de ensino, formando com eles um par dialético; são os objetivos que dão base para a construção da avaliação.
IV. Os conteúdos e o nível de domínio destes, em função dos objetivos, possibilitam ao professor escolher as situações que viabilizam ao aluno demonstrar seu desenvolvimento em uma situação de avaliação.
V. Testes padronizados e provas feitas pelo professor podem ser utilizados como instrumentos para a avaliação da aprendizagem dos alunos.

De acordo com as pesquisas contemporâneas sobre a avaliação da aprendizagem, está correto o que se afirma em

A

III, IV e V, apenas.

B

I e II, apenas.

C

I, III e V, apenas.

D

II e IV, apenas.

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Q2478937

Ano: 2024 Banca: UFMT Órgão: Prefeitura de Cáceres - MT Prova: UFMT - 2024 - Prefeitura de Cáceres - MT - Auxiliar de Desenvolvimento Infantil |

Q2478937 Pedagogia

Uma professora da Educação Infantil optou por adotar o portfólio como forma de avaliação e acompanhamento do desenvolvimento das crianças e de suas aprendizagens, ao longo do ano. Ela registrava os desenhos, as pinturas, as fotografias, as escritas individuais espontâneas e coletivas, produzidas por ela como escriba. Sobre as concepções de avaliação e os instrumentos avaliativos, analise as afirmativas.

I. A avaliação, na Educação Infantil, é compreendida com base na perspectiva do desenvolvimento da criança e não como um instrumento de controle e reprovação.

II. O portfólio pouco coaduna com a avaliação formativa, uma vez que desfavorece o acompanhamento longitudinal do aprendizado e do desenvolvimento das crianças, de forma progressiva e continuada.

III. A avaliação, na Educação Infantil, baseia-se em práticas de vigilância e controle: comparar, classificar, reprovar ou aprovar o comportamento da criança; tais ações regulam seus comportamentos e posturas.

IV. O portfólio contribui para a avaliação da aprendizagem e com a participação da criança, da família e do professor, desde que seja parte de uma avaliação mediadora e formativa.

Estão corretas as afirmativas

A

I e IV.

B

II e III.

C

I e III.

D

II e IV.

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Q2477658

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Rio Quente - GO Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Rio Quente - GO - Professor (Nível III) Pedagogia |

Q2477658 Pedagogia

No que diz respeito à avaliação da aprendizagem, duas perspectivas diferentes orientam o modo como o docente constitui sua apreciação do desempenho dos alunos. Trata-se da avaliação referenciada à norma e da avaliação referenciada a critério, também conhecida como avaliação critério-referenciada. A avaliação referenciada à norma e a avaliação referenciada a critério diferem porque a primeira

A

toma como base o desempenho do conjunto do grupo de alunos para daí considerar o desempenho individual, já a avaliação referenciada a critério toma como referência o desempenho do aluno sem compará-lo com os demais, observando seu desenvolvimento em relação aos objetivos estabelecidos.

B

faz do desempenho individual do aluno nos testes de aprendizagem o objetivo primeiro do trabalho escolar (mensuração da performance), enquanto a avaliação referenciada a critério busca estabelecer critérios científicos de seleção e hierarquização dos alunos.

C

parte do princípio de que todas e todos podem aprender e estabelece um processo didáticopedagógico orientado com essa finalidade, já a avaliação critério-referenciada visa ranquear os alunos tendo como base os critérios previamente fixados.

D

configura uma avaliação qualitativa global da performance do aluno, diferentemente da avaliação referenciada a critério, que configura em larga medida uma avaliação somativa cujo propósito é comparar o desempenho do indivíduo com a média de desempenho do grupo.

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Q2465102

Q2465102 Pedagogia

De acordo com Bacich e Moran (2018), há diversas formas de se desenvolver a avaliação. O importante é que ela ocorra ___________ e que ____________________________.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

A

individualmente – reconheça os alunos mais dedicados e inteligentes

B

seletivamente – seja a última etapa do processo de aprendizagem dos alunos

C

objetivamente – facilite a aprovação de alunos com dificuldades de aprendizagem

D

processualmente – promova o enriquecimento das aprendizagens e do ensino

E

coletivamente – se indique previamente os momentos em que ela será realizada

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Q2464091

Ano: 2024 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Vila Lângaro - RS Prova: FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Vila Lângaro - RS - Professor Séries Iniciais |

Q2464091 Pedagogia

Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando os tipos de avaliações às suas descrições.
Coluna 1
1. Avaliação diagnóstica.
2. Avaliação formativa.
3. Avaliação somativa.
Coluna 2
( ) Sua principal característica no processo de ensino-aprendizagem é demonstrar o sucesso de assimilação (ou não) dos conteúdos pelos alunos, por meio da associação de notas ou conceitos como forma de classificação.
( ) O objetivo dessa avaliação é conhecer melhor os estudantes, identificando e compreendendo suas necessidades.
( ) Essa modalidade de avaliação busca medir o desempenho escolar dos estudantes ao longo do processo de ensino-aprendizagem.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A

3 – 1 – 2.

B

1 – 2 – 3.

C

2 – 3 – 1.

D

2 – 1 – 3.

E

3 – 2 – 1.

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Q2464084

Ano: 2024 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Vila Lângaro - RS Provas: FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Vila Lângaro - RS - Professor Séries Iniciais | FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Vila Lângaro - RS - Professor de Educação Infantil | FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Vila Lângaro - RS - Professor Ensino Fundamental Séries Finais Artes | FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Vila Lângaro - RS - Professor Ensino Fundamental Séries Finais Ciências | FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Vila Lângaro - RS - Professor Ensino Fundamental Séries Finais Educação Física | FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Vila Lângaro - RS - Professor Ensino Fundamental Séries Finais Matemática | FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Vila Lângaro - RS - Professor Ensino Fundamental Séries Finais Português |

Q2464084 Pedagogia

Vasconcellos (2019) enfatiza que, para que a avaliação seja encarada como um processo, ela precisa assumir as seguintes características:

I. Contínua.
II. Global.
III. Seletiva.

Quais estão corretas?

A

Apenas I.

B

Apenas I e II.

C

Apenas I e III.

D

Apenas II e III.

E

I, II e III.

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Q2458184

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Física |

Q2458184 Pedagogia

Um professor que valoriza momentos de avaliação separados e estanques – exemplo: teste no meio e prova no final do bimestre – está próximo de uma concepção de avaliação

A

afetiva.

B

atitudinal.

C

procedimental.

D

processual.

E

etapista.

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Q2458034

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Câmara de Fortaleza - CE Prova: FGV - 2024 - Câmara de Fortaleza - CE - Pedagogo |

Q2458034 Pedagogia

Sobre a avaliação, Sordi e Ludke (2009) afirmam que (...) sendo a avaliação institucional participativa um exercício de releitura da realidade escolar a partir de seus atores locais, apoiado em distintas evidências, parece-nos que a parada obrigatória e sistemática inerente ao processo de avaliação possibilita que estes atores voltem a se reconhecer como coletivo e como coletivo se interroguem sobre o projeto que pretendem construir e como coletivo se desafiem e se amparem para o trabalho árduo que os aguarda, se de fato se colocarem a serviço da aprendizagem das crianças.

Assinale a opção que sintetiza a ideia de avaliação na perspectiva de uma escola para todos.

A

O direito à educação não pode ser confundido com o direito ao acesso à escola, traduzido pelo aumento das estatísticas dos alunos matriculados, portanto os processos avaliativos, quando debatidos coletivamente, ampliam a cultura democrática da escola.

B

O direito ao acesso à educação é garantido pelo Estado, entretanto o mérito da aprendizagem é compromisso dos estudantes.

C

O processo avaliativo depende, exclusivamente, da proatividade dos estudantes na dedicação ao projeto pedagógico de qualidade oferecido pela instituição escolar.

D

A avaliação condiz com o mérito de permanência na escola, mas precisa ser pensada coletivamente pelos professores.

E

A avaliação é inerente ao processo pedagógico que cada professor trabalha em sala de aula, podendo ser discutida coletivamente, desde que a eficiência e eficácia do processo de aprendizagem sejam resguardados.

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Q2457081

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: AL-TO Prova: FGV - 2024 - AL-TO - Analista Legislativo - Pedagogia |

Q2457081 Pedagogia

Donald Kirkpatrick idealizou um processo de avaliação de programas educacionais em quatro níveis hierarquizados por complexidade, custo e tempo de avaliação.

Imagem associada para resolução da questão

Imagem associada para resolução da questão

As opções a seguir caracterizam corretamente os níveis de avaliação de programas educacionais segundo à pirâmide de Kirkpatrick, à exceção de uma. Assinale-a.

A

O primeiro nível corresponde ao grau de satisfação do indivíduo com o processo de aprendizado.

B

O segundo nível diz respeito ao aumento de conhecimento e ao aprimoramento de habilidades adquiridas.

C

O terceiro nível avalia se o novo aprendizado produz mudanças de comportamento ou capacidades, permitindo sua aplicação na vida prática.

D

O quarto nível foca no impacto do treino oferecido pelo programa educacional, mensurável por meio de mudanças organizacionais, de produto ou fluxos, por exemplo.

E

Os primeiros dois níveis medem as mudanças antes e depois do treinamento, ao passo que os últimos dois identificam a motivação resultante do aprendizado mediante questionários e entrevistas, por exemplo.

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Q2452700

Ano: 2024 Banca: EDUCA Órgão: Prefeitura de São Bento - PB Prova: EDUCA - 2024 - Prefeitura de São Bento - PB - Professor de Educação Básica Polivalente |

Q2452700 Pedagogia

“Cada tipo de deficiência ou transtorno de aprendizagem acarreta um ritmo muito particular de aprendizado. Com isso, os instrumentos de avaliação precisam ser adaptados a essas necessidades e aplicados de maneira a buscar o melhor desempenho desses alunos. Para que a avaliação seja inclusiva e apresente resultados úteis, uma nova cultura deve ser empregada”

Sobre essa avaliação inclusiva, julgue os itens a seguir.

( )Criar um estilo de avaliação que respeite o ritmo individual de aprendizado.
( )Avaliar pontos positivos e negativos de forma não classificatória, e sim construtiva.
( )Atribuir um tempo de avaliação distinto para cada caso.
( )Aceitar a diversidade de fatores no processo de construção do conhecimento desses estudantes.
( )Associar os instrumentos e recursos de avaliação que mais se integrem às necessidades dos estudantes.

A sequência CORRETA é:

A

F, V, V, F, V.

B

F, F, V, V, V.

C

V, F, F, V, V.

D

V, V, V, V, V.

E

V, V, V, F, F.

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Q2447582

Ano: 2024 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Garanhuns - PE Prova: IGEDUC - 2024 - Prefeitura de Garanhuns - PE - Professor de Referência (Integral) |

Q2447582 Pedagogia

Julgue o item subsequente.

A avaliação normativa compara o desempenho dos alunos em relação a um grupo de referência ou norma, classificando-os com base na sua posição relativa dentro desse grupo.

Certo

Errado

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Q2446363

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Pitangueiras - SP Prova: Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Pitangueiras - SP - Professor de Educação Básica I |

Q2446363 Pedagogia

“A avaliação ____________ é realizada durante todo o período letivo, com o intuito de verificar se os estudantes estão alcançando os objetivos propostos anteriormente. A avaliação ____________ é realizada ao final do período escolar, com o objetivo de classificar os estudantes de acordo com os níveis de aproveitamento previamente estabelecidos. A avaliação ____________ identifica a capacidade inicial, necessidades e interesses dos estudantes visando estabelecer os conteúdos e as estratégias de ensino mais adequadas à realidade constatada.” Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente a afirmativa anterior.

A

formativa / somativa / diagnóstica

B

formativa / diagnóstica / somativa

C

somativa / formativa / diagnóstica

D

diagnóstica / somativa / formativa

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Q2445223

Ano: 2024 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Castro - PR Prova: OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Castro - PR - Professor |

Q2445223 Pedagogia

Em relação à avaliação formativa, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

( ) Exige uma instrumentação sofisticada. É importante que o professor aplique testes padronizados, com foco em uma metodologia seletiva, visto que a observação direta não é suficiente.
( ) Tem como função ajudar o aluno a aprender e a progredir rumo aos objetivos propostos.
( ) Precisa de uma padronização de procedimentos. Ela se insere em um processo de resolução de problemas e precisa submeter todos os alunos às mesmas observações na lógica de um exame equitativo.

A

C - C - E.

B

E - C - C.

C

C - E - E.

D

E - C - E.

E

E - E - E.

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Q2443642

Ano: 2024 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Paraí - RS Prova: FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Paraí - RS - Professor de Ensino Fundamental Anos Iniciais |

Q2443642 Pedagogia

Qual das seguintes alternativas descreve a relação entre a construção do conhecimento e a avaliação?

A

A avaliação é um processo separado que ocorre após a construção do conhecimento e não tem impacto na aprendizagem do aluno.

B

A avaliação é usada apenas para medir o conhecimento do aluno e não contribui para a construção do conhecimento.

C

A avaliação é uma parte integrante da construção do conhecimento, fornecendo feedback que ajuda os alunos a refletirem e melhorarem seu entendimento.

D

A construção do conhecimento e a avaliação são processos mutuamente exclusivos que não se sobrepõem.

E

Nenhuma das alternativas anteriores está correta.

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Q2443613

Ano: 2024 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Paraí - RS Provas: FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Paraí - RS - Professor de Educação Infantil | FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Paraí - RS - Professor de Ensino Fundamental Anos Iniciais | FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Paraí - RS - Professor de Inglês | FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Paraí - RS - Professor de Educação Física | FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Paraí - RS - Professor de Espanhol |

Q2443613 Pedagogia

De acordo com Bloom (2014), conforme as funções que desempenha, a avaliação é classificada em três modalidades. São elas:

A

Contínua, integral e global.

B

Classificatória, somativa e verificadora.

C

Diagnóstica, formativa e somativa.

D

Inicial, mediana e final.

E

Progressiva, parcial e cooperativa.

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Q2439498

Ano: 2024 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Santo Augusto - RS Prova: FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Santo Augusto - RS - Professor II |

Q2439498 Pedagogia

Conforme Luckesi (2002), analise a sentença abaixo:

A avaliação da aprendizagem escolar, além de ser praticada com tal independência do processo ensino-aprendizagem, vem ganhando foros de independência da relação professor-aluno (1ª parte). As provas e exames são realizados conforme o interesse do professor ou sistema de ensino. Nem sempre se leva em consideração o que foi ensinado, mais importante do que ser uma oportunidade de aprendizagem significativa, a avaliação tem sido uma oportunidade de prova de resistência do aluno aos ataques do professor (2ª parte). As notas são operadas como se nada tivessem a ver com a aprendizagem. As médias são médias entre números e não expressões de aprendizagens bem ou malsucedidas (3ª parte).

Quais partes estão corretas?

A

Apenas a 1ª parte.

B

Apenas a 3ª parte.

C

Apenas a 1ª e a 2ª partes.

D

Apenas a 2ª e a 3ª partes.

E

Todas as partes.

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Questões de Concurso Sobre modalidades da avaliação em pedagogia

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