Questões de Pedagogia - Legislação da Educação para Concurso - Página 1544

Q1147993

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Iguape - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Iguape - SP - Professor de Ensino Infantil |

Q1147993 Pedagogia

Janete é candidata ao concurso para Professor de Educação Infantil da Prefeitura Municipal de Iguape e consultou o Parecer CNE/CEB nº 20/2009 relativo à Revisão das Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil. Com base nesse documento legal, ela compreendeu que, para a educação infantil, é preciso definir as metas e aprendizagens pretendidas para o desenvolvimento dos meninos e meninas que são educados e cuidados na instituição, constituindo ambas o plano orientador das ações educativas, o qual corresponde

A

à previsão de despesas, frente aos recursos disponíveis.

B

ao currículo escolar das creches e pré-escolas.

C

à progressão continuada na pré-escola.

D

ao regimento escolar das creches e pré-escolas.

E

à proposta pedagógica ou ao projeto pedagógico.

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Q1147992

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Iguape - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Iguape - SP - Professor de Ensino Infantil |

Q1147992 Pedagogia

O Parecer CNE/CEB nº 20/2009, em seu item 9, enfatiza a importância da “busca de melhores caminhos para orientar as aprendizagens das crianças”. A esse respeito, estudos e pesquisas realizados de meados do século XX em diante levaram a conceber a relação entre o ensino e a aprendizagem como dialética e dialogal em todas as etapas da educação escolar. Na educação infantil, primeira etapa da educação básica, evidencia-se, de modo iniludível, o que na verdade ocorre em todo o processo educacional, ou seja, é impossível ao professor ensinar a seus alunos sem

A

avaliação diagnóstica e formativa daquilo que os alunos já sabem a respeito do que está em estudo, de modo a acompanhar e favorecer o avanço de suas aprendizagens.

B

recursos tecnológicos que possam competir com aqueles que, no cotidiano dos alunos, cativam sua atenção e interesse, molas propulsoras de aprendizagem.

C

apoio das famílias e da administração das escolas, no sentido de colocar limites ao comportamento de crianças e adolescentes, cuja indisciplina os impede de aprender.

D

remuneração condizente com suas funções, as quais exigem atualização constante e fruição cultural, o que demanda recursos financeiros.

E

reconhecimento social por parte das famílias e da sociedade como um todo, o que induz os alunos, crianças e jovens a respeitarem o professor e seus ensinamentos.

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Q1147988

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Iguape - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Iguape - SP - Professor de Ensino Infantil |

Q1147988 Pedagogia

Ao planejar o trabalho didático-pedagógico na Educação Infantil, de acordo com os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (RCNEI, Brasil, 1998), vol. 1, os professores devem estar atentos para organizar a proposta de ensino e aprendizagem em eixos, articulados aos dois âmbitos de experiências: “Formação Pessoal e Social” e “Conhecimento de Mundo”. Esses âmbitos são como campos de ação que dão visibilidade aos eixos de trabalho educativo, os quais permitem ao professor organizar sua prática e refletir sobre as situações de aprendizagem que propicia às crianças. Para o âmbito de “Formação Pessoal e Social”, temos o eixo “Identidade e Autonomia”. Para o âmbito de “Conhecimento de Mundo”, são indicados eixos que constituem uma parcela significativa da produção cultural humana, que amplia e enriquece as condições de inserção das crianças na sociedade. São eles:

A

“Linguagem Oral e Escrita” e “Matemática”.

B

“Natureza e Sociedade”, “Matemática” e “Artes Visuais”.

C

“Matemática”, “Música”, “Linguagem Oral e Escrita” e “Ciências Naturais”.

D

“Movimento”, “Música”, “Artes Plásticas”, “História” e “Matemática”.

E

“Movimento”, “Música”, “Artes Visuais”, “Linguagem Oral e Escrita”, “Natureza e Sociedade” e “Matemática”.

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Q1147986

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Iguape - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Iguape - SP - Professor de Ensino Infantil |

Q1147986 Pedagogia

Segundo Oliveira (2002), muito se tem pesquisado ante o desafio de “encontrar metodologias de ensino e recursos diferenciados que assegurem êxito na tarefa de atingir os objetivos curriculares básicos propostos às crianças com necessidades educativas especiais” . Essa autora relata que a conclusão mais forte a respeito desses recursos é a de que, em sua maior parte, eles são

A

básicos para qualquer processo de ensino bem orientado: ambiente organizado, programações diferenciadas, material pedagógico diversificado e, principalmente, um clima de aceitação de diferenças interpessoais.

B

inacessíveis para escolas comuns do ensino regular, pois envolvem tecnologia sofisticada e, sobretudo, um preparo profissional que as licenciaturas vigentes no país não têm propiciado em seu currículo.

C

de fácil aquisição ou adequação aos já existentes, demandando, entretanto, aporte financeiro e orientação técnico-pedagógica às equipes escolares e, por vezes, aos pais que se dispõem a colaborar.

D

os mesmos que se aplicam às crianças normais, cuidando-se, entretanto, de propiciar a repetição das atividades tantas vezes quantas forem necessárias, o que implica tempo maior para as crianças deficientes aprenderem.

E

dependentes de alto conhecimento tecnológico aplicado, realidade presente apenas em países desenvolvidos e que dotam o setor educacional com as verbas e a atenção política necessárias aos experimentos e adequações.

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Q1147979

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Iguape - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Iguape - SP - Professor de Ensino Infantil |

Q1147979 Pedagogia

“O atendimento institucional à criança pequena, no Brasil e no mundo, apresenta, ao longo de sua história, concepções bastante divergentes sobre sua finalidade social. Grande parte dessas instituições nasceu com o objetivo de atender exclusivamente às crianças de baixa renda. O uso de creches e de programas pré-escolares como estratégia para combater a pobreza e resolver problemas ligados à sobrevivência das crianças foi, durante muitos anos, justificativa para a existência de atendimentos de baixo custo, com aplicações orçamentárias insuficientes, escassez de recursos materiais; precariedade de instalações; formação insuficiente de seus profissionais e alta proporção de crianças por adulto.”

(RCNEI – Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, 1998, vol. 1, p. 17)

O atendimento educacional das crianças pequenas retratado nesse texto apoia-se numa visão assistencialista. O mesmo RCNEI explicita que modificar essa situação significa, principalmente,

A

promulgar e regulamentar leis que garantam direitos de cidadania às crianças pequenas, obrigando o Estado e a sociedade civil a atender todas elas, sem exceção, e com o mesmo currículo.

B

cumprir as leis que o Brasil já tem, aplicando as verbas públicas destinadas à educação infantil, sem desvios e sem favorecimento de algumas instituições, em detrimento dos recursos para outras.

C

assumir as especificidades da educação infantil e rever concepções sobre infância, as relações entre as classes sociais, as responsabilidades da sociedade e o papel do Estado, diante das crianças pequenas.

D

oferecer cursos de atualização, obrigatórios a todos os profissionais que trabalham em creches, de modo que a educação ministrada integre os aspectos físicos, emocionais, cognitivos e sociais das crianças.

E

assumir que a educação infantil engloba a creche e que esta deve privilegiar o desenvolvimento cognitivo das crianças, pois o desenvolvimento físico se dá automaticamente, e o afetivo cabe às famílias.

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Q1147978

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Iguape - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Iguape - SP - Professor de Ensino Infantil |

Q1147978 Pedagogia

Oliveira (2002) defende que “o direito de gozar plenamente a infância e o de constituir-se como cidadão devem ser somados ao direito das crianças com necessidades especiais de serem incluídas no sistema de ensino – o que sem dúvida ainda é um tópico polêmico para muitos.” A esse respeito, esta autora argumenta que a legislação brasileira referente à educação especial

A

mantém os portadores de deficiências em classes especiais que funcionam lado a lado com as classes comuns nas instituições regulares de ensino.

B

tem claro posicionamento favorável à não exclusão dos portadores de deficiência das experiências vividas nas instituições regulares de ensino.

C

criou o AEE – Atendimento Educacional Especializado, que atende individualmente crianças com deficiência que não acompanham a classe comum.

D

apresenta-se avançada nos documentos básicos e acordos internacionais, mas não tem regulamentação para aplicação nas escolas estaduais e municipais.

E

desrespeita os professores das classes comuns na medida em que os obriga a ensinar crianças com deficiências sem que sejam formados para isso.

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Q1147975

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Iguape - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Iguape - SP - Professor de Ensino Infantil |

Q1147975 Pedagogia

Kelly é estudante do curso de Pedagogia de uma cidade do litoral paulista. Atualmente, ela está se dedicando à leitura do Parecer CNE/CEB nº 20/2009 relativo à Revisão das Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil. No citado Parecer, ela encontrou uma recomendação relacionada ao art. 227 da Constituição Federal/88 e ao Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei nº 8.069/90), no sentido de que se tenha

A

atenção rigorosa a toda e qualquer forma de violência física ou simbólica que seja praticada no interior da instituição infantil, excluindo-se as que ocorram na experiência familiar da criança ou fora dos muros da escola.

B

ambiente de acolhimento para atender às crianças que estão em fase de iniciação e adaptação na instituição, tolerando-se excepcionalmente o uso de repreensões e punições para educandos antigos e adaptados às normas vigentes.

C

postura de repúdio à violência física contra toda e qualquer criança, aceitando-se o uso da violência simbólica, a qual deve ser aplicada assim que a criança comece a falar, para que ela aprenda desde cedo a ter limites e conviver coletivamente.

D

o cuidado de corrigir os familiares ou responsáveis quanto aos abusos à dignidade da criança ocorridos na experiência familiar do educando, sem, contudo, comunicá-los a outra autoridade ou instância superior para não constranger os pais ou responsáveis.

E

atenção cuidadosa e exigente quanto às possíveis formas de violação da dignidade da criança, garantindo-se sua proteção contra qualquer forma de violência ou negligência ocorrida na instituição de ensino ou em sua experiência familiar.

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Q1147974

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Iguape - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Iguape - SP - Professor de Ensino Infantil |

Q1147974 Pedagogia

Olga e algumas amigas reuniram-se a fim de estudar para o concurso de Professor de Ensino Infantil do Município de Iguape. Em dado momento, uma das participantes levantou dúvidas quanto à vinculação entre o cuidar e o educar na Educação Básica. Imediatamente, Olga, que já havia lido atentamente a Resolução CNE/CEB nº 4/2010, que define as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, explicou-lhe acertadamente que

A

cada etapa da Educação Básica é delimitada por sua finalidade, seus princípios, objetivos e diretrizes educacionais, por isso apenas na Educação Infantil há inseparabilidade entre o cuidar e o educar, que deve ser uma concepção norteadora do projeto político- -pedagógico da escola.

B

embora na Educação Básica o cuidar e o educar devam estar presentes, as atividades ligadas aos aspectos físicos da educação são tarefas de cuidado, enquanto as tarefas que “mexem com a cabeça”, como aprender matemática e escrever um texto, são tarefas educativas.

C

a vinculação entre o cuidar e o educar deve estar presente em toda a Educação Básica, mas no caso específico da Educação Infantil essa vinculação deverá ser feita de um modo particular: os auxiliares devem cuidar das crianças, e os professores, educarem-nas.

D

na Educação Básica, é necessário considerar as dimensões do educar e do cuidar, em sua inseparabilidade, buscando recuperar, para a função social desse nível da educação, a sua centralidade, que é o educando, pessoa em formação na sua essência humana.

E

a vinculação entre o cuidar e o educar, própria da Educação Infantil, deve, hoje, permanecer ao longo do 1º ano do Ensino Fundamental, para que as crianças de 6 anos de idade não vivam uma drástica ruptura com os princípios que orientam a ação pedagógica na pré-escola.

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Q1147973

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Iguape - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Iguape - SP - Professor de Ensino Infantil |

Q1147973 Pedagogia

Anderson fez concurso para se tornar Professor de Ensino Infantil de um município paulista. Uma das questões da prova versava sobre o art. 70-A do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e perguntava: “quais ações, destinadas à difusão de formas não violentas de educação de crianças e de adolescentes, a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios devem executar, atuando de forma articulada?”.
Sabendo que Anderson acertou a questão, assinale a alternativa escolhida por ele, a qual representa a ação correta.

A

Dar apoio e incentivo às práticas de resolução pacífica de conflitos que envolvam violência contra a criança e o adolescente.

B

Transformar o espaço que seria pedagógico em local para atendimento aos familiares das crianças.

C

Oferecer cursos de formação técnica na área da psicologia a todos os atores envolvidos na educação de crianças e de adolescentes.

D

Levantar as necessidades e os interesses expressos pelas crianças, transformando-os em objetivos pedagógicos.

E

Proporcionar, ao corpo docente e ao corpo diretivo das escolas, cursos voltados à formação de mediadores de conflitos.

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Q1147972

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Iguape - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Iguape - SP - Professor de Ensino Infantil |

Q1147972 Pedagogia

O Brasil atual, assim como as demais sociedades urbano-industriais capitalistas, assume a instrução da população como elemento importante no equacionamento de questões econômicas, sociais, políticas e culturais. Isso se evidencia no ordenamento legal da educação escolar por meio da Constituição Federal de 1988 e da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394/96, bem como por meio de diretrizes curriculares nacionais para as diferentes etapas da educação básica e da superior. Em seu artigo 1º , a Lei nº 9.394/96, alinhada com o artigo 205 da C.F./88, conceitua educação como um processo

A

abrangente, envolvendo a formação que se dá na família, na convivência social, no trabalho e em instituições escolares.

B

complexo, destinado a moldar o caráter do cidadão e prepará-lo para a vida democrática e o trabalho.

C

instrucional, de assimilação de conhecimentos científicos, literários e artísticos, sob a responsabilidade das escolas.

D

psicossocial, de transmissão de valores e atitudes que garantem a convivência civilizada e a operosidade no trabalho.

E

humanizador e democratizante, destinado a promover relações de igualdade e solidariedade entre os brasileiros.

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Q1147911

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Iguape - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Iguape - SP - Professor de Educação Básica II - Inglês |

Q1147911 Pedagogia

A Educação das Relações Étnico-Raciais e o estudo de História e Cultura Afro-Brasileira, bem como de História e Cultura Africana, têm por objetivos a divulgação e produção de conhecimentos, atitudes, posturas e valores que eduquem cidadãos quanto à pluralidade étnico-racial e o reconhecimento e valorização da identidade, história e cultura dos afro-brasileiros. Assim, a Lei n° 10.639/2003, ao instituir a obrigatoriedade do ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira, determina que seu conteúdo programático seja

A

incluído como uma disciplina regular na educação básica.

B

assumido na escola por um professor regularmente habilitado.

C

ministrado no âmbito de todo o currículo escolar.

D

desenvolvido por meio de atividades específicas programadas pela escola.

E

ministrado por meio de palestras obrigatórias a todos os alunos da escola.

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Q1147910

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Iguape - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Iguape - SP - Professor de Educação Básica II - Inglês |

Q1147910 Pedagogia

Um adulto que não teve a oportunidade de realizar os estudos no ensino fundamental na idade própria procura por uma escola com a determinação de se matricular no curso de EJA – Educação de Jovens e Adultos. Entretanto não possui nenhum documento que ateste sua escolaridade anterior, embora tenha alguns conhecimentos por trabalhar na área de vendas. Neste caso, com base nas Diretrizes Operacionais para a Educação de Jovens e Adultos, Resolução CNE/CEB n° 03/10, a escola deverá

A

encaminhar o candidato a um especialista para que possa fazer uma avaliação de seu nível cognitivo.

B

fazer o aproveitamento dos conhecimentos anteriores permitindo seu ingresso na etapa adequada.

C

solicitar ao Serviço de Supervisão de Ensino que autorize a matrícula do candidato em uma das etapas da EJA.

D

efetuar a matrícula do candidato na primeira etapa da EJA.

E

solicitar ao candidato que consiga, de alguma forma, algum documento que possa atestar sua escolaridade anterior.

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Q1147909

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Iguape - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Iguape - SP - Professor de Educação Básica II - Inglês |

Q1147909 Pedagogia

A escola é um lugar social onde o contato com o sistema de escrita e com a ciência enquanto modalidade de construção de conhecimento se dá de formas sistemática e intensa. Nesse sentido, segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, pode-se conceber a escola como o espaço

A

considerado como meio para utilizar os conhecimentos produzidos pela humanidade na mudança da sociedade.

B

destinado a fortalecer a autorregulação do processo ensino-aprendizagem na formação do aluno como cidadão.

C

no qual o processo de ensino e aprendizagem se desenvolve em etapas nas quais o conhecimento deve ser considerado como definitivo.

D

em que se ressignifica e se recria a cultura herdada, reconstruindo-se as identidades culturais, em que se aprende a valorizar as raízes próprias das diferentes regiões do País.

E

no qual o processo cognitivo acontece por justaposição e não por reorganização do conhecimento.

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Q1147908

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Iguape - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Iguape - SP - Professor de Educação Básica II - Inglês |

Q1147908 Pedagogia

A Resolução CNE/CEB n° 04/10 define os elementos constitutivos para a organização e operacionalização das diretrizes curriculares nacionais gerais para a educação básica. Dentre eles, pode-se citar o regimento escolar, que corresponde ao documento que

A

trata da natureza e da finalidade da instituição, da relação da gestão democrática com os órgãos colegiados, das atribuições de seus órgãos e sujeitos, das suas normas pedagógicas, dos direitos e deveres dos seus sujeitos.

B

propõe uma direção política e pedagógica para o trabalho escolar, formula metas, prevê as ações, institui procedimentos e instrumentos de ação.

C

define o que a escola pretende realizar, o que pensa fazer, como fazer, quando fazer, com que e com quem fazer.

D

organiza o material produzido pelos alunos no decorrer do ano letivo como registro do desenvolvimento de sua aprendizagem.

E

contempla o diagnóstico da realidade concreta dos sujeitos do processo educativo, contextualizados no espaço e no tempo, e a concepção sobre educação, conhecimento, avaliação da aprendizagem e mobilidade escolar.

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Q1147907

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Iguape - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Iguape - SP - Professor de Educação Básica II - Inglês |

Q1147907 Pedagogia

A Resolução CNE/CEB n° 7/10, que fixa Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos, define que: “A educação, ao proporcionar o desenvolvimento do potencial humano, permite o exercício dos direitos civis, políticos, sociais e do direito à diferença, sendo ela mesma também um direito social, e possibilita a formação cidadã e o usufruto dos bens sociais e culturais.” Nesse sentido, refere-se à educação de qualidade como um direito fundamental que deve ser relevante, pertinente e equitativa. No quadro a seguir, na primeira coluna estão indicados tais elementos e, na segunda, o seu conceito/significado.

1. Relevância

2. Pertinência

3. Equidade

A. alude à importância de tratar de forma diferenciada o que se apresenta como desigual no ponto de partida, assegurando a todos a igualdade de direito à educação.

B. reporta-se à promoção de aprendizagens significativas do ponto de vista das exigências sociais e de desenvolvimento pessoal.

C. refere-se à possibilidade de atender as necessidades e as características dos estudantes de diversos contextos sociais e culturais e com diferentes capacidades e interesses.

Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as duas colunas.

A

1C; 2A; 3B.

B

1A; 2B; 3C.

C

1B; 2A; 3C.

D

1A; 2C; 3B.

E

1B; 2C; 3A.

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Q1147905

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Iguape - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Iguape - SP - Professor de Educação Básica II - Inglês |

Q1147905 Pedagogia

Na discussão das propostas para a elaboração do projeto pedagógico, no que se refere à organização curricular, o DEMI deverá considerar o que estabelece a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), a saber:

A

a educação física deve estar integrada à proposta pedagógica da escola como um componente curricular facultativo.

B

o ensino da língua inglesa é obrigatório em todos os anos do ensino fundamental.

C

o ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curricular obrigatório nos diversos níveis da educação básica.

D

a educação ambiental deve ser incluída como disciplina a partir do sexto ano do ensino fundamental, em pelo menos um ano.

E

o ensino da história e cultura afro-brasileira e indígena é obrigatório em todas escolas de educação básica e deve figurar como disciplina.

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Q1147903

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Iguape - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Iguape - SP - Professor de Educação Básica II - Inglês |

Q1147903 Pedagogia

Com relação ao direito à educação, uma professora argumenta que a Constituição Federal de 88, em seu artigo 208, estabelece algumas garantias. Assim, afirma corretamente a professora que é dever do Estado garantir

A

aos alunos portadores de deficiência sua matrícula em escolas específicas com infraestrutura adequada.

B

o atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência.

C

aos alunos do ensino fundamental avaliações periódicas para a sua promoção de um ano para outro.

D

a educação básica obrigatória e gratuita dos 6 (seis) aos 14 (quatorze) anos de idade.

E

a educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças com até 6 (seis) anos de idade.

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Q1147902

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Iguape - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Iguape - SP - Professor de Educação Básica II - Inglês |

Q1147902 Pedagogia

Uma professora que participava de um debate sobre inclusão defendeu que a inclusão de alunos com deficiência na escola regular não é uma decisão da escola, pois o ECA, Lei Federal n° 8.069, de 13.07.1990, determina que é dever da família, da comunidade, da sociedade e do poder público assegurar o direito à educação. Afirma, corretamente, que o artigo 53 do ECA assegura à criança e ao adolescente

A

liberdade para faltar à escola quando lhes for conveniente.

B

o direito de escolher participar ou não das atividades promovidas pela escola.

C

acesso à escola mais próxima de sua residência.

D

material escolar, uniforme e alimentação gratuitos nas escolas.

E

igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.

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Q1147901

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Iguape - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Iguape - SP - Professor de Educação Básica II - Inglês |

Q1147901 Pedagogia

Em uma reunião, os professores do ensino fundamental discutem uma das questões muito polêmicas na escola: a educação inclusiva. Inicialmente, procuram esclarecer o conceito de inclusão e diferenciá-la em relação à integração na escola. Assim, uma professora explica corretamente que a inclusão

A

considera que as competências do aprender sejam dissociadas das competências de ensinar.

B

garante que cada professor desenvolva integralmente o conteúdo estabelecido em seu plano.

C

considera que as escolas sejam estruturadas e organizadas em função das necessidades de todos os alunos.

D

garante que os alunos sejam agrupados considerando-se suas características em termos de aprendizagem.

E

considera que os alunos com deficiência devem mudar para se adaptar às exigências da escola.

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Q1145603

Ano: 2019 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Campo Belo - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Campo Belo - MG - Professor de Educação Básica - Educação Infantil |

Q1145603 Pedagogia

Sobre a organização da Educação Infantil de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) A avaliação deve ser mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promovê-los.

( ) A carga horária mínima anual na Educação Infantil é de 600 horas, distribuídas por um mínimo de 200 dias de trabalho educacional.

( ) O controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar exige a frequência mínima de 50% do total de horas.

Assinale a sequência correta.

A

V F V

B

F V F

C

V F F

D

F V V

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Questões de Concurso Sobre legislação da educação em pedagogia

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