Questões de Pedagogia - Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença para Concurso - Página 39

Q3527091

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2019 |

Q3527091 Pedagogia

Texto associado

Considere o texto de Paula C. M. Macedo - Deficiência Física Congênita e Saúde Mental – para responder à questão.

O excerto, a seguir, apresenta a definição de duas formas de deficiência física, segundo a autora.
____________é a perda total das funções motoras dos membros inferiores e superiores e a_____________é a perda total das funções motoras de um hemisfério do corpo (direito ou esquerdo).
A alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas do excerto é:

A

Paraplegia...Paraparesia

B

Paraplegia... Tetraplegia

C

Paraplegia... Hemiplegia

D

Tetraplegia... Hemiplegia

E

Hemiparesia... Tetraparesia

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Q3526629

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2018 |

Q3526629 Pedagogia

Sartoretto (2010) afirma que os recursos selecionados pelo professor do AEE para solucionar as dificuldades funcionais dos alunos podem ser de

A

alta tecnologia, os que podem ser elaborados pelo professor da classe comum ou do AEE e servem para o aluno usar onde quiser.

B

baixa tecnologia, são os adquiridos após a avaliação das necessidades do aluno, realizada pelo médico ou os terapeutas, e utilizados nas atividades escolares.

C

alta, média ou de baixa tecnologia e são confeccionados pelos professores do ensino comum ou até mesmo pelo professor do AEE.

D

alta ou média tecnologia, confeccionados pelos terapeutas ocupacionais, fonoaudiólogos ou fisioterapeutas e disponibilizados ao aluno utilizar na escola ou em qualquer ambiente.

E

baixa tecnologia, os que podem ser construídos pelo próprio professor e disponibilizados ao aluno para utilizar na sala comum ou nos locais onde ele tiver necessidade.

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Q3526613

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2018 |

Q3526613 Pedagogia

Texto associado

Considere a publicação de Galvão Filho (2005) - As Tecnologias Assistivas em ambiente computacional e telemático: novos horizontes na educação de alunos com deficiência motora severa, para responder à questão.

No trabalho educacional desenvolvido no Programa “Informática na Educação Especial” – InfoEsp, são utilizadas Tecnologias Assistivas (TAs) com a finalidade de possibilitar a interação, no computador, de alunos com diferentes níveis de comprometimento motor, sensorial e/ou de comunicação e linguagem, em processos de ensino-aprendizagem.
Relacione os três grupos de TAs (1; 2; 3) com seus significados (a; b; c).

1 – Adaptações físicas ou órteses. 2 – Adaptações de hardware. 3 – Softwares especiais de acessibilidade.

a – São os componentes lógicos das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) quando construídos como Tecnologias Assistivas (TA).
b – São todos os aparelhos ou adaptações fixadas e utilizadas no corpo do aluno e que facilitam a sua interação com o computador.
c – São todos os aparelhos ou adaptações presentes nos componentes físicos do computador, nos periféricos, ou mesmo, quando os próprios periféricos, em suas concepções e construção, são especiais e adaptados.

A

1-b; 2-c; 3-a.

B

1-a; 2-b; 3-c.

C

1-c; 2-b; 3-a.

D

1-b; 2-a; 3-c.

E

1-a; 2-c; 3-b.

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Q3526612

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2018 |

Q3526612 Pedagogia

Texto associado

Considere a publicação de Galvão Filho (2005) - As Tecnologias Assistivas em ambiente computacional e telemático: novos horizontes na educação de alunos com deficiência motora severa, para responder à questão.

O autor aponta que o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) nos casos de alunos com deficiência motora severa

A

reforça o histórico de interações e estímulos muito limitados ao longo de suas vidas.

B

provoca posições de passividade diante da realidade e na solução de seus próprios problemas diários.

C

aponta para diferentes formas de relacionamento com o conhecimento e sua construção.

D

propicia um considerável atraso em seus processos normais de desenvolvimento cognitivo.

E

permite o crescimento de uma restrita interação com o meio e a realidade circundante.

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Q3525370

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) - QM 2020 |

Q3525370 Pedagogia

No que se refere à inclusão de alunos com baixa visão, Domingues et al. (2010) apontam que recursos de acessibilidade desempenham um papel crucial no ambiente escolar, garantindo melhores condições para o aprendizado e participação. Além disso, o documento detalha diferentes estratégias e adaptações que podem ser realizadas para atender às necessidades individuais dos estudantes com baixa visão.

Considerando as recomendações apresentadas pelos autores, assinale a alternativa correta sobre as práticas de acessibilidade visual.

A

O uso de giz colorido, como vermelho ou verde, na lousa é preferível, pois oferece maior contraste e facilita a leitura para alunos com baixa visão.

B

Recomenda-se o uso de cadernos com pautas claras e canetas em cores vivas, como rosa ou amarelo, para facilitar a escrita e a leitura dos alunos.

C

A instalação de cortinas para controlar a incidência de luz em ambientes escolares é uma medida recomendada para alunos com fotofobia, ajudando a minimizar desconfortos visuais e a melhorar o desempenho acadêmico.

D

Materiais tecnológicos, como dispositivos de tecnologia assistiva, devem ser evitados, uma vez que não atendem às demandas visuais dos alunos com baixa visão de forma eficaz.

E

A ampliação de textos e objetos é suficiente para atender todas as necessidades visuais dos alunos com baixa visão, sendo o único recurso necessário para uma inclusão eficaz.

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Q3525363

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) - QM 2020 |

Q3525363 Pedagogia

De acordo com o artigo 27 da Lei n^o 13.146/2015, que institui a Lei Brasileira da Inclusão da Pessoa com deficiência, a Educação deve

A

focar no desenvolvimento físico e sensorial, desconsiderando aspectos sociais, emocionais e intelectuais.

B

garantir o máximo desenvolvimento dos talentos e das habilidades dos estudantes com deficiência, respeitando suas características e necessidades.

C

priorizar o ensino especializado em instituições exclusivas para pessoas com deficiência e transtornos.

D

responsabilizar o Estado por uma garantia de qualidade da educação, contrapondo a responsabilidade da família.

E

oferecer programas educacionais que apontem para o nível básico de ensino, uma vez que existe a possibilidade de término por incapacidade.

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Q3525330

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) - QM 2023 |

Q3525330 Pedagogia

Segundo Lima (2018), assinale a alternativa que apresenta um recurso não óptico.

A

Lupas.

B

Telelupas.

C

Óculos esferoprismáticos.

D

Max TV: óculos para assistir televisão.

E

Mapas em alto relevo.

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Q3525328

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) - QM 2023 |

Q3525328 Pedagogia

Analise a imagem a seguir:
51.png (343×272)

(Lima, 2018)

O material da imagem refere-se a qual tipo de recurso de acessibilidade para pessoas com baixa visão?

A

Tiposcópio.

B

Iluminação direta.

C

Lente de aumento.

D

Régua de ampliação.

E

Linhas alargadas.

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Q3525265

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Intelectual) - QM 2023 |

Q3525265 Pedagogia

De acordo com Coll, Marchesi e Palacios (2004), a atual caracterização da deficiência mental (atualmente deficiência intelectual) se dá em termos descritivos e não causais ou explicativos. A razão para esse tipo de abordagem está, principalmente, relacionada

A

à necessidade de facilitar a formulação de políticas públicas baseadas em diagnósticos objetivos e padronizados.

B

ao consenso de que as classificações baseadas em níveis de QI são suficientes para definir a deficiência com exatidão.

C

ao reconhecimento da dificuldade de situar, dentro de limites precisos, o que é deficiência e o que não é.

D

ao fato de que essa abordagem evita julgamentos morais sobre as pessoas com deficiência, pois tem foco em sua condição clínica.

E

à tentativa de identificar as causas genéticas da deficiência, o que exige descrições clínicas detalhadas.

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Q3524752

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Intelectual) - QM 2020 |

Q3524752 Pedagogia

Em seu artigo, Garghetti, Medeiros e Nuernberg (2013) apresentaram dados históricos sobre a deficiência nos séculos XVI, XVII e XVIII.

Com base nesse referencial, assinale a alternativa correta.

A

A partir do século XVI, a deficiência passou a ser vista como produto de infortúnios naturais e um atributo do indivíduo.

B

O século XVII foi marcado pela ausência das abordagens médica e educacional, sendo a deficiência vista como um problema religioso e espiritual.

C

A visão da deficiência no século XVIII modificou-se, passando esta a ser tratada em instituições religiosas e filantrópicas com fins na reabilitação.

D

O primeiro hospital psiquiátrico foi criado no século XVIII, com a proposta de integrar as pessoas com deficiência na sociedade por meio de tratamento médico.

E

Durante o século XVI, a deficiência foi compreendida como um transtorno mental, desconsiderando-se relações com fatores sociais ou ambientais.

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Q3523660

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2019 |

Q3523660 Pedagogia

Quando Rojo (2012) discute a respeito da emergência das “sociedades de híbridos impuros, fronteiriços”, a autora observa a necessidade de uma nova ética que se baseie

A

nos letramentos críticos.

B

no resgate da pureza.

C

na valorização da propriedade de direitos autorais.

D

no essencialismo cultural.

E

em pares antitéticos.

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Q3523633

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2019 |

Q3523633 Pedagogia

Botão e Silva (2017) afirmam que há interpenetrações entre as comunidades quilombolas e seu mundo exterior. Os autores afirmam que o contato com esse tipo de comunidade permite que seus visitantes

A

apropriem-se culturalmente das tradições e saberes quilombolas, sobretudo a partir do consumo dos artesanatos produzidos localmente pelos habitantes.

B

conheçam outro mundo, outras lógicas e outras formas de organização, o que pode exercer um papel importante no quadro de referências individuais e coletivas.

C

valorizem os privilégios civilizatórios, representados pela vida moderna e urbana, os quais permitem acessar comodidades e ter uma vida melhor diante da dura realidade quilombola.

D

realizem a reparação histórica da dívida da sociedade brasileira com os grupos de ascendência africana, cuja origem remonta a uma história de exploração física e psicológica.

E

transmitam-lhe a cultura moderna ocidental, com seus saberes e práticas, possibilitando a superação dos limites e das amarras do modelo de vida tradicional.

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Q3523616

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2019 |

Q3523616 Pedagogia

De acordo com a Política de Educação Especial do Estado de São Paulo (2021), no contexto da educação especial efetivada no interior da escola, o responsável pela elaboração do Plano de Atendimento Individualizado é o

A

professor especializado da rede estadual de ensino.

B

profissional de saúde que acompanha o aluno.

C

coordenador pedagógico da unidade educacional.

D

familiar e/ou responsável com vínculo direto com a escola.

E

profissional de apoio escolar que acompanha o aluno.

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Q3522823

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Rodrigues Alves - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Rodrigues Alves - AC - Professor de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias |

Q3522823 Pedagogia

Escolhendo trilha de audiodescrição para curta-metragem na disciplina, o docente atende ao princípio de acessibilidade porque:

A

Incrementa tempo de exibição e amplia curiosidade sem alterar narrativa.

B

Reduz a necessidade de legendas, favorecendo leitura dinâmica apenas.

C

Oferece camadas sonoras que descrevem imagens essenciais, permitindo compreensão plena por pessoas com deficiência visual.

D

Impede análise de trilha sonora original ao sobrepor voz narrativa.

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Q3521308

Ano: 2025 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Jaborá - SC Prova: AMAUC - 2025 - Prefeitura de Jaborá - SC - Professor - Edital nº 1 |

Q3521308 Pedagogia

A educação inclusiva é um paradigma educativo que visa garantir o direito à educação para todos, independentemente de suas características, necessidades ou deficiências. Ela busca transformar a escola e o sistema de ensino para que se tornem espaços acessíveis e acolhedores para todos, promovendo a igualdade de oportunidades e a participação ativa de todos os estudantes. Baseado nesse conceito, podemos afirmar que a gestão escolar tem papel fundamental na promoção de uma educação inclusiva, pois:

A

Atua de forma articulada com a comunidade escolar para garantir práticas pedagógicas equitativas e transformadoras.

B

Desempenha um papel crucial criando ambientes e práticas com características individualizadas.

C

Pode delegar a responsabilidade da inclusão aos profissionais de apoio.

D

Deve priorizar os alunos com deficiência em detrimento das demais formas de diversidade.

E

Deve focar exclusivamente na formação dos professores da educação especial.

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Q3519800

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Rodrigues Alves - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Rodrigues Alves - AC - Assistente Educacional |

Q3519800 Pedagogia

Em uma sala de aula inclusiva há alunos que utilizam Libras como primeira língua. Qual recurso comunicacional garante acesso simultâneo ao conteúdo apresentado em vídeo, favorecendo também colegas ouvintes?

A

Inserir áudio com narração descritiva dos elementos visuais do vídeo.

B

Distribuir cópia impressa do roteiro do vídeo antes da exibição, em fonte ampliada.

C

Reduzir a velocidade de reprodução do vídeo para que o professor possa traduzir oralmente.

D

Exibir o vídeo com janela em Libras no canto da tela e legendas sincronizadas.

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Q3519794

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Rodrigues Alves - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Rodrigues Alves - AC - Assistente Educacional |

Q3519794 Pedagogia

Um professor deseja tornar acessível um mapa político do Brasil para três alunos: um com cegueira total, outro com baixa visão contrastiva e o terceiro com deficiência intelectual leve. Qual combinação de recursos simultaneamente cobre as necessidades sensoriais e cognitivas do trio, mantendo coerência pedagógica?

A

Mapa tátil em relevo com linhas em alto contraste, sobreposição de legendas ampliadas em fonte sem serifa, áudio-descrição sincronizada acionada por etiqueta NFC e roteiro de exploração guiada por perguntas-chave.

B

Mapa impresso em papel A3 colorido, lupa de mão disponibilizada sob demanda, descrição textual enviada por e-mail e lista de capitais para memorização domiciliar.

C

Projeção do mapa em tela interativa de 70”, legenda em letra cursiva artística, suporte de laser pointer para acompanhamento visual e entrega de síntese escrita em braille integral.

D

Cartaz mural liso com cores suaves, legenda reduzida ao mínimo, indicação oral esporádica dos estados e distribuição de fones com música ambiente relaxante durante a atividade.

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Q3507884

Ano: 2025 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Japaratinga - AL Prova: IGEDUC - 2025 - Prefeitura de Japaratinga - AL - Professor I de Educação Infantil e Creche |

Q3507884 Pedagogia

Analise as práticas docentes a seguir e assinale aquela que demonstra uma compreensão correta e complexa da intersecção entre educação para a diversidade e cidadania, promovendo o engajamento crítico dos estudantes e a ressignificação de suas identidades em um contexto escolar inclusivo.

A

O professor implementa projetos interdisciplinares que permitem aos estudantes escolherem temas de seu interesse, promovendo a autonomia e o trabalho em grupo, com o objetivo principal de desenvolver habilidades de pesquisa e apresentação de resultados.

B

O professor organiza debates sobre temas controversos, como justiça social e equidade racial, incentivando os estudantes a pesquisarem diferentes perspectivas, a formularem argumentos embasados e a confrontarem preconceitos, refletindo sobre suas próprias posições e o impacto das diversidades na sociedade.

C

O professor estabelece regras claras de convivência em sala de aula, focando na disciplina e no respeito às normas. Ele intervém prontamente em situações de conflito, garantindo que todos os alunos se sintam seguros e que o ambiente seja propício ao aprendizado acadêmico.

D

O professor assegura que o currículo contemple datas comemorativas de diferentes culturas e etnias, apresentando informações factuais e folclóricas, para que os alunos desenvolvam uma visão abrangente das tradições e costumes de diversos grupos.

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Q3497016

Ano: 2025 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Mogeiro - PB Prova: Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Mogeiro - PB - Psicólogo Educacional |

Q3497016 Pedagogia

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) propõe um modelo de escolarização que rompe com a lógica da segregação e redefine o papel da Educação Especial no sistema educacional brasileiro. Nesse sentido, assinale a alternativa que expressa corretamente os princípios dessa política à luz das diretrizes legais e pedagógicas da inclusão:

A

A Educação Especial deve substituir o ensino regular sempre que a deficiência do estudante comprometer o aproveitamento das práticas pedagógicas convencionais, garantindo atendimento em instituições especializadas

B

O Atendimento Educacional Especializado (AEE) pode ser ofertado como alternativa à matrícula na escola comum, conforme a necessidade específica do aluno e a disponibilidade de recursos da rede pública.

C

A proposta inclusiva prevê a coexistência de sistemas paralelos de ensino, nos quais a Educação Especial atende exclusivamente os alunos com deficiência, respeitando suas particularidades.

D

A Educação Especial, na perspectiva inclusiva, atua de forma transversal ao ensino comum, garantindo a oferta do AEE como um serviço complementar que promove acessibilidade e equidade no processo de escolarização.

E

O foco da inclusão escolar está na adaptação do estudante ao currículo tradicional, sendo responsabilidade exclusiva da Educação Especial realizar as modificações necessárias à aprendizagem.

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Q3487298

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Caieiras - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Caieiras - SP - Assistente de Educação Especializada - Edital nº 1 |

Q3487298 Pedagogia

A possibilidade de se relacionar e de se comunicar impulsiona o desenvolvimento do homem. No entanto, algumas limitações de pessoas com deficiência podem ser uma barreira para a interação com o outro. Assinale a alternativa que explicita corretamente um recurso eficaz para transpor algumas dessas limitações:

A

Rampas são fundamentais para a interação das pessoas com deficiência auditiva, porque possibilitam que se comuniquem.

B

Cadeiras de rodas podem ser utilizadas para transpor barreiras da comunicação entre as pessoas com diferentes formas de deficiência.

C

A Tecnologia Assistiva é uma maneira concreta de reduzir ou neutralizar barreiras causadas pela deficiência.

D

Textos digitados em tablets são a única ferramenta que insere deficientes físicos na sociedade, pois facilitam sua comunicação.

E

Recursos de áudio incluem todas as pessoas com deficiência, a fim de que não precisem escrever.

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Questões de Concurso Sobre inclusão e exclusão - diversidade, desigualdade e diferença em pedagogia

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