Questões de Concurso
Sobre inclusão e exclusão - diversidade, desigualdade e diferença em pedagogia
Foram encontradas 5.349 questões
Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Paulínia - SP
Prova:
FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Monitor Escolar |
Q1191454
Pedagogia
Monitor Escolar, em horário de saída, observa que, no portão da
escola, uma adolescente do 9º ano do Ensino Fundamental é
ofendida por dois alunos, que a chamam de “bruxa nariguda”, o
que a deixa bem constrangida, a ponto de sair correndo em
disparada e atravessar a rua com o sinal aberto para os carros.
Nesse caso, o Monitor Escolar deve
Nesse caso, o Monitor Escolar deve
Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Paulínia - SP
Prova:
FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Diretor de Unidade Escolar |
Q1191285
Pedagogia
Leia a situação hipotética a seguir.
Em uma escola municipal, ocorreram situações de discriminação racial, entre alunos adolescentes. O diretor da unidade realizou algumas reuniões com os profissionais da escola para discutir a questão e levantar possíveis ações, além de convidar um professor, que pesquisa sobre o tema, para analisar a questão com colegas.
A respeito do tema apresentado, analise as afirmativas a seguir. I. Como se trata de uma questão relacionada a valores sociais, não cabe à escola abordá-la em sua rotina, devendo delegar a situação à Assistência Social. II. A condução da situação deve ser revista, uma vez que cabe somente à equipe gestora da escola abordar e encaminhar o assunto. III. A iniciativa do diretor da unidade escolar está de acordo com as orientações para a educação em direitos humanos na educação básica.
Está correto o que afirma em
Em uma escola municipal, ocorreram situações de discriminação racial, entre alunos adolescentes. O diretor da unidade realizou algumas reuniões com os profissionais da escola para discutir a questão e levantar possíveis ações, além de convidar um professor, que pesquisa sobre o tema, para analisar a questão com colegas.
A respeito do tema apresentado, analise as afirmativas a seguir. I. Como se trata de uma questão relacionada a valores sociais, não cabe à escola abordá-la em sua rotina, devendo delegar a situação à Assistência Social. II. A condução da situação deve ser revista, uma vez que cabe somente à equipe gestora da escola abordar e encaminhar o assunto. III. A iniciativa do diretor da unidade escolar está de acordo com as orientações para a educação em direitos humanos na educação básica.
Está correto o que afirma em
Q1185324
Pedagogia
Assinale a alternativa com a palavra que completa adequadamente a definição seguinte:
“___________ é o exercício dos direitos e deveres civis, políticos e sociais estabelecidos na constituição para uma participação social justa e igualitária.”
Q1185032
Pedagogia
Assinale a alternativa com a pergunta para a seguinte resposta:
“Seu conceito diz respeito às liberdades básicas de todos os seres humanos e está ligado com a ideia de liberdade de pensamento, de expressão, e a igualdade perante a lei”.
Q1182717
Pedagogia
Os importantes avanços produzidos pela democratização da sociedade, em muito alavancada pelos movimentos de direitos humanos, apontam a emergência da construção de espaços sociais menos excludentes e de alternativas para o convívio na diversidade. Analise as afirmações abaixo sobre a educação inclusiva:
I. Na busca desta perspectiva se evidenciam inúmeros esforços teóricos, técnicos, políticos, operacionais, para a construção de uma educação inclusiva que dê conta da amplitude das transformações que um processo como este implica. II. Uma política efetivamente inclusiva deve ocuparse com a desinstitucionalização da exclusão, seja ela no espaço da escola ou em outras estruturas sociais. III. A implementação de políticas inclusivas que pretendam ser efetivas e duradouras devem incidir sobre a rede de relações que se materializam através das instituições já que as práticas discriminatórias que elas produzem extrapolam, em muito, os muros e regulamentos dos territórios organizacionais que as evidenciam. IV. A constituição de uma equipe interdisciplinar, que permita pensar o trabalho educativo desde os diversos campos do conhecimento, é fundamental para compor uma prática inclusiva junto ao professor.
Após análise das afirmações acima podemos concluir que:
I. Na busca desta perspectiva se evidenciam inúmeros esforços teóricos, técnicos, políticos, operacionais, para a construção de uma educação inclusiva que dê conta da amplitude das transformações que um processo como este implica. II. Uma política efetivamente inclusiva deve ocuparse com a desinstitucionalização da exclusão, seja ela no espaço da escola ou em outras estruturas sociais. III. A implementação de políticas inclusivas que pretendam ser efetivas e duradouras devem incidir sobre a rede de relações que se materializam através das instituições já que as práticas discriminatórias que elas produzem extrapolam, em muito, os muros e regulamentos dos territórios organizacionais que as evidenciam. IV. A constituição de uma equipe interdisciplinar, que permita pensar o trabalho educativo desde os diversos campos do conhecimento, é fundamental para compor uma prática inclusiva junto ao professor.
Após análise das afirmações acima podemos concluir que:
Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Paulínia - SP
Prova:
FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Professor III - Educação Especial |
Q1180549
Pedagogia
Leia o fragmento a seguir: "A discussão sobre políticas _____ costuma centrar-se nos eixos
da organização sociopolítica necessária a viabilizá-la e nos
direitos _____ do público a que se destina. Os importantes
avanços da sociedade, alavancados pelos movimentos de direitos
humanos, indicam a emergência da construção de espaços sociais
menos _____ e de alternativas para o convívio na diversidade. A
capacidade que uma cultura tem de lidar com as _____ que a
compõem tornou-se uma espécie de critério de avaliação de seu
estágio evolutivo, especialmente em tempos de
fundamentalismos e intolerâncias de todas as ordens".
Assinale a opção que completa corretamente as lacunas do
fragmento acima.
Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Paulínia - SP
Prova:
FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Professor III - Educação Especial |
Q1180548
Pedagogia
Com relação aos procedimentos do professor que atua no
Atendimento Educacional Especializado (AEE), assinale V para a
afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) Na organização do AEE os alunos sempre devem ser
atendidos de maneira individualizada, com a finalidade de um
atendimento específico e direcionado.
( ) O aluno com necessidades educacionais especiais não deve
ser avaliado, visto que sua condição implica dificuldade de
aprendizagem.
( ) O atendimento ao aluno com necessidades educacionais
especiais, segundo a sua deficiência, deve seguir um roteiro e
protocolos visando a uniformidade de procedimentos,
conteúdos e ações.
As afirmativas são, respectivamente,
Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Paulínia - SP
Prova:
FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Professor III - Educação Especial |
Q1180545
Pedagogia
A Assembleia Geral da Organização das Nações Unidas produziu
vários documentos para o desenvolvimento de políticas públicas
de seus países membros. O Brasil, como membro da ONU, tem
compromisso com a construção de sistemas educacionais
inclusivos.
As opções a seguir apresentam documentos para o
desenvolvimento de políticas públicas delineadas na perspectiva
de educação inclusiva, à exceção de uma. Assinale-a.
Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Paulínia - SP
Prova:
FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Professor III - Educação Especial |
Q1180544
Pedagogia
Na escola onde Felipe estuda há estruturas como a apresentada na imagem a seguir.
Assinale a opção que indica a finalidade dessa estrutura.
Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Paulínia - SP
Prova:
FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Professor III - Educação Especial |
Q1180542
Pedagogia
"Roberto apresenta deficiência intelectual e uma leve
deformidade no crânio, provavelmente originada durante o parto.
Ele tem 13 anos e cursa o quarto ano em uma escola pública.
Roberto vive numa instituição para crianças/adolescentes órfãos.
Ele se encontra em estágio inicial (nível pré-silábico) do
desenvolvimento da linguagem escrita. Nas atividades de leitura e
escrita, apresenta comportamento que ora oscila entre um
interesse maior e um interesse menor por tais atividades. Roberto
apresenta dificuldade de concentração, permanecendo um curto
espaço de tempo interessado pelas atividades. (...) Do ponto de
vista motor, ele apresenta dificuldade em sua marcha e, ao
andar, arrasta os pés sem flexionar os joelhos. Na motricidade
fina, apresenta dificuldades gráficas no traçado das letras e no
desenho. Na escrita do nome próprio ele faz tentativas de copiar
seu nome. (...)".
(GOMES, Adriana Leite Lima Verde. A educação especial na perspectiva da inclusão
educacional: O Atendimento Educacional Especializado para Alunos com Deficiência
Intelectual. Brasília: Ministério da Educação Especial; Fortaleza: Universidade
Federal do Ceará, 2010. p. 19)
Assinale a opção que apresenta atividades que podem auxiliar Roberto especificamente no desenvolvimento da capacidade grafomotora.
Assinale a opção que apresenta atividades que podem auxiliar Roberto especificamente no desenvolvimento da capacidade grafomotora.
Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Paulínia - SP
Prova:
FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Professor III - Educação Especial |
Q1180540
Pedagogia
Sobre o atendimento educacional às pessoas com deficiência no
Brasil, assinale a afirmativa correta.
Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Paulínia - SP
Prova:
FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Professor III - Educação Especial |
Q1180538
Pedagogia
Sobre os recursos específicos de acesso ao currículo para alunos
com deficiência auditiva, assinale V para a afirmativa verdadeira e
F para a falsa.
( ) Posicionamento do aluno na sala de tal modo que possa ver
os movimentos orofaciais do professor e dos colegas.
( ) Adaptação dos materiais de apoio pedagógico às suas
necessidades específicas.
( ) Uso de textos escritos, complementados com elementos que
favoreçam sua compreensão: linguagem gestual, língua de
sinais, etc.
As afirmativas são, respectivamente,
Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Paulínia - SP
Prova:
FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Professor III - Educação Especial |
Q1180537
Pedagogia
Lúcia é diretora de uma escola que possui alunos com
necessidades especiais. Com a finalidade de inserir a escola no
contexto de educação inclusiva levou em consideração
importantes medidas preventivas que levam o aluno a aprender
os conteúdos curriculares de maneira mais ajustada às suas
condições individuais, evitando seu afastamento da escola
regular. Para isso, realizou adequações curriculares na escola.
A esse respeito, relacione as adequações realizadas aos fatores a
elas correspondentes.
1. Adequações relativas aos objetivos e conteúdos
2. Adequações avaliativas
3. Adequações nos procedimentos didáticos e nas atividades
( ) compreende adequar e modificar técnicas e instrumentos.
( ) engloba modificações de procedimentos e a introdução de
atividades alternativas às previstas.
( ) abrange a priorização de áreas ou unidades de conteúdo e
eliminação dos conteúdos secundários.
Assinale a opção que indica a relação correta, de cima para baixo.
Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Paulínia - SP
Prova:
FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Professor III - Educação Especial |
Q1180536
Pedagogia
João, como gestor de uma escola da rede municipal, está
analisando as implicações das matrículas de alunos de Educação
Especial e as responsabilidades dos docentes que vão atuar
diretamente com esses alunos.
Com relação à matrícula do aluno de Educação Especial e às
atribuições e competências do professor para com este aluno,
assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) Alunos da educação especial são contabilizados duplamente
no âmbito do FUNDEB quando estão matriculados em classe
comum de ensino regular público e, concomitantemente, no
Atendimento Educacional Especializado (AEE).
( ) O professor de ensino regular deve identificar, elaborar,
produzir e organizar recursos pedagógicos e estratégias de
acessibilidade, que considerem as necessidades específicas
dos alunos público-alvo da Educação Especial.
( ) A elaboração e a execução do plano de AEE são de
competência dos professores que atuam na sala de recursos
multifuncionais ou centros de AEE, em articulação com os
demais professores do ensino regular, com a participação das
famílias e em interface com os demais serviços setoriais
necessários ao atendimento.
As afirmativas são, respectivamente,
Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Paulínia - SP
Prova:
FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Professor III - Educação Especial |
Q1180533
Pedagogia
Bernardo é um aluno com necessidades educacionais especiais e,
mesmo com os diversos tipos de apoios e adaptações
necessárias, não alcançou o resultado de escolarização previsto.
Com base no caso apresentado, assinale a opção que indica o
encaminhamento que deve ser adotado pela escola.
Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Paulínia - SP
Prova:
FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Professor III - Educação Especial |
Q1180531
Pedagogia
Com a finalidade de dar apoio ao desenvolvimento das atividades
de Educação Especial, o Atendimento Educacional Especializado
(AEE) deve ser realizado
Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Paulínia - SP
Prova:
FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Professor III - Educação Especial |
Q1180530
Pedagogia
Renata é professora de uma turma do segundo ano do ensino
fundamental. Dentre seus alunos, está Ana, uma criança com
surdo-cegueira.
As opções a seguir apresentam atividades que podem ser
consideradas como recursos para a aprendizagem de alunos com
surdo-cegueira e deficiências múltiplas, à exceção de uma.
Assinale-a.
Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Paulínia - SP
Prova:
FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Professor III - Educação Especial |
Q1180526
Pedagogia
Uma Organização Não-Governamental (ONG) vai realizar um
levantamento do número de crianças que devem ser
matriculadas na educação especial no seu município para
apresentar aos órgãos específicos. Para isso, necessitam saber os
tipos de necessidades educacionais especiais englobados pela
educação especial.
Assinale a opção que apresenta todos os tipos de necessidades
educacionais englobados pela educação especial.
Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Paulínia - SP
Prova:
FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Professor III - Educação Especial |
Q1180525
Pedagogia
Os professores de uma turma com alunos com necessidades
especiais, no final do ano letivo, tinham que decidir sobre a
promoção ou a retenção desses alunos na série.
Para orientar a promoção ou a retenção, eles analisaram os
aspectos a seguir.
I. A possibilidade de os alunos terem acesso a situações
escolares regulares e com menor necessidade de apoio
especial.
II. A permanência com os colegas e grupos iria favorecer o
desenvolvimento, a comunicação, a autonomia e a
aprendizagem desses alunos.
III. O efeito emocional da promoção ou da retenção para os
alunos e suas famílias.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Paulínia - SP
Prova:
FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Professor III - Educação Especial |
Q1180523
Pedagogia
Luiz é diretor de uma escola pública municipal e, em decorrência
do recebimento de alunos com necessidades educacionais
especiais, convidou os demais membros da equipe gestora e os
professores para juntos discutirem e implementarem um
conjunto de novas práticas.
Assinale a opção que indica a característica de prática escolar
inclusiva que deve ser adotada por Luiz e sua equipe.
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