Analise o fragmento de texto a seguir:

“A deficiência pode aumentar o risco de pobreza, e a pobreza pode aumentar o risco de deficiência, pois as pessoas com deficiência e as suas famílias, de uma maneira geral, enfrentam custos acrescidos por causa das suas incapacidades, seja porque há menos rendimentos a entrar na família ou porque há mais despesas com apoios, terapias, transportes, medicação, apoios técnicos. Surgem custos extras e restrições de acesso: maiores despesas para tratar a deficiência ou para adquirir dispositivos assistivos ou assistência pessoal, maior probabilidade de desemprego e maior dificuldade de crianças com deficiência frequentar escolas, o que limita suas oportunidades. A deficiência pode ser causa de criação ou agravo da pobreza. Por sua vez, a pobreza pode gerar ou agravar a deficiência, ao submeter a pessoa à desnutrição, falta de água potável, condições inseguras de trabalho, falta de recursos para tratamento de saúde etc.” (PINTO, 2021)

De acordo com o texto, a deficiência é apresentada como modelo

Analise o fragmento de texto a seguir:

_____ é um modelo prático que visa ampliar as oportunidades de desenvolvimento de cada estudante por meio de planejamento pedagógico contínuo, somado ao uso de mídias digitais. Ele busca sintetizar um conjunto de princípios que formam um modelo prático para favorecer a aprendizagem de cada estudante, com o intuito de superar modelos considerados mais conservadores e tradicionais de ensino e ressaltar, por exemplo, a noção de aprendizagem cooperativa, em que o professor é o guia.

Assinale a opção que complete corretamente a lacuna do fragmento acima.

Diferentes bases de dados têm evidenciado significativas assimetrias educacionais entre brancos e negros no Brasil. Segundo dados organizados pelo Todos Pela Educação, em 2018, enquanto, entre pessoas jovens autodeclaradas pretas, 54% tinham completado o ensino médio, esse percentual era de 74%, 20 pontos a mais, entre pessoas jovens autodeclaradas brancas. A respeito das desigualdades raciais na educação brasileira, é correto afirmar que

O Brasil é um país multicultural, onde prolifera uma diversidade de crenças, línguas, valores e práticas culturais.
Diante das diversas diferenças culturais trazidas pelos seus estudantes, o professor deve

Na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a constituir a proposta pedagógica da escola, definindo como seu público-alvo os alunos com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Nos casos que implicam transtornos funcionais específicos, a educação especial atua de forma articulada com o ensino comum, orientando para o atendimento às necessidades educacionais especiais desses alunos.

Em relação aos alunos com transtornos funcionais específicos, é correto afirmar que eles apresentam

Com base no que dispõem as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, analise as afirmativas a seguir:

I. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africanas constituem-se de orientações, princípios e fundamentos para o planejamento, execução e avaliação da Educação, e têm por meta promover a educação de cidadãos atuantes e conscientes no seio da sociedade multicultural e pluriétnica do Brasil, buscando relações étnico-sociais positivas, rumo à construção de nação democrática.
II. A Educação das Relações Étnico-Raciais tem por objetivo a divulgação e produção de conhecimentos, bem como de atitudes, posturas e valores que eduquem cidadãos quanto à pluralidade étnico-racial, tornando-os capazes de interagir e de negociar objetivos comuns que garantam, a todos, respeito aos direitos legais e valorização de identidade, na busca da consolidação da democracia brasileira.
III. O Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana tem por objetivo o reconhecimento e valorização da identidade, história e cultura dos afro-brasileiros, bem como a garantia de reconhecimento e igualdade de valorização das raízes africanas da nação brasileira, ao lado das indígenas, europeias, asiáticas.

Assinale

Plano de Desenvolvimento Individual (PDI) constitui-se em um roteiro de avaliação e intervenção pedagógica para alunos que frequentam a Sala de Recursos Multifuncional (SRM). O PDI é composto de:

A preocupação do IFSP em ofertar uma educação inclusiva em quaisquer das suas modalidades de ensino, inclusive a distância (EaD), levou a instituição a expressar premissas de educação inclusiva nessa modalidade em seu Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), prevendo, dentre outras iniciativas, ações de formação de servidores sobre a articulação entre tecnologia e educação inclusiva, princípios éticos das relações humanas em contextos digitais, etc. Quanto à finalidade das premissas de educação inclusiva, assinale a alternativa CORRETA:

A Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência (2007) salienta a importância da inclusão no ambiente escolar. Esses direitos visam a facilitar a efetiva participação dessa população no direito à educação de forma integral. No Brasil, a Lei Brasileira de Inclusão (2015) garante o acesso da pessoa com deficiência, de forma igualitária de condições, a todo sistema escolar. Dessa forma, a importância da Educação Física no contexto inclusivo traz benefícios como

A realidade educativa brasileira é marcada pela heterogeneidade dos estudantes, coexistindo nos espaços escolares estudantes com e sem necessidades especiais. Considerando os princípios educativos voltados à inclusão escolar de todos os estudantes, o coordenador pedagógico, na sua função supervisiva, assume um papel estratégico de 

A Lei nº. 13.146/2015 instituiu a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, objetivando assegurar e promover, em condições de igualdade, o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais por pessoa com deficiência, visando à sua inclusão social e à cidadania. De acordo com o Art. 3º, para fins de aplicação dessa Lei, são classificadas como barreiras:

Enquanto fenômeno social, a inclusão na educação envolve indivíduos com diferentes formas de ser e de pensar, e com formações culturais variadas, portanto a inclusão apela para ser desenvolvida nas suas dimensões ideológica, conceitual e pedagógica. 

Assim, como forma de promover avanços na perspectiva do respeito às diferenças individuais na escola, é imprescindível incluir ações como: 

Teóricos atuais, como Belloni (2009), defendem a educação e a comunicação como instrumentos de luta para emancipação dos indivíduos e das classes, e não apenas como meras estruturas de dominação e reprodução das desigualdades sociais. Nessa luta, a escola tem papel fundamental. 

Com base nessa constatação, pode-se afirmar, EXCETO:

Acerca da educação inclusiva, NÃO é correto afirmar que

A inclusão de todas as crianças implica a adoção de práticas pedagógicas diferenciadas, que respondam às características individuais de cada uma e atendam às suas diferenças.

Dentro dessa perspectiva, assinale o que é essencial para a prática pedagógica.

A educação inclusiva é defendida pela lei e está em constante construção dentro da educação básica.

Nesse sentido, é correto dizer que a educação escolar inclusiva propõe-se:

No contexto das necessidades especiais, encontramos o conceito de "deficiências", que são divididas em física, visual, auditiva, intelectual, psicossocial e múltipla. Assim, a escola que tem como uma de suas modalidades a Educação Especial, deve estar preparada para oferecer a esse público as oportunidades de aprendizagem voltadas para o seu desenvolvimento, o que no meio educacional é chamado de:

A inclusão é o princípio fundamental da Educação Especial, mas pode ir muito além dela se levarmos em consideração que, independente das limitações físicas, cognitivas ou psíquicas e das altas habilidades, todo indivíduo possui particularidades que podem influenciar no seu processo de aprendizagem. Assim, é CORRETO afirmar que:

Com a finalidade de realizar a proposta de inclusão em vigor foi criada uma “estratégia educacional” que se traduz por um conjunto de atividades, recursos de acessibilidade e pedagógicos organizados institucionalmente, prestado de forma complementar ou suplementar à formação dos estudantes no ensino regular.

Qual é essa “estratégia educacional” que tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos estudantes, considerando suas necessidades específicas?

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) em relação à Inclusão Escolar.

( ) A inclusão escolar está articulada a movimentos sociais mais amplos, que exigem maior igualdade e mecanismos mais equitativos no acesso a bens e serviços. E, estando ligada a sociedade democrática que estão pautadas no mérito individual e na igualdade de oportunidades, a inclusão propõe a desigualdade de tratamento como forma de restituir uma igualdade que foi rompida por formas segregadoras de ensino especial e regular.

( ) Fazer valer o direito à educação para todos e todas se limita, apenas, a cumprirmos o que está na lei e aplicá-la, sumariamente, a questões discriminadoras.

( ) A igualdade de oportunidades pode ser perversa, quando garante acesso de pessoas deficientes, por exemplo, à escola comum, mas não lhes assegura a permanência e o prosseguimento da escolaridade em todos os níveis de ensino.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.