Questões de Pedagogia - Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença para Concurso - Página 217

Q1073290

Ano: 2016 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Rio Claro - SP Prova: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica I |

Q1073290 Pedagogia

De acordo com as posições defendidas por Maria Teresa E. Mantoan, em sua obra Inclusão escolar: O que é? Por quê? Como fazer?, constitui uma boa prática a ser adotada, entre outras, para se buscar a construção de uma escola inclusiva

A

a individualização dos programas escolares.

B

a implantação de professores itinerantes.

C

os ciclos de formação.

D

a redução dos objetivos educacionais.

E

a realização de avaliações especiais.

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Q1073286

Ano: 2016 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Rio Claro - SP Prova: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica I |

Q1073286 Pedagogia

No documento Ensino Fundamental de Nove Anos – orientações para a inclusão da criança de seis anos de idade (MEC, 2007), a professora Cecília Goulart faz interessantes ponderações sobre a organização do trabalho pedagógico nos anos iniciais, com foco na criança de 6 (seis) anos de idade. Entre essas reflexões, consta a de que

A

aprender a escrever sem medo de errar é importante; por isso, a professora não deve mostrar às crianças os problemas e os equívocos observados em seus textos.

B

como produtores de textos orais, acertando e errando, ou melhor, tentando acertar, as crianças buscam regularidades na língua e procuram depreender as suas normas.

C

a direção da organização do trabalho pedagógico deve ser dada pelo conteúdo do livro didático, escolhido de forma unificada pela coordenação pedagógica.

D

é importante o professor se conscientizar de que, devido à variação linguística normal, há diversas maneiras de se falar e de se escrever do ponto de vista ortográfico.

E

a tendência da língua oral é ir se aproximando da linguagem escrita, graças à ação da escola e dos meios de comunicação de massa sobre a cultura.

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Q1073285

Ano: 2016 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Rio Claro - SP Prova: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica I |

Q1073285 Pedagogia

Segundo o documento Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (MEC, 2008), é correto afirmar que

A

a democratização do acesso à escola, no Brasil, acabou com o paradoxo da inclusão/exclusão dos alunos.

B

o conceito de normalidade/anormalidade constitui um excelente fundamento teórico para as práticas pedagógicas inclusivas.

C

a ideia de integração instrucional, presente na Política Nacional de Educação Especial, de 1994, equivale à de inclusão educacional.

D

a avaliação deve considerar tanto o conhecimento prévio e o nível atual de desenvolvimento do aluno, quanto as suas possibilidades futuras, prevalecendo os aspectos qualitativos.

E

em certas situações específicas, é importante a organização de ambientes homogêneos para a promoção da aprendizagem de todos os alunos.

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Q1073169

Ano: 2016 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Rio Claro - SP Prova: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Diretor de Escola |

Q1073169 Pedagogia

Considerando o contexto atual, cheio de incertezas, Machado (2009) leva-nos a reconhecer e a valorizar as diferenças. Contudo, constata-se que as redes de ensino têm enormes dificuldades de lidar com elas. Uma das alternativas para trabalhar com a diversidade na escola é o Atendimento Educacional Especializado – AEE, um serviço da educação especial que, segundo a Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (MEC/2008),

A

colabora na integração da criança no ambiente escolar, sendo optativo para os alunos, pois, embora conte com profissionais especializados, segue os mesmos programas do curso regular.

B

proporciona atividades de reforço semelhantes às realizadas na sala de aula comum, mas orientadas e adaptadas às necessidades educacionais específicas dos alunos.

C

é realizado nas escolas especiais, em um espaço físico denominado Sala de Recursos Multifuncionais, sob a responsabilidade direta da Secretaria Municipal de Educação.

D

identifica, elabora e organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade, que visam eliminar as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas.

E

deve ser oferecido exclusivamente em centros especializados, para que as necessidades educacionais específicas dos alunos possam ser adequadamente atendidas.

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Q1064170

Ano: 2016 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - PE II - Pedagogo |

Q1064170 Pedagogia

Leia o excerto a seguir.
Ao reconhecer que as dificuldades enfrentadas nos sistemas de ensino evidenciam a necessidade de confrontar as práticas discriminatórias e criar alternativas para superá-las, a educação inclusiva assume espaço central no debate acerca da sociedade contemporânea e do papel da escola na superação da lógica da exclusão. A partir dos referenciais para a construção de sistemas educacionais inclusivos, a organização de escolas e classes especiais passa a ser repensada, implicando uma mudança estrutural e cultural da escola para que todos os alunos tenham suas especificidades atendidas. (MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Marcos Político-Legais da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, 2010.)
Assim, tendo em vista as indicações do Ministério da Educação, a educação inclusiva deve

A

conjugar igualdade e diferença como valores contrários, avançando em relação à ideia de singularidade.

B

reafirmar a lógica da segregação social e educativa, avançando em relação ao conceito de individualidade.

C

ressaltar a perspectiva do atendimento especializado, em detrimento do trabalho feito em escolas regulares.

D

conjugar igualdade e diferença como valores indissociáveis, avançando em relação à ideia da equidade.

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Q1039864

Ano: 2016 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Rio Claro - SP Prova: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial |

Q1039864 Pedagogia

Quando a escola exige da criança um conhecimento conceitual e ela não consegue atingi-lo nos deparamos com uma deficiência cognitiva que, felizmente, ainda é circunstancial, podendo ser superada com intervenções da sociedade. O ponto central da discussão é que o problema não se resume a uma simples questão metodológica de deficiências na transmissão dos conhecimentos culturais. Dentro de uma perspectiva construtivista, a intervenção deve partir do estabelecimento de relações de aprendizagem que considerem o sujeito ativo e seu cotidiano. (Araújo in Aquino (org.), 1998) Assinale a alternativa que fundamenta a intervenção que visa à reconstrução cognitiva ao nível das representações.

A

Dar menor ênfase na organização representativa do que na organização prática.

B

Descartar a reconstituição e a descrição das experiências vividas.

C

Estabelecer relações de reciprocidade, com regras elaboradas pelo grupo.

D

Promover a troca simbólica sem compartilhar as experiências e os saberes adquiridos.

E

Estabelecer uma fala correta antes de favorecer a narrativa e a expressividade dos saberes.

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Q1039860

Ano: 2016 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Rio Claro - SP Prova: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial |

Q1039860 Pedagogia

Segundo a Declaração de Salamanca, as políticas educacionais deveriam levar em total consideração as diferenças e situações individuais. A importância da linguagem de signos como meio de comunicação entre os surdos, por exemplo, deveria ser reconhecida e provisão deveria ser feita no sentido de garantir que todas as pessoas surdas tenham acesso à educação em

A

escolas especializadas para surdos.

B

escolas oralistas para todos os surdos.

C

modalidade oral em duas línguas.

D

português na modalidade oral.

E

sua língua nacional de signos.

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Q1039857

Ano: 2016 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Rio Claro - SP Prova: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial |

Q1039857 Pedagogia

As barreiras arquitetônicas tornam-se empecilhos para a atuação dos alunos que apresentam dificuldades motoras para a locomoção. No Brasil, numa proposta de escola inclusiva,

A

há necessidade de elaboração de leis que garantam a acessibilidade arquitetônica.

B

os alunos com deficiência física só poderão ser matriculados nas escolas adaptadas.

C

portas largas e corrimãos nos corredores são suficientes para atenderem os alunos.

D

corrimãos e banheiros adaptados são suficientes para atenderem essa demanda.

E

é imprescindível o estudo detalhado das necessidades do ambiente escolar.

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Q1039854

Ano: 2016 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Rio Claro - SP Prova: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial |

Q1039854 Pedagogia

Texto associado

Considere a Resolução CNE/CEB n° 2, de 11 de setembro de 2001, que institui Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, para responder à questão.

De acordo com o artigo 13 dessa Resolução, os sistemas de ensino em parceria com a saúde deverão organizar atendimento educacional especializado aos alunos em tratamento de saúde que implique internação hospitalar, ambulatorial ou permanência prolongada em domicílio. Nos casos de que trata este artigo,

A

a certificação de frequência deve ser realizada com base no relatório elaborado pelo professor da classe comum da escola regular.

B

as classes hospitalares e o atendimento pedagógico em ambiente domiciliar são recursos utilizados como recreação.

C

o atendimento educacional especializado nos ambientes de saúde e nos ambientes domiciliares dificulta a inserção na classe comum.

D

o atendimento nos hospitais ou em ambiente domiciliar deve dar continuidade ao processo de desenvolvimento e ao de aprendizagem.

E

o atendimento educacional especializado deve seguir rigidamente o currículo da escola onde o aluno estiver matriculado.

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Q1039853

Ano: 2016 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Rio Claro - SP Prova: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial |

Q1039853 Pedagogia

Texto associado

Considerando o que a autora Rosângela Machado (2009) propõe em seu livro Educação Especial na Escola Inclusiva: políticas, paradigmas e práticas, responda à questão.

Os alunos com deficiência física podem necessitar de um atendimento educacional especializado (AEE) que possa lhes proporcionar o desenvolvimento da autonomia, da segurança e da comunicação. Assinale a alternativa que expressa uma atribuição do professor especializado para atendimento desses alunos.

A

Realizar atividades de orientação e mobilidade que consistem em um conjunto de técnicas para o aluno poder se deslocar de uma posição para outra.

B

Estimular o resíduo visual com a utilização de materiais diversificados e adequados que devem ter cores fortes e contrastantes.

C

Estimular a prática de caligrafia para aqueles que têm dificuldade motora e aumentar gradativamente a ajuda do adulto.

D

Ensinar a Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA) para atender às necessidades dos alunos com dificuldades de fala e escrita funcional.

E

Adquirir e utilizar apenas materiais, órteses, próteses e equipamentos especializados industrializados.

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Q1039852

Ano: 2016 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Rio Claro - SP Prova: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial |

Q1039852 Pedagogia

Texto associado

Considerando o que a autora Rosângela Machado (2009) propõe em seu livro Educação Especial na Escola Inclusiva: políticas, paradigmas e práticas, responda à questão.

Há uma maior compreensão do Atendimento Educacional Especializado (AEE) quando se refere aos alunos com surdez, com deficiência visual ou física. Tal compreensão é mais difícil quando se trata de alunos com deficiência mental/intelectual. Nesse último caso, o AEE

A

precisa priorizar atividades que fortaleçam o treinamento de conhecimentos básicos para a vida cotidiana.

B

deve ser organizado para promover a possibilidade de o aluno sair de uma posição passiva e automatizada para o acesso e a apropriação ativa do saber.

C

desenvolve a normalização por meio de atividades e tarefas que resgatem as práticas especializadas de treinamento.

D

busca a homogeneização da aprendizagem para que os alunos correspondam às exigências de desempenho do ensino regular.

E

desenvolve fundamentalmente ações pedagógicas especializadas em que o aluno seja sujeito passivo do conhecimento.

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Q1039850

Ano: 2016 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Rio Claro - SP Prova: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial |

Q1039850 Pedagogia

Texto associado

Considerando o que a autora Rosângela Machado (2009) propõe em seu livro Educação Especial na Escola Inclusiva: políticas, paradigmas e práticas, responda à questão.

Se a concepção educacional é inclusiva, há que existir

A

uma coerência entre o que é próprio do ensino regular e o que é próprio do ensino especial.

B

a convicção de que a educação especial seja suprimida, deixando de existir no sistema educacional brasileiro.

C

a necessidade de reconstruir as propostas da educação especial e conservar as do ensino regular.

D

uma resistência dos docentes quanto às modificações das práticas assistencialistas e terapêuticas.

E

a manutenção de soluções paliativas para as questões relativas aos problemas de aprendizagem.

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Q1039849

Ano: 2016 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Rio Claro - SP Prova: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial |

Q1039849 Pedagogia

Texto associado

Considerando o que a autora Rosângela Machado (2009) propõe em seu livro Educação Especial na Escola Inclusiva: políticas, paradigmas e práticas, responda à questão.

Atualmente há, no âmbito educacional, movimentos que visam romper com o paradigma educacional dominante e que propõem outros modos de pensar a escola. Eles buscam outros modos de conceber o conhecimento escolar e reveem seus sistemas de avaliação, promovendo uma releitura dos processos de ensinar e aprender. A inclusão escolar situa-se entre esses movimentos. Nessa perspectiva, a inclusão escolar

A

está limitada à inserção escolar de alunos com deficiência e transtornos globais do desenvolvimento.

B

deixa de levar em conta a pluralidade das culturas e a complexidade das relações humanas.

C

deixa de beneficiar todos os alunos excluídos das escolas regulares e de denunciar a exclusão no ensino regular.

D

é entendida como uma falta de inovação no paradigma educacional das escolas de ensino regular.

E

motiva um profundo redimensionamento nos processos de ensino e de aprendizagem.

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Q1039848

Ano: 2016 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Rio Claro - SP Prova: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial |

Q1039848 Pedagogia

Texto associado

Considere o Decreto Federal n° 7.611/2011, que dispõe sobre a educação especial, o atendimento educacional especializado e dá outras providências, para responder à questão.

O artigo 1° refere-se ao dever do Estado com a educação das pessoas público-alvo da educação especial, e será efetivado de acordo com oito diretrizes. Assinale a alternativa que contém uma dessas diretrizes.

A

Garantia de um sistema educacional inclusivo em todos os níveis, sem discriminação e com base na igualdade de oportunidades.

B

Garantia de ensino superior gratuito e compulsório, asseguradas adaptações razoáveis de acordo com as necessidades individuais.

C

Oferta de educação especial preferencialmente nas instituições de ensino públicas e privadas sem fins lucrativos.

D

Apoio técnico e financeiro pelo Poder Público a todas as instituições privadas e com atuação exclusiva em educação especial.

E

Exclusão do sistema educacional geral de ensino dos alunos com graves transtornos de desenvolvimento, sob alegação de deficiência.

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Q1039831

Ano: 2016 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Rio Claro - SP Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial | VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Inglês | VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |

Q1039831 Pedagogia

A educação inclusiva sustenta que é necessário considerar o aluno de forma individualizada e colaborativa, contemplando suas habilidades e dificuldades no aprendizado em grupo. É inegável que a inclusão na escola implica renovar as mentes e a própria escola. Inclusão, segundo Mantoan,

A

corresponde aos alunos estarem organizados em classes especiais, considerando suas dificuldades específicas.

B

prevê na escola os serviços educacionais segregados para atender aos portadores de deficiência.

C

considera que nem todos os alunos com deficiência podem estar nas turmas de ensino regular.

D

implica a escola adotar um programa próprio, com material específico e professores habilitados.

E

significa a inserção escolar de forma radical, completa e sistemática de todos os alunos no ensino regular.

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Q1016823

Ano: 2016 Banca: CETAP Órgão: Prefeitura de São João de Pirabas - PA Prova: CETAP - 2016 - Prefeitura de São João de Pirabas - PA - Professor de Educação Básica |

Q1016823 Pedagogia

Identifique o que é correto afirmar a respeito do que as instituições de Educação Infantil devem garantir para que se cumpra a função sociopolítica e pedagógica de sua proposta pedagógica (MEC, 2010):

I- assumir a responsabilidade de compartilhar e complementar a educação e cuidado das crianças com as famílias;

II- possibilitar tanto a convivência entre crianças e entre adultos e crianças quanto à ampliação de saberes e conhecimentos de diferentes naturezas;

III- promover a igualdade de oportunidades educacionais entre as crianças de diferentes classes sociais no que se refere ao acesso a bens culturais e às possibilidades de vivência da infância;

IV- construir novas formas de sociabilidade e de subjetividade comprometidas com a ludicidade, a democracia, a sustentabilidade do planeta e os direitos humanos.

A

Somente as assertivas I, II e III estão corretas.

B

Somente as assertivas II, III e IV estão corretas.

C

Somente as assertivas I, III e IV estão corretas.

D

Todas as assertivas estão erradas.

E

Todas as assertivas estão corretas.

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Q1015976

Ano: 2016 Banca: CETAP Órgão: Prefeitura de São Miguel do Guamá - PA Prova: CETAP - 2016 - Prefeitura de São Miguel do Guamá - PA - Professor da Educação Infantil |

Q1015976 Pedagogia

Observe as duas asserções sobre a escola inclusiva e analise a relação entre elas.

Uma ação educativa comprometida com a cidadania e com a formação de uma sociedade democrática e excludente deve, necessariamente, promover o convívio com a homogeneidade, que é marca da vida social brasileira.

PORQUE

Aprender a conviver e relacionar-se com pessoas que possuem habilidades e competências diferentes, que possuem expressões culturais e marcas sociais próprias, é condição necessária para o desenvolvimento de valores éticos, como a dignidade do ser humano, o respeito ao outro, a igualdade e a equidade e a solidariedade.

A

A primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.

B

A primeira é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.

C

As duas são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.

D

As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.

E

Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.

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Q981530

Ano: 2016 Banca: CETREDE Órgão: Prefeitura de Itapipoca - CE Prova: CETREDE - 2016 - Prefeitura de Itapipoca - CE - Professor -Ensino Fundamental |

Q981530 Pedagogia

Analise a afirmação a seguir.

Os sistemas de ensino devem organizar as condições de acesso aos espaços, aos recursos pedagógicos e à comunicação que favoreçam a promoção da aprendizagem e a valorização das diferenças, de forma a atender às necessidades educacionais de todos os alunos. Deve ser assegurada a eliminação de barreiras arquitetônicas, urbanísticas, na edificação – incluindo instalações, equipamentos e mobiliários – e nos transportes escolares, bem como as barreiras nas comunicações e informações. Tudo isso para garantir a ________ dos alunos com deficiências.

Marque a opção que preenche corretamente a lacuna.

A

informatização

B

complacência

C

acessibilidade

D

purificação

E

intimidação

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Q981517

Ano: 2016 Banca: CETREDE Órgão: Prefeitura de Itapipoca - CE Prova: CETREDE - 2016 - Prefeitura de Itapipoca - CE - Professor -Ensino Fundamental |

Q981517 Pedagogia

A pluralidade cultural, isto é, a diversidade de etnias, crenças, costumes, valores etc. que caracterizam a população brasileira marca, também, as instituições de educação. Nesse sentido, é CORRETO afirmar que

A

o trabalho com a diversidade e o convívio com a diferença possibilitam ressaltar a discriminação tanto para o professor quanto para a criança.

B

assumir um trabalho de acolhimento às diversas expressões e manifestações das crianças e suas famílias significa valorizar e destacar as diferenças existentes.

C

cada família e suas crianças são portadoras de um vasto repertório que se constitui material rico e farto para o exercício do diálogo, aprendizagem com a diferença, a não discriminação e as atitudes não preconceituosas.

D

acolher as diferentes culturas deve se limitar às comemorações festivas, a eventuais apresentações de danças típicas ou à experimentação de pratos regionais

E

para viver democraticamente em uma sociedade plural é preciso segregar os diferentes grupos e culturas que a constituem.

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Q963022

Ano: 2016 Banca: FUMARC Órgão: Prefeitura de Matozinhos - MG Prova: FUMARC - 2016 - Prefeitura de Matozinhos - MG - Especialista em Educação |

Q963022 Pedagogia

A qualidade do ensino, no Projeto da Escola Cidadã, está diretamente relacionada com os projetos das próprias escolas, ao invés de projetos anônimos e distantes do dia a dia das escolas. Para Moacir Gadotti (2000), isso acontece porque

A

a própria comunidade fica impossibilitada de avaliar de perto os resultados desses projetos.

B

os projetos das próprias escolas podem dificultar as respostas concretas dos problemas internos.

C

os projetos demandam maior burocracia entre a comunidade interna.

D

os projetos podem respeitar as peculiaridades étnicas, raciais e culturais de cada região.

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Questões de Concurso Comentadas sobre inclusão e exclusão - diversidade, desigualdade e diferença em pedagogia

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