Questões de Pedagogia - Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença para Concurso - Página 206

Q1719724

Ano: 2021 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Bandeirante - SC Prova: AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Educação Infantil |

Q1719724 Pedagogia

Todos os alunos, em determinado momento de sua vida escolar, podem apresentar necessidades educacionais, algumas requerem da escola estratégia e respostas para facilitar seu acesso, são as chamadas “necessidades educacionais especiais”, das quais é possível destacar:
(__) Enfatiza o ensino e a escola, bem como as formas e condições de aprendizagem. (__) Não busca no aluno a origem do problema, mas define o tipo de resposta educativa, recursos e apoios que a escola deve lhe proporcionar. (__) Defende-se que a escola precisa se ajudar para atender a diversidade de seus alunos. (__) Demanda um olhar clínico e analítico, de modo que seu atendimento também é realizado por profissionais psicopedagogos.
Considerando-se que (V) significa verdadeiro e (F) significa falso, a sequência correta das proposições acima é:

A

F – V – F – F.

B

V – F – V – F.

C

F – F – F – V.

D

V – V – V – F.

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Q1719723

Ano: 2021 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Bandeirante - SC Prova: AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Educação Infantil |

Q1719723 Pedagogia

A política de inclusão de alunos que apresentam necessidades educacionais especiais na rede regular de ensino não consiste apenas em favorecer a permanência física desses alunos. Esta perspectiva vai além, tendo em vista que busca:

A

Rever concepções e paradigmas, bem como desenvolver o potencial destas pessoas, respeitando suas diferenças e atendendo suas necessidades.

B

Favorecer o contato não apenas com profissionais de educação, mas todos aqueles que possam auxiliar em seu desenvolvimento, seja em seus aspectos físicos ou psicológicos.

C

Criar um currículo especial que contemple as salas de aula voltadas aos alunos com necessidades especiais, sejam deficiências ou superdotações.

D

Atribuir aos alunos da educação especial um vínculo externo com instituições profissionais que se destinem a favorecer maior desenvolvimento de suas potencialidades.

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Q1711190

Ano: 2021 Banca: NBS Órgão: Prefeitura de Irati - PR Prova: NBS - 2021 - Prefeitura de Irati - PR - Professor de Educação Especial |

Q1711190 Pedagogia

(1) Alunos com deficiência. ( ) Aqueles que apresentam um potencial elevado e grande envolvimento com as áreas do conhecimento humano, isoladas ou combinadas: intelectual, liderança, psicomotora, artes e criatividade. (2) Alunos com altas habilidades/superdotação ( ) aqueles que apresentam um quadro de alterações o desenvolvimento neuropsico-motor, comprometimento nas relações sociais, na comunicação ou estereotipias motoras. (3) Alunos com transtornos globais do Desenvolvimento. ( ) Aqueles que têm impedimentos de longo prazo de natureza física, intelectual, mental ou sensorial.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

A

3, 2, 1.

B

2, 1, 3.

C

1, 2, 3.

D

2, 3, 1.

E

1, 3, 2.

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Q1706067

Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Docente |

Q1706067 Pedagogia

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem como objetivo o acesso, a participação e a aprendizagem dos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares, orientando os sistemas de ensino para promover respostas às necessidades educacionais. Essa política prevê a garantia de

A

continuidade da escolarização, porém restrita aos anos iniciais e finais do ensino fundamental.

B

interdisciplinaridade na educação especial, desde a educação infantil até a educação superior.

C

atendimento educacional especializado.

D

autonomia e independência na atuação da educação especial em relação à educação comum.

E

estratégias de adequação curricular que independam das necessidades de cada estudante e de suas características.

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Q1705521

Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Educação Especial |

Q1705521 Pedagogia

A inclusão é um desafio que provoca mudanças na escola, como a definição de novas alternativas pedagógicas que favoreçam a todos os alunos, o que implica a atualização e o desenvolvimento de conceitos e práticas escolares compatíveis com esse grande desafio. Para a inclusão de um aluno surdo, é necessário

A

encaminhá-lo ao atendimento educacional especializado, para realizar uma avaliação diagnóstica que permita a identificação das áreas fortes e fracas do aluno, suas necessidades, suas potencialidades e seus interesses.

B

assegurar-lhe o ensino da modalidade oral da língua portuguesa como segunda língua, conforme orienta a legislação.

C

ofertar-lhe acesso à representação da modalidade oral da língua portuguesa, ao processo psicolinguístico da alfabetização, bem como à explicitação e à construção das referências culturais da comunidade letrada.

D

garantir-lhe que o ensino da LIBRAS ocorra pelo processo de alfabetização de segunda língua, visto que a língua de sinais é reconhecida como a segunda língua do surdo.

E

dispor de professor de LIBRAS que seja ouvinte e fluente nessa língua, pois é preciso uma intimidade com a língua para ensiná-la com eficiência.

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Q1705520

Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Educação Especial |

Q1705520 Pedagogia

Está de acordo com a perspectiva de uma escola inclusiva a instituição de ensino que

A

matricula todos os estudantes com necessidades educacionais especiais em classes comuns, na busca pela sua acessibilidade, sem adaptar-se plenamente às necessidades das demandas geradas.

B

pressupõe um ajustamento da pessoa com deficiência para a participação no processo educativo desenvolvido nas classes comuns.

C

define as ações pedagógicas apenas quando recebem alunos com necessidades educacionais especiais.

D

propõe, no seu projeto político-pedagógico, no currículo, na metodologia de ensino, na avaliação e nas atitudes dos educadores, ações que favoreçam a interação dos alunos e a sua opção por práticas heterogêneas.

E

cria majoritariamente salas exclusivas de classes especiais para receber alunos com necessidades especiais, a fim de assegurar-lhes o sucesso escolar.

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Q1705506

Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Educação Especial |

Q1705506 Pedagogia

Com relação aos profissionais que trabalham no atendimento educacional especializado, assinale a opção correta.

A

O professor de apoio educacional especializado é o profissional que domina diversas formas de comunicação utilizadas pelas pessoas com surdo-cegueira, sendo habilitado a fazer interpretação e transliteração.

B

O professor pedagogo é o profissional bilíngue que oferece suporte pedagógico à escolarização de alunos surdos matriculados na rede regular de ensino da educação básica.

C

A equipe gestora das escolas que ofertam o atendimento educacional especializado tem a atribuição de orientar os professores sobre a adequação de aulas e atividades de linguagem.

D

O guia-intérprete é o profissional com habilitação para atender os estudantes com diagnóstico médico de transtorno do espectro autista.

E

O professor especialista que trabalha com estudantes com deficiência física neuromotora e que tem como função principal mediar a comunicação do processo de ensino-aprendizagem é denominado de professor de apoio à comunicação alternativa.

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Q1705500

Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Educação Especial |

Q1705500 Pedagogia

Assinale a opção que apresenta uma prática diferenciada a ser adotada por professor da escola regular ao atuar em turmas com aluno com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação para tornar as aulas inclusivas.

A

falar de frente e devagar para que o aluno surdo faça a leitura labial, o que resolverá a questão da comunicação para esse tipo de aluno

B

promover o acolhimento inclusivo para esse público pela turma com base no altruísmo, na comiseração e na tolerância

C

dar apoio físico, verbal e instrucional para viabilizar a orientação e a mobilidade, visando à locomoção independente do aluno

D

garantir que o tempo de leitura e a escrita em braile seja o mesmo tempo de escrita comum

E

garantir a equidade na avaliação da aprendizagem deste público, proporcionando-lhes as mesmas condições, os mesmos instrumentos e critérios que aos demais alunos

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Q1705499

Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Educação Especial |

Q1705499 Pedagogia

Considerando os documentos legais e acordos internacionais sobre a inserção de alunos com deficiências no ensino regular, assinale a opção correta.

A

Os alunos com deficiência só devem ser absorvidos diretamente nas classes comuns do ensino regular quando demonstrarem condições para acompanhar a turma, devendo receber apoio especializado paralelamente ao ensino regular.

B

Os alunos com deficiência não devem ser absorvidos diretamente nas classes comuns do ensino regular.

C

Os alunos com deficiências matriculados em uma escola regular devem ser absorvidos pela classe especial especializada, que é preparatória e concomitante às atividades da sala regular.

D

Os alunos com deficiência devem ser absorvidos diretamente nas classes comuns do ensino regular, cabendo à escola dar a resposta educativa adequada às suas necessidades.

E

Os alunos com deficiência matriculados em escola regular podem ser agrupados por área de deficiência na mesma classe especial, respeitadas as suas peculiaridades.

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Q1705497

Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Educação Especial |

Q1705497 Pedagogia

Segundo o art. 28 da Lei n.º 13.146/2015 (Lei Brasileira de Inclusão das Pessoas com Deficiência, mais conhecida como Estatuto da Pessoa com Deficiência), incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar

A

a oferta de educação bilíngue, com a LIBRAS como segunda língua para os cidadãos surdos brasileiros.

B

o acesso da pessoa com deficiência, com prioridade de condições, a jogos e a atividades recreativas, esportivas e de lazer no sistema escolar.

C

a oferta de disciplinas curriculares da Base Nacional Comum Curricular relacionados à pessoa com deficiência na educação básica.

D

o aprimoramento dos sistemas educacionais, visando garantir condições de acesso, permanência, participação e aprendizagem.

E

o aprimoramento das metodologias educacionais dos estudantes com deficiência, por meio de equipe educacional e interdisciplinar.

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Q1705496

Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Educação Especial |

Q1705496 Pedagogia

Considerando as diretrizes da Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva, assinale a opção correta.

A

Para atuar na educação especial, o professor deve ter como base da sua formação, inicial e continuada, conhecimentos gerais para o exercício da docência e conhecimentos específicos da área.

B

O sistema Braille, a LIBRAS, o punção e a reglete são considerados metodologias específicas de ensino da educação especial.

C

O atendimento educacional especializado é de oferta obrigatória nos sistemas de ensino e deve ser realizado durante as aulas da classe comum.

D

Na educação superior, a terminalidade da educação especial se efetiva por meio de ações que promovam a permanência e a conclusão dos estudos.

E

O ensino regular deverá propor programas de enriquecimento curricular, o ensino de linguagens e códigos específicos de comunicação e sinalização, ajudas técnicas e tecnologia assistiva, entre outros.

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Q1672569

Ano: 2021 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Dionísio Cerqueira - SC Prova: AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Dionísio Cerqueira - SC - Professor de Educação Infantil |

Q1672569 Pedagogia

São atribuições do professor do Atendimento Educacional Especializado, de acordo com a Resolução nº 4, de 2 de outubro de 2009:

I. Elaborar e executar plano de Atendimento Educacional Especializado, avaliando a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade;

II. Encaminhar para ser organizado pelo coordenador o tipo e o número de atendimentos aos alunos na sala de recursos multifuncionais;

III. Estabelecer parcerias com as áreas intersetoriais na elaboração de estratégias e na disponibilização de recursos de acessibilidade;

IV. Orientar professores e famílias sobre os recursos pedagógicos e de acessibilidade utilizados pelo aluno.

Estão corretos:

A

Apenas os itens II e III estão corretos.

B

Apenas os itens I, III e IV estão corretos.

C

Apenas os itens I, II e IV estão corretos.

D

Apenas os itens I e IV estão corretos.

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Q1672568

Ano: 2021 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Dionísio Cerqueira - SC Prova: AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Dionísio Cerqueira - SC - Professor de Educação Infantil |

Q1672568 Pedagogia

Segundo a Resolução nº 4, de 2 de outubro de 2009, para atuação no Atendimento Educacional Especializado, o professor deve ter:

A

Formação inicial que o habilite para o exercício da docência e formação específica para a Educação Especial.

B

Experiência mínima de dois anos atuando como docente na rede regular de ensino.

C

Curso de especialização na área de atendimento educacional especializado com carga horária mínima de 360 horas.

D

A formação pedagógica básica que já atende aos requisitos para o atendimento educacional especializado.

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Q1671639

Ano: 2021 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Santa Helena - SC Prova: AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Santa Helena - SC - Pedagogo |

Q1671639 Pedagogia

O Art. 9°do Programa Nacional de Inclusão de Jovens - Projovem diz que:

"Fica criado, no âmbito da estrutura organizacional da Secretaria-Geral da Presidência da República, o _______________, com a finalidade de formular e propor diretrizes da ação governamental voltadas à promoção de políticas públicas de juventude, fomentar estudos e pesquisas acerca da realidade socioeconômica juvenil e o intercâmbio entre as organizações juvenis nacionais e internacionais."

A lacuna no texto se refere ao:

A

Núcleo de Apoio ao Jovem - NAJ.

B

Conselho Nacional de Apoio à Juventude - CNAJ.

C

Sistema de Apoio ao Jovem - SAJ.

D

Conselho Nacional de Juventude - CNJ.

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Q4370127

Ano: 2020 Banca: Alternative Concursos Órgão: Prefeitura de Cordilheira Alta - SC Provas: Alternative Concursos - 2020 - Prefeitura de Cordilheira Alta - SC - Professor(a) de Ensino Fundamental (Anos Iniciais) - Habilitado | Alternative Concursos - 2020 - Prefeitura de Cordilheira Alta - SC - Professor(a) de Ensino Fundamental (Anos Iniciais) - Não Habilitado |

Q4370127 Pedagogia

É reconhecer que o outro é sempre uma relação, é romper com representações que o essencializam e o fixam em uma categoria que o impede de demonstrar seu devir. Nas práticas escolares, pressupõe o reconhecimento das diferenças pessoais, grupais ou culturais sem reduzi-las à compreensão de um eu, evitando assim processos de homogeneização das diferentes identidades que integram os espaços formativos. De acordo com a Proposta Curricular de Santa Catarina o trecho acima refere-se:

A

Consciência política e histórica da diversidade

B

Reconhecimento, valorização da diferença e fortalecimento das identidades

C

Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas

D

Educar na alteridade

E

Sustentabilidade socioambiental

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Q2425655

Ano: 2020 Banca: MetroCapital Soluções Órgão: Prefeitura de Cerquilho - SP Prova: MetroCapital Soluções - 2020 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica I |

Q2425655 Pedagogia

Analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta quanto a educação inclusiva e o compromisso do educador.

I – é prescindível que o educador estimule o aluno e comemore as suas pequenas conquistas.

II – o papel do educador na educação inclusiva envolve o desenvolvimento das habilidades intelectuais e sociais do aluno, a partir de um plano de aula que contemple toda a turma, sem distinção.

III – o professor deve adaptar as atividades de acordo com a limitação das crianças, quando não possível um plano de aula que abranja toda a turma.

A

Apenas o item I é verdadeiro.

B

Apenas o item II é verdadeiro.

C

Apenas os itens I e II são verdadeiros.

D

Apenas os itens II e III são verdadeiros.

E

Todos os itens são verdadeiros.

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Q1824783

Ano: 2020 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Araguaína - TO Prova: IDIB - 2020 - Prefeitura de Araguaína - TO - Técnico I - Pedagogo |

Q1824783 Pedagogia

Sobre o uso das Tecnologias da informação e comunicação na escola e a inclusão social, analise as proposições a seguir:
I. Inserir-se na sociedade da informação não quer dizer apenas ter acesso à tecnologia de informação e comunicação (TIC), mas principalmente saber utilizar essa tecnologia para a busca e a seleção de informações que permitam a cada pessoa resolver os problemas do cotidiano, compreender o mundo e atuar na transformação de seu contexto.
PORQUE
II. O uso da TIC com vistas à criação de uma rede de conhecimentos favorece a democratização do acesso à informação, a troca de informações e experiências, a compreensão crítica da realidade e o desenvolvimento humano, social, cultural e educacional. Tudo isso poderá levar à criação de uma sociedade mais justa e igualitária.
Assinale a alternativa correta.

A

A assertiva I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

B

A assertiva I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

C

A assertiva I é uma proposição verdadeira e a II é uma justificativa correta da I.

D

Ambas as assertivas são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.

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Q1819461

Ano: 2020 Banca: FADESP Órgão: Prefeitura de Curuá - PA Provas: FADESP - 2020 - Prefeitura de Curuá - PA - Professor de Ciências | FADESP - 2020 - Prefeitura de Curuá - PA - Professor de Educação Física | FADESP - 2020 - Prefeitura de Curuá - PA - Professor de Geografia | FADESP - 2020 - Prefeitura de Curuá - PA - Professor de História | FADESP - 2020 - Prefeitura de Curuá - PA - Professor de Língua Portuguesa | FADESP - 2020 - Prefeitura de Curuá - PA - Professor de Matemática |

Q1819461 Pedagogia

Com base no artigo 1º do Decreto Federal Nº 7611/2011, que dispõe sobre a educação especial, o atendimento educacional especializado e dá outras providências, uma das diretrizes sob as quais se efetivará o dever do Estado com a educação das pessoas público-alvo da educação especial é a(o)

A

garantia de um sistema educacional inclusivo em todos os níveis, baseado nas características familiares e possibilidades de financiamento.

B

garantia de ensino fundamental gratuito ou pago, compulsório ou optativo, assegurando-se adaptações de excelência de acordo com as necessidades individuais.

C

adoção de medidas de apoio individualizadas em ambientes reservados que evitem a associação com outras crianças e prejudiquem o desenvolvimento psíquico e cognitivo.

D

apoio técnico e financeiro pelo Poder Público às instituições privadas sem fins lucrativos, especializadas e com atuação exclusiva em educação especial.

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Q1818695

Ano: 2020 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Formiga - MG Prova: Instituto Consulplan - 2020 - Prefeitura de Formiga - MG - Inspetor de Alunos |

Q1818695 Pedagogia

Analise as assertivas correlatas a seguir.
I. Não existem alunos sem deficiência na educação especial. II. Na educação inclusiva, todos os alunos com e sem deficiência têm a oportunidade de conviver e aprender juntos.
Assinale a alternativa correta.

A

A afirmativa I é correta e a II é incorreta.

B

A afirmativa I é incorreta e a II é correta.

C

As afirmativas I e II são corretas e se complementam.

D

As afirmativas I e II são corretas, mas não se complementam.

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Q1816366

Ano: 2020 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Formiga - MG Prova: Instituto Consulplan - 2020 - Prefeitura de Formiga - MG - Auxiliar de Educação Especial - Sem Área |

Q1816366 Pedagogia

Mazzotta (2011), ao apresentar as “dificuldades de um processo de integração”, destaca que “os maiores óbices à integração dos portadores de deficiência residem no preconceito e na gravidade dos problemas sociais e atingem toda sociedade brasileira”. Constam, ainda, como dificuldades à integração. Não corroboram com a citação anterior, EXCETO:

A

A desinformação por parte da comunidade em geral.

B

As reações de negação à deficiência ou de superproteção por parte das famílias.

C

Alunos com deficiência não devem ser inclusos em classes comuns, somente em classes especiais.

D

As características de muitas organizações de atendimento às pessoas portadoras de deficiência que apelam para o assistencialismo protecionista.

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Questões de Concurso Comentadas sobre inclusão e exclusão - diversidade, desigualdade e diferença em pedagogia

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