Questões de Pedagogia - Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença para Concurso - Página 11

Q4289993

Ano: 2026 Banca: Instituto IBDO Projetos Órgão: Prefeitura de Itariri - SP Prova: Instituto IBDO Projetos - 2026 - Prefeitura de Itariri - SP - Professor Coordenador |

Q4289993 Pedagogia

A educação inclusiva propõe um modelo educacional que acolha a diversidade e garanta o aprendizado de todos. Sobre as adaptações curriculares para estudantes com deficiência intelectual, assinale a alternativa correta.

A

As adaptações curriculares visam garantir o acesso ao conhecimento por meio da flexibilização de tempos, métodos e recursos didáticos específicos para cada necessidade.

B

As avaliações para estudantes incluídos devem ser dispensadas por completo para evitar que o aluno sofra com a percepção de que possui ritmos diferenciados de aprendizagem.

C

A adaptação do currículo deve consistir na redução drástica dos conteúdos para que o aluno com deficiência intelectual realize atividades de colorir e recorte de papel.

D

O currículo inclusivo deve ser aplicado em salas separadas por tipo de deficiência para evitar o contato pedagógico direto entre estudantes com e sem deficiências cognitivas.

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Q4289966

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB I |

Q4289966 Pedagogia

Durante uma reunião pedagógica sobre educação especial, um professor propôs a adoção de práticas de ensino específicas para cada tipo de deficiência

Em conformidade com o ponto de vista defendido por Mantoan (2015), é correto afirmar que a escola deve

A

adotar ensino individualizado para alunos com déficits intelectuais.

B

evitar o uso de práticas de ensino restritas a deficiências específicas.

C

solicitar dos pais o laudo médico antes de adotar práticas específicas de ensino.

D

adaptar previamente essas práticas de ensino para evitar o fracasso das crianças.

E

contratar um especialista em práticas específicas para cada patologia presente na turma.

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Q4289884

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - AEE |

Q4289884 Pedagogia

Martins (2023), ao discutir a organização pedagógica do Ensino Fundamental e a política inclusiva da Educação Especial, fundamenta sua análise na relação entre igualdade, diferença e participação social, destacando o papel da Educação Especial no contexto da educação inclusiva.

Considerando essas discussões, assinale a alternativa que corresponde à caracterização da Educação Especial explicitada pela autora.

A

A Educação Especial é assumida como campo de ação que visa a promoção de recursos e apoios educacionais destinados à participação dos estudantes nos diferentes espaços escolares.

B

A Educação Especial é assumida como campo de ação que visa a elaboração de adequações curriculares compatíveis com as necessidades educacionais apresentadas pelos estudantes.

C

A Educação Especial é assumida como campo de ação que visa a manutenção das singularidades dos sujeitos e, ao mesmo tempo, a produção de um sistema educativo com práticas equânimes para todos.

D

A Educação Especial é assumida como campo de ação que visa o desenvolvimento de estratégias pedagógicas voltadas à ampliação das oportunidades de acesso ao currículo escolar.

E

A Educação Especial é assumida como campo de ação que visa a implementação de ações educativas relacionadas à acessibilidade e às condições de aprendizagem dos estudantes.

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Q4289883

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - AEE |

Q4289883 Pedagogia

Ao discutir a atuação do professor da Educação Especial na proposta de trabalho em coensino, Mendes e Vilaronga (2023) destacam que a colaboração entre os profissionais exige definição de papéis e responsabilidades compartilhadas no contexto escolar.

Considerando as discussões apresentadas pelas autoras sobre o papel do professor da Educação Especial no trabalho em coensino, assinale a alternativa correta.

A

O professor da Educação Especial deve assumir a responsabilidade pelas decisões relacionadas aos estudantes público-alvo da Educação Especial, cabendo ao professor da sala comum implementar as orientações definidas.

B

O professor da Educação Especial deve coordenar o planejamento pedagógico da turma, definindo os objetivos curriculares, auxiliando nos momentos de avaliação e promovendo as adaptações necessárias para os estudantes da classe.

C

O professor da Educação Especial deve colaborar com o professor do ensino comum em sala de aula, compartilhando atividades, estratégias e responsabilidades, de modo que ambos atuem em direção a objetivos comuns de aprendizagem.

D

O professor da Educação Especial deve concentrar sua atuação na elaboração de adaptações curriculares individuais, permanecendo responsável pelo acompanhamento pedagógico dos estudantes público-alvo da Educação Especial.

E

O professor da Educação Especial deve orientar o trabalho desenvolvido pelo professor da sala comum, assumindo a função de especialista responsável pela definição das intervenções pedagógicas a serem implementadas.

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Q4289882

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - AEE |

Q4289882 Pedagogia

Mendes e Vilaronga (2023), ao discutirem o modelo de coensino (ensino colaborativo), afirmam que essa proposta se fundamenta em uma abordagem social da deficiência e da inclusão escolar.

Considerando as discussões apresentadas pelas autoras sobre o modelo de coensino, assinale a alternativa correta.

A

O coensino pressupõe que a escola deve ampliar os serviços especializados externos à classe comum, de modo a favorecer o atendimento complementar dos estudantes com deficiência.

B

O coensino pressupõe que a qualificação do atendimento aos estudantes com deficiência depende da ampliação da carga horária do Atendimento Educacional Especializado em ambientes especializados.

C

O coensino pressupõe que a participação dos estudantes com deficiência depende da organização de recursos específicos destinados ao acompanhamento individualizado fora da sala de aula comum.

D

O coensino pressupõe que a escola deve ser modificada e que é preciso qualificar o ensino ministrado em classe comum, local onde o aluno passa a maior parte do tempo de sua jornada escolar.

E

O coensino pressupõe que a oferta de serviços especializados deve ocorrer de forma articulada ao currículo comum, mediante intervenções individualizadas realizadas em momentos distintos da aula.

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Q4289880

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - AEE |

Q4289880 Pedagogia

O Decreto n^o 12.686/2025 estabelece atribuições do profissional de apoio escolar no contexto da educação inclusiva.

Considerando o disposto no art. 14, assinale a alternativa correta.

A

Compete ao profissional de apoio escolar atuar na locomoção, no acesso e na participação dos estudantes em todos os espaços e atividades pedagógicas.

B

Compete ao profissional de apoio escolar definir adaptações curriculares e estratégias pedagógicas destinadas aos estudantes público-alvo da Educação Especial em conjunto com os docentes.

C

Compete ao profissional de apoio escolar elaborar o Plano Educacional Individualizado e acompanhar a execução das metas pedagógicas estabelecidas para os estudantes.

D

Compete ao profissional de apoio escolar realizar avaliações periódicas do desenvolvimento acadêmico dos estudantes e registrar os resultados em relatórios pedagógicos.

E

Compete ao profissional de apoio escolar desenvolver atividades de Atendimento Educacional Especializado destinadas à elaboração de recursos pedagógicos e de acessibilidade.

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Q4289874

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - AEE |

Q4289874 Pedagogia

No Capítulo 11 da obra organizada por Longarezi, Melo e Ximenes, Enicéia Gonçalves Mendes retoma Skrtic (2005) para analisar pressupostos que por décadas têm guiado as práticas das instituições educacionais em relação à Educação Especial.

Assinale a alternativa que corresponde, conforme o autor, ao pressuposto que tem guiado a prática institucional da Educação Especial

A

A prática institucional da Educação Especial tem sido um artefato funcionalista que distorce a anomalia do fracasso escolar por localizá-lo nas práticas pedagógicas inadequadas dos professores, o que elimina a oportunidade de que as famílias e a comunidade revejam seu papel no processo de escolarização.

B

A prática institucional da Educação Especial tem sido um artefato funcionalista que distorce a anomalia do fracasso escolar ao atribui-lo às condições socioeconômicas do estudante, o que elimina a oportunidade de que os sistemas de ensino revejam suas políticas de financiamento e acesso.

C

A prática institucional da Educação Especial tem sido um artefato funcionalista que distorce a anomalia do fracasso escolar por objetivá-lo como deficiência/defeito do estudante, o que elimina a oportunidade de que os educadores e as escolas revejam suas práticas convencionais.

D

A prática institucional da Educação Especial tem sido um artefato funcionalista que distorce a anomalia do fracasso escolar ao responsabilizar as condições estruturais das escolas, o que elimina a oportunidade de que os gestores e as redes de ensino revejam suas políticas de organização curricular.

E

A prática institucional da Educação Especial tem sido um artefato funcionalista que distorce a anomalia do fracasso escolar por atribuí-lo à insuficiência dos serviços de apoio especializados, o que elimina a oportunidade de que os profissionais do AEE revejam suas práticas de atendimento.

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Q4289873

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - AEE |

Q4289873 Pedagogia

Considerando as discussões apresentadas por Sebastián-Heredero (2020) acerca dos princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), assinale a alternativa que corresponde corretamente a um dos princípios do DUA.

A

Organizar estratégias pedagógicas específicas conforme os diferentes níveis de desempenho, apresentados pelos estudantes durante o processo avaliativo.

B

Proporcionar modos múltiplos de apresentação, considerando que os estudantes diferem na maneira como percebem e compreendem as informações apresentadas.

C

Estabelecer adaptações curriculares individualizadas a partir das barreiras identificadas no processo de aprendizagem dos estudantes.

D

Desenvolver práticas pedagógicas voltadas à organização de conteúdos segundo os critérios de aprendizagem definidos e esperados para cada etapa escolar.

E

Estruturar procedimentos didáticos destinados ao acompanhamento diferenciado dos estudantes que apresentam barreiras e dificuldades de aprendizagem.

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Q4289871

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - AEE |

Q4289871 Pedagogia

Belisário Filho e Cunha (2010) discutem sobre o ingresso da criança na escola, destacando a antecipação como estratégia importante no processo de familiarização da criança com Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD) ao ambiente escolar, especialmente diante das dificuldades relacionadas à previsibilidade das situações cotidianas.

Considerando a discussão apresentada no texto, sobre o conceito de antecipação, assinale a alternativa correta.

A

A antecipação consiste na organização de atividades escolares simplificadas destinadas à adaptação gradual da criança com TGD às exigências pedagógicas da escola.

B

A antecipação fundamenta-se na redução das interações sociais e das mudanças na rotina escolar, favorecendo maior controle do comportamento da criança.

C

A antecipação caracteriza-se pela substituição das situações reais de aprendizagem por atividades estruturadas voltadas à redução das manifestações comportamentais da criança.

D

A antecipação corresponde à definição de rotinas escolares restritas e permanentes destinadas à eliminação de comportamentos inadequados da criança com TGD.

E

A antecipação refere-se à necessidade de comunicar previamente à criança, de forma simples e objetiva, aquilo que ocorrerá no momento seguinte no contexto escolar.

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Q4289867

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - AEE |

Q4289867 Pedagogia

Nunes (2013), ao discutir os paradigmas da integração e da inclusão, destaca diferenças na forma como a escolarização dos estudantes com deficiência é concebida em cada modelo.
Considerando a análise apresentada por Nunes (2013) acerca dos paradigmas da integração e da inclusão, assinale a alternativa que corresponde à organização escolar proposta no paradigma da inclusão, segundo a autora.

A

O atendimento educacional dos estudantes com deficiência estrutura-se mediante espaços e serviços específicos de escolarização.

B

A escolarização dos estudantes com deficiência ocorre conforme níveis diferenciados de integração definidos pelas condições de aprendizagem.

C

A escola regular organiza-se de modo a responder às necessidades educacionais dos estudantes com deficiência.

D

A inserção dos estudantes com deficiência na escola comum depende de adequações às práticas pedagógicas instituídas pela escola.

E

A participação dos estudantes com deficiência na escola regular fundamenta-se na oferta de atendimentos organizados conforme suas potencialidades.

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Q4289866

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - AEE |

Q4289866 Pedagogia

Nunes (2013) apresenta uma reflexão de Glat e Blanco (2007) a partir do questionamento: “Deficiência e necessidade educacional especial não seriam a mesma coisa?”.

Considerando a posição defendida pelas autoras, assinale a alternativa correta.

A

As necessidades educacionais especiais manifestam-se no contexto escolar e relacionam-se às limitações associadas às condições biológicas apresentadas pelos estudantes.

B

As necessidades educacionais especiais são socialmente construídas no ambiente de aprendizagem, não sendo consequências inevitáveis da deficiência ou do quadro orgânico apresentado pelo indivíduo.

C

As necessidades educacionais especiais desenvolvem-se nas interações escolares e correspondem às dificuldades decorrentes das condições apresentadas pelos estudantes com deficiência.

D

As necessidades educacionais especiais constituem respostas pedagógicas elaboradas a partir das características individuais e das limitações apresentadas pelos estudantes no contexto social.

E

As necessidades educacionais especiais expressam-se nas relações de aprendizagem e vinculam-se às condições biológicas apresentadas pelos estudantes no processo de escolarização.

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Q4289860

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - AEE |

Q4289860 Pedagogia

Uma escola pública do Ensino Fundamental recebe, no início do ano letivo, um estudante com diagnóstico de deficiência intelectual, matriculado em classe comum. A gestão escolar, ao organizar o atendimento, questiona qual é o papel e a forma de atuação da Educação Especial nesse contexto.

Considerando os princípios, as legislações e os conceitos do campo da Educação Especial apresentados por Martins (2023), é correto afirmar que a Educação Especial, nessa situação, deve:

A

organizar um currículo individualizado voltado à escolarização do estudante com deficiência intelectual, com conteúdos específicos e diferenciados dos da sala comum, visto que a Educação Especial é responsável por garantir aprendizagens adaptadas às limitações do estudante.

B

atuar como modalidade transversal de ensino, identificando, elaborando e organizando recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação do estudante, articulando-se com a proposta pedagógica do ensino comum ao longo de todo o processo de escolarização.

C

aguardar a apresentação de laudo médico atualizado para iniciar a atuação do educador especial, uma vez que a Resolução CNE/CEB no 4/2009 exige documentação clínica como condição para que o estudante seja reconhecido como público-alvo da Educação Especial e receba atendimento especializado.

D

oferecer ao estudante com deficiência intelectual um nível de ensino específico, com progressão separada dos demais anos do Ensino Fundamental, respeitando o tempo próprio de aprendizagem do estudante e as metas estabelecidas para o ensino especial como etapa da educação básica.

E

articular a permanência do estudante na sala de aula comum ao desempenho satisfatório no Atendimento Educacional Especializado, de modo a garantir que o estudante apresente as habilidades básicas necessárias para acompanhar as atividades pedagógicas desenvolvidas pelo professor regente.

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Q4289848

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Provas: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - AEE | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - Língua Inglesa | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - Língua Portuguesa | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - Matemática | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - Geografia | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB III - Arte | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - Brailista | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - História | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - Ciências | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - Intérprete de Libras | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - Educação Física |

Q4289848 Pedagogia

Mendes, Almeida e Toyoda (2011) descrevem um processo conjunto desenvolvido entre uma rede municipal de ensino e uma universidade federal. Nele, a comunidade acadêmica oferecia ajuda aos professores da rede, que voluntariamente compartilhavam problemas relacionados à inclusão escolar que poderiam ser trabalhados coletivamente. As autoras descrevem esse processo como um intercâmbio entre quem ajuda e quem é ajudado, de modo que o professor está a todo momento livre para aceitar ou rejeitar as soluções recomendadas durante a atividade.

Esse relato apresenta um exemplo do que as autoras denominam

A

supervisão escolar.

B

ensino mútuo.

C

consultoria colaborativa.

D

observação não participante.

E

pesquisa amostral.

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Q4289694

Ano: 2026 Banca: LEGALLE Concursos Órgão: Prefeitura de Morro Redondo - RS Prova: LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Morro Redondo - RS - Professor de Educação Especial |

Q4289694 Pedagogia

Analise o texto a seguir:

A transição do modelo médico para o modelo social da deficiência representou uma mudança significativa na compreensão das barreiras enfrentadas pelas pessoas com deficiência. Enquanto o primeiro se concentrava na limitação individual e em estratégias de normalização ou reabilitação, o segundo passou a reconhecer que a exclusão decorre, sobretudo, das barreiras físicas, comunicacionais, pedagógicas, atitudinais e institucionais existentes na sociedade. No campo educacional, essa transformação desloca o foco da adaptação do estudante para a revisão das práticas escolares, das políticas públicas e da organização dos sistemas de ensino, visando assegurar o acesso, a participação, a aprendizagem ео desenvolvimento de todos.

Com base na evolução histórica dos modelos de compreensão da deficiência e nos pressupostos da educação inclusiva, assinale a alternativa CORRETA.

A

A consolidação do modelo social permite afirmar que as barreiras à inclusão escolar foram praticamente superadas, restringindo-se atualmente a situações isoladas de preconceito individual.

B

A adoção de políticas inclusivas demonstra que a educação brasileira já superou a lógica integracionista, tornando desnecessárias adaptações curriculares, recursos de acessibilidade e formação continuada dos professores.

C

A existência de legislação inclusiva é suficiente para caracterizar uma escola como inclusiva, independentemente da permanência de barreiras pedagógicas, arquitetônicas ou atitudinais.

D

A perspectiva inclusiva reconhece que a efetivação do direito à educação depende da transformação das estruturas escolares e sociais, uma vez que a mera substituição do modelo médico pelo modelo social não elimina, por si só, as barreiras que limitam a participação plena dos estudantes.

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Q4289692

Ano: 2026 Banca: LEGALLE Concursos Órgão: Prefeitura de Morro Redondo - RS Prova: LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Morro Redondo - RS - Professor de Educação Especial |

Q4289692 Pedagogia

Acerca do conceito de integração na Educação Especial, analise as assertivas abaixo e julgue-as em Verdadeiras (V) ou Falsas (F):

( ) O conceito de integração está historicamente relacionado ao princípio da normalização, difundido inicialmente nos países escandinavos na década de 1960.
( ) Na perspectiva da integração, cabia predominantemente à sociedade adaptar-se às necessidades das pessoas com deficiência, eliminando barreiras físicas, pedagógicas e atitudinais.
( ) O princípio da normalização buscava proporcionar às pessoas com deficiência condições de vida o mais próximas possível daquelas consideradas normais pela sociedade.
( ) A perspectiva da integração foi posteriormente questionada pelas concepções inclusivas, que passaram a enfatizar a transformação dos sistemas sociais e educacionais, e não apenas a adaptação do indivíduo.

Qual alternativa preenche, CORRETAMENTE, de cima para baixo, os parênteses acima?

A

V-V-F-F.

B

F-V-V-F.

C

V-F-V-V.

D

F-F-V-V.

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Q4289691

Ano: 2026 Banca: LEGALLE Concursos Órgão: Prefeitura de Morro Redondo - RS Prova: LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Morro Redondo - RS - Professor de Educação Especial |

Q4289691 Pedagogia

Uma escola observou que parte dos Professores atribuía as dificuldades de aprendizagem de alguns estudantes exclusivamente às condições socioeconômicas e familiares, considerando que pouco poderia ser feito pela instituição para modificar esse cenário. Em contraposição, a equipe gestora propôs ações de aproximação com as famílias, criação de espaços permanentes de diálogo e desenvolvimento de estratégias pedagógicas articuladas entre escola e comunidade. Considerando as concepções contemporâneas sobre a relação entre escola, família e desenvolvimento infantil, assinale a alternativa CORRETA.

A

A escola deve concentrar seus esforços no processo de ensino, uma vez que as condições familiares constituem fatores externos sobre os quais não possui possibilidade de influência.

B

O envolvimento das famílias nas atividades escolares deve ocorrer apenas quando surgirem problemas de comportamento ou baixo rendimento acadêmico dos estudantes.

C

As diferenças culturais, sociais ou econômicas das famílias justificam a adoção de expectativas pedagógicas distintas quanto às possibilidades de aprendizagem dos estudantes.

D

A relação entre escola e família deve ser compreendida como um processo de corresponsabilidade, no qual a articulação entre ambos os contextos favorece o desenvolvimento integral dos estudantes e amplia as possibilidades de aprendizagem.

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Q4289690

Ano: 2026 Banca: LEGALLE Concursos Órgão: Prefeitura de Morro Redondo - RS Prova: LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Morro Redondo - RS - Professor de Educação Especial |

Q4289690 Pedagogia

Uma Professora dos Anos Iniciais organizou um projeto em que diferentes componentes curriculares utilizavam a literatura infantil como recurso pedagógico. Durante as atividades, os estudantes participaram de contação de histórias, dramatizações, produção de desenhos, rodas de conversa e interpretação de músicas relacionadas às narrativas. O objetivo era ampliar as formas de leitura do mundo, estimular a imaginação e favorecer a participação de todos os estudantes, respeitando suas diferentes formas de expressão e aprendizagem. Considerando os pressupostos das práticas educativas inclusivas, assinale a alternativa CORRETA.

A

A utilização de diferentes linguagens e recursos pedagógicos amplia as possibilidades de participação, expressão e aprendizagem dos estudantes, evidenciando que a formação do leitor e a construção do conhecimento constituem responsabilidade compartilhada entre todos os educadores.

B

A diversificação das estratégias pedagógicas é recomendada apenas quando houver estudantes público-alvo da Educação Especial, não sendo necessária em turmas heterogêneas.

C

A contação de histórias favorece prioritariamente o entretenimento das crianças, apresentando reduzida contribuição para o desenvolvimento cognitivo e para a formação leitora.

D

A leitura e a interpretação da realidade somente se consolidam após a alfabetização formal, razão pela qual atividades como dramatizações, músicas e filmes possuem caráter complementar.

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Q4287766

Ano: 2026 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Assunção - PB Prova: Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Assunção - PB - Professor - História |

Q4287766 Pedagogia

A educação inclusiva quer garantir o acesso, a permanência, a participação e a aprendizagem de todos os estudantes, respeitando suas diferenças e necessidades. Sobre isso, é correto afirmar que:

A

graças à dinâmica do financiamento da educação, como previsto nas normas em vigor, o país superou o impasse da formação inicial e continuada do corpo docente.

B

entre seus principais desafios estão a formação adequada dos professores, a oferta de recursos pedagógicos e de acessibilidade, a adaptação dos currículos, a eliminação de barreiras físicas e atitudinais e a promoção de uma cultura escolar que valorize a diversidade e combata a discriminação.

C

as barreiras de acessibilidade ainda persistem em alguns ambientes escolares, especialmente nas escolas de tempo integral, o que favorece o cumprimento dos compromissos inclusivos da comunidades pedagógicas.

D

há casos, como os das salas em que se encontram alunos autistas, em que a sua apresentação a rotinas comuns, não segmentadas ou particularizadas, amplia a parceria com a família.

E

a relação pedagógica com sujeitos laudados para TDAH requer estratégias que valorizem a dispersão de interesses e foquem em atividades longas e sem divisões, de sorte a que o aluno se conecte ao fluxo comum.

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Q4285368

Ano: 2026 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Taperoá - BA Provas: Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Taperoá - BA - Professor - A | Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Taperoá - BA - Professor B - Artes | Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Taperoá - BA - Professor B - Ciências | Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Taperoá - BA - Professor B - Educação Física | Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Taperoá - BA - Professor B - Espanhol | Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Taperoá - BA - Professor B - Inglês | Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Taperoá - BA - Professor B - Matemática | Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Taperoá - BA - Professor B - Português |

Q4285368 Pedagogia

O Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) é uma abordagem fundamental para a prática pedagógica inclusiva. Sobre seus princípios básicos, assinale a alternativa correta.

A

O DUA propõe a criação de materiais didáticos distintos para cada deficiência, garantindo que o professor tenha um plano de aula diferente para cada aluno.

B

O DUA defende a utilização de um único método de ensino comprovadamente eficaz para toda a turma, visando a padronização do aprendizado.

C

O DUA baseia-se em três princípios norteadores: fornecer múltiplos meios de engajamento, múltiplos meios de representação e múltiplos meios de ação e expressão.

D

O DUA é uma técnica que deve ser aplicada apenas no ensino superior, sendo inviável sua implementação na Educação Básica devido à complexidade curricular.

E

O DUA prioriza o uso exclusivo de recursos digitais, eliminando a necessidade de interação presencial e mediação docente.

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Q4282535

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Minaçu - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Minaçu - GO - Professor - PIII - Pedagogia - Zona Rural e Zona Urbana |

Q4282535 Pedagogia

No processo de alfabetização, a avaliação na perspectiva da educação inclusiva deve considerar as experiências linguísticas, os diferentes modos de participação e as estratégias pedagógicas desenvolvidas ao longo da aprendizagem. A partir dessa compreensão, a prática avaliativa caracteriza-se por acompanhar

A

os desempenhos sequenciais e registros comparativos, utilizando parâmetros coletivos para análise da aprendizagem.

B

as atividades individuais e percursos específicos, utilizando padrões universais para o processo de alfabetização.

C

as produções diversificadas e intervenções pedagógicas, considerando singularidades presentes no processo de alfabetização.

D

os resultados sistemáticos e desempenhos funcionais, utilizando instrumentos predefinidos para verificação da aprendizagem.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Questões de Concurso Comentadas sobre inclusão e exclusão - diversidade, desigualdade e diferença em pedagogia

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