Durante uma formação continuada na rede municipal de ensino, determinado professor é convidado a analisar criticamente os principais marcos históricos da educação brasileira, compreendendo como as condições políticas, econômicas e sociais de cada período influenciaram a organização do ensino, o acesso à escolarização e o papel do Estado na oferta educacional.

Considerando os principais aspectos históricos da educação brasileira, com base na relação entre os contextos históricos e a organização educacional no país, analise as afirmativas a seguir.

I. No período colonial, a educação escolar no Brasil não se constituiu como um sistema público organizado, sendo desenvolvida de forma fragmentada, com finalidades predominantemente religiosas e subordinadas aos interesses da Coroa portuguesa.

II. As reformas educacionais promovidas no período pombalino inauguraram um modelo de educação estatal no Brasil, caracterizado pela substituição integral do controle religioso por uma organização pública, laica e amplamente acessível à população.

III. Durante o Império, a descentralização da responsabilidade pela instrução primária para as províncias resultou na consolidação de um padrão nacional homogêneo de escolarização básica.

IV. Na Primeira República, apesar do discurso de modernização e progresso, a ausência de uma política nacional articulada para a educação básica contribuiu para a manutenção de elevados índices de analfabetismo e exclusão escolar.

V. Ao longo do século XX, especialmente a partir dos movimentos de renovação educacional, intensificou-se a defesa da educação como responsabilidade do Estado, associada à noção de escola pública, gratuita, laica e obrigatória.

Está correto o que se afirma apenas em:

A história da Educação Infantil no Brasil é a narrativa de uma lenta e complexa transição: de uma política do __________ e da caridade, para uma política de direito; da criança como objeto de tutela, para a criança como sujeito histórico e de direitos; e da instituição como depósito custodial, para o espaço educativo __________, onde o brincar, a cultura e as múltiplas _________ são centrais.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.  

A educação jesuítica exerceu papel relevante durante o período colonial brasileiro. Sobre sua organização e finalidade, assinale a alternativa correta. 

No contexto da educação brasileira, o movimento conhecido como Escola Nova defendia mudanças nas práticas pedagógicas e na organização escolar. Entre suas principais características, destaca-se: 

Em 1932, em meio às transformações políticas e sociais da Era Vargas, o célebre Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova foi lançado. Sobre esse documento é CORRETO afirmar que:

I - Defendia a criação de uma escola pública, laica, gratuita, obrigatória e coeducacional, para homens e mulheres, sob a responsabilidade direta do Estado.
II - O fechamento das universidades e o foco exclusivo no ensino técnico-profissionalizante para atender às demandas imediatas do processo de industrialização que vivia o Brasil.
III - Foi elaborado por um grupo de 26 intelectuais e educadores brasileiros, entre eles Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo e Lourenço Filho.

Dos itens acima:

Os jesuítas, integrantes da Companhia de Jesus, chegaram ao Brasil em 1549 e monopolizaram a educação colonial até a sua expulsão pelo Marquês de Pombal em 1759. O Ratio Studiorum era o código de educação da ordem e se caracterizava por:

As tendências pedagógicas expressam diferentes visões de mundo, de sociedade e de homem, determinando o papel da escola, os métodos, os conteúdos e a relação pedagógica no processo de ensino-aprendizagem. Sobre as características das correntes liberais e progressistas na história da educação brasileira, analise as seguintes assertivas:

I. A Tendência Liberal Tradicional centra o processo no professor e na transmissão de conteúdos universais acumulados pela humanidade, priorizando a memorização e avaliações de caráter predominantemente somativo.

II. A Tendência Liberal Renovada Progressivista (ou Diretiva) foca no "aprender a aprender", onde os conteúdos de ensino são estruturados a partir das experiências e descobertas do próprio aluno, cabendo ao professor o papel de facilitador do desenvolvimento livre e espontâneo da criança.

III. A Tendência Progressista Libertadora, vinculada ao pensamento de Paulo Freire, recusa os conteúdos estruturados formalmente em favor dos temas geradores extraídos da realidade vivencial dos educandos, visando à conscientização e à transformação social.

IV. A Tendência Progressista Crítico-Social dos Conteúdos (ou Histórico-Crítica) defende que a escola pública deve garantir o acesso aos conteúdos universais e científicos de forma indissociável da realidade concreta, atuando como instrumento de superação das desigualdades sociais.

É correto o que se afirma em:

No período da Ditadura Militar no Brasil (1964-1985), a política educacional foi profundamente reestruturada para atender aos pressupostos do modelo de desenvolvimento econômico adotado pelo regime. Sob a influência do Acordo MEC-USAID e da doutrina de segurança nacional, consolidou-se a tendência pedagógica tecnicista. Considere as seguintes assertivas sobre as características da educação tecnicista nesse período:

I. O objetivo primordial da escola passou a ser a formação de recursos humanos qualificados e a instrumentalização dos indivíduos para o mercado de trabalho, priorizando a produtividade e a eficiência.

II. A organização do processo pedagógico centrou-se na objetividade, na racionalidade técnica e na neutralidade científica, em que o planejamento e a técnica se sobrepunham à subjetividade dos atores escolares.

III. A Reforma do Ensino de 1º e 2º graus (Lei nº 5.692/1971) estabeleceu a obrigatoriedade da profissionalização no ensino de 2º grau, visando conter a demanda de vagas no ensino superior e moldar a mão de obra jovem.

IV. A relação pedagógica na sala de aula era marcadamente horizontal e dialógica, com ênfase na livre expressão do estudante e no debate crítico das contradições socioeconômicas do país.

É correto o que se afirma em:

A institucionalização da instrução pública no Brasil colonial foi profundamente marcada pela atuação da Companhia de Jesus, cuja hegemonia pedagógica estendeu-se de 1549 a 1759. O método de ensino adotado pelos jesuítas, codificado no Ratio Studiorum, moldou a estrutura educacional da época. A respeito das características desse período e das transformações subsequentes impostas pelas Reformas Pombalinas, assinale a alternativa correta.

O "Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova", lançado em 1932, é um marco documental e político da história da educação brasileira, cunhando diretrizes essenciais para a organização escolar do país. Analise as assertivas abaixo propostas a partir da literalidade e das teses fundamentais defendidas textualmente no referido Manifesto:

I. Na hierarquia dos problemas nacionais, nenhum sobreleva a importância do da educação, entendida não como um serviço de utilidade pública, mas sim como uma função essencialmente pública, a mais alta de todas as funções do Estado.
II. A educação nova, rompendo com o artificialismo do intelectualismo tradicional, defende que a escola deve preparar o indivíduo para a vida individual e social, organizando-se como um meio social ativo, onde a experiência vivida precede a teorização.
III. O Manifesto preconiza que a reconstrução educacional do país deve assentar-se sobre o princípio do monopólio estatal absoluto do ensino, vedando-se em qualquer hipótese a coexistência com instituições de iniciativa privada para salvaguardar a unidade nacional.

As assertivas I, II e III são, respectivamente:

A evolução histórica da educação brasileira esteve diretamente vinculada às transformações políticas, econômicas e sociais verificadas em diferentes períodos da formação do Estado nacional. Nesse contexto, diversas reformas educacionais foram implementadas com o objetivo de redefinir as funções da escola, os modelos de ensino e a organização do sistema educacional brasileiro. Considerando os principais marcos históricos da educação no Brasil, assinale a alternativa correta.

 A Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica no Brasil, passou por uma significativa transformação nas últimas décadas, saindo de uma perspectiva assistencialista para ser constitucionalmente reconhecida como um direito da criança e dever do Estado. Em relação à Educação Infantil no Brasil, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas. 

( ) Os movimentos populares e feministas foram fundamentais para a expansão das creches,  especialmente a partir da entrada expressiva das mulheres no mercado de trabalho.
( ) Apesar do robusto aparato legal, a materialização dos direitos destinados à Educação Infantil esbarra em desafios históricos.
( ) A Educação Infantil é resultado de uma série de transformações econômicas, políticas e sociais ocorridas no país durante o século XX.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: 

Em meio aos debates sobre a reorganização do sistema educacional brasileiro nas primeiras décadas do século XX, diferentes grupos passaram a defender modelos distintos de escola e de atuação do Estado na educação. Nesse contexto, o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova representou uma importante tomada de posição acerca da função social da escola e da democratização do ensino.
Assinale a alternativa que caracteriza corretamente esse documento histórico:

O percurso histórico da Educação Infantil no Brasil evidencia mudanças nas concepções de infância e nas finalidades atribuídas às instituições destinadas às crianças pequenas ao longo do tempo. Considerando esse processo histórico, assinale a alternativa correta:

No contexto da História da Educação brasileira e das Políticas educacionais, a primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional foi promulgada no ano de:

Ao longo da história da educação brasileira, diferentes projetos educacionais refletiram disputas entre interesses econômicos, políticos e culturais. Desde o período colonial até a Constituição Federal de 1988, observa-se uma trajetória marcada por tensões entre universalização do acesso, seletividade escolar e democratização do conhecimento. Nesse contexto, o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (1932) constitui um marco importante, ao defender uma escola pública capaz de atender às demandas de uma sociedade em processo de modernização. Entretanto, diversos pesquisadores apontam que muitas das desigualdades denunciadas pelos pioneiros permanecem presentes no sistema educacional brasileiro. À luz desse debate, assinale a alternativa CORRETA:

Em 1932, a publicação de um histórico manifesto revolucionou as ideias pedagógicas no Brasil, propondo a reconstrução de um sistema escolar público, gratuito, obrigatório e laico. Como ficou conhecido esse importante documento da educação nacional?

A sanção da primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB - Lei nº 4.024), ocorrida em 20 de dezembro de 1961, é amplamente reconhecida como uma das principais mudanças regulatórias do sistema de ensino no país. Do ponto de vista administrativo e didático, qual foi o impacto imediato provocado por essa legislação em relação à centralização e ao funcionamento das instituições escolares?

Leia o texto a seguir.
A escola era na rua do Costa, um sobradinho de grade de pau. O ano era 1840 [...]. Subi a escada com cautela, para não ser ouvido pelo mestre, e cheguei a tempo; ele entrou na sala três ou quatro minutos depois. Entrou com o andar manso do costume, em chinelas de cordovão, com a jaqueta de brim lavada e desbotada, calça branca e tesa e grande colarinho caído. Chamava-se Policarpo e tinha perto de cinquenta anos ou mais. Uma vez sentado, extraiu da jaqueta uma boceta de rapé e o lenço vermelho, pô-los na gaveta; depois relanceou os olhos pela sala. Os meninos, que se conservaram de pé durante a entrada dele, tornaram a sentar-se. Tudo estava em ordem; começaram os trabalhos [...]. Na verdade, o mestre fitava-nos. Como era mais severo para o filho, buscava-o muitas vezes com os olhos, para trazê-lo mais aperreado. Mas nós também éramos finos; metemos o nariz no livro, e continuamos a ler [...]. O pior que ele podia ter, para nós, era a palmatória. E essa lá estava, pendurada do portal da janela, à direita, com os seus cinco olhos do diabo.
Assis, M. de. Conto de escola. São Paulo: Cosac Naify, 2002, p. 3 e 13.
Com base no excerto extraído de uma das obras de Machado de Assis, é possível inferir que a abordagem de ensino em curso naquele contexto compreende uma abordagem

Sobre a trajetória histórica da Educação Infantil no Brasil, analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:

I. A segmentação do atendimento educacional na primeira infância, com ofertas diferenciadas segundo a origem de classe, naturalizava desigualdades históricas e reproduzia assimetrias sociais que se perpetuariam por décadas no sistema educacional brasileiro.

PORQUE

II. A dualidade estrutural do atendimento à criança pequena no Brasil republicano configurava as creches como espaços de tutela higienista e moral destinados aos filhos das classes trabalhadoras, enquanto os jardins de infância, inspirados na pedagogia froebeliana, reservavam-se às elites.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.