Questões de Pedagogia - História da Educação Brasileira para Concurso - Página 18

Q3627440

Ano: 2024 Banca: Educax Educacional Órgão: Prefeitura de Itapura - SP Prova: Educax Educacional - 2024 - Prefeitura de Itapura - SP - Projetos de Projetos |

Q3627440 Pedagogia

A preocupação com a educação e com os processos pedagógicos e a inserção das crianças na sociedade são ideias e inquietações do fim do século XIX e início do século XX. Nesse sentido, a respeito da infância no contexto da história da educação no Brasil e seus assentos no ordenamento jurídico nacional, é correto afirmar:

A

No Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (Brasília, 1998), a concepção de infância é assinalada pela natureza plural das crianças. Nesse Referencial, as crianças são definidas como seres que sentem e pensam o mundo de um jeito padronizado, fato que favorece a existência de um currículo comum nas instituições de educação infantil

B

A Constituição do Brasil, de 1988; o Estatuto da Criança e Adolescente (ECA), promulgado em 1990; e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, de 1996, assinalam a garantia dos direitos das crianças e adolescentes e orientam as políticas sociais voltadas à infância

C

Na Educação de modelo Jesuíta, o Brasil já possuía uma consciência sobre a importância das experiências da primeira infância. Nesse período, foram criadas várias políticas públicas e programas que permanecem como modelos em nosso sistema educacional

D

A trajetória da criança e do adolescente, no Brasil, é marcada por diversas ações políticas e pedagógicas que atenderam com satisfação as necessidades educacionais, por meio da existência de creches e préescolas e foram reforçadas nos direitos de aprendizagem contidos na Base Nacional Comum Curricular, de 2017

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Q3627262

Ano: 2024 Banca: Educax Educacional Órgão: Prefeitura de Itapura - SP Prova: Educax Educacional - 2024 - Prefeitura de Itapura - SP - Professor de Educação Infantil |

Q3627262 Pedagogia

A preocupação com a educação e com os processos pedagógicos e a inserção das crianças na sociedade são ideias e inquietações do fim do século XIX e início do século XX. Nesse sentido, a respeito da infância no contexto da história da educação no Brasil e seus assentos no ordenamento jurídico nacional, é correto afirmar:

A

No Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (Brasília, 1998), a concepção de infância é assinalada pela natureza plural das crianças. Nesse Referencial, as crianças são definidas como seres que sentem e pensam o mundo de um jeito padronizado, fato que favorece a existência de um currículo comum nas instituições de educação infantil

B

A Constituição do Brasil, de 1988; o Estatuto da Criança e Adolescente (ECA), promulgado em 1990; e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, de 1996, assinalam a garantia dos direitos das crianças e adolescentes e orientam as políticas sociais voltadas à infância

C

Na Educação de modelo Jesuíta, o Brasil já possuía uma consciência sobre a importância das experiências da primeira infância. Nesse período, foram criadas várias políticas públicas e programas que permanecem como modelos em nosso sistema educacional

D

A trajetória da criança e do adolescente, no Brasil, é marcada por diversas ações políticas e pedagógicas que atenderam com satisfação as necessidades educacionais, por meio da existência de creches e préescolas e foram reforçadas nos direitos de aprendizagem contidos na Base Nacional Comum Curricular, de 2017

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Q3625200

Ano: 2024 Banca: Educax Educacional Órgão: Prefeitura de Itapura - SP Prova: Educax Educacional - 2024 - Prefeitura de Itapura - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3625200 Pedagogia

Como se chamou o movimento que ocorreu no final do século XIX e início do século XX, caracterizado pela educação integral (intelectual, moral, física), métodos ativos e atividades centradas nos alunos, tendo como expoentes John Dewey, Maria Montessori e Decroly?

A

Escola Nova

B

Renovado Não-diretivo

C

Construcionismo

D

Construtivismo

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Q3609755

Ano: 2024 Banca: POLICON Órgão: Prefeitura de São José do Povo - MT Prova: POLICON - 2024 - Prefeitura de São José do Povo - MT - Professor Pedagogo |

Q3609755 Pedagogia

Assinale a alternativa correta em relação aos acontecimentos da história da Educação do Brasil, ocorrido no ano de 1953.

A

Pela Lei nº 1.920, de 25 de julho de 1953, o Ministério da Educação e Saúde passa a denominar-se Ministério da Educação e Cultura (MEC).

B

Em 1953 foi criado o Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE) com o nome de Campanha da Merenda Escolar.

C

Em 1953 foi criado o Centro Brasileiro de Pesquisas Educacionais (CBPE) e centros regionais, todos subordinados ao Inep.

D

Em 1953 são lançadas a Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos, a Campanha de Educação Rural e a Campanha Nacional de Erradicação do Analfabetismo.

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Q3609752

Ano: 2024 Banca: POLICON Órgão: Prefeitura de São José do Povo - MT Prova: POLICON - 2024 - Prefeitura de São José do Povo - MT - Professor Pedagogo |

Q3609752 Pedagogia

Assinale a alternativa correta.

Em que ano foi lançado O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, que propõe um sistema escolar público, gratuito, obrigatório e leigo para todos os brasileiros até os 18 anos. O documento foi redigido por Fernando de Azevedo e assinado por 24 renomados educadores e intelectuais, que defendiam a reconstrução do sistema educacional menos elitista e aberto à interpenetração das classes sociais com vistas às necessidades de um Brasil que se industrializava.

A

No ano de 1930

B

No ano de 1932

C

No ano de 1934

D

No ano de 1937

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Q3597346

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Pedagogia Bilingue |

Q3597346 Pedagogia

Sobre a história da formação e da atuação de professores para a educação de surdos no Brasil, é CORRETO afirmar que:

A

em 1880, havia apenas um pequeno percentual de professores surdos formados para o ensino de outros surdos, era em torno de 5% do total.

B

na década de 1990 no Brasil, a Federação Nacional de Educação e Integração dos Surdos (FENEIS), recém-criada, não realizou nenhum curso de formação para professores de Libras.

C

a primeira formação de professores ocorrida na história da educação de surdos foi com o preceptor Pedro Ponce de León, que criou um método diferenciando para ensino de surdos e repassou para um grupo pequeno de religiosos, dentre eles, Jacob Pereire.

D

em 2001, a Federação Nacional de Educação e Integração dos Surdos (FENEIS), com apoio do MEC, realizou um importante curso de formação de professores surdos, contemplando 54 participantes de 27 estados.

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Q3595492

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Ensino Religioso |

Q3595492 Pedagogia

Sobre a implantação da educação ao longo dos períodos do Colonialismo e do Império brasileiro, assinale (V) para as assertivas VERDADEIRAS ou (F) para as assertivas FALSAS.

(___) A educação foi implantada e ministrada sob os auspícios dos jesuítas.
(___) O ensino da Religião é questão de cumprimento dos acordos estabelecidos entre a Igreja Católica e o monarca de Portugal.
(___) Foi implementado o catecismo de Sagan para as escolas inferiores.
(___) O Ensino Religioso, nesta fase, passa pelo crivo da laicização.
(___) As leis, os decretos e as instruções em geral põem, em primeiro plano, a evangelização dos gentios.

A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:

A

V – F – V – V – F.

B

V – V – F – V – F.

C

V – V – F – F – V.

D

V – F – F – V – F.

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Q3587045

Ano: 2024 Banca: Instituto Avançar Órgão: Prefeitura de Borrazópolis - PR Prova: Instituto Avançar - 2024 - Prefeitura de Borrazópolis - PR - Professor |

Q3587045 Pedagogia

Gadotti (2004), em seu livro “Pensamento Pedagógico Brasileiro” aponta que a ideia dos estudiosos envolvidos com a educação no momento histórico da década de 1920 é que ela tivesse um caráter popular e uma forma de transformação social. Alguns desafios que marcaram aquela época, ainda continuam presentes no cotidiano da escola atual. A concepção desses pensadores era baseada:

A

nas causas populares, no reconhecimento de que a aprendizagem vai além do processo escolar e que a realidade cotidiana do educando precisa ser considerada para se alcançar um ensino de qualidade.

B

na competência profissional do professor, que, usando uma rigorosidade metódica, tanto no estímulo da capacidade crítica do aluno, quanto no ensino de conteúdos e atitudes éticas, atinge o desempenho máximo do aluno.

C

na definição de currículo, que trabalhe a concepção tradicional de ensino que permite uma prática pedagógica na qual os saberes sistematizados historicamente são apropriados por todos os que chegam à escola.

D

na teoria da aprendizagem de Vygotsky que defende o aprendizado por meio interação social sendo que o desenvolvimento do indivíduo é resultado da relação com o outro e com o mundo que o cerca.

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Q3546869

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Educador - Especialidade: Pedagogia - Edital nº 7 |

Q3546869 Pedagogia

José Mário Pires Azanha, em “Educação: temas polêmicos”, analisa o processo histórico de estigmatização da escola pública e aponta que, diferentemente do que o senso comum aponta, a visão estereotipada da escola pública é resultado

A

do reconhecimento positivo da transformação escolar e incremento de investimentos na qualidade da educação.

B

do abandono da política exitosa de seleção da população que frequentava a escola pública.

C

da má qualidade do ensino oferecido, da qual resultam as maciças reprovações, principalmente nas séries iniciais.

D

da resistência do magistério para ajustar a sua mentalidade profissional à realidade escolar emergente e que atendia a reivindicações sociais.

E

da expansão maciça de vagas iniciada a partir de 1967, que passou a incluir parte da população até então alijada da escola.

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Q3546583

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Educador - Especialidade: Educação Museal - Edital nº 6 |

Q3546583 Pedagogia

As ações educativas pensadas e implementadas no espaço museal emergiram como atividade de um setor educativo institucionalizado no Brasil em 1927, com o surgimento do então Serviço de Assistência ao Ensino do Museu Nacional (SAE). Sobre a criação da SAE, é correto afirmar:

A

Foi criado por Roquete Pinto com a missão de auxiliar o desenvolvimento de práticas educativas que colaborassem com o aprendizado e com o currículo escolar.

B

Favoreceu a compreensão da educação museal como uma modalidade de ensino formal, que pode ser usado como ferramenta didática funcionando como uma espécie de extensão do espaço da escola.

C

Possibilitou o reconhecimento da educação museal, mesmo considerando que a função educativa possui um nível menor de importância se comparada com a conservação e a investigação no museu.

D

Apesar de esforços de Roquete Pinto na sua criação, esse serviço ficou inativo por anos e não houve investimento institucional, nem realização de práticas educativas dignas de notas.

E

Possibilitou o desenvolvimento de programas, projetos e ações educativas no país, o que reforça a ideia de que, desde o início do século XIX, ocorriam no Brasil práticas estruturadas no campo da educação museal.

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Q3545936

Ano: 2024 Banca: HL Órgão: Prefeitura de União de Minas - MG Prova: HL - 2024 - Prefeitura de União de Minas - MG - Especialista em Educação |

Q3545936 Pedagogia

Após a proclamação da Constituição da República de 1988, houveram muitas mudanças estruturais em diversos segmentos estruturais da sociedade brasileira. Dentre essas mudanças destaca-se a reforma educacional dos anos 90 foi marcada por uma série de mudanças estruturais no sistema educacional brasileiro. Essas mudanças foram impulsionadas por uma combinação de fatores. Assinale a alternativa correta que indique essas combinações de fatores.

A

A reforma educacional dos anos 90 não teve impacto significativo na qualidade da educação.

B

A reforma educacional dos anos 90 foi impulsionada principalmente pela combinação entre globalização, Inteligência Artificial e introdução da robótica.

C

A reforma educacional dos anos 90 foi impulsionada por uma combinação de fatores, incluindo a globalização, a democratização e a necessidade de melhorar a qualidade da educação.

D

A reforma educacional dos anos 90 foi impulsionada principalmente pela combinação entre a democratização, o advento da internet e a inserção no currículo da disciplina de ensino religioso.

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Q3545601

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Pouso Alegre - MG Prova: Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Pouso Alegre - MG - Professor PII - Educação Infantil 1º ao 5º Ano |

Q3545601 Pedagogia

Segundo Kramer (1992), crianças são indivíduos sociais e históricos, apontadas, portanto, pelos contrassensos das sociedades em que estão imersas. Jacomé (2018, p. 16) explica a definição do “termo infância que seria em latim infans, quer dizer “sem linguagem”. A criança como pessoa percorreu a história da humanidade recebendo diversos tratamentos em função das diferentes relações que foram se estabelecendo. Sobre o exposto e, ainda, considerando os conceitos dados à criança e à infância em cada época e sociedade na história, infere-se que, após a Idade Média, é possível afirmar que:

A

A criança recebia os cuidados apenas no período em que era totalmente dependente da amamentação da figura materna.

B

A criança não tinha a liberdade para viver um mundo próprio, ou seja, não tinha um tratamento diferenciado, participava dos afazeres e trabalhos.

C

A criança era considerada como um adulto em miniatura que recebia disciplina dos pais como forma de preparação para mais tarde prestar mão de obra.

D

A criança começa a ser reconhecida em suas particularidades, é colocada na responsabilidade dos pais, garantindo-lhes a formação espiritual e moral; e, ainda, a garantia de sua sobrevivência.

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Q3544759

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Especialista em Cooperação e Extensão Universitária (Especialidade: Gestão Cultural - Edital nº 11 |

Q3544759 Pedagogia

Paixão e Trevisan (2020), ao analisarem o trabalho de Raymond Williams na Universidade de Oxford, descrevem que o início da chamada “extensão universitária” em Oxford, no final do século XIX, consistia em

A

ir à área rural da Inglaterra para atuar diretamente nas produções agrícolas, mesmo antes de convite explícito dos agricultores.

B

fazer o departamento extramuros da universidade chegar até o setor industrial, na forma de assessoria às fábricas, que estavam em grande crescimento.

C

programas de educação continuada que abriam as salas de aula da universidade para oferecer palestras e conteúdo universitário à comunidade externa.

D

uma série de intervenções nos meios de comunicação locais sobre temas específicos, que variavam conforme demanda nacional.

E

eventos literários periódicos, realizados em todo o território nacional, discutindo, em linguagem acessível, clássicos da literatura inglesa.

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Q3539089

Ano: 2024 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: UFS Prova: INSTITUTO AOCP - 2024 - UFS - Técnico em Assuntos Educacionais - Classe E |

Q3539089 Pedagogia

Em 1827, implanta-se no Brasil a concepção de educação assentada em: organização do tempo escolar, distribuição de atividades pedagógicas, mestres e monitores, ensino da leitura e da escrita, ensino de aritmética e avaliação por competitividade. Essas características se referem a qual momento da história da educação brasileira?

A

Ao Método Lancasteriano.

B

Ao Método Jesuíta.

C

Ao Método Eusébio.

D

À Reforma Couto Ferraz.

E

À Reforma Rui Barbosa.

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Q3514999

Ano: 2024 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2024 - IF-MT - Pedagogo |

Q3514999 Pedagogia

No Brasil, a origem das instituições escolares foi marcada pela chegada dos jesuítas, que criaram a primeira escola brasileira. Assim, ao longo de quase quatro séculos, podem-se identificar os quatro primeiros períodos em que as instituições escolares no Brasil constituíram um fenômeno restrito a pequenos grupos.

Sobre esse tema, considere as assertivas a seguir.

I. O primeiro período (1549-1759) é dominado pelos colégios jesuítas.
II. O segundo (1759-1827) está representado pelas “aulas régias”, instituídas pela reforma pombalina como uma primeira tentativa de instaurar uma escola pública estatal inspirada nas ideias iluministas.
III. O terceiro período (1827-1890) consiste nas primeiras tentativas, descontínuas e intermitentes, de organizar a educação como responsabilidade do poder público, representado pelo governo imperial e pelos governos das províncias.
IV. O quarto (1890-1931) é marcado pela criação das escolas primárias nos estados, na forma de grupos escolares, impulsionada pelo ideário do iluminismo republicano.
Fonte: Dermeval Saviani. História da História da educação no Brasil: um Balanço prévio e necessário. EccoS – Revista Científica, São Paulo, v. 10, n. especial, p. 147-167, 2008.

Estão CORRETAS:

A

II, III e IV, apenas.

B

I e II, apenas.

C

I e IV, apenas.

D

I, II e III, apenas.

E

I, II, III e IV.

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Q3514998

Ano: 2024 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2024 - IF-MT - Pedagogo |

Q3514998 Pedagogia

Segundo Saviani (2008), no texto “História da História da educação no Brasil: um Balanço prévio e necessário”, a implantação dos sistemas educacionais nos diferentes países não se desenvolveu da escola primária, passando pela média ou secundária para atingir o nível superior.

Considere as assertivas:

I. As universidades se organizaram em primeiro lugar, já a partir da Idade Média, desde o século XI.
I. As escolas secundárias, das quais são exemplos característicos os colégios jesuítas, foram organizadas a partir da segunda metade do século XVI e ao longo dos séculos XVII e XVIII.
III. A escola primária e as secundárias foram organizadas após a implantação dos sistemas nacionais de ensino.
IV. No decorrer do século XIX, deu-se a organização da escola primária.

Estão CORRETAS:

A

I, II e IV, apenas.

B

II e III, apenas.

C

I e IV, apenas.

D

I, II e III, apenas.

E

I, II, III e IV.

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Q3490447

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Ubatuba - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor da Educação Básica II - História |

Q3490447 Pedagogia

De acordo com Abud, Silva e Alves (2010), a expansão das ideias da Escola Nova modificou a forma de se ensinar História. Sobre esse movimento da Escola Nova, é impertinente afirmar:

A

Incorporação das fontes como materiais didáticos.

B

As ideias da Escola Nova, no contexto brasileiro, foram consolidadas a partir das escolas experimentais.

C

Historiografia vista como objeto de pesquisa do historiador e, aos poucos, incorporada aos trabalhos realizados nas aulas, com os alunos.

D

Exploração das fontes históricas de diversas formas, como por exemplo, por meio de leitura e interpretação de documentos.

E

Até a segunda metade do século XIX, a História era dividida entre História Profana e Historia Eclesiástica, em que a expansão das ideias da Escola Nova foi responsável por modificar esse quadro.

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Q3488926

Ano: 2024 Banca: GANZAROLI Órgão: Prefeitura de Quirinópolis - GO Prova: GANZAROLI - 2024 - Prefeitura de Quirinópolis - GO - Profissional do Magistério de História |

Q3488926 Pedagogia

[...] a ideia de um Brasil sem preconceito racial, onde cada um colabora com aquilo que tem para a felicidade geral. O negro com a pimenta, o carnaval e o futebol; o imigrante com sua tenacidade; o índio com sua valentia. Negando o preconceito, guarda-se o fantasma no armário ao invés de lutar contra ele. O menino negro pobre, duplamente segregado, aprende que além da unidade nacional formamos uma unidade racial. A história que ele aprende não lhe diz respeito, é a de um Brasil construído na cabeça dos ideólogos e não na prática histórica, dentro da qual, afinal, ele vive. [...] (adaptado de: PINSKY, Jaime. Nação e Ensino de História no Brasil. In: PINSKY, Jaime. O ensino de história e a criação do fato. Editora Contexto, 1992. p. 12).

Ao analisar o ensino de História no Brasil, Jaime Pinsky (1992) observou que este foi uma ferramenta importante para a construção de uma unidade nacional e racial, muitas vezes distante da prática histórica vivida pela população, reforçado pelas tradições inventadas e os rituais cívicos utilizados no fortalecimento de uma memória coletiva. Qual das seguintes afirmações melhor reflete a relação entre o ensino de História e a construção da identidade nacional no Brasil?

A

O ensino de História no Brasil prioriza exclusivamente os grandes eventos internacionais em detrimento da história nacional.

B

As tradições nacionais são transmitidas apenas por meio dos livros didáticos e das aulas de História nas escolas.

C

A História da pátria se manifesta não apenas em livros didáticos, mas também em festas cívicas, músicas escolares e rituais que reforçam a memória nacional.

D

A construção da identidade nacional no Brasil é um processo natural e espontâneo, não influenciado pelo ensino de História.

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Q3487852

Ano: 2024 Banca: JLZ Órgão: Prefeitura de Santa Terezinha do Progresso - SC Prova: JLZ - 2024 - Prefeitura de Santa Terezinha do Progresso - SC - Professor de Educação Infantil |

Q3487852 Pedagogia

O surgimento das instituições de educação infantil no Brasil e no mundo relaciona-se com:

I. O surgimento da escola e do pensamento moderno entre os séculos XVI e XVII.

II. Às novas exigências educativas resultantes das relações produtivas advindas da sociedade industrial.

III. O contexto histórico do surgimento dessas instituições de Educação Infantil é marcado por mudanças na organização familiar daquele período.

A

I e II estão corretas.

B

II e III estão corretas.

C

I e III estão corretas.

D

I, II e III estão corretas.

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Q3483591

Ano: 2024 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Santa Leopoldina - ES Prova: IDCAP - 2024 - Prefeitura de Santa Leopoldina - ES - MAMPA - Professor de Educação Infantil |

Q3483591 Pedagogia

Assinale a alternativa que indica, corretamente, a relação entre a história da educação e a prática pedagógica do educador:

A

A história da educação serve apenas para conhecer o que foi feito no passado, sem contribuir para aprimorar a prática pedagógica futura.

B

A história da educação está desconectada da prática pedagógica atual, mas fornece insights sobre os valores culturais predominantes em diferentes épocas.

C

A história da educação fornece um embasamento para a prática pedagógica, permitindo uma reflexão sobre o presente e a projeção para o futuro do campo educacional.

D

A história da educação não influência a prática pedagógica, pois as necessidades humanas mudaram ao longo do tempo.

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