Grupo por afinidade: relativamente permanente e caracteriza-se por reunir funcionários do mesmo nível para troca de informações, entendimento de oportunidades e resolução de problemas.

Grupo de tarefa: relativamente temporário e criado para realizar uma tarefa ou atividade específica como, por exemplo, resolver um problema de qualidade e, geralmente, é dissolvido depois de resolver a situação.

Grupo de comando: relativamente permanente e se caracteriza por relacionamentos funcionais, como o de um gestor e seus subordinados. Este grupo costuma estar especificado no organograma oficial da instituição e engloba a maioria dos funcionários.

Grupo de interesse: relativamente permanentes ou não, as pessoas que se juntam para obter uma meta específica com a qual todos se preocupam. Os funcionários que se unem para buscar melhores condições de trabalho e que formam um grupo unido para promover seus interesses comuns.

Advertir e alinhar as ações com medidas de segurança e orientações da família da criança matriculada e exigir que a documentação esteja relacionada com a avaliação, seleção, eliminação, transparência.

Organizar as séries documentárias, com o fim de agilizar a recuperação e facilitar as tarefas arquivísticas que estejam relacionadas com a avaliação, seleção, eliminação, transparência e recolhimento.

Explicar, mostrar passos, antecipar resultados e apoiar a qualificação, eficiência e eficácia. Também serve para advertir e alinhar as ações com medidas de segurança e orientações da legislação.

Ordenar a organização dos documentos das crianças na escola e é o invólucro que vai privilegiar a melhor conservação, mas também vai viabilizar a recuperação de cada documento e da informação documental.

Explicitar a vida escolar do estudante e antecipar resultados para apoiar a qualificação, eficiência e eficácia das ações escolares e para alinhar as ações com medidas de segurança e orientações da legislação.

Cultura, lazer escolar e realidade escolar.

Populismo, fontes de história e espaço de disputa escolar.

Recursos financeiros, fontes de informação e equipe escolar.

Memória, fontes de informação e espaços de pesquisa.

Documentos, fontes de intrigas e espaços de pesquisa.

gestão educacional implica uma concepção sociocrítica de gestão.

A organização e os processos de gestão, incluindo a direção, assumem significados diferentes dependendo da concepção assumida pelos objetivos educacionais em relação à sociedade e à formação dos alunos.

Administração escolar também conhecida como gestão escolar constitui o processo de dirigir a organização e, a partir daí, tomar decisões com base nas demandas do ambiente e nos recursos disponíveis.

A gestão envolve toda a comunidade que compõe o espaço escolar.

Os princípios da gestão educacional revelam modelos e concepções de Administração que precisam se reorganizar de acordo com as necessidades que caracterizam cada fase vivenciada pela educação.

Concepção técnico-científica

Concepção autogestionária

Concepção interpretativa

Concepção democrático-participativa

Concepção reflexiva