Questões de Concurso
Sobre gestão de pessoas na educação em pedagogia
Foram encontradas 513 questões
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de São Roque - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de São Roque - SP - Supervisor Escolar - Atendimento Educacional Especializado |
Q2704328
Pedagogia
A supervisão escolar do Atendimento Educacional Especializado está incumbida de articular a participação de diferentes profissionais para efetivá-lo adequadamente. Como mostram a experiência dos educadores e as pesquisas nessa área, tal incumbência não é simples, nem fácil de realizar. Myrtes Alonso, in Vieira; Almeida e Alonso (2003) aborda o trabalho coletivo, apoiando-se em estudos de outros pesquisadores e buscando conceituá-lo de modo a favorecer sua implementação pelos gestores escolares. De acordo com essa autora, “só existe espaço para o trabalho coletivo quando o ambiente é democrático e as pessoas não se sentem pressionadas ao expor as suas ideias.” Alonso considera que
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de São Roque - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de São Roque - SP - Supervisor Escolar - Atendimento Educacional Especializado |
Q2704309
Pedagogia
Silva Jr., em Silva Jr. e Rangel (org., 2007), analisa a organização do trabalho na escola pública e as relações entre o pedagógico e o administrativo na ação supervisora. Visita o surgimento da supervisão escolar e seu percurso histórico analisando incompreensões e desencontros entre professores e especialistas, com envolvimento de concepções discutíveis de democracia. Esse autor defende que “pensar e fazer, cumulativa e interligadamente, é a marca necessária da prática coletiva a se estabelecer entre educadores.” Para que essa prática “se estruture e se solidifique” ele aponta a necessidade da “contribuição do supervisor” com vistas a
Ano: 2019
Banca:
FCM
Órgão:
Prefeitura de Guarani - MG
Prova:
FCM - 2019 - Prefeitura de Guarani - MG - Professor - Ensino Fundamental Anos Iniciais e Educação Infantil |
Q2047152
Pedagogia
A cada dia surgem novas tarefas para todos no interior da escola:
professores, alunos e equipe gestora. Mesmo valorizando diferentes formas de trabalho em seu interior, para permitir que cada
um assuma novas tarefas em nível mais profundo, a escola deve
Ano: 2019
Banca:
FCM
Órgão:
Prefeitura de Guarani - MG
Prova:
FCM - 2019 - Prefeitura de Guarani - MG - Professor - Ensino Fundamental Anos Iniciais e Educação Infantil |
Q2047144
Pedagogia
Analise as asserções abaixo e a relação proposta entre elas.
I. O trabalho em grupo é uma técnica eficaz para atingir certos tipos de objetivos de aprendizagem intelectual e social.
PORQUE
II. Sendo produtivo, aumenta e aprofunda a oportunidade de aprender conteúdos, desenvolver a linguagem e tem potencial para formar salas de aula equitativas.
Sobre as asserções, é correto afirmar que
I. O trabalho em grupo é uma técnica eficaz para atingir certos tipos de objetivos de aprendizagem intelectual e social.
PORQUE
II. Sendo produtivo, aumenta e aprofunda a oportunidade de aprender conteúdos, desenvolver a linguagem e tem potencial para formar salas de aula equitativas.
Sobre as asserções, é correto afirmar que
Ano: 2019
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Câmara de Parnamirim - RN
Prova:
COMPERVE - 2019 - Câmara de Parnamirim - RN - Pedagogo |
Q1726616
Pedagogia
No treinamento de professores que devem corrigir as provas discursivas de um processo de
seleção de candidatos a um cargo de uma prefeitura, a pedagoga responsável faz um
levantamento das ideias prévias dos professores a respeito do processo. Nos itens abaixo,
estão explicitadas quatro dessas ideias.
I Uma chave de correção com as respostas desejadas (tidas como corretas) e a respectiva pontuação são necessárias para garantir a confiabilidade da avaliação. II A confiabilidade é favorecida quando, previamente à correção feita pelos professores, são compartilhados os critérios e os sentidos esperados, segundo a chave de correção. III A discrepância entre notas conferidas a uma mesma resposta de uma prova evidencia, certamente, um erro nas pontuações definidas na chave de correção. IV A objetividade na definição dos critérios de correção diminui a confiabilidade da avaliação.
Das afirmações, estão corretas
I Uma chave de correção com as respostas desejadas (tidas como corretas) e a respectiva pontuação são necessárias para garantir a confiabilidade da avaliação. II A confiabilidade é favorecida quando, previamente à correção feita pelos professores, são compartilhados os critérios e os sentidos esperados, segundo a chave de correção. III A discrepância entre notas conferidas a uma mesma resposta de uma prova evidencia, certamente, um erro nas pontuações definidas na chave de correção. IV A objetividade na definição dos critérios de correção diminui a confiabilidade da avaliação.
Das afirmações, estão corretas
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vilhena - RO
Prova:
IBADE - 2019 - Prefeitura de Vilhena - RO - Secretário Escolar |
Q1219529
Pedagogia
Na qualidade de profissional que trabalha diretamente
com a clientela, é desejável uma série de qualidades
pessoais e profissionais para ser o(a) secretário(a) escolar,
por exemplo:
Q1214377
Pedagogia
Um currículo que tem a atividade humana como princípio educativo está profundamente comprometido, simultaneamente, com a atividade
Ano: 2019
Banca:
CESGRANRIO
Órgão:
UNIRIO
Prova:
CESGRANRIO - 2019 - UNIRIO - Técnico de Assuntos Educacionais |
Q1156172
Pedagogia
Uma equipe de três funcionários de uma secretaria
acadêmica atua no atendimento aos cursos de Mestrado
e Doutorado de uma faculdade. No mês do preenchimento
do relatório de avaliação da CAPES, o chefe do setor, que
possui experiência com a atividade, adoeceu e teve que
se afastar de suas atividades laborais por trinta dias. O
servidor mais jovem da equipe, apesar de pouco tempo de
casa, assumiu temporariamente a coordenação da equipe
na realização daquela tarefa, por ter conhecimento prévio
advindo de sua atuação na mesma atividade, em outra
IES. Os demais colegas concordaram, tendo em vista o
interesse deles em concluir satisfatoriamente o trabalho e
em atender às expectativas da faculdade com a avaliação
da CAPES.
Na situação descrita, o jovem servidor liderou a equipe de um modo característico de uma liderança
Na situação descrita, o jovem servidor liderou a equipe de um modo característico de uma liderança
Ano: 2019
Banca:
CESGRANRIO
Órgão:
UNIRIO
Prova:
CESGRANRIO - 2019 - UNIRIO - Técnico de Assuntos Educacionais |
Q1156170
Pedagogia
Atualmente, é importante que as organizações criem
condições para que as pessoas trabalhem, com maior
eficácia, em conjunto que isoladamente. Considere que
uma equipe é orientada no sentido de garantir que tenha
liberdade para tomar decisões importantes sobre prazos
e contratações, bem como sobre métodos de trabalho que
proporcionem significado, identidade e avaliação.
Nesse contexto, qual critério de criação de equipes sustenta a orientação apresentada?
Nesse contexto, qual critério de criação de equipes sustenta a orientação apresentada?
Q1041907
Pedagogia
Em uma das Diretorias de Ensino da Grande São Paulo, foi realizado um ciclo de estudos sobre o documento
“Eixos de Formação” (São Paulo: São Paulo: SEE/EFAP,
2017). Um dos tópicos que mais atraíram a atenção dos
participantes foi “Gestão de Pessoas e Equipes” que,
segundo o referido documento, diz respeito à “Formação relativa ao desenvolvimento e/ou aprimoramento de
competências e habilidades dos servidores da SEE-SP
que possibilitem a esse profissional a mobilização das
pessoas e equipes num trabalho integrado para a concretização de objetivos, metas e a melhoria contínua dos
processos e resultados das UE, das DE e dos órgãos
centrais da SEE-SP, além da promoção de um clima
organizacional que favoreça a comunicação, o engajamento profissional, o relacionamento interpessoal e a
socialização de experiências. Também prevê o compartilhamento de responsabilidades nas ações desenvolvidas
e nos resultados obtidos, a criação de novas soluções e
implementação de mudanças”, inclusive no uso de
Q1041897
Pedagogia
Texto associado
Danilo, Diretor de Escola, participou de um curso na Escola de Formação e Aperfeiçoamento dos Professores “Paulo
Renato Costa Souza” – EFAP relativo às teorias e práticas de
gestão escolar, docência e processos de ensino e aprendizagem. Como os demais cursos oferecidos pela EFAP, esse
baseou-se no documento Eixos de Formação São Paulo
(SEE/EFAP, 2017). Dos cursos de formação continuada para
Diretores de Escola realizados pela EFAP, Danilo escolheu as
seguintes disciplinas: Gestão Educacional e Grandes Temas
da Educação.
A disciplina Gestão Educacional foi dividida em: Gestão
Democrática e Participativa; Gestão Pedagógica; Gestão
de Pessoas e Equipes; Gestão de Processos Administrativos e Gestão de Resultados Educacionais. No módulo Gestão Democrática e Participativa, Danilo teve a
oportunidade de estudar sobre a elaboração coletiva e a
implementação da proposta pedagógica da escola, considerando as diferenças individuais, sociais, culturais e
a participação dos estudantes, educadores, colegiados
e comunidade na vida escolar. Tal gestão visa favorecer
um clima escolar que promova
Ano: 2019
Banca:
Instituto Excelência
Órgão:
Prefeitura de Rio Novo - MG
Prova:
Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Rio Novo - MG - Supervisor Pedagógico |
Q1022521
Pedagogia
Relacione as colunas abaixo referente a algumas
modalidades de gestão: 1- Gestão pedagógica:
2- Gestão de pessoas:
3- Gestão democrática:
( ) se assenta na promoção de educação de qualidade
para todos os alunos, de modo que cada um deles
tenha a oportunidade de acesso, sucesso e progresso
educacional com qualidade, numa escola dinâmica
que oferta ensino contextualizado em seu tempo e
segundo a realidade atual, com perspectiva de futuro.
( ) corresponde à superação do sentido limitado de
administração de recursos humanos para a gestão
escolar, envolve todos os aspectos do processo
humano.
( ) considerada a mais importante, pois está mais
diretamente envolvida com o foco da escola que é o
de promover aprendizagem e formação dos alunos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência
CORRETA:
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Valinhos - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Vice-Diretor de Unidade Educacional |
Q1012598
Pedagogia
De acordo com Burbridge (2012), a falta de comunicação
efetiva é, ao mesmo tempo, a causa e o efeito de muitos
conflitos. Evidentemente, o diálogo é a solução. O problema é como conseguir trazer para o diálogo alguém que
não esteja interessado em participar, ou pior, que esteja
com tantas restrições ou raiva que não queira, de jeito
algum, conversar. Segundo esses autores, existem cinco
considerações importantes que ajudam a trazer as pessoas para o diálogo, são elas: a objetividade, o timing (fator tempo, que está ligado à paciência), os interesses, o
Q982055
Pedagogia
Segundo Coll, no contexto da teoria da conversação de Grice, é descrito o princípio de cooperação, que rege as conversas, e as nove regras ou máximas de conversa, mediante as quais os participantes tornam possível a cooperação. Estas nove regras de conversação são categorizadas em quatro dimensões. São elas, as máximas de:
Q966322
Pedagogia
Na base da Gestão por Competência está a valorização das
competências individuais, consideradas fundamentais para a
existência desse modelo de gestão. De acordo com Parry
(1996), são elementos das competências individuais, além de
conhecimento,
Q966321
Pedagogia
Analise os trechos de texto apresentados abaixo:
“Conjunto sistêmico de padrões mínimos necessários para o bom desempenho das responsabilidades que caracterizam determinado tipo de atividade profissional.” (LÜCK, 2009, p. 12).
“Capacidade de executar uma ação específica ou dar conta de uma responsabilidade específica em um nível de execução suficiente para alcançar os efeitos pretendidos.” (LÜCK, 2009, p. 12).
Os dois trechos acima apresentam, respectivamente, os conceitos de
Q966313
Pedagogia
As dez dimensões da gestão escolar, discutidas por Lück
(2009), são agrupadas em duas áreas: organização e
implementação. Constituem dimensões de implementação:
Q966312
Pedagogia
Analise a citação abaixo e assinale a alternativa à qual essa ideia se refere.
“Isso é uma forma de reconhecimento. Alguém que faz comigo, empregado, uma parceria, dizendo que paga metade do meu curso de idioma estrangeiro ou que facilita o meu horário de trabalho, de modo que eu vá fazer uma pós-graduação ou até uma graduação que ainda não fiz ou não completei, está investindo em mim.” (CORTELLA, 2007, p. 38)
Q2064773
Pedagogia
A escola é uma instituição utilizada pela
sociedade para oferecer, aos membros das novas
gerações, as experiências de aprendizagem que lhes
permitam incorporar-se a essa sociedade ativa e
criticamente. A escola assim entendida, determina
que a escolarização seja considerada
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Suzano - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |
Q2035542
Pedagogia
Felisberta Antônia é professora no ensino fundamental I. Ela defende uma escola aberta às diferenças, por
isso costuma sugerir aos colegas a leitura do texto de
Maria Teresa Eglér Mantoan, “Abrindo as escolas às
diferenças”. Ela concorda com a autora quando Mantoan
(2001) afirma que há algumas desculpas para justificar o
estado atual de muitas escolas, como o despreparo do
professor e o descrédito quanto aos benefícios que alunos com deficiência podem auferir do ensino inclusivo.
Segundo Mantoan (2001), em ambos os casos não se
vislumbram os ganhos de uma escola aberta às diferenças no seu sentido lato, e assim não se propõe uma escola de qualidade, mas
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