A liderança é considerada por muitos autores como um elemento central e verdadeiramente capaz de marcar a diferença nas organizações educativas. Em entrevista realizada em uma Escola Municipal, a gestora destacou que sua gestão é aberta, bastante democrática, contudo, exigente e enérgica na defesa de um trabalho sério, de resultados, sempre pensando em prosperar no sentido de propiciar uma educação de qualidade. Sua gestão lidera escutando todas as partes, nada é decidido sem uma consulta à comunidade escolar, através dos Conselhos Escolares. Nesse contexto, podemos inferir que o tipo de liderança da gestora é:

Conforme alguns estudiosos da área de gestão escolar, existem alguns pilares que constituem a gestão das escolas, cujas atuações visam autonomia administrativa, financeira, pedagógica e otimização de tempo e processos nas instituições de ensino.
Relacione as colunas de forma que correspondam adequadamente:
1ª COLUNA:
1. Gestão pedagógica.
2. Gestão administrativa.
3. Gestão financeira.
4. Gestão de recursos humanos.
5. Gestão da comunicação.
2ª COLUNA:
( ) Cuida da instituição como estrutura física, como o prédio, os equipamentos, materiais necessários para o funcionamento das aulas e dos projetos propostos pela gestão pedagógica. Esta parte tem também a missão de zelar pelos bens e garantir que sejam bem utilizados em prol do ensino.
( ) Organiza o orçamento da instituição e se responsabiliza em distribuir de forma ordenada a verba para os diferentes setores da escola. Cuida da parte financeira da instituição, como o cálculo de custos, o fluxo de caixa e a inadimplência sob controle. Ela deve andar de mãos dadas com a gestão administrativa para que todos os gastos sejam dimensionados de maneira correta.
( ) Nada mais é que a organização, planejamento e administração da área educativa. Uma vez que se relaciona diretamente à atividade fim do setor educacional, é o pilar mais importante da gestão de escolas e cursos. Sejam eles profissionalizantes, cursos livres, cursos de idiomas ou de ensino superior.
( ) Está diretamente relacionada com a gestão escolar de recursos humanos, mas ela não se basta apenas em garantir que os colaboradores estejam satisfeitos e motivados. Ela se projeta para além dos muros das instituições e envolve toda a comunidade escolar, como os responsáveis dos alunos. É também competência desta área mantê-los informados sobre as atividades da institui.
( ) É responsável pela organização e distribuição de tarefas de pessoal, e por manter o bom relacionamento entre todas as partes. A principal missão da gestão de recursos humanos é motivar as equipes e garantir que todos estejam satisfeitos. Consequentemente, terão um bom rendimento de suas atividades.
A sequência correta de cima para baixo é:

Frente à Pandemia, em articulação com as secretarias municipais e estaduais à que a escola se vincula, recomenda-se a seguinte lista inicial de procedimentos antes do retorno das atividades presenciais, exceto:

De acordo com Vasconcellos, a gestão envolve estratégias, nas quais a ________________ exerce papel fundamental, como ponto de partida para que todos se entendam.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.

Toda escola deve ter um documento chamado de planejamento pedagógico.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) em relação ao assunto.
( ) Conhecer as necessidades e a realidade da instituição. ( ) Estabelecer objetivos, metas e ações. ( ) Distribuir refeições abertas ao público em geral. ( ) Destinar recursos materiais e financeiros para gestão de pessoas. ( ) Atender familiares e parentes no tocante à saúde.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Os estudos contemporâneos revelam que no contexto atual é fundamental a promoção da educação socioemocional nas mais diferentes situações, dentro e fora da escola.
Nessa direção, as pesquisas sinalizam a necessidade de desenvolver as seguintes competências:
1. Egocentrismo. 2. Autoconsciência. 3. Autogestão. 4. Consciência social. 5. Habilidades de relacionamento. 6. Tomada de decisão responsável.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Tendo como referência os pilares para a maior eficiência da gestão de pessoas, especificados na segunda coluna, relacione a coluna da direita com a da esquerda. 1 Motivação 2 Comunicação 3 Conhecimento e competência 4 Processo de formação e Desenvolvimento
( ) A avaliação de desempenho é instrumento importante para medir a qualidade do pilar. ( ) Oportuniza condições de crescimento pessoal aos servidores. ( ) Utilização de um Plano de Carreira consistente favorece o desenvolvimento do pilar. ( ) Base para que as pessoas se deem bem, com bons resultados para a instituição. ( ) Bem desenvolvida entre líderes e colaboradores faz com que os funcionários se sintam parte fundamental da instituição.
Qual a opção correta?

O processo contínuo que ocorre em espaços sociais visa dar ênfase aos interesses e às necessidades dos grupos envolvidos, objetivando a valorização e a diversidade desse grupo. Assim, qual é a proposta de gestão pedagógica da educação não escolar?

De acordo com Luck (2010), a liderança tem sido identificada nas pesquisas como um fator crucial para o desenvolvimento da qualidade da escola e melhoria da aprendizagem dos alunos. Para a autora, a liderança corresponde a um conjunto de ações, atitudes e comportamentos assumidos por uma pessoa, com a finalidade de influenciar o desempenho de alguém, visando a realização de objetivos organizacionais. A autora ressalta, ainda, que a liderança corresponde a

A supervisão escolar do Atendimento Educacional Especializado está incumbida de articular a participação de diferentes profissionais para efetivá-lo adequadamente. Como mostram a experiência dos educadores e as pesquisas nessa área, tal incumbência não é simples, nem fácil de realizar. Myrtes Alonso, in Vieira; Almeida e Alonso (2003) aborda o trabalho coletivo, apoiando-se em estudos de outros pesquisadores e buscando conceituá-lo de modo a favorecer sua implementação pelos gestores escolares. De acordo com essa autora, “só existe espaço para o trabalho coletivo quando o ambiente é democrático e as pessoas não se sentem pressionadas ao expor as suas ideias.” Alonso considera que

Silva Jr., em Silva Jr. e Rangel (org., 2007), analisa a organização do trabalho na escola pública e as relações entre o pedagógico e o administrativo na ação supervisora. Visita o surgimento da supervisão escolar e seu percurso histórico analisando incompreensões e desencontros entre professores e especialistas, com envolvimento de concepções discutíveis de democracia. Esse autor defende que “pensar e fazer, cumulativa e interligadamente, é a marca necessária da prática coletiva a se estabelecer entre educadores.” Para que essa prática “se estruture e se solidifique” ele aponta a necessidade da “contribuição do supervisor” com vistas a

A cada dia surgem novas tarefas para todos no interior da escola: professores, alunos e equipe gestora. Mesmo valorizando diferentes formas de trabalho em seu interior, para permitir que cada um assuma novas tarefas em nível mais profundo, a escola deve

Analise as asserções abaixo e a relação proposta entre elas.

I. O trabalho em grupo é uma técnica eficaz para atingir certos tipos de objetivos de aprendizagem intelectual e social.
PORQUE
II. Sendo produtivo, aumenta e aprofunda a oportunidade de aprender conteúdos, desenvolver a linguagem e tem potencial para formar salas de aula equitativas.

Sobre as asserções, é correto afirmar que

No treinamento de professores que devem corrigir as provas discursivas de um processo de seleção de candidatos a um cargo de uma prefeitura, a pedagoga responsável faz um levantamento das ideias prévias dos professores a respeito do processo. Nos itens abaixo, estão explicitadas quatro dessas ideias.
I Uma chave de correção com as respostas desejadas (tidas como corretas) e a respectiva pontuação são necessárias para garantir a confiabilidade da avaliação. II A confiabilidade é favorecida quando, previamente à correção feita pelos professores, são compartilhados os critérios e os sentidos esperados, segundo a chave de correção. III A discrepância entre notas conferidas a uma mesma resposta de uma prova evidencia, certamente, um erro nas pontuações definidas na chave de correção. IV A objetividade na definição dos critérios de correção diminui a confiabilidade da avaliação.
Das afirmações, estão corretas