Questões de Concurso
Sobre função social da escola e compromisso social do educador em pedagogia
Foram encontradas 1.107 questões
Ano: 2022
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Querência do Norte - PR
Prova:
FAU - 2022 - Prefeitura de Querência do Norte - PR - Cuidador Social |
Q4265060
Pedagogia
Em se tratando da relação família e escola,
marque (V) Verdadeiro ou (F) Falso e assinale
a alternativa correspondente:
( ) A família e a escola são ambientes de desenvolvimento e aprendizagem humana que podem funcionar como propulsores ou inibidores dele.
( ) Os laços afetivos, estruturados e consolidados tanto na escola como na família permitem que os indivíduos lidem com conflitos, aproximações e situações oriundas destes vínculos, aprendendo a resolver os problemas de maneira conjunta ou separada.
( ) A família é o único contexto em que a criança tem oportunidade de experienciar e ampliar seu repertório como sujeito de aprendizagem e desenvolvimento.
( ) apesar de a escola desenvolver aspectos inerentes à socialização das pessoas e ser responsável pela construção, elaboração e difusão do conhecimento, ela vem passando por crises vindas do cotidiano, que geram conflitos e descontinuidades como a violência, o insucesso escolar, a exclusão, a evasão e a falta de apoio da comunidade e da família, entre outros.
( ) As educativas verificadas no âmbito das relações interpessoais e nos resultados acadêmicos dos alunos, têm reflexos na participação efetiva e na integração escolafamília, assegurando uma continuidade entre os dois segmentos.
A sequência correta de cima para baixo é:
( ) A família e a escola são ambientes de desenvolvimento e aprendizagem humana que podem funcionar como propulsores ou inibidores dele.
( ) Os laços afetivos, estruturados e consolidados tanto na escola como na família permitem que os indivíduos lidem com conflitos, aproximações e situações oriundas destes vínculos, aprendendo a resolver os problemas de maneira conjunta ou separada.
( ) A família é o único contexto em que a criança tem oportunidade de experienciar e ampliar seu repertório como sujeito de aprendizagem e desenvolvimento.
( ) apesar de a escola desenvolver aspectos inerentes à socialização das pessoas e ser responsável pela construção, elaboração e difusão do conhecimento, ela vem passando por crises vindas do cotidiano, que geram conflitos e descontinuidades como a violência, o insucesso escolar, a exclusão, a evasão e a falta de apoio da comunidade e da família, entre outros.
( ) As educativas verificadas no âmbito das relações interpessoais e nos resultados acadêmicos dos alunos, têm reflexos na participação efetiva e na integração escolafamília, assegurando uma continuidade entre os dois segmentos.
A sequência correta de cima para baixo é:
Ano: 2022
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Santa Fé - PR
Prova:
FAU - 2022 - Prefeitura de Santa Fé - PR - Professor |
Q4264522
Pedagogia
A Didática tem ao longo de sua
materialização um marco muito importante
ocorrido na década de 1980 num movimento
organizado pelos movimentos sociais, grupo
de educadores e associações voltadas a
pesquisa e ao ensino, o Seminário de Didática
em Questão realizado na Universidade de
Brasília (UNB) em 1982. Neste seminário as
discussões sobre o ensino centravam-se na
necessidade em torno da formação de um
professor:
( ) Tecnicamente competente.
( ) Politicamente competente.
( ) Eficiente e eficaz.
( )Comprometido com as transformações sociais.
( )Comprometido com a reprodução social.
Classifique as assertivas em (V) para verdadeira e (F) para falsa e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
( ) Tecnicamente competente.
( ) Politicamente competente.
( ) Eficiente e eficaz.
( )Comprometido com as transformações sociais.
( )Comprometido com a reprodução social.
Classifique as assertivas em (V) para verdadeira e (F) para falsa e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Ano: 2026
Banca:
IDIB
Órgão:
Prefeitura de Araguaína - TO
Prova:
IDIB - 2026 - Prefeitura de Araguaína - TO - Técnico I - Pedagogo |
Q4260916
Pedagogia
No âmbito das discussões contemporâneas sobre a
educação social e a atuação do pedagogo em espaços não
escolares ou em articulação com a rede de proteção social, a
prática pedagógica assume uma dimensão predominantemente:
Ano: 2025
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Mandirituba - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2025 - Prefeitura de Mandirituba - PR - Pedagogo |
Q4256450
Pedagogia
A diversidade faz parte do acontecer humano. De
acordo com Elvira de Souza Lima (2006), a
diversidade é norma da espécie humana: seres
humanos são diversos em suas experiências culturais,
são únicos em suas personalidades e são também
diversos em suas formas de perceber o mundo. Seres
humanos apresentam, ainda, diversidade biológica.
Algumas dessas diversidades provocam
impedimentos de natureza distinta no processo de
desenvolvimento das pessoas (as comumente
chamadas de “portadoras de necessidades
especiais”). Como toda forma de diversidade é hoje
recebida na escola, há a demanda óbvia, por um
currículo que atenda a essa universalidade. Diante
do exposto, assinale a alternativa que não condiz com
a ideia da autora.
Ano: 2024
Banca:
UPA
Órgão:
Prefeitura de Granja - CE
Prova:
UPA - 2024 - Prefeitura de Granja - CE - Professor de Ensino Fundamental II - História |
Q4255530
Pedagogia
A pedagogia Crítica Social dos Conteúdos, foi desenvolvida, no Brasil, por Dermeval Saviani, o qual se baseia em vários autores, como: Marx, Grasmci, Kosik, Snyders, entre outros. Junto a Saviani, temos vários outros educadores que elaboraram a favor destacorrente, dos quais destacamos José C. Libâneo, CarlosR. J.CuryeGuiomar N. de Mello. Sobre essa pedagogia, assinale a afirmativa incorreta:
Ano: 2026
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Congonhinhas - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2026 - Prefeitura de Congonhinhas - PR - Professor |
Q4255225
Pedagogia
A análise de reportagens jornalísticas em sala de aula
é uma ferramenta poderosa para desenvolver o
pensamento crítico dos alunos sobre as relações
étnico-raciais. Essa prática permite que a turma
perceba
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Pinheiro Preto - SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Pinheiro Preto - SC - Coordenador Pedagógico - Edital nº 1 |
Q4252076
Pedagogia
A partir das reflexões sobre o fracasso escolar e sua relação com as desigualdades
sociais, assinale a alternativa INCORRETA.
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Edital nº 8 |
Q4249759
Pedagogia
Ao longo do desenvolvimento da educação básica
brasileira, o papel da educação deixou de ser
compreendido apenas como transmissão de
conhecimentos. Nesse contexto, as políticas
educacionais contemporâneas reconhecem que a escola
deve contribuir para o desenvolvimento. Considerando
as concepções históricas e sociais da educação básica,
assinale a alternativa CORRETA.
Q4249059
Pedagogia
Texto associado
A educação no Brasil tem assumido sua parcela de
responsabilidade por meio do projeto em prol da escola
inclusiva, o qual pressupõe que a abertura das escolas para
todos seja um importante meio de garantir a igualdade de
oportunidades e de reduzir as diferenças sociais fundadas na
exclusão de alguns grupos minoritários. As escolas, então,
têm se tornado um lócus privilegiado de encontros de
múltiplas alteridades. Esses esforços, no entanto, ainda não
foram o bastante, visto que, nas escolas ou em outros espaços
sociais, nos deparamos cotidianamente com ideias e práticas
excludentes e preconceituosas fundadas em uma longa
história na qual a exclusão das diferenças foi legitimada.
VASCONCELLOS, Karina de Mendonça. Convivendo com a alteridade:
representações sociais sobre o aluno com deficiência no contexto da
educação inclusiva. Dissertação de mestrado apresentada ao Programa de
Pós-graduação em Psicologia da Universidade Federal de Pernambuco,
Recife, 2008, coma adaptações.
Com base nesse tema, julgue (C ou E) o item a seguir.
O conceito de alteridade envolve o reconhecimento da
diversidade de experiências e perspectivas das pessoas
com deficiência, respeitando sua individualidade.
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Orientador Educacional - Edital nº 8 |
Q4247891
Pedagogia
Uma escola identifica que determinado estudante falta
com maior frequência nos dias em que ocorrem
atividades coletivas. Em conversa reservada, ele relata
evitar esses momentos devido a comentários recorrentes
de colegas sobre sua origem cultural. Parte da equipe
propõe trabalhar "autoestima e capacidade de ignorar
provocações" com o aluno. Considerando a atuação do
orientador educacional, a análise mais adequada é:
Ano: 2026
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Ubatuba - SP
Prova:
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |
Q4247288
Pedagogia
Um professor propõe atividades em que os
alunos precisam trabalhar em equipe para
alcançar objetivos comuns. Durante o processo,
ele enfatiza a importância da colaboração e do
respeito mútuo. Essa prática busca fortalecer
vínculos sociais entre os estudantes.
Assinale a alternativa correta:
Assinale a alternativa correta:
Q4243793
Pedagogia
Texto associado
De acordo com Hentschke e Del Ben (2003, p. 181),
“a educação musical escolar não visa à formação do músico
como profissional. Objetiva, entre outras coisas, auxiliar
crianças, adolescentes e jovens no processo de apropriação,
transmissão e criação de práticas músico-culturais como
parte da construção de sua cidadania”.
Por sua vez, Canen e Oliveira (2002, p. 175) definem
multiculturalismo como um “movimento teórico e político
que busca respostas para os desafios da pluralidade cultural
nos campos do saber”. Assim, a preocupação com a
multiculturalidade resulta dos desafios colocados por
sociedades cada vez mais plurais e menos homogêneas, em
que convivem diversas etnias, hábitos culturais e valores
diferenciados.
HENTSCHKE, Liane; DEL BEN, Luciana (orgs.). Ensino de Música:
proposta para pensar e agir em sala de aula. São Paulo: Ed. Moderna, p. 176
a 189, 2003.
CANEN, Ana; OLIVEIRA, Angela de. Multiculturalismo e currículo em
ação: um estudo de caso. Revista Brasileira de Educação, n. 21,
set./out./nov./dez. 2002, p. 61-74.
De acordo com os excertos apresentados e considerando o
papel do professor de música no ambiente escolar
multicultural, julgue (C ou E) o item a seguir.
O docente necessita discutir, com seus pares, acerca das
políticas coloniais e de como desenvolvê-las nas
escolas, para apropriação de conceitos e práticas no
desenvolvimento de uma identidade neutra,
independentemente de suas crenças pessoais.
Ano: 2026
Banca:
Instituto Palavras
Órgão:
Prefeitura de Canto do Buriti - PI
Prova:
Instituto Palavras - 2026 - Prefeitura de Canto do Buriti - PI - Auxiliar de Sala |
Q4243353
Pedagogia
Observe o cartaz afixado em uma escola.
CONVIVENDO BEM
• Respeite os colegas.
• Cuide dos materiais da escola.
• Resolva os conflitos por meio do diálogo.
• Valorize as diferenças.
O objetivo principal das orientações apresentadas é
Ano: 2022
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Panambi - RS
Prova:
FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Panambi - RS - Professor Áreas I e II - Ensino Religioso |
Q4242883
Pedagogia
Analise as assertivas a seguir considerando a interpretação e o significado da seguinte
expressão: “Aquele que não ama não conhece a Deus, pois Deus é amor” (1 Jo 4-8).
I. “Bartolomeu” entrou na sala de aula e disse para a professora de Religião: não vou fazer o trabalho sobre diversidade religiosa na casa do “Joãozinho”, porque descobri que ele e a família dele frequentam religiões de matriz africana.
II. A professora de ensino religioso disse aos alunos: Nós somos filho do amor de Deus, portanto, devemos amar o nosso ser, a nossa essência, fazendo somente o que nos agrada, portanto se alguém não deseja fazer algo, que não faça, pois quem tem amor próprio só faz aquilo que gosta.
III. Deus escolheu o ser humano não porque ele é rico ou pobre, forte ou habilidoso, inteligente ou esperto. Nesse sentido, pode-se afirmar que qualquer divisão por classe, raça, cor ou por religiosidade pode contrariar o entendimento de Deus como amor.
Quais estão corretas?
I. “Bartolomeu” entrou na sala de aula e disse para a professora de Religião: não vou fazer o trabalho sobre diversidade religiosa na casa do “Joãozinho”, porque descobri que ele e a família dele frequentam religiões de matriz africana.
II. A professora de ensino religioso disse aos alunos: Nós somos filho do amor de Deus, portanto, devemos amar o nosso ser, a nossa essência, fazendo somente o que nos agrada, portanto se alguém não deseja fazer algo, que não faça, pois quem tem amor próprio só faz aquilo que gosta.
III. Deus escolheu o ser humano não porque ele é rico ou pobre, forte ou habilidoso, inteligente ou esperto. Nesse sentido, pode-se afirmar que qualquer divisão por classe, raça, cor ou por religiosidade pode contrariar o entendimento de Deus como amor.
Quais estão corretas?
Q4241732
Pedagogia
Texto associado
Quando o professor se defronta com a realidade da
Geografia escolar e reflete sobre ela, pode distinguir dois
tipos de práticas, uma que é instituída, tradicional; outra que
são as práticas alternativas, que já é realidade em muitas
instituições de ensino.
CAVALCANTI, L. de S. Ensino de Geografia e diversidade: construção de
conhecimentos geográficos escolares e atribuição de significados pelos
diversos sujeitos do processo de ensino. In. BACELLAR, S., org. Educação
geográfica: teorias e práticas docentes. São Paulo: Contexto, 2005, pp. 66-
78, com adaptações.
No tocante ao ensino de Geografia e à construção do
conhecimento, julgue (C ou E) o item a seguir.
A diversidade econômica, social, geográfica e cultural
dos alunos, no espaço escolar, pouco influencia na
construção dos conhecimentos geográficos adquiridos
por esses discentes.
Ano: 2023
Banca:
Máxima
Órgão:
Prefeitura de São Sebastião da Bela Vista - MG
Prova:
Máxima - 2023 - Prefeitura de São Sebastião da Bela Vista - MG - Monitor |
Q4236300
Pedagogia
A compreensão da diferença fundamental entre a perspectiva crítica e a
perspectiva neoliberal da educação é fundamental para a análise crítica das
políticas educacionais e para o debate sobre o papel do Estado na promoção
da educação. De acordo com essas perspectivas, marque (C) para a
perspectiva crítica e (N) para a neoliberal.
( ) O Estado é visto como um ator central na promoção da educação, e deve investir recursos financeiros e humanos para garantir que todos os indivíduos tenham acesso a uma educação de qualidade.
( )A educação é vista como um produto a ser consumido pelos indivíduos, e não como um direito fundamental.
( ) O setor privado é o principal agente na promoção da educação, e a educação deve ser financiada e gerada de forma a maximizar o lucro.
( )Enfatiza a importância da eficiência e da competitividade na educação, e defende a redução do papel do Estado na promoção da educação.
( )A educação é vista como um direito humano fundamental, que deve ser garantido pelo Estado por meio de políticas públicas adequadas.
A sequência CORRETA de cima para baixo é:
( ) O Estado é visto como um ator central na promoção da educação, e deve investir recursos financeiros e humanos para garantir que todos os indivíduos tenham acesso a uma educação de qualidade.
( )A educação é vista como um produto a ser consumido pelos indivíduos, e não como um direito fundamental.
( ) O setor privado é o principal agente na promoção da educação, e a educação deve ser financiada e gerada de forma a maximizar o lucro.
( )Enfatiza a importância da eficiência e da competitividade na educação, e defende a redução do papel do Estado na promoção da educação.
( )A educação é vista como um direito humano fundamental, que deve ser garantido pelo Estado por meio de políticas públicas adequadas.
A sequência CORRETA de cima para baixo é:
Ano: 2026
Banca:
ISET
Órgão:
Prefeitura de Amélia Rodrigues - BA
Prova:
ISET - 2026 - Prefeitura de Amélia Rodrigues - BA - Professor de Educação Física |
Q4232868
Pedagogia
Ao afirmar que a escola está inserida em uma sociedade
marcada por desigualdades e disputas de valores,
compreende-se que a educação escolar:
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Itapecerica da Serra - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Itapecerica da Serra - SP - Professor (P3) - Ensino Fundamental (1° ao 5° ano) |
Q4232191
Pedagogia
A escola é considerada um espaço fundamental
para a promoção da cidadania ativa porque:
Q4230847
Pedagogia
Texto associado
Por meio da prática do magistério, ou seja, da prática
coletiva dos professores, é possível destacar questões que
vão além do desenvolvimento físico e motor. Isso envolve a
abordagem de temas transversais de importância
sociocultural na sociedade contemporânea, tais como meio
ambiente, inclusão, questões de gênero, ética e outros, como
discutido por Rangel e Darido (2006).
RANGEL, Irene Conceição Andrade; DARIDO, Suraya Cristina (coord.).
Educação física no ensino superior: educação física na escola: implicações
para a prática pedagógica. 2. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2006.
Com base no texto e nas questões relacionadas ao processo
de ensino e de aprendizagem de educação física, julgue
(C ou E) o item a seguir.
É de suma importância a compreensão dos estudantes
no entendimento das formas de produção dos
preconceitos em relação às práticas corporais, pois isso
é relevante para a educação e formação social.
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor (Matemática) |
Q4229360
Pedagogia
As discussões atuais da Educação Matemática
defendem que a aprendizagem matemática pode
contribuir para a formação cidadã quando reconhece a
diversidade cultural presente na sociedade e promove a
participação de todos os estudantes no processo
educativo. Nessa perspectiva, conhecimentos
matemáticos desenvolvidos em diferentes grupos sociais
podem ser considerados recursos pedagógicos
relevantes para ampliar o diálogo entre a Matemática
escolar, a inclusão e a valorização das diferenças
culturais. Analise as assertivas e classifique como
verdadeira (V) ou falsa (F).
(__)A incorporação de práticas de contagem, medição e resolução de problemas presentes em diferentes contextos socioculturais pode favorecer o reconhecimento da diversidade e ampliar as oportunidades de aprendizagem matemática.
(__)A formação para a cidadania no ensino de Matemática envolve a capacidade de interpretar criticamente informações quantitativas, independentemente dos contextos sociais e culturais em que elas são produzidas.
(__)A valorização de diferentes formas de produzir e utilizar conhecimentos matemáticos pode contribuir para práticas pedagógicas mais inclusivas, ao reconhecer experiências e saberes dos estudantes.
(__)Promover a diversidade cultural nas aulas de Matemática significa relativizar todos os conhecimentos matemáticos, atribuindo o mesmo estatuto epistemológico a qualquer procedimento ou explicação.
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:
(__)A incorporação de práticas de contagem, medição e resolução de problemas presentes em diferentes contextos socioculturais pode favorecer o reconhecimento da diversidade e ampliar as oportunidades de aprendizagem matemática.
(__)A formação para a cidadania no ensino de Matemática envolve a capacidade de interpretar criticamente informações quantitativas, independentemente dos contextos sociais e culturais em que elas são produzidas.
(__)A valorização de diferentes formas de produzir e utilizar conhecimentos matemáticos pode contribuir para práticas pedagógicas mais inclusivas, ao reconhecer experiências e saberes dos estudantes.
(__)Promover a diversidade cultural nas aulas de Matemática significa relativizar todos os conhecimentos matemáticos, atribuindo o mesmo estatuto epistemológico a qualquer procedimento ou explicação.
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:
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