Questões de Pedagogia - Educação Infantil para Concurso - Página 742

Q1043199

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Serrana - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - Ensino Fundamental - Séries Iniciais |

Q1043199 Pedagogia

“Os conceitos de alfabetização e letramento ressaltam duas dimensões importantes da aprendizagem da escrita. De um lado, as capacidades de ler e escrever propriamente ditas, e, de outro, a apropriação efetiva da língua escrita” (Brasil, 2009). As crianças pequenas são sujeitos capazes de interagir com os signos e símbolos construídos socialmente, bem como de construir novos signos e símbolos a partir dessa interação.
Sobre a alfabetização e o letramento da criança de 6 anos, é correto afirmar que

A

a apropriação da linguagem escrita envolve esses dois processos, de natureza essencialmente iguais, mas dissociáveis e independentes.

B

a alfabetização não precede nem é pré-requisito para o letramento, ou seja, para a participação nas práticas sociais de escrita.

C

aprender a ler e a escrever é apropriar-se de um código, da transcrição do sonoro a um código visual, pela discriminação entre formas visuais.

D

a aprendizagem da língua escrita consiste na compreensão do modo de construção de um código, um sistema de representação.

E

alfabetização é o exercício efetivo e competente da escrita, já letramento é o domínio do código e das habilidades de usá-lo para ler e escrever.

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Q1043196

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Serrana - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - Ensino Fundamental - Séries Iniciais |

Q1043196 Pedagogia

Antônio Henrique, um menino de 6 anos, ganha um conjunto de animais de pano e interage como eles com seres animados (animismo). Pedro Paulo, professor de Ensino Fundamental I, observa a cena e percebe, nessa situação, como “crianças distinguem mal os elementos que compõem o seu meio, misturando e confundindo aparência com realidade” (Delizoicov; Angotti, 1994). Tratando do universo e da lógica infantis, os autores entendem que no ensino de Ciências Naturais nos anos iniciais do Ensino Fundamental, para a formação de conceitos são necessárias atividades que

A

reforcem o realismo na percepção do mundo natural que cerca a criança.

B

levem a criança a perceber que os fenômenos que a rodeiam são provocados com um fim predeterminado, superando o animismo.

C

privilegiem grandezas primitivas, como o espaço, o tempo e a matéria, de forma compatível com a cognição infantil.

D

criem condições para que as crianças diferenciem os seres vivos e não-vivos, partindo da realidade percebida por elas.

E

permitam à criança observar o mundo físico, partindo da realidade concebida por ela.

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Q1043153

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Serrana - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - Educação Infantil |

Q1043153 Pedagogia

É correto afirmar que Moura in Kishimoto (2009) defende que o jogo na educação matemática da pré-escola

A

deve centrar-se no exercício da grafia e reconhecimento dos números.

B

constitui-se numa atividade orientadora de aprendizagem no sentido de criar possibilidades de intervenção que permitem elevar o conhecimento do aluno.

C

aproxima-se da matemática via desenvolvimento de habilidades motoras específicas para escrita dos números.

D

seja utilizado a fim de que as crianças fiquem animadas à realização dos exercícios de matemática indicados para a pré-escola: a cópia de numerais.

E

introduz a linguagem matemática, que pouco a pouco será incorporada aos conceitos matemáticos formais, devendo ser proposta à criança a partir dos 4 anos, quando ela já distingue numerais e letras.

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Q1043152

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Serrana - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - Educação Infantil |

Q1043152 Pedagogia

Um dos blocos de conteúdos da matemática na Educação Infantil é “Grandezas e Medidas”. O trabalho do professor consiste em propor situações-problema em que a criança possa ampliar, aprofundar e construir novos sentidos para seus conhecimentos sobre tal conteúdo. A respeito desse trabalho, é correto afirmar que

A

as atividades de culinária envolvem diferentes unidades de medidas, como o tempo de cozimento e a quantidade dos ingredientes. No entanto, os perigos que oferecem (uso de objetos cortantes, vidro e fogo) fazem com que sejam inadequadas às crianças de até 5 anos de idade.

B

as crianças aprendem sobre medidas, medindo. A ação de medir inclui: a observação e comparação sensorial e perceptiva entre objetos; o reconhecimento da utilização de objetos intermediários, como fita métrica, balança, régua etc., para quantificar a grandeza (comprimento, extensão, área, peso, massa etc.).

C

desde o início do processo de aprender as grandezas e medidas, é importante que sejam usados os instrumentos convencionais (fita métrica, régua etc.) para que a criança possa ir se apropriando do uso social e do valor cultural das medidas. O uso de instrumentos não convencionais (pedaços de barbante, palitos etc.) deve ser evitado por dificultar tal aprendizado.

D

o dinheiro também é uma grandeza que as crianças têm contato. Por atribuir aos objetos e ao trabalho um valor e por vivermos numa sociedade tão desigual economicamente, recomenda-se que não sejam desenvolvidas atividades escolares envolvendo o uso de dinheiro, mesmo que fictício ou numa situação imaginária.

E

o trabalho com calendário é um bom recurso, uma vez que o tempo é uma grandeza mensurável. Pode ser utilizado com sucesso desde que as crianças sejam alfabetizadas, pois sem saber ler e escrever, as crianças utilizarão o calendário de forma mecânica, recorrendo à memória e fixação, sem que possam refletir e avançar no conhecimento.

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Q1043150

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Serrana - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - Educação Infantil |

Q1043150 Pedagogia

O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil afirma que “as crianças refletem e gradativamente tomam consciência do mundo de diferentes maneiras em cada etapa do seu desenvolvimento. [...] À medida que crescem, se deparam com fenômenos, fatos e objetos do mundo; perguntam, reúnem informações, organizam explicações e arriscam respostas; ocorrem mudanças fundamentais no seu modo de conceber a natureza e a cultura”. Assim, é correto afirmar que

A

ao lado de diversas conquistas, somente após os 7 anos, as crianças iniciam o reconhecimento de certas regularidades dos fenômenos sociais e naturais e identificam contextos nos quais eles ocorrem.

B

o processo gradual de tomada de consciência do mundo natural e social é melhor desenvolvido quando a entrada da criança na escola ocorre após os dois anos de idade, momento em que tem condições de se relacionar com outras crianças.

C

o acesso das crianças ao conhecimento elaborado pelas ciências é possibilitado pelo amadurecimento das funções psíquicas, independe do mundo social e cultural ao qual estão inseridas.

D

a conquista da linguagem oral é que propiciará às crianças condições para o início do processo de conceber a natureza e a cultura.

E

nos primeiros anos de vida, o contato com o mundo permite à criança construir conhecimentos práticos sobre seu entorno, relacionados à sua capacidade de perceber a existência de objetos, seres, formas, cores, sons, odores, de movimentar-se nos espaços e de manipular os objetos.

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Q1043149

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Serrana - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - Educação Infantil |

Q1043149 Pedagogia

A creche e a pré-escola são espaços de cuidado e de educação coletivos. Ao possibilitar interações entre crianças, promovem o desenvolvimento de várias formas de comunicação para expressar e compreender sentimentos e conflitos e alcançar satisfação emocional. Assim, compete ao professor de Educação Infantil

A

organizar um ambiente de silêncio e obediência para que todas as crianças possam se expressar e serem ouvidas pelos colegas.

B

organizar o grupo de forma que as crianças se mostrem alegres e dispostas à interação, e que estejam voltadas à reflexão sobre seus contextos sociais.

C

criar uma atmosfera afetiva de estabelecimento de relações diversificadas, porém, cuidando para que as interações ocorram em grupos etários fixos, sem o encontro de crianças de idades diferentes.

D

propor atividades diversificadas e variadas, evitando a formação de duplas ou trios, e sem variação de espaços físicos.

E

propiciar momentos para que as crianças possam falar dos colegas que desrespeitaram os combinados e construir um mural com o nome de todos aqueles que têm mal comportamento para que os pais fiquem sabendo.

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Q1043148

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Serrana - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - Educação Infantil |

Q1043148 Pedagogia

Conforme o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, o desenvolvimento da identidade e da autonomia estão intimamente relacionados com os processos de socialização. Portanto, é correto afirmar que

A

as instituições de Educação Infantil constituem-se em espaços de socialização bastante interessantes. No entanto, o desenvolvimento da identidade e da autonomia é um processo que ocorre nas situações familiares, preferencialmente, quando a família é composta por vários filhos.

B

para o desenvolvimento da identidade e da autonomia nas escolas de Educação Infantil é importante que sejam adotados os sistemas apostilados, que por serem materiais editados em forma de livros, centrados em conteúdos conceituais, as crianças terão mais condições de aprender.

C

quando se trata do trabalho com identidade e autonomia, pede-se aos responsáveis pelas turmas de Educação Infantil que priorizem as atividades no parque ou pátio e que envolvam, de forma coletiva, todas as crianças da turma. Pede-se ainda, que evitem livros de história que tenham apenas um personagem por não oferecer referência de socialização.

D

nas interações sociais se dá a ampliação dos laços afetivos que as crianças podem estabelecer com as outras crianças e com os adultos, contribuindo para que o reconhecimento do outro e a constatação das diferenças entre as pessoas sejam valorizadas e aproveitadas para o enriquecimento de si próprias.

E

para que o professor seja eficiente no desenvolvimento da identidade e autonomia das crianças da turma que lhe foi atribuída, é recomendável que evite o contato frequente com crianças de outras turmas e/ou idades diferentes, o que poderá provocar confusão nas crianças por não se identificarem com os demais.

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Q1043146

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Serrana - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - Educação Infantil |

Q1043146 Pedagogia

Conforme o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, “a arte da criança, desde muito cedo, sofre influência da cultura, seja por meio de materiais com que faz seus trabalhos, seja pelas imagens e atos de produção artística que observa na TV, em revistas, em gibis, rótulos, estampas, obras de arte, trabalhos artísticos de outras crianças”. Nessa perspectiva, é correto afirmar que

A

as crianças não têm condições de interpretar e formular ideias sobre a produção de arte e o fazer artístico. Necessitam da orientação do professor.

B

crianças pré-escolares são capazes de explorar, sentir, refletir e elaborar sentidos sobre suas experiências artísticas somente com o intencional direcionamento do professor.

C

a ação das crianças na exploração e no fazer artístico independe do local e momento histórico em que vivem e da sociedade na qual estão inseridas.

D

o desenvolvimento artístico é resultado de formas complexas de aprendizagem e, portanto, não ocorre automaticamente à medida que a criança cresce.

E

a imaginação criadora e o desenvolvimento artístico são dons, sendo assim, as experiências vividas pela criança e o meio no qual está inserida influenciam apenas aquelas que, naturalmente, são inclinadas a artes.

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Q1043145

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Serrana - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - Educação Infantil |

Q1043145 Pedagogia

Uma polêmica recorrente no âmbito da Educação Infantil diz respeito ao início do processo de alfabetização nesta faixa etária. Conforme Ferreiro (2010), essa é uma questão mal colocada, uma vez que

A

as crianças iniciam o seu aprendizado do sistema de escrita nos mais variados contextos, porque a escrita faz parte da paisagem urbana, requerendo continuamente o uso da leitura.

B

o processo se inicia quando as crianças sabem soletrar as vogais, e na sequência correta. Um detalhe que garante o sucesso da alfabetização.

C

o acesso à língua escrita começa no dia e na hora em que os professores, de forma intencional, apresentam as letras para as crianças.

D

não importa a idade, o fundamental é que a criança comece a distinguir letras e números para que seja iniciado pelo professor o processo de ensino da língua escrita.

E

o mais importante nesse processo é a criança ter bem desenvolvidas as habilidades viso-motoras, independente da idade.

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Q1043144

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Serrana - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - Educação Infantil |

Q1043144 Pedagogia

É correto afirmar que o artigo 9º das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil estabelece que a brincadeira deve

A

ser o eixo norteador, ao lado das interações, das práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular.

B

compor, juntamente com a música, os conteúdos base da proposta curricular.

C

ocupar tempo da rotina equivalente ao destinado às atividades de leitura e escrita e de matemática.

D

corresponder a 50% do tempo didático total da proposta curricular.

E

iniciar ou finalizar todos os projetos didáticos com uma brincadeira, a fim de respeitar o tempo da infância.

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Q1043143

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Serrana - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - Educação Infantil |

Q1043143 Pedagogia

Para Arribas e colaboradores (2004), o desenvolvimento da linguagem é estimulado por meio de uma sensibilidade especial para as intenções comunicativas da criança, promovendo mensagens referenciais, articulando as palavras com clareza e utilizando estruturas sintáticas adequadas. Isso dentro de um ambiente afetivamente positivo – no qual ela se sinta acolhida e querida – que favoreça a comunicação. Nesse contexto, é correto afirmar que uma das ações necessárias e valorizadas na prática da Educação Infantil para o desenvolvimento da linguagem é

A

falar bem rápido com a criança com proximidade razoável, para que, principalmente quando é muito pequena, possa ver bem o rosto do locutor.

B

utilizar uma linguagem simples e infantilizada, a fim de facilitar a assimilação de um maior número de palavras.

C

evitar falar muito com a criança, especialmente quando ela ainda não tem vasto vocabulário.

D

falar com a criança e ouvi-la para enriquecer sua capacidade comunicativa.

E

ensinar os fonemas básicos às crianças para que ao juntá-los elas possam pronunciar as palavras.

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Q1043142

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Serrana - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - Educação Infantil |

Q1043142 Pedagogia

Dias, in Kishimoto (2009), afirma que um dos caminhos para fazer frente à realidade congelada e opressiva de muitas escolas é a busca de uma educação político- -estética, que concebe o homem como ser simbólico, cuja capacidade de pensar está ligada à capacidade de sonhar, imaginar, jogar com a realidade. Para tal, a escola de Educação Infantil deve oportunizar atividades em que

A

as crianças possam jogar e brincar, desde que estejam aprendendo conceitos de matemática e ciências, pois as demais áreas são desenvolvidas com atividades específicas como roda de história.

B

seja possível resgatar os direitos das crianças e também os seus deveres. É importante que as crianças aprendam a ser obedientes e isso se dá por meio de uma rotina rígida e por professores que têm pulso firme.

C

ações espontâneas das crianças sejam permitidas nos momentos finais do dia e em espaços abertos, especialmente no parque, pois nos demais momentos da rotina e na sala de aula as ações espontâneas comprometem o desenvolvimento do planejamento.

D

os jogos possam ser concentrados num período específico da rotina para que não comprometam o desenvolvimento das linguagens expressivas, bem como para que seja respeitado o momento do ensino da leitura e escrita.

E

seja possível resgatar o direito da criança a uma educação que respeite seu processo de construção de pensamento, que lhe permita desenvolver-se por meio de linguagens expressivas do jogo, do desenho e da música, entre outras.

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Q1043141

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Serrana - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - Educação Infantil |

Q1043141 Pedagogia

Kishimoto (2009) afirma que enquanto manifestação livre e espontânea da cultura popular, a brincadeira________ tem a função de perpetuar a cultura infantil, desenvolver forma de convivência social e permitir o prazer de brincar.
Identifique e assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna da afirmação de Kishimoto.

A

de faz-de-conta

B

tradicional

C

de construção

D

educativa

E

simbólica

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Q1043140

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Serrana - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - Educação Infantil |

Q1043140 Pedagogia

Na Educação Infantil, as relações entre a família e o professor são de extrema importância e devem concretizar o objetivo geral de compartilhar a ação educativa. Assim, iniciativas que permitam que os pais e mães entrem na escola e que conheçam seu funcionamento devem ser valorizadas e incentivadas. Nessa perspectiva, é correto afirmar que é necessário

A

promover, mensalmente, reuniões com as famílias, preparadas com muito cuidado e atenção, nas quais a proposta da escola para a faixa etária possa ser apresentada e discutida. Com a frequência das reuniões, o contato diário (direto ou indireto) torna-se de pouca relevância.

B

possibilitar discussões que auxiliem pais e mães a compreenderem o quanto é importante colaborarem com os professores, deixando, em casa, de brincar com as crianças e de contar-lhes histórias, incentivando-as a fazerem suas lições de casa e a serem obedientes na escola.

C

que nas reuniões coletivas sejam discutidas questões sobre as semelhanças e diferenças entre uma escola de Educação Infantil e uma escola de Ensino Fundamental. Dessa forma, pais e mães tranquilizam-se e compreendem que é no 1º ano em que as crianças ingressam numa escola de verdade.

D

incentivar a participação das famílias em todos os eventos escolares, momentos em que pais e mães podem conhecer o trabalho da escola. Porém, deve-se controlar o contato diário nos momentos de entrada e saída das crianças, pois participação tem limites e a presença dos pais e mães acarreta desorganização da rotina.

E

estar atento e valorizar os instrumentos de comunicação por meio do contato pessoal diário, oral ou escrito, bem como o uso de murais informativos, folhetos, agendas (que vão e voltam diariamente) e a exposição das atividades das crianças (individuais e coletivas).

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Q1043138

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Serrana - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - Educação Infantil |

Q1043138 Pedagogia

Barbosa (2008) defende que o trabalho com Projetos Pedagógicos na Educação Infantil se apresenta como um desafio para os professores por vários motivos. É correto afirmar que, dentre eles, destaca-se o fato de que

A

provoca certo nível de insegurança, pois não é possível ter, desde o início, o mapeamento do projeto como um todo, devido ao fato de ser elaborado paulatinamente pela ação, pela avaliação e pelo replanejamento. Constitui-se assim, um processo criativo para alunos e professores.

B

promove mais participação dos alunos do que do professor, pois as decisões e os encaminhamentos são definidos pelas crianças, cabendo ao professor acatar as resoluções do grupo e fornecer os materiais para o desenvolvimento das atividades, de forma a atender ao que foi planejado.

C

a definição do tema se dá pela experiência vivida pelas crianças nos projetos anteriores e pelo desejo das crianças em esclarecer novos problemas. Não cabe ao professor ou à comunidade escolar, a sugestão de temas, sob o risco de descaracterizar o protagonismo estudantil.

D

no desenvolvimento do projeto, deve-se evitar a participação dos pais em relação ao envio de materiais sobre a temática que, por não terem formação adequada, podem confundir as crianças e atrapalhar o trabalho do professor.

E

a inexistência de imprevistos torna-se fundamental para que o projeto possa ser desenvolvido, a fim de que tenha coerência às atividades predeterminadas no momento do planejamento inicial.

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Q1043137

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Serrana - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - Educação Infantil |

Q1043137 Pedagogia

Conforme Oliveira (2002), a relação entre escola e família torna-se mais aguçada e de grande relevância quando se trata da educação e cuidado das crianças pequenas. Para a construção de um vínculo de respeito e confiança, que evidencie as especificidades da família e da escola no compartilhamento da educação das crianças de 0 a 5 anos, deve-se considerar

A

que é importante esclarecer, desde os primeiros dias de aula, que a família educa e a escola ensina.

B

a desestruturação da família na sociedade atual. Nessa situação, as professoras têm grande importância no desenvolvimento das crianças ao assumir o papel materno.

C

o papel do professor como conhecedor da criança, de consultor, apoiador dos pais, um especialista que não compete com a função da família.

D

que extrapola a função do professor ter que lidar com as ansiedades da família e partilhar decisões e ações com ela.

E

a necessidade de criação de um ambiente coletivo na Educação Infantil, que tem por atitude básica a compreensão dos determinantes da ação da família, julgando-os e corrigindo-os, conforme o caso.

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Q1043136

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Serrana - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - Educação Infantil |

Q1043136 Pedagogia

Forneiro, in Zabalza (1998), afirma que há necessidade de se estabelecer critérios para orientar uma adequada organização dos espaços. Conforme a autora, os critérios são:

A

estruturação por áreas, valores econômicos dos mobiliários e objetos, transformação ou conversibilidade, favorecimento da autonomia das crianças, segurança, diversidade, polivalência, sensibilidade estética e respeito às questões étnicas.

B

estruturação por áreas, delimitação clara das áreas, transformação ou conversibilidade, favorecimento da autonomia das crianças, segurança, diversidade, polivalência, sensibilidade estética e pluralidade.

C

flexibilidade, estruturação por áreas, delimitação clara das áreas, transformação ou conversibilidade, favorecimento da autonomia das crianças, valores econômicos dos mobiliários e objetos, diversidade, polivalência e sensibilidade estética.

D

estruturação por áreas, delimitação clara das áreas, flexibilidade, valores econômicos dos mobiliários e objetos, segurança, funcionalidade, sensibilidade estética e pluralidade.

E

delimitação clara das áreas, praticidade, favorecimento da autonomia das crianças, segurança, atenção aos padrões anatômicos, diversidade, valores econômicos dos mobiliários e objetos, sensibilidade estética e respeito às questões étnicas.

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Q1043135

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Serrana - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - Educação Infantil |

Q1043135 Pedagogia

Na Educação Infantil o espaço é concebido como elemento curricular. Sendo assim, a sua forma de organização

A

e a dinâmica que for gerada da relação entre seus diversos componentes pouco interferem no cenário das aprendizagens.

B

deve ser estável, evitando-se ao máximo qualquer modificação na sua configuração.

C

é uma estrutura de oportunidades e contexto de aprendizagem e de significados, no qual o professor tem poder limitado de atuação.

D

constitui, em si mesmo, recurso educativo e consta como tal em todo o processo de planejamento do professor.

E

deve ser limitada à atuação do adulto, evitando a interferência das crianças nesse processo.

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Q1043094

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Serrana - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q1043094 Pedagogia

Assinale a alternativa que contém uma afirmação correta a respeito de aspectos nutricionais da criança.

A

Deficiências ou excessos nutricionais influenciam os padrões de crescimento, apesar de não exercerem qualquer efeito duradouro sobre a criança.

B

Deficiências ou excessos nutricionais não influenciam os padrões de crescimento, apesar de exercerem efeitos benéficos duradouros sobre a criança

C

Os excessos nutricionais podem influenciar os padrões de crescimento e ter efeitos duradouros sobre a criança, mas as deficiências nutricionais não.

D

As deficiências nutricionais podem influenciar os padrões de crescimento e ter efeitos duradouros sobre a criança, mas os excessos nutricionais não.

E

Tanto as deficiências como os excessos nutricionais podem influenciar os padrões de crescimento e ter efeitos duradouros sobre a criança.

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Q1036529

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Birigui - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor I (1º ao 5º Ano do Ensino Fundamental) e de Educação de Jovens e Adultos |

Q1036529 Pedagogia

De acordo com Maturana e Verden-zöller (2004), com relação ao brincar e à consciência de si e do outro, é correto afirmar que

A

a criança, ao brincar, dirige sua atenção para fora do aqui-e-agora.

B

o brincar tem relação com o futuro, brincando a criança projeta seu desejos no porvir.

C

a criança que brinca está envolvida no que faz enquanto o faz.

D

a criança, ao brincar, mantém sua atenção nas consequências de suas ações.

E

o brincar é uma preparação para a vida adulta, pois a criança brinca assumindo atitudes dos mais velhos.

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Questões de Concurso Sobre educação infantil em pedagogia

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