As Diretrizes Educacionais Pedagógicas para a Educação Infantil da Prefeitura Municipal de Florianópolis (2010) afirmam que o papel dos profissionais e da docência na educação infantil é:

As Diretrizes Educacionais Pedagógicas para a Educação Infantil da Prefeitura Municipal de Florianópolis (2010), no tópico relações pedagógicas, afirmam que:

A partir de 2006, com o ingresso das crianças de seis anos no ensino fundamental, ocorreu uma série de mudanças nas propostas pedagógicas da educação infantil.

Em 2009, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil definiram que a transição para o Ensino Fundamental deve ocorrer:

Tanto as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2009), quanto as Diretrizes Educacionais Pedagógicas para a Educação Infantil da Prefeitura Municipal de Florianópolis (2010), apontam que educar e cuidar são atos:

Com base na obra de Zoia Prestes, o Currículo da Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2015), afirma que a brincadeira de faz de conta é para a criança:

De acordo com o Currículo da Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2015), a organização dos tempos e dos espaços deve: 

O Currículo da Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2015) elenca algumas ações que podem contribuir para o fortalecimento da relação creche-família.

1. Apresentar os espaços da creche.

2. Conhecer e chamar os familiares pelo nome.

3. Convidar os familiares para entrar na sala.

4. Perguntar como a criança está em casa.

5. Solicitar sua participação em alguma proposta realizada com as crianças.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas. 

As Orientações Curriculares para a Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2012, p. 39) consideram “[…] fundamental planejar encontros entre crianças de diferentes grupos e idades, com a intenção de que possam se tornar parceiros de brincadeira”.

Qual argumento pedagógico embasa essa orientação?

Teoricamente nós entendemos a criança como sujeito de direitos; contudo, na prática, muitas vezes não.

O Currículo da Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2015) aponta uma situação rotineira em que corremos o risco de tomar a criança como objeto, a saber:

As Orientações Curriculares para a Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2012) explicitam o papel de cada profissional na elaboração da documentação pedagógica.

Assinale a alternativa correta em relação ao assunto.

Segundo as Orientações Curriculares para a Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2012), uma atividade de aprendizagem controlada pelo educador, com objetivo de ensinar algo previamente definido pela professora, corresponde à definição de:

Está nos documentos publicados pela Secretaria Municipal de Educação de Florianópolis que a observação e a escuta às crianças contribui para a constituição da docência na Educação Infantil em uma relação:

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) com relação ao binômio educar-cuidar na composição da ação pedagógica com bebês, crianças bem pequenas e crianças pequenas.

( ) O cuidado está presente em toda e qualquer relação educativa independentemente da idade; no entanto, este ganha mais ênfase no contexto da Educação Infantil pela condição relacional de interdependência que envolve as crianças, principalmente os bebês e as crianças bem pequenas que necessitam da atenção dos adultos para satisfazerem suas necessidades de bem-estar e constituírem sua autonomia.

( ) Os adultos possuem um papel importante na vida das crianças, pois é a partir de sua observação e interpretação que são identificadas as necessidades de cuidado. Trocar a fralda, dar banho, se locomover, prover a alimentação, acalentar, entre outras ações de provisão e proteção, principalmente com os bebês, são de iniciativas dos adultos.

( ) As crianças não são meros receptores dos cuidados ou significações atribuídas pelos adultos ou simples corpos a serem tratados; não são objetos. Elas se constituem de forma ativa, manifestando-se ao outro por intermédio da constituição gradativa de suas formas de comunicação e expressão, revelando formas e ritmos próprios na relação com seu corpo e com o outro, interferindo na própria composição da ação e interação com o outro.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Para a Secretaria Municipal de Educação de Florianópolis, o reconhecimento da heterogeneidade da infância e das diferentes relações que as crianças constituem com a cultura, passa pela necessidade de se conhecer e respeitar as diferentes origens e organizações familiares.

A relação que as instituições de Educação Infantil estabelecem com as famílias precisa ser pautada:

Consta no Currículo da Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2015) que o professor deve:

1. Planejar saídas regulares com as crianças nas imediações ou lugares mais distantes, como parques, praças, campos de futebol, dunas, praias, outras unidades educativas.

2. Aproveitar as saídas para fazer coleta de elementos para compor coleções: sementes, gravetos, pedras, conchas, folhas secas.

3. Organizar espaços semiestruturados nas áreas externas que possam servir de cenários para diferentes enredos – tendas, toldos, túneis, pergolados, espaços cercados por diferentes materiais, caixas de areia, de pedrinhas, filetes de madeira, pontes, caminhos.

4. Disponibilizar materiais para investigação e manipulação de diferentes elementos da natureza: peneiras, funis, canos, mangueiras, potes e recipientes de diversos tamanhos, formatos e materiais, ferramentas, caixas, lupas.

5. Organizar tempos e espaços para que as crianças possam brincar com água, areia, argila, barro, pedras, madeiras, bem como possam ser planejados banhos de mangueira, balde, piscina. 

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

De acordo com o Currículo da Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2015), se faz necessário planejar espaços semiestruturados – zonas circunscritas delimitadas por móveis, cortinas, biombos – que possibilitem às crianças:

Consta nas Diretrizes Educacionais Pedagógicas para Educação Infantil da Prefeitura Municipal de Florianópolis (2010) que o desafio para a constituição e consolidação de uma Pedagogia da Infância tem exigido a retomada crítica das bases educacionais e pedagógicas orientadoras para a educação infantil, a partir de uma perspectiva:

De acordo com o Currículo da Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2015), a ideia de que “quando a criança começa a brincar de faz de conta, a ação prevalece sobre o significado e as crianças ainda precisam de objetos que comportem a ação real” é defendida por:

Os documentos publicados pela Secretaria da Educação do município de Florianópolis sinalizam que tomar a brincadeira como eixo estruturante para planejar e sistematizar as ações educativas a serem realizadas com as crianças é fundamental quando se parte da perspectiva de que essa é um(a):

De acordo com as Diretrizes Educacionais Pedagógicas para Educação Infantil da Prefeitura Municipal de Florianópolis (2010), o que se apresenta como primordial para reorientar as relações pedagógicas e ajudar os professores nas tomadas de decisões sobre suas práticas pedagógicas?