Questões de Pedagogia - Educação Infantil para Concurso - Página 192

Q3476756

Ano: 2025 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Polícia Federal Prova: CESPE / CEBRASPE - 2025 - Polícia Federal - Técnico em Assuntos Organizacionais - Área: Pedagogia |

Q3476756 Pedagogia

Julgue o próximo item, referente à gamificação.

Uma das características da gamificação é o oferecimento de feedback contínuo, que, no entanto, gera uma pressão excessiva nos aprendizes, causando-lhes estresse e ansiedade e comprometendo a motivação e o aprendizado.

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Q3476755

Ano: 2025 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Polícia Federal Prova: CESPE / CEBRASPE - 2025 - Polícia Federal - Técnico em Assuntos Organizacionais - Área: Pedagogia |

Q3476755 Pedagogia

Julgue o próximo item, referente à gamificação.

A aplicação de jogos em contextos educativos e formativos contribui para o aumento do engajamento, da motivação e da participação ativa dos aprendizes, favorecendo a construção do conhecimento por meio de experiências mais interativas e significativas.

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Q3472729

Ano: 2025 Banca: IDECAN Órgão: SME de João Pessoa - PB Prova: IDECAN - 2025 - SME de João Pessoa - PB - Pedagogo |

Q3472729 Pedagogia

A transição entre a Educação Infantil e o Ensino Fundamental constitui um momento delicado e multifacetado, que envolve aspectos emocionais, cognitivos, institucionais e culturais. À luz dos marcos legais e das investigações educacionais contemporâneas, evidencia-se que essa transição se torna pedagogicamente significativa quando:

A

os profissionais do Ensino Fundamental priorizam a homogeneização das turmas por meio de critérios diagnósticos prévios, buscando garantir maior equilíbrio no processo de alfabetização inicial.

B

as estratégias de transição assumem caráter avaliativo e classificatório, permitindo intervenções pedagógicas mais rápidas diante das dificuldades apresentadas pelas crianças e suas famílias.

C

o planejamento curricular do primeiro ano é pautado na antecipação das metas de desempenho cognitivo, preparando a criança para o salto metodológico necessário à etapa seguinte.

D

a lógica escolar da Educação Infantil é gradualmente substituída por rotinas didáticas compatíveis com o tempo e a seriedade exigidos pelo Ensino Fundamental, favorecendo a adaptação normativa.

E

as práticas pedagógicas reconhecem a continuidade do desenvolvimento infantil, preservando elementos da cultura lúdica e promovendo articulações institucionais que respeitem o direito à infância.

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Q3472722

Ano: 2025 Banca: IDECAN Órgão: SME de João Pessoa - PB Prova: IDECAN - 2025 - SME de João Pessoa - PB - Pedagogo |

Q3472722 Pedagogia

Considerando que o brincar é um eixo estruturante das práticas pedagógicas na Educação Infantil, conforme estabelecem as Diretrizes Curriculares Nacionais para essa etapa, analise as proposições abaixo.
Em contexto de formação continuada, uma equipe pedagógica debateu os modos pelos quais a brincadeira deve ser compreendida e efetivada no cotidiano institucional.
À luz desse debate e dos pressupostos que integram o campo da pedagogia da infância, é possível afirmar que:

A

valorizar as brincadeiras dirigidas garante intencionalidade pedagógica, mesmo que isso implique limitar a iniciativa e a espontaneidade das crianças.

B

considerar o brincar apenas como atividade preparatória para o ensino formal é uma prática coerente com a pedagogia da infância, desde que esteja inserida em um planejamento estruturado.

C

utilizar o brincar como recurso didático para ensino de conteúdos deve ser a prioridade da formação docente, por permitir maior aproveitamento das aprendizagens escolares.

D

organizar o espaço de forma lúdica e oferecer materiais diversos é suficiente para assegurar o direito de brincar, independentemente da mediação do adulto.

E

compreender o brincar como uma ação constituída social e historicamente exige que a formação docente promova reflexões críticas sobre a sua função no processo educativo da infância.

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Q3472717

Ano: 2025 Banca: IDECAN Órgão: SME de João Pessoa - PB Prova: IDECAN - 2025 - SME de João Pessoa - PB - Pedagogo |

Q3472717 Pedagogia

A compreensão da infância como construção histórica, social e cultural marca uma ruptura com visões biologizantes e universalizantes que predominaram em diferentes momentos da história da educação. Em relação às concepções contemporâneas de infância e de criança no contexto pedagógico, marque o item correto.

A

A infância é um estágio natural do desenvolvimento humano, que se estrutura de forma uniforme em todas as sociedades e épocas, sendo a criança um ser em formação que precisa ser moldado pelas instituições educativas.

B

A ideia de infância como categoria sociocultural sustenta que sua definição depende de aspectos como classe, raça, gênero e contexto histórico, sendo a criança compreendida como sujeito ativo na construção de sua cultura.

C

A concepção de criança como portadora de saberes culturais é incompatível com a noção de que ela precisa ser protegida pela sociedade, uma vez que a autonomia infantil dispensa mediações institucionais como a escola.

D

A visão da infância proposta por Ariès, ao enfatizar sua emergência na sociedade moderna, reconhece que todas as infâncias do passado compartilhavam características semelhantes às do presente, com poucas variações contextuais.

E

A abordagem higienista do século XIX inaugura uma concepção democrática de infância, baseada na participação da criança como cidadã ativa e produtora de cultura, tendo a medicina como principal promotora desse reconhecimento.

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Q3472463

Ano: 2025 Banca: IDECAN Órgão: SME de João Pessoa - PB Prova: IDECAN - 2025 - SME de João Pessoa - PB - Professor de Educação Básica I |

Q3472463 Pedagogia

Identifique corretamente uma habilidade de consciência fonológica que se estabelece como pré-requisito cognitivo fundamental para o desenvolvimento da escrita alfabética, na medida em que permite à criança segmentar e manipular as menores unidades sonoras da fala, favorecendo a correspondência fonema-grafema de forma analítica e consciente.

A

A consciência fonêmica, cuja aquisição implica a capacidade de identificar, isolar e manipular sons individuais (fonemas) em palavras faladas, sendo considerada a mais sofisticada dentre as habilidades de consciência fonológica e altamente preditiva para a aprendizagem da leitura e da escrita alfabética.

B

A consciência silábica, que diz respeito à habilidade de decodificar o número de letras em cada sílaba, sendo suficiente, por si só, para garantir o domínio pleno do sistema alfabético de escrita.

C

A percepção lexical, que se refere à compreensão semântica de palavras no discurso oral, sendo diretamente responsável pela construção do princípio alfabético.

D

A memória fonológica de trabalho, cuja função principal está associada à retenção temporária de palavras escritas, mas que não possui relação direta com a alfabetização inicial.

E

A habilidade de discriminação auditiva, cuja função exclusiva é identificar vozes distintas no ambiente, não estando diretamente relacionada à segmentação sonora das palavras.

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Q3472459

Ano: 2025 Banca: IDECAN Órgão: SME de João Pessoa - PB Prova: IDECAN - 2025 - SME de João Pessoa - PB - Professor de Educação Básica I |

Q3472459 Pedagogia

No contexto da Educação Infantil, as Ciências da Natureza integram-se de modo transdisciplinar, respeitando a especificidade do desenvolvimento da criança e o caráter investigativo das aprendizagens nessa etapa. Identifique a correta caracterização dos objetos de conhecimento das Ciências da Natureza na Educação Infantil, conforme os marcos normativos e conceituais que orientam a prática pedagógica.

A

Os objetos de conhecimento das Ciências da Natureza na Educação Infantil devem ser abordados por meio de vivências corporais, sensoriais e lúdicas que favoreçam a observação, a exploração e a formulação de hipóteses pelas crianças, considerando o seu repertório sociocultural e promovendo o encantamento pela natureza e seus fenômenos.

B

A abordagem dos conteúdos de Ciências da Natureza na Educação Infantil deve priorizar a antecipação dos conteúdos formais da etapa do Ensino Fundamental, com ênfase em conceitos como fotossíntese, cadeias alimentares e composição química da matéria.

C

O trabalho com Ciências da Natureza na Educação Infantil exige neutralidade metodológica, de modo a evitar interferências afetivas no processo investigativo das crianças, garantindo objetividade nas descobertas.

D

Os objetos de conhecimento das Ciências da Natureza devem ser organizados exclusivamente a partir de experimentações laboratoriais reprodutíveis, com registros sistemáticos de resultados e aplicação de método científico padronizado.

E

A intencionalidade pedagógica na abordagem das Ciências da Natureza restringe-se à observação do ambiente natural imediato, devendo evitar interpretações simbólicas ou relações culturais sobre os fenômenos naturais.

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Q3472458

Ano: 2025 Banca: IDECAN Órgão: SME de João Pessoa - PB Prova: IDECAN - 2025 - SME de João Pessoa - PB - Professor de Educação Básica I |

Q3472458 Pedagogia

Considerando os fundamentos da Pedagogia da Infância, que reconhece as diferentes dimensões humanas e os direitos fundamentais das crianças no processo educativo, identifique a correta caracterização da abordagem pedagógica comprometida com a integralidade do desenvolvimento infantil.

A

A Pedagogia da Infância prioriza a transmissão de conteúdos acadêmicos desde os primeiros anos, pois entende que a antecipação curricular assegura o desenvolvimento pleno da dimensão cognitiva, considerada central.

B

A abordagem centrada nos direitos da infância considera a criança como sujeito histórico e de direitos, cuja formação integral abarca as dimensões ética, estética, política, afetiva, corporal, lúdica, cognitiva e expressiva.

C

A prática pedagógica da infância deve subordinar o brincar e a expressão cultural a atividades dirigidas, focadas no cumprimento de metas objetivas de desempenho, fundamentais para o desenvolvimento disciplinar da criança.

D

O reconhecimento da infância enquanto categoria social implica a organização de práticas educativas baseadas na reprodução das normas adultocêntricas, necessárias para a inserção precoce da criança no mundo do trabalho.

E

A concepção emancipatória da infância sustenta que a intervenção pedagógica deve ser minimizada, permitindo que o desenvolvimento da criança ocorra exclusivamente de forma natural, sem mediações culturais.

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Q3472448

Ano: 2025 Banca: IDECAN Órgão: SME de João Pessoa - PB Prova: IDECAN - 2025 - SME de João Pessoa - PB - Professor de Educação Básica I |

Q3472448 Pedagogia

Durante uma reunião pedagógica, a equipe docente de uma escola de Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental discute estratégias para fortalecer o processo de alfabetização, respeitando o desenvolvimento da linguagem oral e escrita das crianças. A coordenadora pedagógica ressalta que a linguagem oral não deve ser tratada isoladamente da linguagem escrita, uma vez que ambas se constroem em um processo dinâmico, contínuo e integrado, permeado pelas práticas sociais de uso da língua. Tendo por base o exposto, marque uma prática pedagógica adequada à articulação entre linguagem oral e escrita.

A

Priorizar exclusivamente o ensino de regras gramaticais, para que os alunos dominem a norma culta antes de se expressarem oralmente.

B

Incentivar que as crianças apenas copiem textos prontos para desenvolver a escrita, sem necessidade de interações orais.

C

Corrigir imediatamente toda manifestação oral que se afaste da norma padrão, para que as crianças não consolidem “erros”.

D

Utilizar apenas atividades de reconhecimento de letras e sílabas descontextualizadas para acelerar a alfabetização.

E

Valorizar rodas de conversa, narrativas orais e produções escritas autorais, considerando as práticas sociais de linguagem.

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Q3465295

Ano: 2025 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: FUB Prova: CESPE / CEBRASPE - 2025 - FUB - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q3465295 Pedagogia

Acerca do currículo e da construção do conhecimento, julgue o item a seguir.

Embora haja divergências entre elas, todas as teorias do currículo defendem a reafirmação do status quo da instituição de ensino a partir do currículo.

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Q3458762

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico I Efetivo/Substituto |

Q3458762 Pedagogia

Compreender como vivem e pensam as crianças, entender suas culturas, seus modos de ver, de sentir e de agir, e escutar seus gostos ou preferências é uma das formas de poder compreendê-las como grupo humano. Para isso, conforme Barbosa (2007), é preciso

A

preservar a infância como etapa preparatória para a vida adulta, reconhecendo a primazia dos conteúdos pedagógicos.

B

identificar a criança como um sujeito em desenvolvimento, cuja autonomia será construída mais tarde.

C

conduzir as crianças para que reproduzam corretamente os modelos culturais oferecidos pelos adultos.

D

tirar as crianças da condição de objetos para deixá-las advir como agentes de sua própria ação e discurso.

E

adaptar as práticas pedagógicas às descobertas da Ciência, priorizando a formação neurobiológica das crianças.

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Q3458421

Ano: 2025 Banca: FADENOR Órgão: Prefeitura de Morro da Garça - MG Prova: FADENOR - 2025 - Prefeitura de Morro da Garça - MG - Especialista em Educação - Supervisor |

Q3458421 Pedagogia

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, como deve ser compreendida a criança no processo educativo, considerando sua identidade e papel social?

A

Como aprendiz disciplinado, cuja identidade se desenvolve apenas em contextos previamente planejados pelos adultos.

B

Como participante passivo, que aprende prioritariamente por meio de instruções diretas e atividades formais.

C

Como sujeito histórico e de direitos, que constrói identidade, brinca, imagina, aprende e produz cultura em suas interações.

D

Como sujeito passivo, que observa o meio, recebe informações e repete modelos culturais de modo comprometido.

E

Como um indivíduo dependente, que reproduz saberes adultos e se adapta às regras da instituição escolar sem mediação.

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Q3458068

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Desenvolvimento Infantil - PDI |

Q3458068 Pedagogia

Segundo o Currículo do Ensino de Educação Infantil de Itatiba (2020), a educação infantil deve ser concebida como

A

um período voltado ao desenvolvimento de competências acadêmicas introdutórias de forma estruturada.

B

uma etapa de inserção gradual na rotina escolar, com foco na adaptação a normas e horários estabelecidos.

C

um processo formativo que organiza experiências com base em regras e comportamentos esperados futuramente.

D

um tempo no qual atividades ligadas à linguagem, à matemática e à organização são priorizadas no cotidiano.

E

um espaço de cuidado e aprendizagem que respeita as necessidades, os interesses e os ritmos de cada criança.

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Q3458067

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Desenvolvimento Infantil - PDI |

Q3458067 Pedagogia

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (2017) – A Etapa da Educação Infantil, a prática pedagógica deve

A

basear-se em conteúdos escolares organizados de forma sequencial e estruturada, visando às bases para a etapa mais acadêmica.

B

oferecer situações que valorizem o esforço e o desempenho individual incentivando a competitividade entre os pares.

C

organizar-se em torno dos direitos de aprendizagem e dos campos de experiências, respeitando o desenvolvimento e os interesses infantis.

D

direcionar-se a atividades sistemáticas com foco no reforço positivo das habilidades escolares e repetição de rotinas.

E

ser conduzida por propostas que antecipem conteúdos e práticas de etapas educacionais seguintes relacionadas à escolarização.

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Q3458064

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Desenvolvimento Infantil - PDI |

Q3458064 Pedagogia

Segundo Zabalza (1998), em Qualidade em Educação Infantil, a qualidade na educação infantil está diretamente relacionada a

A

estabelecer rotinas organizadas, com foco na disciplina e no cumprimento sistemático de horários escolares.

B

realizar acompanhamentos frequentes com base em instrumentos avaliativos que permitam mensurar o progresso das crianças.

C

garantir o acesso a recursos pedagógicos modernos, com foco no uso de materiais que favoreçam o aprendizado.

D

inserir conteúdos antecipados do currículo formal, visando à preparação para etapas escolares posteriores.

E

construir espaços acolhedores e dinâmicos, que promovam vínculos afetivos e estimulem o desenvolvimento integral das crianças.

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Q3458063

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Desenvolvimento Infantil - PDI |

Q3458063 Pedagogia

De acordo com Teberosky e Cardoso (2000), em Reflexões sobre o ensino da leitura e da escrita, no contexto da Educação Infantil, a alfabetização deve ser entendida como

A

um processo formal que deve começar apenas no Ensino Fundamental.

B

uma prática social que envolve a criança desde cedo em situações reais de leitura e escrita.

C

um processo mecânico de memorização de letras e palavras.

D

um ensino sistemático de regras gramaticais e ortográficas.

E

um método de transmissão de conteúdos prontos para a criança decorar.

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Q3458061

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Desenvolvimento Infantil - PDI |

Q3458061 Pedagogia

Segundo Ostetto (2008), em Educação Infantil: Saberes e Fazeres da Formação de Professores, a formação de professores para a Educação Infantil deve

A

valorizar conteúdos conceituais, com foco na sistematização teórica das abordagens educativas.

B

direcionar-se ao uso de métodos práticos, com ênfase na aplicação de técnicas de ensino.

C

considerar a infância de forma geral, sem aprofundar suas particularidades no processo formativo.

D

atender às demandas do contexto escolar, centrando-se nas habilidades de leitura e de escrita.

E

integrar teoria e prática, reconhecendo o professor como pesquisador de sua própria prática.

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Q3458060

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Desenvolvimento Infantil - PDI |

Q3458060 Pedagogia

Segundo Oliveira et al. (2015), em O trabalho do professor na educação infantil, o papel do professor na Educação Infantil é

A

transmitir conteúdos escolares de forma estruturada, garantindo disciplina nas atividades diárias.

B

organizar espaços e experiências que favoreçam o desenvolvimento integral das crianças.

C

garantir o controle do grupo, mantendo as crianças sob constante supervisão e orientação.

D

realizar acompanhamentos e avaliações frequentes, com foco no desempenho acadêmico.

E

direcionar as práticas pedagógicas para o ensino inicial da leitura e da escrita com regularidade.

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Q3458059

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Desenvolvimento Infantil - PDI |

Q3458059 Pedagogia

No texto de Mello e Singulani (2014) sobre a abordagem Pikler-Lóczy, a criança pequenininha é vista nas relações como

A

alguém que, mesmo nos primeiros meses, demonstra iniciativa e estabelece vínculos com o ambiente e as pessoas ao redor.

B

um indivíduo que responde efetivamente a estímulos externos, sem demonstrar intenção nas interações.

C

uma criança que depende quase globalmente do adulto, inclusive para iniciar qualquer tipo de relação.

D

alguém que ainda não desenvolveu capacidade social suficiente para estabelecer vínculos significativos.

E

um sujeito que precisa ser conduzido precocemente à autonomia, com foco em acelerar sua independência.

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Q3458058

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Desenvolvimento Infantil - PDI |

Q3458058 Pedagogia

De acordo com Mello, Barbosa e Faria (2017), em Documentação Pedagógica: teoria e prática, a documentação pedagógica, na Educação Infantil, tem como objetivo principal

A

registrar atividades de forma sistemática, com foco na organização administrativa da escola.

B

monitorar de maneira contínua e detalhada o comportamento das crianças durante as atividades.

C

selecionar e exibir os melhores trabalhos das crianças como uma forma de avaliação final.

D

aplicar avaliações padronizadas para medir o desempenho das crianças em diferentes áreas.

E

tornar visível o processo de aprendizagem das crianças, favorecendo a reflexão pedagógica.

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Questões de Concurso Comentadas sobre educação infantil em pedagogia

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