Questões de Concurso
Sobre educação e filosofia em pedagogia
Foram encontradas 1.811 questões
Ano: 2022
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Prefeitura de Ribeirão Preto - SP
Prova:
Instituto Access - 2022 - Prefeitura de Ribeirão Preto - SP - Professor de Educação Básica III - Matemática |
Q4008901
Pedagogia
“O educador não deve falar “de cima para baixo”, achar que é
o dono da verdade. Um educador não deve falar para os
educandos, e sim com os educandos, isso só é possível quando
o educador sabe escutar.” (Paulo Freire, 1996)
A afirmação acima reflete uma das funções da escola, na perspectiva da tendência libertadora de educação, que é a função
A afirmação acima reflete uma das funções da escola, na perspectiva da tendência libertadora de educação, que é a função
Ano: 2022
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Iporã - PR
Prova:
AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Iporã - PR - Professor de Português |
Q4008400
Pedagogia
O educador Paulo Freire concebeu uma epistemologia
inovadora da educação em termos mundiais e foi
reconhecido como o Patrono da Educação Brasileira em
2012.
Segundo o educador:
Segundo o educador:
Ano: 2022
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Iporã - PR
Prova:
AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Iporã - PR - Professor de Inglês |
Q4008270
Pedagogia
"De acordo com Libâneo, a X acentua, igualmente, o
sentido da cultura como desenvolvimento das aptidões
individuais. Mas a educação é um processo interno, não,
externo; ela parte das necessidades e interesses
individuais necessários para a adaptação ao meio. A
educação é vida presente é parte da própria experiência
humana. Nesse sentido, o ensino deve valorizar a
auto-educação".
Fonte (adaptada): LIBANIO, J. C. Democratização da Escola Pública. São Paulo: Loyola, p. 7.
Marque a alternativa que substitui corretamente o X no texto acima.
Fonte (adaptada): LIBANIO, J. C. Democratização da Escola Pública. São Paulo: Loyola, p. 7.
Marque a alternativa que substitui corretamente o X no texto acima.
Ano: 2022
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Iporã - PR
Prova:
AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Iporã - PR - Professor de História |
Q4008188
Pedagogia
Considerando a lógica da pedagogia do oprimido,
segundo Paulo Freire, assinale a alternativa
INCORRETA.
Ano: 2022
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Iporã - PR
Prova:
AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Iporã - PR - Professor de Geografia |
Q4008171
Pedagogia
A chamada Pedagogia Liberal Tradicional entende que o
papel da escola é:
Ano: 2022
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Iporã - PR
Prova:
AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Iporã - PR - Professor de Educação Especial do Ensino Fundamental |
Q4008027
Pedagogia
Com grandes contribuições para a educação brasileira,
Paulo Freire propôs, entre outras, a teoria da educação
libertadora, que consiste em:
Ano: 2022
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Iporã - PR
Prova:
AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Iporã - PR - Professor de Ciências |
Q4007904
Pedagogia
Texto associado
A formação humana se constitui numa trama de relações
sociais, o que significa dizer que o ser humano emerge
no seu modo de ser dentro de um conjunto de relações
sociais: as ações, as reações, as condutas
normatizadas, ou não, as censuras, as relações de
trabalho, de consumo, dentre outras que constituem a
prática social e constitui o homem como ser histórico.
Dentre as práticas sociais e históricas, encontramos a
educação, seja do tipo escolar ou não, e como prática
social influencia e é influenciada por fatores políticos
econômicos, sociais e culturais. As tendências
pedagógicas podem ser definidas como as diversas
teorias filosóficas que pretenderam dar conta da
compreensão e da orientação da prática educacional em
diversos momentos e circunstâncias da história humana
(LUCKESI, 1990).
Cecília Telma Alves Pontes de Queiroz, Filomena Maria Gonçalves da Silva Cordeiro
Moita. Fundamentos sócio filosóficos da educação. Campina Grande; Natal: UEPB/UFRN,
2007.
Portanto, as tendências pedagógicas influenciam
diretamente no fazer pedagógico do professor. Diante
disso, sobre a tendência liberal tradicional, marque a
alternativa INCORRETA
Ano: 2022
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Iporã - PR
Prova:
AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Iporã - PR - Professor de Ciências |
Q4007903
Pedagogia
Texto associado
A formação humana se constitui numa trama de relações
sociais, o que significa dizer que o ser humano emerge
no seu modo de ser dentro de um conjunto de relações
sociais: as ações, as reações, as condutas
normatizadas, ou não, as censuras, as relações de
trabalho, de consumo, dentre outras que constituem a
prática social e constitui o homem como ser histórico.
Dentre as práticas sociais e históricas, encontramos a
educação, seja do tipo escolar ou não, e como prática
social influencia e é influenciada por fatores políticos
econômicos, sociais e culturais. As tendências
pedagógicas podem ser definidas como as diversas
teorias filosóficas que pretenderam dar conta da
compreensão e da orientação da prática educacional em
diversos momentos e circunstâncias da história humana
(LUCKESI, 1990).
Cecília Telma Alves Pontes de Queiroz, Filomena Maria Gonçalves da Silva Cordeiro
Moita. Fundamentos sócio filosóficos da educação. Campina Grande; Natal: UEPB/UFRN,
2007.
Ainda no que se refere às tendências pedagógicas e a
relação professor e aluno que se estabelece em cada
uma delas, marque a alternativa em que se apresenta
essa relação conforme a tendência progressista
libertadora.
Marque a alternativa CORRETA.
Marque a alternativa CORRETA.
Ano: 2022
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Iporã - PR
Prova:
AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Iporã - PR - Professor de 1ª a 4ª Série do Ensino Fundamental |
Q4007846
Pedagogia
Na Tendência Progressista Libertadora a relação
professor e aluno é estabelecida de forma:
Ano: 2022
Banca:
LJ Assessoria e Planejamento Administrativo Limita
Órgão:
Prefeitura de Buriticupu - MA
Prova:
LJ Assessoria e Planejamento Administrativo Limita - 2022 - Prefeitura de Buriticupu - MA - Professor de Atendimento Educacional Especializado |
Q4005948
Pedagogia
Considerando que o principal papel da escola é a
formação integral do sujeito a partir da sistematização
dos conhecimentos historicamente construídos pela
humanidade e a formação para a cidadania. Marque a
alternativa que discorda da assertiva acima.
Ano: 2022
Banca:
LJ Assessoria e Planejamento Administrativo Limita
Órgão:
Prefeitura de Buriticupu - MA
Prova:
LJ Assessoria e Planejamento Administrativo Limita - 2022 - Prefeitura de Buriticupu - MA - Psicopedagogo |
Q4005932
Pedagogia
Edgar Morin - epistemólogo da
contemporaneidade tem contribuído de forma
significativa nas áreas do conhecimento, tendo como
princípio o pensamento que busca (re) ligar saberes que,
por muito tempo, vem sendo tratado em lacunas, em
fragmentos. Nesse contexto, com base na Teoria da
Complexidade de Morin, é CORRETO afirmar que:
Ano: 2022
Banca:
LJ Assessoria e Planejamento Administrativo Limita
Órgão:
Prefeitura de Buriticupu - MA
Prova:
LJ Assessoria e Planejamento Administrativo Limita - 2022 - Prefeitura de Buriticupu - MA - Psicopedagogo |
Q4005925
Pedagogia
Na tendência pedagógica libertadora, o orientador
educacional:
Ano: 2022
Banca:
EPL Concursos
Órgão:
Prefeitura de Curitibanos - SC
Prova:
EPL - 2022 - Prefeitura de Curitibanos - SC - Monitor de Educação Infantil |
Q3998598
Pedagogia
Segundo Luckesi (2011), é possível depreender
três concepções educacionais, que se fizeram
marcantes no campo político pedagógico, ao longo da
história. São eles:
Ano: 2022
Banca:
EPL Concursos
Órgão:
Prefeitura de Curitibanos - SC
Prova:
EPL - 2022 - Prefeitura de Curitibanos - SC - Monitor de Educação Infantil |
Q3998597
Pedagogia
O século XIX marca a transição entre a Idade Média
e a Idade Contemporânea. Caracteriza-se pela
maturidade do pensamento empírico ou pelo “mito do
cientificismo”, expressão utilizada por Karl Marx. A
concepção de Darwin sobre o processo contínuo de
evolução da espécie humana influenciou as correntes
teóricas do século XIX, entre as quais o positivismo e a
dialética. Quais foram os três filósofos cujas ideias
tornaram-se marcantes nesse período, influenciando os
rumos educacionais?
Ano: 2022
Banca:
EPL Concursos
Órgão:
Prefeitura de Curitibanos - SC
Prova:
EPL - 2022 - Prefeitura de Curitibanos - SC - Monitor de Educação Infantil |
Q3998595
Pedagogia
Sabemos que na esfera educacional, a reflexão
filosófica é primordial, pois permite conhecer os
fundamentos da educação, ou seja, a influência da
filosofia sobre as concepções pedagógicas, elaboradas
ao longo da história. Sendo assim, qual o papel da
filosofia e da educação?
Ano: 2022
Banca:
IF-PA
Órgão:
IF-PA
Prova:
IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Educação do Campo |
Q3996165
Pedagogia
“... é preciso encontrar/construir com urgência e paciência caminhos firmes para um vínculo
orgânico das escolas do campo com processos de trabalho e de luta que estão construindo
a agricultura camponesa agroecológica como parte da alternativa do trabalho à ordem do
capital. No plano formativo e pedagógico, este vínculo nos aproxima das formulações sobre
educação politécnica, iniciadas por Marx no bojo de sua análise das contradições do
capitalismo e das necessidades de formação dos trabalhadores para superá-lo.” CALDART,
Roseli. Trabalho, Agroecologia e Educação Politécnica nas Escolas do Campo. IN: Trabalho, Agroecologia e Estudo nas Escolas do
Campo. Roseli Caldart (Org.). São Paulo. Editora Expressão Popular, 2017, p. 117.
A relação entre Educação do Campo e Agroecologia, conforme aponta Caldart no texto acima, está pautada em princípios comuns às duas áreas, tais como:
( 1 ) Princípio da vida
( 2 ) Princípio da diversidade
( 3 ) Princípio da complexidade
( 4 ) Princípio da transformação
(___) Desenvolvimento de análises da realidade a partir de uma abordagem sistêmica e holística.
(___) Sustentabilidade nas dimensões ecológica, econômica, social, cultural, política e ética.
(___) A escola como o lócus para reflexão e ação transformadora sobre os problemas sociais e ecológicos geradores da insustentabilidade do planeta.
(___) Reconhecimento e valorização dos povos e comunidades tradicionais do campo e da cidade e os diferentes movimentos e organizações sociais, considerando as questões de gênero, diversidade sexual, étnica e geracional e reafirmando o território como espaço de identidades e de culturas
Enumere a segunda coluna, relacionando-a com os princípios constantes na primeira coluna; posteriormente, marque a sequência numérica da segunda coluna de cima para baixo:
A relação entre Educação do Campo e Agroecologia, conforme aponta Caldart no texto acima, está pautada em princípios comuns às duas áreas, tais como:
( 1 ) Princípio da vida
( 2 ) Princípio da diversidade
( 3 ) Princípio da complexidade
( 4 ) Princípio da transformação
(___) Desenvolvimento de análises da realidade a partir de uma abordagem sistêmica e holística.
(___) Sustentabilidade nas dimensões ecológica, econômica, social, cultural, política e ética.
(___) A escola como o lócus para reflexão e ação transformadora sobre os problemas sociais e ecológicos geradores da insustentabilidade do planeta.
(___) Reconhecimento e valorização dos povos e comunidades tradicionais do campo e da cidade e os diferentes movimentos e organizações sociais, considerando as questões de gênero, diversidade sexual, étnica e geracional e reafirmando o território como espaço de identidades e de culturas
Enumere a segunda coluna, relacionando-a com os princípios constantes na primeira coluna; posteriormente, marque a sequência numérica da segunda coluna de cima para baixo:
Ano: 2022
Banca:
IF-PA
Órgão:
IF-PA
Prova:
IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Educação do Campo |
Q3996145
Pedagogia
A proposta da Educação do Campo para a formação humana com objetivo de construir outro projeto de campo está intrinsecamente ligada à luta pela terra, mas também aos princípios da agroecologia e que implica numa relação direta com as escolas do campo. De acordo com Caldart (2015), essa relação já está sendo construída e se coloca no bojo do projeto de transformação e a favor dos interesses sociais e humanos das pessoas e da humanidade. Ao tratar de agroecologia, dentre diversas concepções, é correto afirmar:
I. A Agroecologia é entendida como um enfoque científico destinado a apoiar a transição dos atuais modelos de desenvolvimento rural e de agricultura convencionais para estilos de desenvolvimento rural e de agriculturas sustentáveis (Caporal e Costabeber, 2000; 2001, 2002).
II. Para Caldart (2015), aproximar a agroecologia das escolas do campo integra este movimento de transformação social mais amplo e nos exige “nadar contra a maré”. Por isso é preciso convicção de que vale o esforço. Não conseguimos ir mais fundo nestas relações sem compreendê-las e sem saber por que é necessário lutar para construí-las. Neste texto não pretendemos desenvolver todas as questões envolvidas nestas relações. Apenas buscamos organizar algumas ideias para uma agenda de trabalho em curso.
III. De acordo com Enrique Leff (2002), os saberes agroecológicos são uma constelação de conhecimentos, técnicas, saberes e práticas dispersas que respondem às condições ecológicas, econômicas, técnicas e culturais de cada geografia e de cada população. Estes saberes se forjam na interface entre as cosmovisões, teorias e práticas.
IV. A agroecologia visa ao projeto de desenvolvimento do campo a partir da implementação de pacotes de insumos e inserção de maquinários no trabalho da produção camponesa, pois assim é possível garantir a soberania alimentar para as populações do campo.
V. Para Miguel Altieri (2012), a agroecologia se configura como uma ciência e sua materialização garante sustentabilidade para a produção do trabalho no campo.
Nesse sentido, exige técnica e conhecimentos.
Ano: 2022
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Estância - SE
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2022 - Prefeitura de Estância - SE - Professor de Educação Básica - Área: Português |
Q3990243
Pedagogia
A concepção histórico-cultural da didática, ao propor a formação
de professores, afirma a necessidade de
Q3977012
Pedagogia
O texto Educação profissional técnica de nível médio integrada ao ensino médio: Documento
base, produzido pela Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica, ao apresentar as Concepções e
Pressupostos do Ensino Médio Integrado, demarca:
Discutiremos aqui o primeiro sentido do ensino médio integrado, de natureza filosófica, que atribuímos à integração. Ele expressa uma concepção de formação humana, com base na integração de todas as dimensões da vida no processo educativo, visando à formação omnilateral dos sujeitos.
BRASIL. SETEC/MEC. Educação profissional técnica de nível médio integrada ao ensino médio – Documento base. Brasília. 2007, p. 40.
As dimensões elencadas por esse documento são:
Discutiremos aqui o primeiro sentido do ensino médio integrado, de natureza filosófica, que atribuímos à integração. Ele expressa uma concepção de formação humana, com base na integração de todas as dimensões da vida no processo educativo, visando à formação omnilateral dos sujeitos.
BRASIL. SETEC/MEC. Educação profissional técnica de nível médio integrada ao ensino médio – Documento base. Brasília. 2007, p. 40.
As dimensões elencadas por esse documento são:
Q3976062
Pedagogia
“A cooperação é um método. Ela é a possibilidade de se
chegar a verdades. A coação só possibilita a permanência de
crenças e dogmas.” (DE LATAILLE,2019)
Piaget distingue o método educativo cooperativo do coercivo, De la Taille destaca o teor que se insere nesta distinção, pois considera que o educador, ao decidir qual método utilizará em uma atividade, pode optar por um método por decisão moral momentânea. Quando passa a assumir o método cooperativo como escolha efetiva de sua prática educativa, o educador decide assumir uma postura:
Piaget distingue o método educativo cooperativo do coercivo, De la Taille destaca o teor que se insere nesta distinção, pois considera que o educador, ao decidir qual método utilizará em uma atividade, pode optar por um método por decisão moral momentânea. Quando passa a assumir o método cooperativo como escolha efetiva de sua prática educativa, o educador decide assumir uma postura:
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