Questões de Concurso
Comentadas sobre educação e filosofia em pedagogia
Foram encontradas 1.682 questões
Ano: 2025
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Carangola - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2025 - Prefeitura de Carangola - MG - Professor de Educação Infantil e Fundamental (1° ao 5° ano) Professor I |
Q3155047
Pedagogia
Considerando que um professor observa uma disparidade significativa no desempenho dos alunos em avaliações, indicando
a necessidade de uma revisão em sua abordagem avaliativa, a estratégia mais apropriada que ele deverá implementar para
atender a essa diversidade de aprendizagem é:
Q4149280
Pedagogia
No âmbito do debate do uso da História e Filosofia da Ciência no ensino de Física e suas possibilidades,
o educador, filósofo e biólogo J.J. Schwab defendia a abordagem histórica, afirmando que a essência do
Ensino de Ciências como investigação deveria mostrar algumas das conclusões da Ciência sob o ponto de
vista da maneira como surgem e são experimentadas; e deveria incluir também um tratamento honesto
das dúvidas e da natureza incompleta da ciência.
MATTHEWS, M. R. História, Filosofia e Ensino de Ciências: A tendência atual de reaproximação. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 12, n. 13, p. 164 – 214, 1995 (adaptado).
A partir do texto, indique a alternativa na qual é possível identificar a abordagem histórica defendida por Schwab.
MATTHEWS, M. R. História, Filosofia e Ensino de Ciências: A tendência atual de reaproximação. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 12, n. 13, p. 164 – 214, 1995 (adaptado).
A partir do texto, indique a alternativa na qual é possível identificar a abordagem histórica defendida por Schwab.
Q4149271
Pedagogia
Em uma passagem emblemática do filme Lugares Comuns (2002), o professor universitário Fernando
Robles, personagem protagonista do filme, em sua última aula, após ter sido arbitrariamente aposentado
por decreto do governo, diz a seus estudantes:
“Minha preocupação é que tenham em mente que ensinar é mostrar. Mostrar não significa doutrinar. Significa dar informação, mas também mostrar como compreendê-la e analisá-la, como raciocinar e questionar essa informação. (...) Não obriguem seus alunos a memorizar coisas, não serve. O que se impõe pela força é rejeitado e, em pouco tempo, esquecido. (...) Ponham como meta ensiná-los a pensar, a duvidar, a se fazerem perguntas. Não os julguem pelas respostas; elas não são verdade. A busca deles pela verdade será sempre relativa. As melhores perguntas são as que as pessoas vêm repetindo desde os tempos dos filósofos gregos. [...] O quê? Como? Quando? Onde? Por quê? (...) Existe uma missão que gostaria que vocês executassem: (...) despertar seus alunos para a dor da lucidez”.
ARISTARAIN, A. Lugares comunes. Television espanhola, Argentina-Espanha, 2002.
No que diz respeito à atitude docente defendida pelo protagonista do filme, um professor de Física, que busca a promoção da autonomia dos seus estudantes e que considera a Física como construção humana, deve
“Minha preocupação é que tenham em mente que ensinar é mostrar. Mostrar não significa doutrinar. Significa dar informação, mas também mostrar como compreendê-la e analisá-la, como raciocinar e questionar essa informação. (...) Não obriguem seus alunos a memorizar coisas, não serve. O que se impõe pela força é rejeitado e, em pouco tempo, esquecido. (...) Ponham como meta ensiná-los a pensar, a duvidar, a se fazerem perguntas. Não os julguem pelas respostas; elas não são verdade. A busca deles pela verdade será sempre relativa. As melhores perguntas são as que as pessoas vêm repetindo desde os tempos dos filósofos gregos. [...] O quê? Como? Quando? Onde? Por quê? (...) Existe uma missão que gostaria que vocês executassem: (...) despertar seus alunos para a dor da lucidez”.
ARISTARAIN, A. Lugares comunes. Television espanhola, Argentina-Espanha, 2002.
No que diz respeito à atitude docente defendida pelo protagonista do filme, um professor de Física, que busca a promoção da autonomia dos seus estudantes e que considera a Física como construção humana, deve
Q4148913
Pedagogia
Um professor de Filosofia trabalhou, em suas turmas de 1ª e 3ª séries do Ensino Médio, com um trecho
da reportagem Dossiê: A história da Filosofia no Brasil, apresentado a seguir.
A filosofia no Brasil vem se desenvolvendo ao longo dos séculos, refletindo as particularidades culturais, sociais e históricas do país. João Cruz Costa oferece uma análise detalhada sobre o desenvolvimento do pensamento filosófico no Brasil. Em sua obra Contribuição à História das Ideias no Brasil (1956), explora as influências e os desafios enfrentados pela Filosofia no Brasil. A formação do pensamento filosófico no Brasil, influenciada por correntes europeias, enfrenta o desafio de se adaptar e refletir sobre a realidade específica de nossa sociedade, marcada por suas próprias contradições e complexidades.
Dossiê: A história da Filosofia no Brasil. Revista Cult. Edição 268. Editora Bregantini. São Paulo-SP, 2021
Considerando a análise de João Cruz Costa, assinale a opção que apresenta uma proposta de intervenção que possibilite ao professor trabalhar com seus alunos a necessidade de se pensar filosoficamente a realidade brasileira.
A filosofia no Brasil vem se desenvolvendo ao longo dos séculos, refletindo as particularidades culturais, sociais e históricas do país. João Cruz Costa oferece uma análise detalhada sobre o desenvolvimento do pensamento filosófico no Brasil. Em sua obra Contribuição à História das Ideias no Brasil (1956), explora as influências e os desafios enfrentados pela Filosofia no Brasil. A formação do pensamento filosófico no Brasil, influenciada por correntes europeias, enfrenta o desafio de se adaptar e refletir sobre a realidade específica de nossa sociedade, marcada por suas próprias contradições e complexidades.
Dossiê: A história da Filosofia no Brasil. Revista Cult. Edição 268. Editora Bregantini. São Paulo-SP, 2021
Considerando a análise de João Cruz Costa, assinale a opção que apresenta uma proposta de intervenção que possibilite ao professor trabalhar com seus alunos a necessidade de se pensar filosoficamente a realidade brasileira.
Q4148901
Pedagogia
Com a finalidade de estimular a reflexão interdisciplinar no dia mundial do meio ambiente, a professora
de Filosofia propôs aos estudantes do Ensino Médio a análise do fragmento de texto abaixo, sob uma
perspectiva de como a Filosofia pode contribuir junto a outras áreas do conhecimento, na luta pela
preservação do meio ambiente.
Hans Jonas pensa a natureza a partir de seu valor intrínseco, deduzido do esforço autoafirmativo da vida, considerado por ele como o testemunho mais evidente do seu próprio valor: se a vida quer viver, é porque viver é um bem e, se é assim, é também um valor e emite um apelo de dever, cuja audiência está no ser humano, o único capaz de ouvir um tal apelo. Além disso, para Jonas, se só o ser humano pode se responsabilizar, então isso significa que ele só se realiza plenamente quando assume essa tarefa. E é assim que a responsabilidade diante da natureza se torna a alternativa mais radical ao niilismo: se a tecnologia tem sido uma espécie de fuga e de negação do mundo, a ética da responsabilidade é um convite a um novo vínculo com o Planeta.
OLIVEIRA, J. Como Hans Jonas nos ajuda a compreender a crise do meio ambiente? Uma conversa entre três filósofos. Disponível em: https://www.anpof.org.br/comunicacoes/entrevistas/. Acesso em: 14 jun. 2024 (adaptado).
Considerando a diversidade de identidades e de filiações ideológicas de seus estudantes, nesse caso, uma proposta de intervenção pedagógica coerente com o texto-base é
Hans Jonas pensa a natureza a partir de seu valor intrínseco, deduzido do esforço autoafirmativo da vida, considerado por ele como o testemunho mais evidente do seu próprio valor: se a vida quer viver, é porque viver é um bem e, se é assim, é também um valor e emite um apelo de dever, cuja audiência está no ser humano, o único capaz de ouvir um tal apelo. Além disso, para Jonas, se só o ser humano pode se responsabilizar, então isso significa que ele só se realiza plenamente quando assume essa tarefa. E é assim que a responsabilidade diante da natureza se torna a alternativa mais radical ao niilismo: se a tecnologia tem sido uma espécie de fuga e de negação do mundo, a ética da responsabilidade é um convite a um novo vínculo com o Planeta.
OLIVEIRA, J. Como Hans Jonas nos ajuda a compreender a crise do meio ambiente? Uma conversa entre três filósofos. Disponível em: https://www.anpof.org.br/comunicacoes/entrevistas/. Acesso em: 14 jun. 2024 (adaptado).
Considerando a diversidade de identidades e de filiações ideológicas de seus estudantes, nesse caso, uma proposta de intervenção pedagógica coerente com o texto-base é
Q4148893
Pedagogia
A pesquisa autêntica nunca se reduz à simples coleta de informação. Qualquer que seja sua fonte, ela demanda
sempre a reelaboração criativa pelos pesquisadores, e esta prática precisa ser internalizada pelos adolescentes
que cursam o Ensino Médio.
SEVERINO, A. J.; SEVERINO, E. S. Ensinar e aprender com pesquisa no ensino médio. São Paulo: Cortez, 2012.
Nesse sentido, o professor de Filosofia que vise à promoção da autonomia discente em suas aulas deve
SEVERINO, A. J.; SEVERINO, E. S. Ensinar e aprender com pesquisa no ensino médio. São Paulo: Cortez, 2012.
Nesse sentido, o professor de Filosofia que vise à promoção da autonomia discente em suas aulas deve
Q4148891
Pedagogia
Todos bem sabem que o céu já caiu sobre os antigos, há muito tempo. Conheço um pouco dessas palavras
a respeito da queda do céu. Escutei-as da boca dos homens mais velhos, quando era criança. Foi assim.
No início, o céu ainda era novo e frágil.
Não é mentira! Eles viram espíritos mesmo e sabem conter a queda do céu!. Nossos ancestrais sabem fazer esse trabalho desde o primeiro tempo. Se não o tivessem feito, a abóbada celeste já teria despencado sobre nós há muito tempo. Mas apesar de todos esses esforços o céu continua instável e frágil, à mercê dos espíritos dos xamãs mortos que sempre querem recortá-lo.
KOPENAWA, D.; ALBERT, B. A queda do céu. Palavras de um xamã Yanomami. Tradução de Beatriz Perrone-Moisés. São Paulo: Companhia das Letras, 2015.
Para que o fragmento textual acima, sobre a cosmogonia Yanomami, seja considerado sob a perspectiva decolonial, um docente do Ensino Médio deverá abordá-lo em sala de aula como uma
Não é mentira! Eles viram espíritos mesmo e sabem conter a queda do céu!. Nossos ancestrais sabem fazer esse trabalho desde o primeiro tempo. Se não o tivessem feito, a abóbada celeste já teria despencado sobre nós há muito tempo. Mas apesar de todos esses esforços o céu continua instável e frágil, à mercê dos espíritos dos xamãs mortos que sempre querem recortá-lo.
KOPENAWA, D.; ALBERT, B. A queda do céu. Palavras de um xamã Yanomami. Tradução de Beatriz Perrone-Moisés. São Paulo: Companhia das Letras, 2015.
Para que o fragmento textual acima, sobre a cosmogonia Yanomami, seja considerado sob a perspectiva decolonial, um docente do Ensino Médio deverá abordá-lo em sala de aula como uma
Q4148883
Pedagogia
Até aqui não conhecemos outra lei que não a da necessidade: agora atentamos ao que é útil; chegaremos
em breve para o que é conveniente e bom. O mesmo instinto anima as diversas faculdades do homem.
À atividade do corpo, que procura desenvolver-se, sucede a atividade do espírito que busca instruir-se.
A princípio as crianças são apenas turbulentas, tornam-se curiosas depois; e essa curiosidade bem dirigida
é o móvel da idade a que chegamos. O desejo inato de bem-estar e a impossibilidade de contentá-lo
plenamente fazem com que procure sem cessar novos meios de alcançá-lo. Tal é o primeiro princípio da
curiosidade; princípio natural ao coração humano e cujo desenvolvimento só ocorre em proporção de
nossas paixões e de nossas luzes.
ROUSSEAU, J. J. Emílio ou da educação. 3. ed. Tradução de Sérgio Milliet. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1995 (adaptado).
Considerando-se a concepção de Rousseau, destacada no texto, a formação da autonomia do estudante se deve à
ROUSSEAU, J. J. Emílio ou da educação. 3. ed. Tradução de Sérgio Milliet. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1995 (adaptado).
Considerando-se a concepção de Rousseau, destacada no texto, a formação da autonomia do estudante se deve à
Ano: 2024
Banca:
Instituto JK
Órgão:
Prefeitura de Cachoeira Grande - MA
Prova:
Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Cachoeira Grande - MA - Professor Séries Finais - Educação Física |
Q3990577
Pedagogia
A Educação Física, segundo a abordagem
crítica-superadora, é vista como:
Ano: 2024
Banca:
Instituto JK
Órgão:
Prefeitura de Alto Alegre do Maranhão - MA
Prova:
Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Alto Alegre do Maranhão - MA - Professor Nível I - Professor 1º ao 5º Ano |
Q3984067
Pedagogia
No campo específico da pedagogia, a teoria de Dewey se inscreve na chamada educação progressiva. Um de seus principais objetivos é:
I. Educar a criança como um todo.
II. O que importa é o crescimento físico, emocional e intelectual.
III. Educar a criança de acordo com o meio que está inserido.
IV. O que importa é o conhecimento prévio da criança.
Estão corretas as alternativas:
Ano: 2024
Banca:
Instituto JK
Órgão:
Prefeitura de Alto Alegre do Maranhão - MA
Prova:
Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Alto Alegre do Maranhão - MA - Especialista em Educação Básica - Pedagogo |
Q3983975
Pedagogia
Em razão das diferenças epistemológicas
entre a prática docente e a construção do
conhecimento no contexto escolar
(relacionamento aluno-professor), analise as
assertivas a seguir e marque (V) para as
verdadeiras e (F) para as falsas. Após essa
análise, indique a alternativa correta.
I. A concepção de aprendizagem como um fenômeno unidimensional implica que o professor, como transmissor do saber, assume um papel exclusivo na formação dos alunos, desconsiderando as contribuições contextuais e subjetivas destes.
II. A interação dialógica entre o professor e o aluno é central para o processo de aprendizagem significativa, permitindo que ambos os sujeitos participem da co-construção do saber.
III. A prática docente reflexiva está intimamente ligada à prática reflexiva, ou seja, sua fundamentação em uma análise crítica das experiências educativas permite ao educador ajustar suas atividades pedagógicas às diferentes exigências e contextos dos alunos.
IV. A postura construtivista desconsidera a importância do contexto sociocultural na construção do conhecimento, priorizando apenas as operações cognitivas do sujeito como a tarefa central do saber.
Assinale a alternativa correta:
I. A concepção de aprendizagem como um fenômeno unidimensional implica que o professor, como transmissor do saber, assume um papel exclusivo na formação dos alunos, desconsiderando as contribuições contextuais e subjetivas destes.
II. A interação dialógica entre o professor e o aluno é central para o processo de aprendizagem significativa, permitindo que ambos os sujeitos participem da co-construção do saber.
III. A prática docente reflexiva está intimamente ligada à prática reflexiva, ou seja, sua fundamentação em uma análise crítica das experiências educativas permite ao educador ajustar suas atividades pedagógicas às diferentes exigências e contextos dos alunos.
IV. A postura construtivista desconsidera a importância do contexto sociocultural na construção do conhecimento, priorizando apenas as operações cognitivas do sujeito como a tarefa central do saber.
Assinale a alternativa correta:
Ano: 2024
Banca:
Instituto JK
Órgão:
Prefeitura de Alto Alegre do Maranhão - MA
Prova:
Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Alto Alegre do Maranhão - MA - Especialista em Educação Básica - Pedagogo |
Q3983974
Pedagogia
As ações pedagógicas devem ser articuladas
de maneira reflexiva, alinhando-se às suas
diretrizes e considerando seus princípios
filosóficos, avaliações contextuais e o
princípio da phronesis (sabedoria e prática).
Nesse sentido, a prática pedagógica,
enquanto eixo do ensino efetivo e eficiente
para estudantes de diversas idades e
conteúdos, é uma prática filosoficamente
aprimorável. Segundo o texto-base de
Sacristán: "a práxis é o próprio ser do homem"
e, como tal, só é revivida pelo saber crítico,
sendo realizada pela práxis reflexiva. Dado o
papel que a ação pedagógica desempenha em
um Projeto Político Pedagógico (PPP), qual
das alternativas a seguir reflete corretamente
a abordagem da ação pedagógica no processo
de ensino-aprendizagem?
Ano: 2024
Banca:
Instituto JK
Órgão:
Prefeitura de Alto Alegre do Maranhão - MA
Prova:
Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Alto Alegre do Maranhão - MA - Especialista em Educação Básica - Pedagogo |
Q3983973
Pedagogia
A identidade da Pedagogia engloba diferentes
correntes teóricas e práticas que orientam o
trabalho dos pedagogos em diversos
contextos educacionais. Assinale a alternativa
que descreve corretamente um dos aspectos
fundamentais da identidade do pedagogo:
Ano: 2024
Banca:
Instituto JK
Órgão:
Prefeitura de Alto Alegre do Maranhão - MA
Provas:
Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Alto Alegre do Maranhão - MA - Professor Nível II - Arte
|
Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Alto Alegre do Maranhão - MA - Professor Nível II - Português |
Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Alto Alegre do Maranhão - MA - Professor Nível II - Matemática |
Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Alto Alegre do Maranhão - MA - Professor de Educação Especial - Libras |
Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Alto Alegre do Maranhão - MA - Professor Nível II - Geografia |
Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Alto Alegre do Maranhão - MA - Professor Nível II - Inglês |
Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Alto Alegre do Maranhão - MA - Professor de AEE |
Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Alto Alegre do Maranhão - MA - Professor Nível II - História |
Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Alto Alegre do Maranhão - MA - Professor Nível II - Ciências |
Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Alto Alegre do Maranhão - MA - Professor Nível II - Educação Física |
Instituto JK - 2024 - Prefeitura de Alto Alegre do Maranhão - MA - Professor Nível II - Ensino Religioso |
Q3978143
Pedagogia
Qual pensador defendeu a importância da
experiência no processo de aprendizado e foi
um dos principais defensores do pragmatismo
na educação?
Ano: 2024
Banca:
IVIN
Órgão:
Prefeitura de Santarém - PA
Prova:
IVIN - 2024 - Prefeitura de Santarém - PA - Assistente Social - Secretaria de Educação |
Q3761045
Pedagogia
(Luckesi/1994): Concebe a sociedade como um
conjunto de seres humanos que vivem e sobrevivem
num todo orgânico e harmonioso, com desvios de
grupos e indivíduos que ficam à margem desse todo.
Ou seja, a sociedade está “naturalmente” composta
com todos os seus elementos, o que importa é
integrar em sua estrutura tanto os novos elementos
(novas gerações), quanto os que, por qualquer
motivo, se encontram à sua margem. Importa, pois,
manter e conservar a sociedade, integrando os
indivíduos no todo social. Nessa perspectiva, tal
tendência filosófico-política compreende a educação na sociedade como:
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Iraí - RS
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Iraí - RS - Professor de Ensino Fundamental - Anos Iniciais |
Q3737845
Pedagogia
Analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I. As reformas pedagógicas estiveram carregadas de pressupostos empíricos; a referência à necessidade de educação para todos os aspectos é constante nos mais diferenciados discursos e práticas, e o objetivo era estagnar os níveis de conhecimentos.
PORQUE
II. A educação estética, tal como compreendida na modernidade, é parte do contexto de valorização das culturas nacionais e, ao mesmo tempo, da valorização do sujeito autônomo, individualizado e racionalizado, que por isso é capaz de se identificar com os princípios e valores universalizados, necessários à harmonia social.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Ano: 2024
Banca:
MARANATHA Assessoria
Órgão:
Prefeitura de Francisco Alves - PR
Prova:
MARANATHA Assessoria - 2024 - Prefeitura de Francisco Alves - PR - Professor de Ensino Fundamental |
Q3660003
Pedagogia
Considerando as contribuições da
filosofia para a educação, analise as
proposições abaixo e escolha a opção que
corretamente articula a relação entre
filosofia e prática educativa conforme os
princípios filosóficos de John Dewey.
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Ciências |
Q3595232
Pedagogia
Ao analisar a dinâmica presente entre o homem e
a sua ação sobre o ambiente, é possível
compreender abordagens distintas, como por
exemplo, as vertentes transformadora e
convencional que caracterizam a educação
ambiental. Umas das obras que retrata o referido
tema de autoria de Layrargues et al. (2004),
intitulada: “Identidades da Educação Ambiental
Brasileira”, estabelece um paralelo entre esses
dois modelos: transformador e convencional. Em
consonância com a perspectiva apresentada
sobre a educação ambiental convencional, é
improcedente a seguinte afirmação:
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Ciências |
Q3595229
Pedagogia
Dentro de uma retrospectiva histórica sobre a
construção da Didática das Ciências, conforme
Cachapuz et al. (2005), qual a situação que vai ao
encontro de uma visão absolutamente deformada
da atividade científica?
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Ciências |
Q3595227
Pedagogia
A construção do conhecimento científico é
pautada em diferentes correntes teóricas que
possuem posicionamentos que, em certos pontos,
são divergentes. Assim, leia o excerto extraído da
obra de Bastos: “Construtivismo: ensino de
Ciências”, completando as lacunas com os
termos correspondentes.
“[...] teorias e hipóteses produzidas pela ciência corresponderiam não a verdades absolutas extraídas diretamente da natureza, mas a explicações provisórias elaboradas pelos cientistas de modo a acomodar as evidências disponíveis da melhor maneira possível, explicações estas que seriam _______________ do contexto e estariam sujeitas à ____________ por teorias e hipóteses consideradas mais poderosas”.
“[...] teorias e hipóteses produzidas pela ciência corresponderiam não a verdades absolutas extraídas diretamente da natureza, mas a explicações provisórias elaboradas pelos cientistas de modo a acomodar as evidências disponíveis da melhor maneira possível, explicações estas que seriam _______________ do contexto e estariam sujeitas à ____________ por teorias e hipóteses consideradas mais poderosas”.
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